ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ NGA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ NGA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐÀO HẢI THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố luận văn khác Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Thị Nga Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu trƣờng Đại học sƣ phạm – Đại học Thái Nguyên, thân đƣợc thầy cô giáo giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết Đã tiếp thu tri thức quý báu vấn đề quản lý - lãnh đạo, hành trang vững cho nhiều năm công tác Trƣớc hết, xin đƣợc gửi lời cám ơn chân thành tới toàn thể lãnh đạo - cán - giáo viên trƣờng giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội tri thức Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Đào Hải - ngƣời hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi tận tình nghiên cứu chuẩn bị luận văn Nhờ có giúp đỡ thầy, từ lý luận đƣợc áp dụng vào thực tiễn hiệu Đặc biệt, trình chuẩn bị nghiên cứu luận văn, em tiếp thu đƣợc thêm nhiều tri thức Xin chân thành cám ơn đồng chí cán - giáo viên - học viên TTDN huyện Yên Phong tạo điều kiện thuận lợi cho thực hiên nghiên cứu, khảo sát chuẩn bị luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Lao động Thƣơng binh Xã hội tỉnh Bắc Ninh, phòng LĐTBXH huyện Yên Phong, tập thể cá nhân sở sản xuất địa bàn huyện Yên Phong cung cấp số liệu góp ý xây dựng biện pháp khắc phục tồn đơn vị Cảm ơn gia đình, bạn bè, anh - chị - em đồng nghiệp tập thể lớp cao học Quản lý giáo dục K30C động viên, chia sẻ giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Thị Nga Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số mơ hình đào tạo nghề giới 1.1.2 Đào tạo nghề Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý đào tạo 12 1.2.3 Quản lý đào tạo nghề 14 1.3 Lý luận quản lý đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm dạy nghề 18 1.3.1 Lao động 18 1.3.2 Khu vực nông thôn 18 1.3.3 Lao động nông thôn 18 1.3.4 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.5 Đào tạo nghề thích ứng xu dịch chuyển cấu kinh tế cấu lao động 19 1.3.6 Nội dung quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn 21 1.3.7 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ĐTN cho LĐ nông thôn 28 Tiểu kết chƣơng 32 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 33 2.1 Khái quát huyện Yên Phong TTDN huyện Yên Phong 33 2.1.1 Khái quát huyện Yên Phong 33 2.1.2 Đặc điểm tình hình Trung tâm DN huyện Yên Phong 36 2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề giải việc làm TTDN huyện Yên Phong 41 2.2.1 Công tác đào tạo nghề 41 2.2.2 Công tác giải việc làm 42 2.3 Trực trạng công tác quản lý đào tạo nghề cho LĐNT TT dạy nghề huyện yên phong 43 2.3.1 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 43 2.3.2 Thực trạng công tác QLĐT nghề cho LĐNT TTDN huyện Yên Phong 49 2.3.3 Những tồn hạn chế công tác quản lý đào tạo 59 Tiểu kết chƣơng 60 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN PHONG 61 3.1 Định hƣớng phát triển trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 61 3.1.1 Định hƣớng đào tạo nghề phù hợp xu dịch chuyển cấu kinh tế - cấu lao động 61 3.1.2 Định hƣớng phát triển trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong thành trƣờng Trung cấp nghề 62 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT TTDN huyện Yên Phong 63 3.2.1 Nguyên tắc 63 3.2.2 Nguyên tắc 63 3.3.3 Nguyên tắc 63 3.2.4 Nguyên tắc 63 3.3 Biện pháp quản lý đào tạo nghề cho NĐNT trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 64 3.3.1 Đổi phƣơng pháp rà soát nhu cầu học nghề 64 3.3.2 Phát triển chƣơng trình đào tạo nghề phù hợp xu dịch chuyển cấu lao động - cấu kinh tế 67 3.3.3 Bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL CBGD theo hƣớng nâng cao kỹ nghề 70 3.3.4 Đổi hình thức đào tạo phƣơng pháp dạy - học theo hƣớng tiếp cận nghề nghiệp 74 3.3.5 Chú trọng đầu tƣ quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo 77 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 80 3.3.7 Tăng cƣờng liên kết với doanh nghiệp, sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động 82 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Qui trình khảo nghiệm 86 3.4.2 Kết khảo nghiệm 87 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tên viết tắt Tên đầy đủ Bộ LĐ-TBXH Bộ lao động thƣơng binh xã hội CHLB Cộng hòa liên bang CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố-hiện đại hố CNKT Cơng nhân kỹ thuật ĐTN Đào tạo nghề KT-VH-XH Kinh tế-văn hóa-xã hội GV Giáo viên GDĐT Giáo dục đào tạo GTVL Giới thiệu việc làm HV Học viên HS Học sinh QLĐT Quản lý đào tạo KT-XH Kinh tế - Xã hội KT Kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn THSX Thực hành sản xuất TVTS Tƣ vấn tuyển sinh TT Trung tâm TTDN Trung tâm dạy nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội X Trung bình Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết tuyển sinh LĐNT TTDN huyện Yên Phong năm gần 41 Bảng 2.2 Kết ĐTN cho LĐNT TTDN huyện Yên Phong năm gần 44 Bảng 2.3 Cơ cấu ngành kinh tế năm gần huyện Yên Phong 45 Bảng 2.4 Tình hình lao động huyện Yên Phong năm gần 46 Bảng 2.5 Mức độ cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn 46 Bảng 2.6 Mức độ phù hợp ngành nghề đào tạo 47 Bảng 2.7 Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng ĐTN TTDN huyện Yên Phong 48 Bảng 2.8 Thực trạng tầm quan trọng mức độ thực quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo TTDN huyện Yên Phong 51 Bảng 2.9 Thực trạng tầm quan trọng mức độ thực quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HV TTDN huyện Yên Phong 52 Bảng 2.10 Thực trạng tầm quan trọng mức độ thực quản lý vật chất, trang thiết bị đào tạo TTDN huyện Yên Phong 54 Bảng 2.11 Thực trạng tầm quan trọng mức độ thực quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo TTDN huyện Yên Phong 56 Bảng 2.12 Thực trạng tầm quan trọng mức độ thực quản lý việc xây dựng mối quan hệ TT sở sản xuất TTDN nghề huyện Yên Phong 58 Bảng 3.1 Tổng hợp số CBQL GV đƣợc trƣng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 Bảng 3.2 Tổng hợp (%) đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 88 Bảng 3.3 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong 89 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Tiến trình quản lý Nhà nƣớc đào tạo nghề 10 Sơ đồ 1.2 Mối liên hệ tƣơng tác sáu nhân tố cốt lõi trình đào tạo 14 Sơ đồ 1.3 Các giai đoạn phát triển chƣơng trình đào tạo nghề 23 Sơ đồ 1.4 Quan hệ mục tiêu chất lƣợng ĐTN 28 Sơ đồ 1.5 Mối quan hệ tƣơng tác phát triển KT-XH ĐTN 30 Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy quản lý đào tạo TTDN huyện Yên Phong 40 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trợ đào tạo Trong trình đào tạo, yếu tố vận động, tƣơng tác lẫn nhau, đảm bảo cho q trình đào tạo diễn hài hịa, cân đối toàn vẹn Trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong sở ĐTN có đóng góp định công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Yên Phong Bƣớc đầu bắt kịp xu dịch chuyển cấu kinh tế - có cấu lao động huyện nhà Thể rõ quy mô đào tạo hàng năm khảo sát đánh giá hoạt động đào tạo trung tâm Tuy nhiên, cơng tác quản lý đào tạo cịn nhiều tồn tại, hạn chế đòi hỏi trung tâm cần phải sớm giải quyết, khắc phục nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Căn định hƣớng phát triển KT-XH giai đoạn nay, tác giả nghiên cứu lý luận thực trạng kinh tế - lao động - đào tạo huyện Yên Phong, tác giả luận văn đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT TTDN huyện Yên Phong nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội (chƣơng 3) Qua khảo nghiệm, biện pháp đề xuất đƣợc CBQL, GV đơn vị sử dụng LĐ đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Tác giả hy vọng luận văn góp phần nhỏ bé nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn TTDN huyện Yên Phong Khuyến nghị 2.1 Đối với sở LĐTB &XH tỉnh Bắc Ninh - Ban hành hƣớng dẫn thực Quyết định 1956 Thủ Tƣớng phủ chỉnh sửa biện pháp thực thƣờng xuyên theo nhu cầu thực tế - Tổ chức lớp đào tạo dài hạn nghiệp vụ quản lý ĐTN nghiệp vụ sƣ phạm dạy nghề cho cán quản lý, giáo viên - Tăng cƣờng ngân sách ĐTN cho TTDN huyện Yên Phong - Kiến nghị với Bộ LĐ-TBXH có chế cho lao động học nghề, nhƣng không chuyển đổi nghề nghiệp đƣợc học nghề lần với thủ tục hợp lý Và tăng kinh phí hỗ trợ ăn - - lại cho lao động thuộc diện sách - Kiến nghị với Bộ LĐ-TBXH có sách hỗ trợ vốn, cơng nghệ để nơng dân mở rộng sản xuất hành nghề Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Đối với sở giáo dục - đào tạo tỉnh Bắc Ninh - Tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh học sinh học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với học lực, điều kiện cá nhân đặc điểm học sinh để học sinh có học lực trung bình chọn hƣớng học nghề sớm, phát huy đƣợc kỹ từ sớm Hơn nữa, cơng ty Sam Sung đóng địa bàn huyện Yên Phong lƣơng nhân viên hệ trung cấp điện - điện tử - khí từ đến triệu đồng/ngƣời/tháng hội việc làm tốt - Đề nghị với Bộ GD-ĐT có sách vĩ mơ để học sinh giỏi đỗ vào học trƣờng cấp Cịn học sinh có lực học trung bình chuyển sang học nghề đồng thời đƣợc bổ túc văn hố nhƣ mơ hình Nhật, Đức Nhƣ mong giảm đƣợc tỷ lệ cử nhân dƣ thừa, làm cơng nhân mà báo trí đề cập - Gắn kết hƣớng nghiệp dạy nghề với chƣơng trình THCS, THPT 2.3 Đối với phịng LĐTB &XH huyện Yên Phong - Tăng cƣờng giám sát hoạt động đào tạo nhằm củng cố, nâng cao chất lƣợng lao động - Đƣa văn pháp lý yêu cầu sở sản xuất liên kết với TT lĩnh vực thực tập sản xuất - Tham mƣu với chủ tịch UBND huyện việc ban hành quy định yêu cầu xã, thị trấn hỗ trợ trung tâm công tác đào tạo nghề - Tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản lý địa rà soát nhu cầu học nghề 2.4 Đối với trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong - Đặt mục tiêu đào tạo năm, cho nghề, mơđun xác rõ ràng bƣớc hồn thành mục tiêu - Thực đổi phƣơng pháp khảo sát đối tƣợng học nghề - Củng cố tổ chức phát huy tốt vai trò Trung tâm tƣ vấn tuyển sinh giới thiệu việc làm sau ĐTN Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Huy động nguồn lực để xây dựng đội ngũ CBQL, GV phát triển chƣơng trình đào tạo, xây dựng sở vật chất, tăng cƣờng trang thiết bị nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo - Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo - Thực trì tốt mối quan hệ trung tâm với đơn vị sản xuất sử dụng lao động Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tác phẩm kinh điển cơng trình tập thể Báo cáo tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội huyện Yên Phong năm 2011, 2012, 2013 Báo cáo “Tổng kết công tác dạy nghề năm 2012, phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm 2013” số 17/BC - SLĐTBXH - DN ngày 19/02/2013 sở LĐTBXH tỉnh Bắc Ninh Báo cáo tổng kết trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong năm 2009, 2010, 2011, 2012, 3013 Chƣơng trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lƣợc phát triển giáo dục việt nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tƣớng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Các Mác Ph.ăng ghen toàn tập, NXB trị quốc gia thật, Hà Nội Đề án đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nông thôn giai đoạn 2011 - 2015 đƣợc UBND huyện Yên Phong duyệt ngày 31 tháng 10 năm 2011 Hƣớng dẫn quy trình, thủ tục, kinh phí nội dung chi lớp dạy nghề cho lao động nông thôn số 269/SLĐTBXH - DN - KHTC ngày 10/4/2013 sở Lao động TB XH tỉnh Bắc Ninh Luật Giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội - nghiệp, nông dân, nông thôn 10 Tài liệu hội nghị “Sơ kết năm thực Quyết định 1956/QĐ - TTg Thủ tƣớng Chính phủ Triển khai nhiệm vụ công tác dạy nghề năm 2013” tháng năm 2013 sở LĐTB XH tỉnh Bắc Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 11 Quyết định số 1956/QĐ - TTg việc Phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020” Thủ tƣớng Chính Phủ ngày 27/11/2009 kèm đề án 12 Quyết định số 115/2005/QĐ - UB ngày 14/9/2005 UBND Tỉnh Bắc Ninh việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Yên Phong 13 Quyết định số 62/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 04/11/2008 Bộ Lao động TB XH 14 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001), NXB CTQG, Hà Nội 15 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), NXB CTQG, HàNội 16 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bắc Ninh lần thứ XVIII, trang 23, in xƣởng in Báo Bắc Ninh tháng 12 năm 2010 17 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lƣợc phát triển giáo dục kỷ XXI- Kinh nghiệm quốc gia, NXBCTQG, Hà Nội B Các tác giả nước 18 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB thống kê, Hà Nội 19 Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học đại (Lý luận, biện pháp, kỹ thuật), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 20 Đặng Thành Hƣng (2003), Phương pháp dạy học giáo dục người lớn, Thông tin Khoa học giáo dục, số 98 21 Đào Hải (2007) Chủ nhiệm đề tài cấp Bộ: Mã số B2007 - 33 - 04, Tăng cƣờng quản lý đào tạo GVMN đáp ứng nhu cầu xã hội 22 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Hộ (2002), giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (1998), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 25 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Quốc Thành (1992), Vấn đề kĩ kĩ học tập, Tƣ liệu khoa tâm lý - Giáo dục, Trƣờng ĐHSP Hà Nội 26 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 27 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2005), Giáo dục học tập 1,2, Nhà xuất đại học sƣ phạm, Hà Nội 28 Thái Duy Tuyên (1996), Vấn đề người nghiệp CNH-HĐH, Nxb CTQG, Hà Nội C Các tác giả nước 29 Babanxki-Iu-K (1977), Tối ưu hố q trình dạy học, Matxcơva (Nguyễn Đình Chỉnh dịch, Bản ỉnoneo, Cục đào tạo - bồi dƣỡng, H1981) 30 Liên hiệp quốc Việt Nam (2003), Các mục tiêu phát triển thiên niên kỷ - xoá bỏ khoảng cách thiên niên kỷ, Báo cáo UNICEF, Hà Nội 31 Ma Ki Gu Chi Tsunesabaro (1994), Giáo dục sống sáng tạo Trƣờng Đại học tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Nhà xuất Trẻ 32 Singh Ra Ja Roy (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21-những triển vọng Châu Á-Thái Bình Dương, Viện KHGD, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên học nghề) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Trung tâm, đề nghị Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào ô phù hợp) Ơng (Bà) cho biết ý kiến cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn nay: A - Rất cần thiết? B - Cần thiết? C - Chƣa cần thiết? Đề nghị Ơng (Bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung công tác quản lý đào tạo trung tâm: Mức độ quan trọng ST T Nội dung quản lý Rất quan trọng Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo Xây dựng đội ngũ CBQL GV Hình thức tổ chức đào tạo Quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HS Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Về máy tổ chức quản lý nhà trƣờng Quản lý công tác kiểm tra đánh giá q trình đào tạo Quản lý cơng tác tuyển sinh Tăng cƣờng mối quan hệ nhà trƣờng nơi sử dụng lao động Các nội dung quản lý khác: Quan trọng Không quan trọng - ……………………………………………………… - ……………………………………………………… Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý công tác đào tạo Trung tâm dạy nghề huyện Yên phong, tỉnh Bắc Ninh: Kết đạt đƣợc ST Nội dung quản lý T Tốt Trung bình Yếu Chất lƣợng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo Chất lƣợng, số lƣợng đội ngũ CBQL GV Chất lƣợng phƣơng pháp đào tạo Chất lƣợng hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HS Chất lƣợng sở vật chất, trang thiết bị Chất lƣợng máy quản lý nhà trƣờng Công tác kiểm tra đánh giá q trình đào tạo Quản lý cơng tác tuyển sinh Tăng cƣờng mối quan hệ nhà trƣờng nơi sử dụng lao động Các nội dung quản lý khác: ……………………………………………………… ……………………………………………………… Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá chung hiệu công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt ……………………  - Khá ……………………  - Trung bình ……………  - Yếu ……………………  Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá nguyên nhân khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ ảnh hƣởng STT Các nguyên nhân Lớn Các nguyên nhân chủ quan phía Trung tâm 1.1 1.2 Trình độ lực quản lý có hạn Khả chuyên môn lực thực hành giáo viên chƣa đáp ứng yêu cầu đào tạo 1.3 Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị cịn hạn chế 1.4 Trình độ học vấn học sinh vào trƣờng 1.5 1.6 Nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp đào tạo nhiều điểm bất cập Quan hệ Trung tâm sở sử dụng lao động hạn chế Các nguyên nhân khách quan 2.1 2.2 2.3 2.4 Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện cấp lãnh đạo chƣa sát Ảnh hƣởng chế thị trƣờng tƣợng tiêu cực xã hội Đặc điểm nghề chọn nghề học sinh Học sinh tốt nghiệp khó tìm việc làm theo nghề đào tạo T Bình Nhỏ Đề nghị Ông(Bà) cho biết mức độ nhu cầu học tiếp nghề liệt kê nghề (nếu có) Mức độ nhu cầu ST Nội dung quản lý KT chế biến ăn KT mây tre đan XK KT trồng cảnh KT trồng rau an tồn KT ni trồng nấm 10 thiết Tin học VP cần KT May CN thiêt Kỹ thuật hàn Không KT điện CN - dân dụng Cần thiết T Rất cần KT chăn ni thú y 11 12 13 Xin Ơng (Bà) vui lòng cho biết thân: Tuổi: Nam: Nữ: Học sinh lớp: Nghề: Trình độ văn hóa: Nhiệm vụ lớp: Lớp trƣởng  Lớp phó  Tổ trƣởng  Tổ phó  Học viên bình thƣờng Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác Ông (Bà)!  Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để thực có hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nâng cao chất lƣợng công tác quản lý đào tạo trung tâm Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau: (Vui lịng đánh dấu x vào ô phù hợp) Xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến cần thiết đào tạo nghề cho lao động nông thôn nay: A – Rất cần thiết? B - Cần thiết? C - Chƣa cần thiết? Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến mức độ thực nội dung quản lý đào tạo Trung tâm thời gian qua: Mức độ quan trọng TT Nội dung quản lý Rất quan trọng (1) 1.1 1.2 1.3 1.4 (2) Về mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo: khảo sát thực tế nhu cầu sử dụng thị trƣờng lao động lĩnh vực nghề đào tạo Quản lý việc phát triển chƣơng trình đào tạo từ giai đoạn nghiên cứu đến giai đoạn triển khai chƣơng trình đào tạo Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo trình đào tạo Trung tâm Quản lý việc rà sốt, bổ sung, chỉnh sửa nội dung chƣơng trình đào tạo định kỳ thƣờng xuyên Quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học HS Quản lý hoạt động dạy học Phân giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng Dùng 2.1 biện pháp tổ chức – hành để quản lý, theo dõi, đôn đốc việc thực (3) Quan trọng (4) Mức độ thực Không quan Tốt trọng (5) (6) Trung Chƣa bình tốt (7) (8) (1) (2) Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng GV Tổ chức dự Đánh giá rút kinh nghiệm 2.3 sau tiết dự Theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, bồi dƣỡng 2.4 nâng cao trình độ chun mơn sƣ phạm toàn thể đội ngũ GV GV 2.2 Quản lý hoạt động học 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Quản lý việc học tập lớp, xƣởng thực hành HV Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lƣợng, công Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen thƣởng kịp thời HV đạt đƣợc thành tích tốt học tập Hƣớng dẫn tổ chức HV tự học thực hành theo cá nhân theo nhóm Theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, đánh giá nếp tự học HV Xây dựng chế độ thông tin hai chiều Trung tâm gia đình HV Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Sử dụng hợp lý, có hiệu tài liệu giáo trình, sở vật chất, máy móc trang thiết bị, vật tƣ, kinh phí có Trung tâm phục vụ tốt cho đào tạo Tăng cƣờng việc đầu tƣ sở vật chất, máy móc trang thiết bị theo hƣớng CNH-HĐH phù hợp với phát triển sản xuất địa phƣơng nƣớc Kết hợp công tác thực tập tay nghề, thực tập sản xuất HV với sở sản xuất địa phƣơng Bồi dƣỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng máy móc, trang thiết bị tiên tiến, đại phục vụ cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Huy động nguồn kinh phí đầu tƣ cấp quyền, doanh nghiệp nguồn hỗ trợ khác Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Cụ thể hóa văn pháp qui nhà nƣớc, 4.1 xây dựng qui định riêng Trung tâm cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo; (3) (4) (5) (6) (7) (8) 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 phổ biến, hƣớng dẫn cho cán GV HV quán triệt văn bản, qui định Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho đội ngũ GV phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá mới, có hiệu Kiểm tra, đơn đốc việc thực cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo cách chặt chẽ, xây dựng thành nề nếp ổn định, thƣờng xuyên Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Thu thập thơng tin phản hồi từ ngƣời tốt nghiệp nơi sử dụng ngƣời tốt nghiệp cách định kỳ thƣờng xuyên Tăng cường mối quan hệ Trung tâm nơi sử dụng LĐ Có kế hoạch tổ chức xây dựng, trì mối quan hệ chặc chẽ nhà trƣờng nơi sử dụng LĐ Tuyên truyền khả đào tạo Trung tâm Huy động đƣợc tham gia đóng góp ý kiến nơi sử dụng lao động trình xây dựng mục tiêu, chƣơng trình đào tạo Tranh thủ giúp đỡ doanh nghiệp sở vật chất, trang thiết bị, vật tƣ… tham gia vào khâu thực tập HV Thu hút tham gia doanh nghiệp, nơi sử dụng lao động vào trình tổ chức đào tạo tiếp nhận ngƣời tốt nghiệp sau đào tạo Các nội dung khác: -……………………………………………… - ……………………………………………… - ……………………………………………… Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá chung hiệu công tác quản lý đào tạo Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt ……………………. - Khá …………………… - Trung bình ……………. - Yếu …………………… Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá nguyên nhân khách quan, chủ quan làm ảnh hưởng công tác quản lý đào tạo Trung tâm STT Các nguyên nhân Mức độ ảnh hƣởng Lớn T Bình Nhỏ Các ngun nhân chủ quan phía Trung tâm 1.1 Trình độ lực quản lý có hạn 1.2 Khả chuyên môn lực thực hành giáo viên chƣa đáp ứng yêu cầu đào tạo 1.3 Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị cịn hạn chế 1.4 Trình độ học vấn học sinh vào trƣờng 1.5 Nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp đào tạo nhiều điểm bất cập 1.6 Quan hệ Trung tâm sở sử dụng lao động hạn chế Các nguyên nhân khách quan 2.1 Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện cấp lãnh đạo chƣa sát 2.2 Ảnh hƣởng chế thị trƣờng tƣợng tiêu cực xã hội 2.3 Đặc điểm nghề chọn nghề học sinh 2.4 Học sinh trƣờng khó tìm việc làm theo nghề đào tạo Các nội dung khác: - ……………………………………………… - ……………………………………………… Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đôi nét thân: Tuổi: … Nam  Nữ  Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo cao nhất: Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Sơ cấp  Năm bắt đầu tham gia đào tạo: ………… Chức vụ công tác: Giám đốc  Phó Giám đốc  Trƣởng phận(phịng, khoa)  Phó trƣởng phận (phịng, khoa)  Giáo viên  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác Thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhà sử dụng lao động) Để góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp dƣới đây: (Đánh dấu x vào ô phù hợp) STT Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cấn Cần Chưa cần Rất khả Khả Ít khả thiết thiết thiết thi thi thi Đổi phƣơng pháp rà soát nhu cầu học nghề Phát triển chƣơng trình đào tạo phù hợp thích ứng với xu hƣớng dịch chuyển nghề Nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo viên Đổi hình thức đào tạo phƣơng pháp dạy - học theo hƣớng tiếp cận nghề nghiệp Chú trọng đầu tƣ quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Tăng cƣờng liên kết với sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Tuổi: … Nam  Nữ  Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo cao nhất: Sau đại học  Đại học  Dƣới ĐH  Năm bắt đầu tham gia công tác ngành ĐTN: ………… Chức vụ công tác: Cán quản lý (Trƣởng, phó trƣởng phịng, khoa trở lên):  Cán quản lý (Doanh nghiệp, sở SX, đơn vị QLNN):  Giáo viên:  Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác quý Ông (Bà)! ... sở lý luận quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm dạy nghề huyện Yên phong, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản. .. tâm dạy nghề Huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong - tỉnh Bắc Ninh Số hóa Trung tâm Học... lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN