Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 Tuần 2 3 Tiết 10 6-10 7 Ngày Soạn: 4/01/2010 Ngày Dạy: : 15/ 0 1/2010 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG-TEN I.Mục tiêu : 1/. Kiến thức: giúp học sinh:Nhận thức được: qua cách so sánh hiện tượng cừu, chó sói trong thơ ngụ ngôn của La-Phông-Ten với những dòng viết của nhà khoa học Buy_Phông, Hippolyte Taine muốn làm nổi bật đặc trưng của sáng tác nghệ thuật: in đậm dấu ấn cá nhân cua người nghệ sỹ. 2/. Kỹ năng: rèn luyện kỹ năng nhận diện luận điểm, luận cứ trong văn bản nghị luận. 3/. Thái độ: có ý thức tìm hiểu dấu ấn cá nhân của các tác giả trong những tác phẩm của họ mà học sinh được học hoặc đọc II. Phương tiện: -HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi ở sgk -GV: +Phương pháp:Gợi mở, phân tích, tổng hợp. nêu vấn đề. +Phương tiện: SGK,giáo án, tranh +Yêu cầu đối với HS: .SGK, đồ dùng học tập, soạn bài chu đáo. +Tài liệu tham khảo:SGV,Một số văn bàn, thơ ngụ ngôn của La Phông-Ten có nói ề chó sói và cừu.Chó sói và chó nhà, chó sói và cò.(chú) Chó sói trở thành gã chăn cừu…… III. Tiến trình lên lớp: Bước 1/. Ổn định lớp. ( 1p ) kiểm tra SS. Bước 2/Kiểm tra bài cũ. ( 4p ) -Treo Vũ Khoan, người Việt Nam có những điểm mạnh và điểm yếu nào? -Vủ Khoan chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu đó đề làm gì? -Là thế hệ trẻ thế hệ tương lai của đất nước. em nghĩ mình phải làm gì để có thể đáp ứng yêu của thời đại mới? Gợi ý:-Điểm mạnh:Thông minh, nhạy bén, cần cù, sáng tạo… -Điểm yếu:Thiếu KT cơ bản, kém năng lực thực hành… Bước 3.Tiến trình bài mới. (36p ) *Lời vào bài: ( 1p) Ờ lớp 8,chúng ta đã được làm quen với văn bản “ Đi bộ ngoạn du” của nhà văn Pháp Ruxô. Hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một nhà văn Pháp nữa đó là Hippolyte Taine với văn bản “ Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La_Phông_Ten. Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh đọc-tìm hiểu chung: ( 7p ) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò kiến thức cần đạt -GV yêu cầu HS đọc phần * chú thích. -Giới thiệu vài nét về tác giả? -đọc phần * chú thích. -H.Ten (1828-1893) triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn I/. Đọc, tìm hiểu chung: 1.Tác giả,tác phẩm. a/.Tác giả :Hi-pô-lit Ten… Pháp… - 1 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 -Nêu xuất xứ của văn bản? Dựa vào chú thích học sinh phát biểu. -Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt gì? -G: phân biệt: +Nghị luận xã hội + nghị luận văn chương. -Hướng dẫn đọc, phân biệt giọng: những đoạn nghị luận cần đọc rõ ràng, đoạn trích giọng cừu khác sói. -Đọc mẫu gọi học sinh đọc tiếp. Nhận xét. -Hướng dẫn giải thích một số từ khó. Văn bản có thể được chia làm mấy phần? giới hạn và nội dung từng phần? GV nhận xét, bổ sung. -Hãy đối chiếu 2 phần để tìm ra điểm chung trong cách lập luận của tác giả? -Tác giả triển khai mạch nghị luận theo trình tự nào? . học Pháp, viện sĩ viện hàn lâm Pháp. -Dựa vào chú thích học sinh phát biểu. -học sinh đọc tiếp. Nhận xét. -Học sinh xác định -Dẫn ra ý kiến của nhà khoa học Buy-Phơng về 2 con vật ấy để đối chiéu so sánh. -Học sinh suy nghĩ phát biểu- nhận xét. b.Tác phẩm: -Xuất xứ:Trích CII, phần II cơng trình nghiên cứu: “ La Phơng-Ten và thơ ngụ ngơn của ơng” 1853. -Thể loại: nghị luận ( văn chương). 2. Đọc văn bản -chú thích. a.Đọc. b.Chú thích. (SGK) c/. Bố cục : 2 phần: -P1: từ đầu-> “ Tốt bụng thế”: hình tượng cừu trong thơ La Phơng-Ten. -P2: còn lại: hình tượng sói trong thơ La Phơng-Ten. d/. Trình tự lập luận: -Đối tượng được trình bày: +Dưới ngồi bút của La Phơng-Ten. +Dưới ngồi dút của Buy- Phơng. +Dưới ngòi bút của La_Phơng_-Ten. Tuần:23Tiết:109. Ngày soạn: Ngày dạy: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I/ Mục Tiêu: - 2 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 - Nhận biết được những phương tiện và cách thức liên kết câu và đoạn văn, từ đó có ý thức vận dụng các phương tiện vào việc viết các câu và đoạn văn có sự liên kết mạch lạc. - Rèn luyện kó năng viết câu và đoạn văn có tính liên kết. II/ Phương Tiện: 1/ Học Sinh: xem lại đề bài kỳ trước. 2/ Giáo Viên:- Chấm bài, sắp xếp các bài theo điểm từ thấp đến cao. - P P: thuyết trình đàm thoại III/Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định lớp: (1) 2/ Kiểm tra bài cũ: khơng. 3/Tiến hành bài mới: ( 1) Lời vào bài: Gv nêu trực tiếp vào vấn đề Hoạt Động 1: KHÁI NIỆM LIÊN KẾT Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm liên kết. - Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi. - Giáo viên bổ sung. Hướng dẫn tìm hiểu ghi nhớ. - Giáo viên dựa vào nội dung phần ghi nhớ nêu ra các câu hỏi cho học sinh trả lời. - Học sinh đứng tại chỗ trả lời - Lớp nhận xét - Học sinh làm việc theo nhóm I. KHÁI NIỆM LIÊN KẾT a. Đoạn văn bàn về việc sáng tạo nghệ thuật và công việc của người nghệ só ( văn nghệ gắn với cuộc sống) b. Đoạn văn có 3 câu: Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật mượn “ vật liệu” ở thực tại. Câu 2: Người nghệ só phải sáng tạo, mới mẻ. Câu 3: Họ gửi gắm tâm hồn vào tác phẩm…. ( Đây là trình tự hợp lí tạo nên đoạn văn) c. Sử dụng trường liên tưởng ( câu 2), phép thế câu ( câu 3) Ghi nhớ: Liên kết trong đoạn văn: - Về nội dung ( ý, nội dung, chủ đề, trình tự) - Về hình thức( sử dụng các phép lặp, thế…) (xem sách giáo khoa) II. LUYỆN TẬP a. Chủ đề của đoạn văn: cái mạnh và cái yếu của người Việt Nam - Nội dung các câu văn theo trình tự hợp lí và phục vụ cho chủ đề của đoạn văn. b. Các câu được liên kết với nhau: Bằng trường liên tưởng , phép nối - 3 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 - Giáo viên có thể dùng bảng phụ trình bày nội dung ghi nhớ. - Đại diện lên trình bày - Lớp nhận xét  Hướng dẫn chuẩn bò bài 1. Bài vừa học: 2. Bài sắp học 4. Hướng dẫn luyện tập - Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu bài tập. - Giáo viên bổ sung. - Nắm vững phần ghi nhớ sách giáo khoa Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn, sử dụng các biện pháp liên kết. 5. Hướng dẫn chuẩn bò bài ở nhà: Chuẩn bò bài LIÊN KẾT CÂU VÀ ĐOẠN VĂN (tt) - Tham khảo sách giáo khoa và sách hướng dẫn học tốt để có thể : nhận diện, phân tích và viết đoạn văn có sự sử dụng các phép liên kết câu. IV. Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần:23Tiết:110 Ngày soạn: Ngày dạy: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN ( Luyện tập) I/ Mục Tiêu: - Nhận biết được những phương tiện và cách thức liên kết câu và đoạn văn, từ đó có ý thức vận dụng các phương tiện vào việc viết các câu và đoạn văn có sự liên kết mạch lạc. - Rèn luyện kó năng viết câu và đoạn văn có tính liên kết. II/ Phương Tiện: 1/ Học Sinh: xem lại đề bài kỳ trước. 2/ Giáo Viên:- Chấm bài, sắp xếp các bài theo điểm từ thấp đến cao. - P P: thuyết trình đàm thoại III/Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định lớp: (1) 2/ Kiểm tra bài cũ: khơng. 3/Tiến hành bài mới: ( 1) Lời vào bài: Gv nêu trực tiếp vào vấn đề Hoạt Động 1: Luyện tập Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Kiến thức cần đạt Bài tập 1 - 4 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 - Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu cảu bài tập. - Giáo viên bổ sung , hoàn chỉnh. - Giáo viên chia nhóm để học sinh trao đổi Hướng dẫn làm bài tập 3,4 ( sách giáo khoa) - Cho học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên nhận xét , bổ sung - Giáo viên cho học sinh nhắc lại những yêu cầu sử dụng các phép liên kết câu và đoạn văn cho phù hợp, có hiệu quả. - Nắm yêu cầu bài học. - Làm bài tập 4 - Học sinh làm việc độc lập. - Lớp nhận xét - Học sinh đọc bài tập - Trình bày - Lớp bổ sung - Học sinh đọc yêu cầu bài tập 3 - Lớp trao đổi - Nhận xét , bổ sung - Học sinh đọc yêu cầu bài tập 4 - Làm việc độc lập - Đứng tại chỗ trả lời Các biện pháp liên kết câu và đoạn văn. a. Phép lặp và trường liên tưởng ( Nhà trường , thầy giáo) b. Phép lặp (sự sống) c. Phép nối ( đó là, bởi vì, và…) d. Phép liên tưởng ( yếu đuối, hiền lành- ác, mạnh) Bài tập 2 - Sử dụng phép nối ( trong khi đó) - Các cặp từ trái nghóa mà vẫn tạo sựliên kết chặt chẽ: vô hình, giá lạnh- hữu hình, nóng bỏng. Bài tập 3 Lỗi liên kết nội dung và cách sửa. a. Không theo trìn tự sự việc ( lỗi lô gích. Sửa: Câu 1  câu 4  câu 2  câu 3 ( theo phép liên tưởng) b. Không theo trình tự sự việc ( lỗi lô gích) Sửa: Câu 3  câu 1  câu 2. ( Theo phép liên tưởng nối) Bài tập 4. Lỗi liên kết hình thức và cách sửa: a. Răng nhện – chui sâu- lấy nọc ( chống lại, tìm cách bắt ) b. Văn phòng – hội trường? Ghi nhớ: Cần sử dụng các phép liên kết câu một cách chính xác, linh hoạt để diễn đạt đúng và hay.  Hướng dẫn chuẩn bò bài 1. Bài vừa học: 2. Bài sắp học 4.Củng cố tổng kết: Ghi nhớ: Cần sử dụng các phép liên kết câu một cách chính xác, linh hoạt để diễn đạt đúng và hay. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà - Nắm yêu cầu bài học. - Làm bài tập 4 - 5 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 Chuẩn bò bài Con Cò - Tìm trong tục ngữ , ca dao Việt nam có từ con cò IV. Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu văn bản: ( 28p) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò kiến thức cần đạt -Dưới mắt nhà khao học, hai con vật ấy hiện lên như thế nào? Gợi ý:+Tìm ngun văn ý kiến của Buy-Phơng về hai con vật ấy? + Buy-Phơng viết về lồi cừu như thế nào? +Chó sói được Buy- Phơng mơ tả ra sao? -Khi viết về loại cừu và chó sói, Buy-Phơng căn cứ vào đâu? Chốt -Vì sao Buy-Phơng lại khơng nói đến sự thân thương của lồi cừu và nỗi bất hạnh của chó sói? -Con cừu: “ Chính vì sự sơ hãi ấy…bị cho xua đi”. -Chó sói: “ Chó sói bị thù ghét…chết nồi thì vơ dụng” -Căn cứ vào những đặc tính cơ bản của chúng, vì đặc trưng của khao học là chính xác, chân thực, cụ thể. -Vì: +cừu khơng phài là lồi vật duy nhất có “ tình cảm mẫu tử thân thương” +Bất hạnh khơng phải là đặc trưng cơ bản của chó sói. II/. Đọc, tìm hiểu văn bản: 1/. Chó sói và cừu dưới mắt nhà khoa học. -Cừu: nhút nhát, đần độn. -Chó sói loại vật đáng ghét, lúc sống thì có hại, chết rồi thì vơ dụng., hung dữ, đáng ghét. ->Nhà khoa học nhìn đối tượng với bản chất, đặc tính cơ bản của chúng. Bước 4. Củng cố- luyện tập. ( 3p ) - 6 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 -Nêu trình tự lập luận của văn bản? -Dưới mắt nhà khoa học Cừu và Sói hiện lên ntn? Gợi ý:Dựa vào ND1 Bước 5.Hướng dẫn HS về nhà. ( 1p ) -Đọc lại văn bản. Nắm rõ ND 1. -Xem nội dung phần 2. IV.Rút kinh ngiệm: Tiết 2 I.Mục tiêu : II. Phương tiện: III. Tiến trình lên lớp: Bước 1/. Ổn định lớp. ( 1p ) kiểm tra SS. Bước 2/Kiểm tra bài cũ. ( 3p ) -Nêu trình tự lập luận của văn bản? -Dưới mắt nhà khoa học Cừu và Sói hiện lên ntn? Gợi ý:Dựa vào ND1 Bước 3.Tiến trình bài mới *Lời vào bài: ( 1p ) Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu nội dung chó Sói và Cừu dưới mắt nhà khoa học.Vậy trong thơ ngụ ngôn La phông –Ten thì 2 con vật này hiện lên ntn? Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu văn bản: ( 3 5p ) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò kiến thức cần đạt -Để xây dựng hình ảnh con cừu trong thơ ngụ ngôn La Phông-Ten đã làm như thế nào? -Dưới ngồi bút của La- Phông-Ten cừu là loài vật như thế nào? (nhóm 1+2) Yêu cầu học sinh chỉ ra luận điểm, luận cứ: -Dưới ngồi bút của La- Phông-Ten chó sói là loài vật như thế nào? (Nhóm 3+4) -La-Phông -Ten đã dựa trên cơ sở nào để khắc họa tính cách của sói? -Vì sao La-Phông-Ten và -Tác giả đặt chú cừu non bé bỏng vào hoàn cảnh đặc biệt: đối mặt với con sói xảo quyệt, độc ác. Học sinh thảo luận, phát biểu ý kiến -Đặc tính săn mòi của sói: ăn tươi nuốt sống những con vật bé nhỏ yếu hơn mình. -Chó sói được nhân hóa dứơi ngồi bút phóng khoáng của tác giả. Vì : -Vì : 2/. Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngô La Phông -Ten. -Cừu: + ý thức kẻ yếu nên nhún nhường đến mức nhút nhát. +Nhưng bên cạnh đó, cừu còn là loại vật “ thân thương và tốt bụng nữa” -Chó sói: +Đáng thương:Khốn khổ, bất hạnh.Bộ mặt lấm lét, lo lắng. Có thể gầy go xương.Luôn đói, bị ăn mòn. +Độc ác, gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu. - 7 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 Buy-Phông lại có cái nhìn tương đối khác nhau về cừu và sói? -Tác giả so sánh sự khác biệt giữa hai cách viết của Buy- Phông và La-Phông-Ten nhằm mục đích gì? -Bài viết thành công nhờ cách lập luận như thế nào? Giáo viên hoàn chỉnh Nêu mục đích lập luận của Hi-pô-lít Ten ? GV chốt: +Buy_Phông là nhà khao học , kiến thưc khao học cung cấp phải chính xác, khách quan, đúng bản chất đối tượng. +La-Phông-Ten là nhà thơ – người sáng tạo hình tượng nghệ thuật, có thể có cái nhìn riêng, cách suy nghĩ riêng-> sáng tạo hình tượngnghệ thuật độc đáo. -Muốn nhấn mạnh, làm nổi bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật, in đậm dấu ấn ( chủ quan, cá nhân của người nghệ sỹ, thể hiện trong cách nhìn nhận, đánh giá). -Học sinh suy nghĩ phát biểu ,nhận xét. -Học sinh đọc ghi nhớ SGK/41/ ->Chó sói và cừu được nhân cách hóa dưới ngòi bút phóng khoáng của La- Phông –Ten. 3/. Tổng kết: a/. Nghệ thuật lập luận: Luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực. Lập luận chặt chẽ. Lời văn giản dị, dễ hiểu. b/. Nội dung: =>Ghi nhớ sgk/41 Bước 4/. Củng cố- tổng kết: ( 3p ) -Đặc trưng sáng tác nghệ thuật là gì? Tác giả làm nổi bật điều đó bằng cách nào? Gợi ý:Dựa vào ghi nhớ SGK/41. -Từ hình tượng Sói và Cừu em rút ra bài học gì cho bản thân?(trình bài theo suy nghĩ…) - GV giới thiệu một số văn bản, thơ ngụ ngôn của La Phông-Ten có nói ề chó sói và cừu.Chó sói và chó nhà, chó sói và cò.(chú) Chó sói trở thành gã chăn cừu Bước5/. Hướng dẫn HS về nhà. ( 2p ): -Học bài. Soạn bài:“ Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí”. IV.Rút kinh nghiệm. - 8 - Võ Thành Để Trường THCS Vĩnh Bình Bắc 2 - 9 - . 8, chúng ta đã được làm quen với văn bản “ Đi bộ ngoạn du” của nhà văn Pháp Ruxô. Hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một nhà văn Pháp nữa đó là Hippolyte Taine với văn bản “ Chó sói và cừu trong. chú thích. -Giới thiệu vài nét về tác giả? -đọc phần * chú thích. -H.Ten ( 182 8- 189 3) triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn I/. Đọc, tìm hiểu chung: 1.Tác giả,tác phẩm. a/.Tác giả :Hi-pô-lit Ten… Pháp… -. nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 23Tiết:110 Ngày soạn: Ngày dạy: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN ( Luyện tập) I/ Mục Tiêu: - Nhận biết được những phương tiện và cách thức liên kết câu và đoạn văn, từ đó