ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN TÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN TÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN BÁ DƢƠNG THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Tình i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Bá Dƣơng tận tình dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, Phòng Quản lý đào tạo sau Đại học, Khoa Tâm lí giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Lục Ngạn, Hiệu trƣởng trƣờng THCS, GV trƣờng THCS địa bàn huyện Lục Ngạn quan tâm, giúp đỡ hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đƣợc bảo, đóng góp ý kiến thầy, cô giáo để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Xuân Tình ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Các chức quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 10 1.2.3 Bồi dƣỡng biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng 13 1.2.4 Khái niệm chuẩn quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 14 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dƣỡng giáo viên quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên 15 1.3.1 Bồi dƣỡng chuyên môn 15 1.3.2 Vai trị cơng tác bồi dƣỡng giáo viên THCS 15 1.3.3 Nội dung, phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng cho giáo viên THCS 16 1.3.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 18 iii 1.4 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt công tác quản lý bồi dƣỡng cho giáo viên THCS 22 1.4.1 Đặc điểm học sinh dân tộc, nhƣ điều kiện kinh tế thói quen tập quán đồng bào dân tộc khó khăn trƣờng có đơng học sinh dân tộc 22 1.4.2 Phƣơng hƣớng đổi giáo dục phổ thông 24 1.4.3 Yêu cầu đổi công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc 25 Tiểu kết chƣơng 26 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 27 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 27 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 27 2.1.2 Thực trạng tình hình phát triển giáo dục địa bàn huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc so với quy định chuẩn giáo viên 33 2.2.1 Khái quát chung đội ngũ giáo viên trƣờng THCS có đông học sinh dân tộc 33 2.2.2 Đánh giá chung chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang 35 2.2.3 Kết tự đánh giá giáo viên so với quy định chuẩn giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 36 2.2.4 Kết đánh giá xếp loại tổ chuyên môn hiệu trƣởng giáo viên so với quy định chuẩn nghề nghiệp 38 iv 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 41 2.3.1 Khái quát chung cơng tác bồi dƣỡng giáo viên, phịng GD&ĐT trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 44 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 47 2.3.4 Nhận định đánh giá chung việc quản lý công tác BDCM Hiệu trƣởng giáo viên 53 Tiểu kết chƣơng 54 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2020 56 3.1 Phƣơng hƣớng quản lý công tác bồi dƣỡng cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 56 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 57 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa 57 3.2.3 Đảm bảo tính tồn diện 58 3.2.4 Đảm bảo tính hệ thống 59 3.2.5 Đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiễn điều kiện thực tế giáo dục trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc 59 3.2.6 Đảm bảo tính hiệu 59 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 60 3.3.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 60 3.3.2 Biện pháp 2: Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ 61 v 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng chƣơng trình, bổ sung kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dƣỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa 62 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng trách nhiệm, quyền hạn hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên môn công tác bồi dƣỡng giáo viên 64 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dƣỡng giáo viên cho phù hợp hiệu 67 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lý tốt hoạt động tự bồi dƣỡng tự nâng cao trình độ chun mơn Tăng cƣờng kiểm tra việc thực hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn 69 3.3.7 Biện pháp 7: Tham mƣu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trƣờng THCS huyện 71 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý đề xuất 72 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 73 Tiểu kết chƣơng 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 83 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Nội dung BDCM Bồi dƣỡng chuyên môn BDGV Bồi dƣỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH - HĐH ĐNGV GD&ĐT GD Giáo dục GV Giáo viên 10 KT - XH 11 NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 QLNT Quản lý nhà trƣờng 14 THCS Trung học sở 15 THPT Trung học phổ thơng Cơng nghiệp hóa - đại hóa Đội ngũ giáo viên Giáo dục đào tạo Kinh tế - xã hội iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp số trƣờng, lớp, học sinh năm học 2013-2014 30 Bảng 2.2 Tổng hợp số học sinh giỏi, trúng tuyển ĐH, CĐ, THCN 31 Bảng 2.3 Tổng hợp tình hình đội ngũ CBQL, GV, NV ngành giáo dục huyện Lục Ngạn 32 Bảng 2.4 Tổng hợp sở vật chất trƣờng học huyện Lục Ngạn 33 Bảng 2.5: Thống kê số tiêu chí đội ngũ giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn 34 Bảng 2.6 Tự đánh giá giáo viên 14 trƣờng THCS theo tiêu chuẩn quy định theo mức độ đạt đƣợc 36 Bảng 2.7 Kết đánh giá tổ chuyên môn hiệu trƣởng giáo viên 38 Bảng 2.8 Kết điều tra nội dung bồi dƣỡng hiệu nội dung bồi dƣỡng 46 Bảng 2.9 Kết điều tra hình thức bồi dƣỡng giáo viên 46 Bảng 2.10 Thống kê chất lƣợng đội ngũ cán quản lý 14 trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn 48 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 v KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Đội ngũ giáo viên có vai trị định đến thành bại giáo dục nhà trƣờng Vì việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng quy định chuẩn hóa giáo viên THCS đƣợc coi nhiệm vụ trung tâm có tính chiến lƣợc lâu dài nhà trƣờng THCS nói chung - Từ thực trạng đánh giá xếp loại giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn dựa tiêu chí, tiêu chuẩn quy định chuẩn giáo viên THCS cho thấy Tỷ lệ giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn chƣa đạt chuẩn cao Những hạn chế giáo viên so với chuẩn đặt tập trung chủ yếu vào lực giáo dục dạy học, lực hiểu đối tƣợng môi trƣờng giáo dục, lực phát triển nghề nghiệp, khả ngoại ngữ, kỹ giao tiếp tiếng dân tộc Qua cho thấy hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS nêu nhiều hạn chế, chƣa phù hợp nội dung hình thức - Qua khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý BDCM hiệu trƣởng trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc giáo viên cho thấy: Hiệu trƣởng trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn có quan tâm định, có đạo, giúp đỡ đội ngũ giáo viên có tay nghề yếu đồng thời nhận thức đƣợc tầm quan trọng nội dung quản lý công tác BDCM họ Tuy nhiên nhà trƣờng, mức độ thực biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng hiệu trƣởng cịn khác nhau, chƣa đồng đều, có biện pháp quản lý chƣa tới độ sâu sát cần thiết, công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng thiếu sáng tạo đổi mới, biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng hiệu trƣởng chƣa phù hợp, chƣa đa dạng, 77 chƣa xuất phát từ nhu cầu giáo viên, chƣa giải đƣợc hạn chế giáo viên, cịn mang tính hình thức, chƣa giúp đội ngũ giáo viên có tay nghề yếu tiến bộ, phát triển ngang tầm với nhiệm vụ mà họ đảm nhận - Trên sở phân tích lý luận thực tiễn nói Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS từ đến năm 2020 luận văn đề xuất bẩy giải pháp quản lý Các biện pháp quản lý nói có tính hệ thống có quan hệ thống biện chứng bổ sung cho Kết thăm dò cho thấy bẩy biện pháp có tính cần thiết khả thi cao Nếu hiệu trƣởng trƣờng THCS nghiên cứu vận dụng cách sáng tạo, đồng chắn nâng cao đƣợc hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên góp phần trực tiếp vào việc chuẩn hóa giáo viên theo quy định GD&ĐT nâng cao chất lƣợng giáo dục dậy học nhà trƣờng THCS huyện Khuyến nghị * Đối với giáo dục đào tạo Đổi phƣơng thức đào tạo giáo viên trƣờng sƣ phạm theo hƣớng tăng thời lƣợng thực hành, trọng nghiệp vụ sƣ phạm cho sinh viên Chỉ đạo việc biên soạn chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng kỹ nghe, nói tiếng dân tộc ngƣời thống toàn quốc tiến tới tổ chức bồi dƣỡng cấp chứng tiếng dân tộc * Đối với ủy ban nhân dân cấp tỉnh Bắc Giang Các cấp quyền coi hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trách nhiệm (giống nhƣ cơng tác phổ cập giáo dục) * Đối với Sở GD&ĐT Tổ chức lớp bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đặt huyện 78 Tham mƣu cho biên soạn chƣơng trình bồi dƣỡng kỹ nghe, nói tiếng dân tộc ngƣời Hàng năm mở nhiều khóa bồi dƣỡng cấp chứng tiếng dân tộc cho đội ngũ cán cơng chức, viên chức nói chung giáo viên nói riêng * Đối với Phịng GD&ĐT Tham mƣu với UBND huyện đạo xã hàng năm danh phần kinh phí cho cơng tác bồi dƣỡng kiến thức văn hóa, kỹ giao tiếp tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác Chỉ đạo hiệu trƣởng trƣờng nơi có đơng học sinh dân tộc hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng kiến thức văn hóa nhƣ kỹ giao tiếp tiếng dân tộc địa phƣơng nơi trƣờng đóng Hàng năm tổ chức hội thi tìm hiểu văn hóa dân tộc thiểu số nhƣ thi kỹ giao tiếp tiếng dân tộc cho giáo viên ngƣời dân tộc Tham mƣu cho UBND huyện công tác thuyên chuyển đảm bảo tính ổn định đội ngũ, cân đối cấu môn Kiểm tra chặt chẽ lớp bồi dƣỡng Phòng giáo dục tổ chức, đánh giá xếp loại giáo viên sau đợt học tập bồi dƣỡng Thông báo kết trƣờng * Đối với hiệu trưởng trường THCS có đơng học sinh dân tộc Hàng năm điều tra khảo sát để nắm vững chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhƣ nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên Chủ động xây dựng tốt kế hoạch bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng giáo viên hàng năm cách cụ thể, đa dạng, phong phú nội dung trọng bồi dƣỡng kiến thức văn hóa dân tộc thiểu số nhƣ thi nội dung kỹ giao tiếp tiếng dân tộc Cần phối hợp với cơng đồn, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng xây dựng quy định chế độ hỗ trợ cho giáo viên để giáo viên an tâm tham gia bồi dƣỡng, tự nghiên cứu, viết báo cáo cải tiến sáng kiến kinh nghiệm 79 Quy định, giao nhiệm vụ cụ thể việc tự bồi dƣỡng giáo viên đơn vị, đặc biệt xác định giao đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên thực Hiệu trƣởng trƣờng cần dựa vào kết học tập bồi dƣỡng giáo viên để đánh giá giáo viên hàng năm * Đối với giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc Tập trung nghiên cứu sâu nghiệp vụ công tác bồi dƣỡng chuyên môn Tự xem xét trình độ lực để chủ động, tự đƣa nhu cầu cần đƣợc bồi dƣỡng thân chủ động tự bồi dƣỡng Nhất tự bồi dƣỡng kiến thức văn hóa nhƣ kỹ giao tiếp tiếng dân tộc nơi cơng tác, nhằm tạo đủ phẩm chất lực thực nhiệm vụ giáo dục dạy học 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Một số khái niệm quản lý giáo dục - Trƣờng QLCB GD&ĐT Trung ƣơng I Đặng Quốc Bảo - Dự báo giáo dục số vấn đề có liên quan đến cơng tác dự báo giáo dục Hà Nội - 2010 Bộ GD&ĐT hƣớng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Bộ GD&ĐT hƣớng dẫn nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 Bộ giáo dục đào tạo Quyết định số 01/QĐ - Bộ GD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động trƣờng THPT Nguyễn Đình Chính - Phạm Ngọc Uyển -Tâm lý học - NXBCTQG - Hà Nội 2001 Vũ Đình Chuẩn (2003) Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Thành phố Đà Nẵng 2003 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện hội nghị TWII khóa VII - NXBCTQG Đảng cộng sản Việt Nam - Triển khai nghị đại hội Đảng IX lĩnh vực khoa giáo - NXBCTQG Hà Nội 2001 10 Phạm Minh Hạc - Giáo dục việt nam trƣớc ngƣỡng cửa kỷ XXINXBQG - Hà Nội 11 Ngơ Cơng Hồn - Tâm lý học xã hội quản lý - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 1997 12 Trần Bá Hoàn - Định hƣớng nghiên cứu đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên giai đoạn 2007 - 2010 - Tạp chí giáo dục (162), Hà Nội 13 Nguyễn Thị Minh Hƣơng - Chuẩn Giáo dục Việt nam - Tham luận hội thảo "Chuẩn chuẩn hóa giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn"Hà Nội 14 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006) Quản lý lãnh đạo nhà trƣờng, Giáo trình khoa quản lý giáo dục - Đại học sƣ phạm Hà Nội 15 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trƣờng phổ thông NVB Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999) Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB giáo dục 17 Bùi Văn Quân (2007) Giáo trình quản lý giáo dục - NXB giáo dục Hà Nội 18 Tập thể tác giả (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Trung tâm ngơn ngữ văn Hóa Việt Nam, Nxb Văn Hóa thơng tin, Hà Nội 19 Trần Quốc Thành - Đề cƣơng giảng khoa họi quản lý đại cƣơng ĐHSP Hà Nội 2002 20 Nguyễn Quốc Trí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) Đại cƣơng khoa học quản lý, Trƣờng cán quản lý trung ƣơng I Hà Nội 21 Trƣờng CBQL GD&ĐT TWI - Những vấn đề quản lý nhà nƣớc quản lý giáo dục Hà Nội 22 Viện Ngôn Ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 23 Phạm Viết Vƣợng - Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 24 Phạm Viết Vƣợng (2000) Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 25 P.V.Khu Đô Minx Ky (1982), công tác hiệu trƣởng Trƣờng cán QLGD trung ƣơng, Hà Nội 26 M I.Kon Đa Kôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng cán QLGD trung ƣơng, Hà Nội 27 Paul Hersey Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB CTQG, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang) Để có sở đổi nâng cao hiệu công tác bồi dƣỡng GV xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu X vào nội dung hay mức độ theo nhận thức Câu 1: Thầy cho biết mức độ đạt đƣợc hiệu công tác bồi dƣỡng GV nhà trƣờng theo nội dung sau: STT Nội dung Mức độ đạt đƣợc Trung Tốt Khá Yếu bình Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến Bồi dƣỡng kỹ ứng xử sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học ứng dụng Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn môn Bồi dƣỡng thêm kỹ nói giao tiếp tiếng dân tộc địa phƣơng công tác Câu 2: Thầy (cô) cho biết mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng GV Phịng GD&ĐT STT Các hình thức bồi dƣỡng Cử đào tạo bồi dƣỡng nâng cao lên (ĐH, Th.s) Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng theo hình thức tự học Bồi dƣỡng theo hội thi, hội giảng, hội thảo Bồi dƣỡng theo sinh hoạt chuyên môn cụm Bồi dƣỡng theo chƣơng trình hàng năm phịng Mức độ phù hợp Chƣa Rất Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 3: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt đƣợc thân quy định chuẩn hóa nghề nghiệp GV THCS Các tiêu chuẩn quy định STT Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục Năng lực dạy học Năng lục giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Mức độ đạt đƣợc Năng lực phát triển nghề nghiệp Ghi chú: - Mức độ 1: Tƣơng ứng với xếp xuất sắc - Mức độ 2: Tƣơng ứng với xếp loại - Mức độ 3: Tƣơng ứng với xếp loại trung bình - Mức độ 4: Tƣơng ứng với xếp loại yếu Câu 4: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Thầy (cơ) tự xếp vào loại sau đây: Loại yếu Loại trung bình Loại Loại xuất sắc Câu 5: Thầy (cơ) cho biết ý kiến tính khả thi tính hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV sau đây: STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV Mức độ cần thiết Rất Chƣa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chƣa Khả khả khả thi thi thi Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ Xây dựng chƣơng trình, bổ sung kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dƣỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa Tăng cƣờng trách nhiệm, quyền hạn hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên môn công tác bồi dƣỡng giáo viên Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dƣỡng giáo viên cho phù hợp hiệu Quản lý tốt hoạt động tự bồi dƣỡng tự nâng cao trình độ chun mơn Tăng cƣờng kiểm tra việc thực hoạt động bồi dƣỡng giáo Tham mƣu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trƣờng THCS huyện Một số Một số thông tin cá nhân: - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Trình độ đào tạo: Cử nhân CĐSP □ Cử nhân ĐHSP □ Thạc sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Trung cấp □ Sơ cấp □ - Độ tuổi: Dƣới 30 □ Từ 31 đến 50 □, Trên 50 □ - Thâm niên công tác: Dƣới 10 năm □ Từ 11 đến 30 năm □ Trên 30 năm □ Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang) Để có sở đổi nâng cao hiệu công tác bồi dƣỡng GV xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (Đánh dấu X vào nội dung hay mức độ theo nhận thức mình) Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ đạt đƣợc hiệu công tác bồi dƣỡng GV nhà trƣờng theo nội dung sau: STT Nội dung Mức độ đạt đƣợc Trung Tốt Khá Yếu bình Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến Bồi dƣỡng kỹ ứng xử sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học ứng dụng Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn môn Bồi dƣỡng thêm kỹ nói giao tiếp tiếng dân tộc địa phƣơng công tác Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng GV nhà trƣờng theo hình thức sau STT Các hình thức bồi dƣỡng Cử đào tạo bồi dƣỡng nâng cao lên (ĐH, Th.s) Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng theo hình thức tự học Bồi dƣỡng theo hội thi, hội giảng, hội thảo Bồi dƣỡng theo sinh hoạt chuyên môn cụm Bồi dƣỡng theo chƣơng trình hàng năm phịng Mức độ phù hợp Chƣa Rất Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 3: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt đƣợc thân quy định chuẩn hóa nghề nghiệp GV THCS Các tiêu chuẩn quy định STT Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lục giáo dục Năng lực dạy học Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Mức độ đạt đƣợc Năng lực phát triển nghề nghiệp Ghi chú: - Mức độ 1: Tƣơng ứng với xếp xuất sắc - Mức độ 2: Tƣơng ứng với xếp loại - Mức độ 3: Tƣơng ứng với xếp loại trung bình - Mức độ 4: Tƣơng ứng với xếp loại yếu Câu 4: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Thầy (cô) tự xếp vào loại sau đây: Loại yếu Loại trung bình Loại Loại xuất sắc Câu 5: Thầy (cơ) cho biết ý kiến tính khả thi tính hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV sau đây: STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV Mức độ cần thiết Rất Chƣa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chƣa Khả khả khả thi thi thi Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ Xây dựng chƣơng trình, bổ sung kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dƣỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa Tăng cƣờng trách nhiệm, quyền hạn hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên môn công tác bồi dƣỡng giáo viên Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dƣỡng giáo viên cho phù hợp hiệu Quản lý tốt hoạt động tự bồi dƣỡng tự nâng cao trình độ chuyên môn Tăng cƣờng kiểm tra việc thực hoạt động bồi dƣỡng giáo Tham mƣu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trƣờng THCS huyện Một số Một số thơng tin cá nhân: - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Trình độ đào tạo: Cử nhân CĐSP □ Cử nhân ĐHSP □ Thạc sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Trung cấp □ Sơ cấp □ - Độ tuổi: Dƣới 30 □ Từ 31 đến 50 □, Trên 50 □ - Thâm niên công tác: Dƣới 10 năm □ Từ 11 đến 30 năm □ Trên 30 năm □ - Chức vụ quản lý: Tổ trƣởng chun mơn □ Tổ phó chun mơn □ Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang) Để đổi nâng cao hiệu công tác bồi dƣỡng GV trƣờng THCS theo quy định chuẩn hóa GV THCS Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (Bằng cách đánh dấu x vào phương án, mức độ mà đồng chí phù hợp) Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ hiệu đạt đƣợc hoạt động bồi dƣỡng GV theo quy định chuẩn hóa GV THCS Thơng qua số nội dung sau: STT Nội dung Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến Bồi dƣỡng kỹ ứng xử sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học ứng dụng Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn môn Mức độ đạt đƣợc Trung Tốt Khá Yếu bình Bồi dƣỡng thêm kỹ nói giao tiếp tiếng dân tộc địa phƣơng cơng tác Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng GV nhà trƣờng thơng qua hình thức sau STT Các hình thức bồi dƣỡng Cử đào tạo bồi dƣỡng nâng cao lên (ĐH, Th.s) Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng theo hình thức tự học Bồi dƣỡng theo hội thi, hội giảng, hội thảo Bồi dƣỡng theo sinh hoạt chun mơn cụm Bồi dƣỡng theo chƣơng trình hàng năm phòng Mức độ phù hợp Chƣa Rất Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 3: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt đƣợc thân quy định chuẩn hóa nghề nghiệp GV THCS STT Các tiêu chuẩn quy định Mức độ đạt đƣợc Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tƣợng môi trƣờng giáo dục Năng lực dạy học Năng lục giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Ghi chú: - Mức độ 1: Tƣơng ứng với xếp xuất sắc - Mức độ 2: Tƣơng ứng với xếp loại - Mức độ 3: Tƣơng ứng với xếp loại trung bình - Mức độ 4: Tƣơng ứng với xếp loại yếu Câu 4: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Thầy (cơ) tự xếp vào loại sau đây: Loại yếu Loại trung bình Loại Loại xuất sắc Câu 5: Thầy (cô) cho biết ý kiến tính khả thi tính hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV sau đây: STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ Mức độ cần thiết Rất Chƣa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chƣa Khả khả khả thi thi thi STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV Mức độ cần thiết Rất Chƣa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chƣa Khả khả khả thi thi thi Xây dựng chƣơng trình, bổ sung kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dƣỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa Tăng cƣờng trách nhiệm, quyền hạn hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên môn công tác bồi dƣỡng giáo viên Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dƣỡng giáo viên cho phù hợp hiệu Quản lý tốt hoạt động tự bồi dƣỡng tự nâng cao trình độ chuyên môn Tăng cƣờng kiểm tra việc thực hoạt động bồi dƣỡng giáo Tham mƣu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trƣờng THCS huyện Một số thơng tin cá nhân: - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Trình độ đào tạo: Cử nhân CĐSP □, Cử nhân ĐHSP □, Thạc sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Trung cấp □ Sơ cấp □ - Độ tuổi: Dƣới 30 □ Từ 31 đến 50 □, Trên 50 □ - Thâm niên công tác: Dƣới 10 năm □ Từ 11 đến 30 năm □ Trên 30 năm □ - Chức vụ quản lý: Hiệu trƣởng □ Phó hiệu trƣởng□ - Thâm niên quản lý: Dƣới năm □ Từ đến 10 năm □ Từ 11 đến 15 năm □ Trên 15 năm □ ... Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang... Chƣơng Các biện pháp quản lý hoạt động bổi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang từ đến năm 2020 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO... viên THCS nói chung trƣờng THCS có đơng học sinh dân tộc nói riêng 26 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC