BỘ gi¸o D Ụ VÀ Đ T Ạ C ÀO O VỤ GD TRUNG HỌC - CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GD TRUNG HỌC MODULE: KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP KHỞI ĐỘNG Hãy làm quen KHỞI ĐỘNG  nguyên tắc học tập người lớn Học tập đa giác quan Tham gia tích cực Sử dụng tài liệu có ý nghĩa Đầu tiên cuối Thực hành củng cố Phản hồi Làm mẫu KHỞI ĐỘNG Xác định nhu cầu học tập  Câu hỏi 1: Ông (Bà) mong muốn học điều từ Module này?  Câu hỏi 2: Ơng (Bà) muốn học theo phương pháp nào? ? KẾT LUẬN 1.Nội dung Module:  Một số khái niệm bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm  Cấu trúc nội dung Kế hoạch chủ nhiệm  Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt động 2.Phương pháp học tập Module:  HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM Hoạt động – Xác định khái niệm kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch Câu hỏi 3: Trong thực tiễn làm cơng tác chủ nhiệm lớp, Ơng (Bà) lập loại kế hoạch nào? Câu hỏi 4: Theo Ông (Bà) thực chất việc lập Kế hoạch chủ nhiệm gì? Phiếu học tập số KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Kế hoạch chủ nhiệm …(1)… hành động …(2)… lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách …(3)… Lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác Lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng -Cho năm học gọi kế hoạch …(4)… -Cho năm học gọi kế hoạch …(5) …  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần - Kế hoạch mục tiêu - Kế hoạch chuyên đề lớp chủ nhiệm  KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng -Cho năm học gọi kế hoạch chiến lược -Cho năm học gọi kế hoạch năm học  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần - Kế hoạch mục tiêu - Kế hoạch chuyên đề lớp chủ nhiệm  Hoạt động – Xác định mục tiêu kế hoạch thông qua việc thực hành phân tích ngun tắc SMART) Ơng (Bà) xếp câu phù hợp vào khu vực S– M– A – R– T Cho ví dụ cụ thể minh họa S Specific (Cụ thể) M Mesureable (đo lường được) A Attainable (vừa sức) R Result -Oriented (định hướng kết quả) T Time – bound (giới hạn thời gian) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG S Specific M Mesureable A Attainable Đo lường Vừa sức để có Cụ thể, dễ Chỉ thể đạt hiểu Chỉ tiêu mà Chỉ tiêu phải tiêu phải cụ khơng đo có tính thách thể, dễ lường thức để cố nhiểu khơng gắng, biết đừng đặt định hướng trình tiêu cao cho thực có q mà khơng hoạt động đạt hay thể đạt tương không? lai R Result -Oriented Định hướng kết Đây tiêu chí đo lường cân khả thực so vối nguồn lực lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động điều kiện khác, ) T Time – bound Giới hạn thời gian Mọi cơng việc phải có thời hạn hồn thành, khơng bị trì hoãn Thời gian hợp lý giúp HĐ lớp vừa đạt MT lại vừa dưỡng sức cho MT khác KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG  Ví dụ: Cuối năm học, lớp có 85% học sinh đạt phong cách học sinh Thủ đơ; Khơng có học sinh có hạnh kiểm yếu Xếp loại đợt thi đua đạt từ thứ ba toàn trường trở lên,v.v KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Công thức xác định nội dung công việc = Wh KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định phương pháp làm việc  How ? (như nào?) bao gồm câu hỏi sau: - Cách thức thực công việc nào? - Tài liệu hướng dẫn thực tài liệu nào? - Tiêu chuẩn cần đạt cơng việc gì? - Nếu cần máy móc, phương tiện thực nhiệm vụ cách thức vận hành nào? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định nguồn lực công việc = M KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát 2C Hoạt động – Xác định nội dung công việc tháng tuần (5W + 1H + 2C + 5M )  Các nhóm thiết kế Kịch – Đóng vai – Xây dựng Kế hoạch công việc theo gợi ý cho nhóm (ở PHT 5)  Trình bày kế hoạch hoạt động tình nhóm Kế hoạch truyền thơng “Phịng chống bạo lực học đường với trẻ em” Kế hoạch ngày “Hội trại niên với nghề nghiệp” Kế hoạc h chăm só c nghĩa tr ang Liệt sỹ hỏi thăm vào oạch ạn D Kế h nh b  ia đì ai, g ày m ng Hoạt động – Tổng kết Module  Câu hỏi 7: Khi  Câu hỏi 6: Khi Ông (Bà) tham gia tích cực hoạt động Module này, Ơng (Bà) cho biết tiện ích hạn chế việc xây dựng kế hoạch theo trải nghiệm theo cách làm mới? ? tập huấn địa phương Ông (Bà) cho cần phải điều chỉnh vấn đề gì? (Tài liệu, Phiếu học tập, Phương pháp tập huấn, Cách thức tổ chức, ) 32 Hoạt động – Tổng kết Module  Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật  Có thể bổ sung tài liệu phù hợp áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn địa phương, sở giáo dục đạt hiệu cao KẾT LUẬN CHUNG  Để đạt hiệu cao công tác , GVCN phải xây dựng KHCN Theo quy trình bước , đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT  Cấu trúc KHCN gồm có nội dung coi Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,…  KHCN GVCN xây dựng xong trước ngày tháng hàng năm trình Hiệu trưởng duyệt trước thc thi Nghe quên Nhìn nhớ Làm hiểu Gieo hoạt động gặt thói quen Gieo thói quen gặt tính cách Gieo tính cách gặt số phËn - Email:Lucthinga@yahoo.com ... phương pháp nào? ? KẾT LUẬN 1.Nội dung Module:  Một số khái niệm bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm  Cấu trúc nội dung Kế hoạch chủ nhiệm  Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa SWOT,... điều KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng -Cho năm học gọi kế hoạch …(4)… -Cho năm học gọi kế hoạch …(5) …  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần - Kế hoạch. .. - Kế hoạch chuyên đề lớp chủ nhiệm  KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng -Cho năm học gọi kế hoạch chiến lược -Cho năm học gọi kế hoạch năm học  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch