Bài 1 Văn bản: Tiết 1 Phong cách Hồ Chí Minh Ngày soạn: 13/08/2011 Ngày dạy: /08/2011 A. Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kỹ năng - Nắm bắt nôị dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giuới và bảo vệ bảne sắc dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá lối sống. B. Chuẩn bị -HS : soạn bài, su tầm những t liệu về cuộc đời Bác. - GV : bài dạy, những mẩu chuyện về Bác. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. Kiểm tra : (5) Sách vở, bài soạn của HS 2. Giới thiệu bài mới: ở chơng trình văn học các lớp dới, chúng ta đã biết đến Hồ Chí Minh trên t cách là một nhà thơ, một nhà văn chính luận xuất sắc. Bài học hôm nay, chúng ta lại biết đến phong cách của ngời , Ngời là sự kết tinh những giá trị tinh thần của ND ta suốt 4000 năm lịch sử ; ở Ngời truyền thống DT đợc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá là nét nổi bật trong p/cách Hồ Chí Minh. Hoạt động của GV - Học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (15 ) -Hớng dẫn học sinh đọc VB (VB thuyết minh kết hợp lập luận đọc khúc chiết, mạch lạc. ) ? VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì? -HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB ? VB có thể chia làm mấy phần? ? ND chính của từng phần? -Sau khi HS trả lời GV sử dụng bảng phụ ghi bố cục để kết luận. Hoạt động 2 : (20) ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM trong hoàn cảnh nào ? -GV: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc 1911, Ngời ra nớc ngoài. Bác đã trải hơn 10 năm lao động cực nhọc, đói rét, làm phụ bếp, quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh miễn sao sống đợc để làm CM. Ngời đã sang Pháp vòng quanh châu Phi, sang Anh, châu Mỹ, nhiều nớc châu Âu. ? Ngời đã làm ntn để tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại? - Nh vậy Chìa khoá để mở ra tri thức VH nhân loại đó là gì?(d/chứng : Bác học, vĩ nhân ,Thuế máu, N ~ trò lố , Nhật ký trong tù ? nhờ thế mà vốn tri thức về văn hoá nhân loại của HCM ở mức nào? I. Thể loại 1. Loại văn bản - Văn bản nhật dung II. Đọc Tìm hiểu chú thích *. Chủ đề - Chủ đề, sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. 3. Bố cục: 3 phần * Phần 1 : Từ đầu rất hiện đại : HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại *Phần 2: tiếp hạ tắm ao: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. *Phần 3: còn lại: ý nghĩa phong cách HCM III . Tìm hiểu văn bản: 1 . HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Trong cuộc đời hoạt động CM đầy truân chuyên, Ngời tiếp xúc với văn hoa nhiều nớc. + Ghé lại nhiều hải cảng + Thăm các nớc á Phi + Sống dài ngày ở Anh, Pháp. -Cách tiếp thu: + nói viết thạo nhiều thứ tiếng + Làm nhiều nghề, đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu -Vốn tri thức: + Rộng: từ văn hoá phơng Đông đến văn hoá phơng Tây. + Sâu: uyên thâm. 1 ? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá nhân loại ntn ? - Tiếp thu có chọn lọc, k 0 thụ động, k 0 làm mất đi vẻ đẹp truyền thống DTộc. ? Qua những vấn đề trên, theo em điều kỳ lạ nhất để tạo nên p/cách HCM đó là gì ? Cốt lõi p/c HCM là vẻ đẹp văn hoá là sự kết hợp hài hoà nhuần nhuyễn tinh hoa VH DTộc với VH thế giới. ?Em có nhận xét gì về cách lập luận của tg? ? Em có suy nghĩ gì về bản thân mình khi đất nớc trong thời kỳ mở cửa, gia nhập WTO? -GV chốt lại v/đ: Hoà nhập không hoà tan; giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. Đó là cái gốc, là trách nhiệm là bổn phận của mỗi chúng ta. Đó là nét đẹp trong phong cách HCM mà chúng ta cần học tập. - Tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán những tiêu cực của CN t bản. - Trên nền tảng VH dân tộc mà tiếp thu những ảnh h ởng quốc tế. ảnh hởng quốc tế nhân văn văn hoá DT con ngời HCM (rất bình dị rất VN, rất phơng Đông, rất mới, rất hiện đại). lập luận chặt chẽ, luận cứ xác đáng, kết hợp giữa kể chuyện, phân tích, bình luận; diễn đạt tinh tế giàu sức thuyết phục. D. củng cố dặn dò (3) - Kể một số câu chuyện về quãng thời gian Bác sống và làm việc ở nớc ngoài. - Chuẩn bị tiết 2 của bài - Rút kinh nghiệm ************************************************* Văn bản: Tiết 2 Phong cách Hồ Chí Minh (tiếp theo) Ngày soạn: 13/08/2011 Ngày dạy: /08/2011 A. Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kỹ năng - Nắm bắt nôị dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giuới và bảo vệ bảne sắc dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá lối sống. B. Chuẩn bị -HS : soạn bài, su tầm những t liệu về cuộc đời Bác. - GV : bài dạy, những mẩu chuyện về Bác. 2 Kí duyệt của chuyên môn C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ: (5) văn bản Phong cách Hồ Chí Minh đợc chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? 2. Bài mới: Hoạt động của GV - Học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (22 ) ? Hãy cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của HCM ?(Thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài) -HS đọc tiếp phần 2. ? Phần 2, VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của Bác ?(Khi Ngời đã là vị chủ tịch nớc. ) GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ riêng có tính nhất quán trong lối sống trong cách làm việc của con ngời. Với HCM thì sao ? ? Nét đẹp trong lối sống của HCM đợc thể hiện qua những phơng diện nào ? Nơi ở, làm việc, Trang phục, ăn uống ? Nơi ở làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn ?Nó có đúng với những gì em cảm nhận đợc khi xem phóng sự hay đọc những mẩu chuyện về Bác hoặc quan sát đợc khi đến thăm nhà Bác ? - Nơi ở nh căn nhà của bất kỳ ngời dân bình th- ờng nào, cạnh ao nh cảnh quê ? Trang phục của Bác đợc gthiệu ntn, cảm nhận của em ?( bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ - áo trấn thủ, dép lốp là trang phục của bộ đội những ngày đầu KCCP) Đôi dép ra đời 1947 đợc chế tạo từ 1 chiếc lốp xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ đội ta phục kích tại Việt Bắc. Khi hành quân, lúc tiếp khách trong n- ớc, khách quốc tế Bác vẫn đi đôi dép ấy gần 20 năm. Cũng đôi ba lần các đ/c cảnh vệ xin Bác đổi dép n 0 Bác bảo vẫn còn đi đợc. Mua đôi dép chẳng đáng là bao n 0 khi cha cần thiết cũng k 0 nên, ta phải tiết kiệm vì đất nớc còn nghèo, quả đúng nh 1 nhà thơ đã ca ngợi : Vẫn đôi dép cũ mòn quai gót Bác vẫn thờng đi giữa thế gian. ? ăn uống của Bác đợc giới thiệu ra sao ? ? Bữa ăn bình thờng ở gia đình em có những món đó k 0 ? ( HS trao đổi thảo luận ) * GV : ở Việt Bắc mỗi chiến sĩ một bữa đợc 1 bát cơm lng lửng còn toàn ngô, khoai, sắn. Bác yếu n 0 cũng chỉ ăn nh anh em trừ có thêm một bát n- ớc cơm bồi dỡng. ( Phạm Văn Đồng ) ?Em có hình dung nh thế nào về cuộc sống các vị nguyên thủ quốc gia ở các nớc khác cùng thời kỳ? -HS: Nơi ở sang trọng bề thế Trang phục đắt tiền ăn uống cao sang. ? Với cơng vị là lãnh đạo cao nhất của Đảng, HCM có q \ hởng chế độ đãi ngộ đặc biệt k 0 ? ? Qua những điều tìm hiểu em có cảm nhận gì về lối sống của Bác ? Từ lối sống của HCM tác giả đã liên tởng đến cách sống của ai trong ls DT ? 2. Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh - Nơi ở làm việc nhà sàn nhỏ bằng gỗ, cạnh ao chỉ vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ - Trang phục giản dị - ăn uống đạm bạc : cá kho rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa món ăn dân tộc - Bác đợc hởng chế độ đặc biệt n 0 Bác đã tự nguyện chọn cho mình một lối sống vô cùng giản dị. ->,5Lối sống giản dị, đạm bạc vô cùng thanh cao 3 ( Ng ~ Trãi, Ng ~ Bỉnh Khiêm ) - Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao (NBK) - Côn sơn có đá rêu phơi Ta ngồi trên đá nh ngồi chiếu êm (NT) ? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết xa ? HS suy nghĩ trao đổi - Điểm giống : giản dị _ thanh cao - Khác : - Chí sĩ NT NBK là những nhà nho tiết tháo khi XH rối ren gian tà ngang ngợc, từ bỏ công danh phú quí lánh đục về trong lánh đời, ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên tự tại - HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh quần chúng đồng cam cộng khổ với ND làm CM. ? Đây có phải là lối sống khắc khổ đầy đoạ mình hay thần thánh hoá với đời ? HCM đã từng đi nhiều nơi, đến nhiều nớc, tiếp thu tinh hoa của văn hoá thế giới song vẫn giữ lại cho mình một cs giản dị, tự nhiên không fô trg đó là lối sống của ngời dân VN (nơi chốn quê hơng) đậm chất á Đông ? Tác giả đã so sánh HCM với những vị hiền triết nh NT NBK nhằm mục đích gi ? ? Cảm nhận của em về những đặc điểm đã tạo nên vẻ đẹp trong p/c HCM. - HS phát biểu ?ý nghĩa phong cách HCM là gì ? -HS dựa vào văn bản trả lời. Hoạt động 2 : (10 ) ? Để làm nổi bật những nét đẹp trong p/c HCM tác giả đã sử dụng những biện pháp NT gì ? -HS trao đổi nhóm ? VB nhật dụng trên có gì giống và khác với VB nhật dụng em đã học? GV : Một vấn đề đặt ra hội nhập và giữ gìn bản sắc DTộc hoà nhập n 0 k 0 hoà tan. Ngoài ra ND VB còn có ý nghĩa giúp ta nhận thức vẻ đẹp trong p/c của Bác học tập và rèn luyện theo p/c cao đẹp của Ngời. GV : Các em đợc sinh ra và lớn lên trong ĐK vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ thách thức ( xét phơng diện vật chất ) ? Các em hãy bày tỏ những thuận lợi và nguy cơ theo nhận thức của em ? - Đợc tiếp xúc với nhiều nền VH nhiều luồng VH giao lu mở rộng với quốc tế. - Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồng v/h tích cực n 0 cũng có luồng V/H đồi bại. - Vấn đề đặt ra là hội nhập mà vẫn giữ đợc bản sắc VH Dân tộc. ? Từ tấm gơng Bác Hồ em có suy nghĩ gì để đáp ứng với tình hình thực tại và tg lai ? ? Nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có - Sống thành cao, sống có văn hoá đậm chất á đông với quan niệm thẩm mĩ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. => Khẳng định tính DT trong truyền thống trong lối sống của Bác. -Lối sống thanh cao -Di dỡng tinh thần -Quan niệm thẩm mỹ -Đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác. III-Tổng kết: 1. Nghệ thuật - Giới thiệu, trình bày, kể kết hợp với lập luận - Ngôn từ, NT đối lập => VB thuyết minh mang tính cập nhật giàu chất văn - VB mang tính thời sự trong xu thế hội nhập KT VH nớc ta với cộng đồng thế giới VD : VN gia nhập APTH ( Thị trờng chung đông nam á) và WTO ( Tổ chức thơng mại thế giới ) * ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo p/c HCM - Sống và làm việc học tập theo g- ơng Bác - Tự tu dỡng rèn luyện lối sống có VH 4 VH và phi VH ? ( ăn mặc, đầu tóc, nói năng ) D. củng cố dặn dò (7) - Kể một số câu chuyện về lối sống giản dị cao đẹp của Bác. - Chuẩn bị bài : Các phơng châm hội thoại - Rút kinh nghiệm Bài 1 Tiếng Việt: tiết 3. Các phơng châm hội thoại Ngày soạn: 15/08/2011 Ngày dạy: /08/2011 A. Mục tiêu cần đạt : 1, Kiến thức - HS nắm đợc các phơng châm về lợng về chất 2. Kỹ năng - Nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Biết vận dụng những p/c này trong hoạt động giao tiếp B. Chuẩn bị - Gv: nghiên cứu bài, soạn giáo án. - Hs: học bài cũ, chuẩn bị bài C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ : (3) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 2. Giới thiệu bài mới: (1)Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, NP, giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những qui định đó đợc thể hiện qua các p/c hội thoại Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (10 ) - GV treo bảng phụ ghi ngữ liệu sgk . 2 HS đọc lời thoại ? Trong lời thoại 2 của Ba có mang đầy đủ những nội dung An cần biết không ? Tại sao ? - Thông tin mà An cần biết là địa điểm học bơi. Song Ba lại trả lời dới nớc. Bơi đơng nhiên là di chuyển dới nớc bằng cử động của cơ thể. Ba trả lời dới nớc là không đáp ứng đợc thông tin An cần biết. ? Từ bt trên ta thấy khi hội thoại cần chú ý điều gì ? - HS đọc câu chuyện Lợn cới áo mới ? Vì sao truyện gây cời ? -HS : Vì các nhân vật nói những gì không cần nói : khoe lợn cới khi đi tìm lợn, khoe áo mới khi trả lời ngời đi tìm lợn. ? Lẽ ra 2 anh phải hỏi và trả lời ntn để ngời nghe đủ biết. - HS : Chỉ cần hỏi : Bác có thấy con lơn nào I. Ph ơng châm về l ợng 1. xét ví dụ: a-ví dụ a: - Lời thoại 2 của Ba không có nội dung An cần biết => Phải nói đúng nội dung cần giao tiếp, k nên nói ít hơn những gì mà gt đòi hỏi b- Ví dụ b: 5 Kí duyệt của chuyên môn chạy qua đây không? - Trả lời : Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua dây cả. ? Nh vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì? ? Nh vậy việc trả lời ít hơn, nhiều hơn những gì cần nói đều có đợc không? Việc đảm bảo lợng thông tin vừa đủ ấy là muốn đảm bảo p/c hội thoại nào? Hoạt động 2 : (10) HS đọc truyện ? Truyện này phê phán điều gì ? Lời thoại nào ta không tin là có thật ? Nếu không biết chắc vì sao bạ nghỉ học có nên nói là bạn bị ốm không? ? Nếu k có bằng chứng mà nói bạn xấu có đợc k? * Những điều nên tránh ấy chính là để đảm bảo chất lợng thông tin => p/c về chất ? Thế nào là phơng châm về chất ? -HS trả lời -GV chốt ở phần ghi nhớ. Hoạt động 3 : (17) Bài 1. Vận dụng những pc về lợng để p/tích lỗi trog câu HS thảo luận nhóm đôi 1 / Bài 2. chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: HS làm vào vở BT , làm việc cá nhân. a. nói có sách d. nói nhăng nói cuội b. nói dối e. nói trạng c. nói mò => P/c về chất Bài 3: -HS đọc truyện cời ?Xác định yếu tố gây cời và phân tích phơng châm vi phạm? BT 4 Vận dụng những pc hội thoại dã học để giải thích why ngời nói đôi khi fải dùng cách diễn đạt nh: BT 5 giải thích nghĩa của những câu thành ngữ -HS thảo luận nhóm: GV phát phiếu học tập có ghi những thành ngữ -Các nhóm thực hiện. => Không nên nói nhiều hơn những gì mà gt đòi hỏi. 2- Bài học: Ghi nhớ1 (SGK) II. Ph ơng châm về chất 1. Ví dụ: - Phê phán tính nói khoác - Có 2 lời thoại ta không tin là có thật. * Tránh : + Nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. + Nói những điều mình k chác chắn + Nói những điều mình không có bằng chứng xác thực. 2. Bài học: Nói những thông tin có bằng chứng xác thực. III. Luyện tập Bài 1 : Phân tích lỗi a) Từ gia súc nghĩa thú nuôi trong nhà => thừa cụm từ nuôi trong nhà b) Tất cả các loài chim đều có 2 cánh. = thừa cụm từ có 2 cánh Bài 2. => P/c về chất. Bài 3. Vi phạm p/c về lg.( thừa câu hỏi cuối.) Bài 4. a) Tính xác thực của thông tin cha đ- ợc kiểm chứng. b) Việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ ý của ngời nói. Bài 5: -ăn đơm nói đặt: Vu khống bịa đặt. -Ăn ốc nói mò: Nói vu vơ không có bằng chứng -Ăn không nói có: vu cáo bịa đặt -Cãi chày cãi cối: ngoan cố không chịu thừa nhận sự thật đã có bằng chúng. -Khua môi múa mép: Ba hoa khoác lác -Nói dơi nói chuột: Nói lăng nhăng nhảm nhí. 6 -Hứa hơu hứa vợn: Hứa hẹn một cách vô trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo. Các thành ngữ trên đều chỉ ra hiện tợng vi phạm phơng châm về chất, phơng châm về lợng. D. củng cố dặn dò (4) - Các P/c hội thoại ? -Nắm chắc nội dung các phơng châm đã học. - Chuẩn bị bài: Sử dụng một số bp NT trong VBTM - Rút kinh nghiệm ********************************* Bài 1 Tiết 4 : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: 15/08/2011 Ngày dạy: /08/2011 A. Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức - Văn bản thuyết mịnh và các phơng pháp thuyết minh thờng dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2. Kỹ năng - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn bản thuyết minh. B. Chuẩn bị - Gv: nghiên cứu bài, soạn giáo án. - Hs: học bài cũ, chuẩn bị bài C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ: (3) Sự chuẩn bị bài của HS 2. bài mới: Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : (7) Ôn tập VBTM ? VBTM là gì ? ? Đặc điểm chủ yếu của VBTM ? Đợc viết ra nhằm mục đích gì ? ( Cung cấp những nhận biết về các sự vật, hiện t- ợng trong TN _ XH) ? Các p 2 thuyết minh thờng dùng. Bài mới Hoạt động 2 : (30) -HS đọc VB. ?VB thuyết minh TM vấn đề gì ? ? VB có cung cấp về tri thức đối tợng không? ? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không ? ( VBTM có đ 2 khác với những VBTM đó là vấn I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM 1. Ôn tập văn bản TM - Đặc điểm : tri thức khách quan, phổ thông - P 2 : nêu định nghĩa, nêu VD, liệt kê, so sánh, ptích, ploại 2. Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp NT a. Bài tập VB : Hạ Long - Đá và Nớc - Nội dung : Sự kỳ lạ của Đá và N- ớc Hạ Long là vô tận 7 Kí duyệt của chuyên môn đề TM mang tính trừu tợng.) Đ 2 ấy không dễ dàng TM bằng cách đo đếm liệt kê. ? Vậy vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả TM bằng cách nào ? Ví dụ nếu chỉ dùng p 2 liệt kê : Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động thì đã nêu đợc Sự kỳ lạ của Hạ Long ch- a ? Tác giả hiểu Sự lạ kỳ này là gì ? Hãy gạch dới câu văn nêu k/quát sự kỳ lạ của Hạ Long? ( Câu Chính Nớc làm cho Đá sống dậy ) ? Tác giả đã sử dụng các bpháp tởng tợng, liên t- ởng ntn để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long ? * HS chú ý các đ 2 - Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc. - Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động biến hoá đến lạ lùng => Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu là sự miêu tả của những biến đổi hình ảnh đảo đá biến chúng từ vô tri có hồn mời gọi du khách ? => Tác giả đã trình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế là nhờ biện pháp gì * HS đọc ghi nhớ (SGK) Bài tập 1: đọc vb Ngoc Hoàng xử tội ruồi xanh và trả lời câu hỏi: HS thảo luận bài 1. trong 3 / nhóm 4 ngời. Làm vào vở BT in Bài 2. đọc đv và nhận xét về biện pháp nghệ thuật đc sdụng HS làm việc cá nhân vào vở BT * Phơng pháp thuyết minh - Tởng tợng và liên tởng : tởng tợng những cuộc dạo chơi, những khả năng dạo chơi ( toàn bài dùng 8 chữ có thể ), khơi gợi những những cảm giác có thể có. - Phép nhân hoá để tả các đảo đá : gọi chung là thập loai chúng sinh, thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hối hả trở về - Miêu tả - Giải thích vai trò của nớc 3. Ghi nhớ II. Luyện tập Bài 1 a. VB có t/c thuyết minh - Thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống + Những t/chất chung về họ, giống, loài, về tập tính sinh sống, sinh đẻ, đ 2 cơ thể + ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh diệt ruồi * Phơng pháp thuyết minh - Định nghĩa : thuộc họ côn trùng - Phân loại : Các loại ruồi - Số liệu : số vi khuẩn, số lợng sinh sản - Liệt kê : b. Các biện pháp nghệ thuật - Nhân hoá - có tình tiết kể chuyện ẩn dụ miêu tả. * Tác dụng : gây hứng thú cho bạn đọc vừa là truyện vui, vừa là học thêm tri thức. Bài 2 : Đoạn văn nhằm nói về tập tính của chim cú dới dạng một ngộ nhận ( định kiến ) thời thơ ấu sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ. Bp nghệ thuật ở đây chính là lấy ngộ nhận 8 hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. D. củng cố dặn dò (5) - Hớng dẫn học - Nhắc lại việc sử dụng các Bp nghệ thuật trong VB thuyết minh. - Làm nốt bài tập vào vở. - Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM. - Mỗi tổ chuẩn bị một đề trong sgk T15. Yêu cầu lập dàn ý chi tiết. Viết thành bài hoàn chỉnh. - Rút kinh nghiệm Bài 1 Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: 16/08/2011 Ngày dạy: /08/2011 A. Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức - Cách làm bài văn thuyết mịnh về một thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút ) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kỹ năng - Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể. - Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh (có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dụng. B. Chuẩn bị - Gv: nghiên cứu bài, soạn giáo án. - Hs: học bài cũ, chuẩn bị bài C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ: (4) - Trong VBTM việc sử dụng các bp NT ntn ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS. Nhận xét nhắc nhở 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : (5). GV kiểm tra CBB của HS HS đọc đề bài Gv nêu yêu cầu. - Về nội dung, về hình thức - Lập dàn ý chi tiết - Viết mở bài. Hoạt động 2 : (17)Trình bày thảo luận đề 1 - HS trình bày dàn ý - Nêu dự kiến cách sử dụng, biện pháp NT trong bài thuyết minh. - HS đọc đoạn MB. Đề bài : Thuyết minh một trong các đồ dùng : cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón. - Chuẩn bị ở nhà II. Trình bày thảo luận đề 1 * Thuyết minh về chiếc nón 1. MB : giới thiệu chung về chiếc nón 2. TB : a. Lịch sử chiếc nón b. Cờu tạo chiếc nón c. Quy trình làm nón d. Giá trị kinh tế văn hoá nghệ thuật của nón 3. KB : Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện tại. 9 Kí duyệt của chuyên môn Các HS khác lắng nghe, thảo luận, nhận xét, bổ sung sửa chữa dàn ý và phần MB. Gv đánh giá cho điểm chú ý cách sử dụng biện pháp NT ntn, đạt hiệu qủa ra sao. Hoạt động 3 : (17) 1 HS đã chuẩn bị lên trình bày dàn ý. Nêu cách sử dụng biện pháp NT trong bài văn thuyết minh về chiếc bút HS trình bày đoạn TB tự chọn hoặc MB HS khác nhận xét bổ sung sửa chữa, chú ý cách sử dụng biện pháp NT có đạt hiệu quả ntn ? - Đoạn mở bài. Là ngời VN ai mà chẳng biết chiếc nón trắng quen thuộc. Mẹ ta đội chiếc nón trắng ra đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị ta đội chiếc nón trắng đI chợ, chèo đò Em ta đội chiếc nón trắng đI học Bạn ta đội chiếc nón trắng bớc ra sân khấu Chiếc nón trắng thân thiết gần gũi là thế nhng có khi nào đó bạn tự hỏi chiếc nón trắng ra đời từ bào giờ ? Nó đợc làm ra ntn ? Và giá trị kinh tế văn hoá nghệ thuật của nó ra sao ? III. Trình bày thảo luận đề 2 * Thuyết minh về cáI bút 1. MB : Giới thiệu chung về cáI bút 2. TB : a. Cấu tạo bút. b. Các loại bút. c. Công dụng bút. d. Bảo quản sử dụng bút. 3. KB : Cảm nghĩ chung về cái bút. D. Củng cố - dặn dò (2) - Cách sử dụng các biện pháp NT trong VB thuyết minh ? - Tác dụng hiệu quả ? - Đọc thêm VB Họ nhà kim - Soạn Đấu tranh cho một thế giới HB - Rút kinh nghiệm ***************************************************** Bài 2 Văn bản: Tiết 6: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G.G Mac-ket) Ngày soạn: 22/08/2011 Ngày dạy: /08/2011 10 Kí duyệt của chuyên môn [...]... Hoạt động 2. (20 ) - Thiếu sự việc : hai cha con ngồi với nhau, TS hiểu ra nỗi oan của vợ - HS đọc bài 1 - Đó là sự việc quan trọng vì nó - HS thảo luận nhóm đôI 3 chứng tỏ TS hiểu ra nỗi oan từ lúc - HS trả lời đó chứ không phải đến khi Phan Lang trở về b) Sự việc 7 cha hợp lý Cần sửa lại : TS nghe Phan Lang kể bèn lập đàn giải oan Bài 2 Tóm tắt VB Chuyện ngời con gái Nam Xơng 34 - HS đọc bài 2 - Hs Tóm... thoại (tiếp) Ngày soạn: 05/09 /20 11 Ngày dạy: /09 /20 11 A Mục tiêu cần đạt : 1 Mức độ cần đạt - Hiểu đợc mối quan hệ giữa các phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp - đánh giá đợc hiệu quả diễn đạt ở những trờng hợp tuân thủ (hoặc không tuân thủ) các phơng châm hội thoại trong trờng hợp giao tiếp cụ thể, 2 Ki n thức 22 - Mối quan hệ giữa phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp - Những trờng hợp... kho vũ khí hạt nhân 19 86 Kí duyệt của chuyên môn ************************************************* Bài 2 Văn bản: Tiết 7: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G.G Mac-ket) Ngày soạn: 22 /08 /20 11 Ngày dạy: /08 /20 11 A Mục tiêu cần đạt : - Nhận thức đợc mối ngu hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạn nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình 1 Ki n thức - Một số hiểu... Rút kinh nghiệm Kí duyệt của chuyên môn **************************************************** Bài 2 Tiếng Việt: Tiết 8 Các PHƯƠNG CHÂM HộI THOạI Ngày soạn: 23 /08 /20 11 Ngày dạy: / /20 11 A Mục tiêu cần đạt : - HS nắm đợc nội dung p/c quan hệ, p/c cách thức và p/c lịch sử - Biết vận dụng những p/c này trong giao tiếp 1 Ki n thức Nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng châm lịch sự 2 Kỹ... luận cứ cụ thể phục vụ cho luận điểm 2 Bài mới: 12 Hoạt động 1 (25 ) - HS đọc phần 2 ? Lập bảng thống kê so sánh Các lĩnh vực đ/sống XH và Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân - 100 tỉ USD cứu trợ y tế, giáo dục, vệ sinh, thực phẩm, nớc uống cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo nhất II Phân tích 1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân 2 Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu quả - 100 máy... là công việc quan trọng cấp bách đối với cả cộng đồng và mỗi nớc ? Qua VB em thấy trẻ em hiện nay đang đợc XH quan tâm ntn ? VB có nội dung chính là gì ? PB ý ki n về sự quan tâm của Đảng N 2 đ/với trẻ em hiện nay ? Để xứng đáng với sự quan tâm đó em thấy mình cần phải làm gì ? Hoạt động 2 (5) D Củng cố -dặn dò : (5) - GV hệ thống bài - Hớng dẫn học - Chuẩn bị các p/c hội thoại .- Rút kinh nghiệm hiệu... đọc VB này ? D Củng cố dặn dò : (2) - Gv củng cố lại ki n thức vừa học - Chuẩn bị tiết 2 của bài .- Rút kinh nghiệm Kí duyệt của chuyên môn ********************************************* Tiết 12: Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em (tt) Ngày soạn: 04/09 /20 11 Ngày dạy: /09 /20 11 A Mục tiêu cần đạt : 1 Mức độ cần đạt - Thấy đợc tầm quan trọng của vấn đề quyền sống,... trang, chiến tranh hạn nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình 1 Ki n thức - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 80 liên quan đến văn bản - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận 2 Kỹ năng Đọc hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình của nhân loại B Chuẩn bị - HS soạn bài su tầm thêm tài liệu - Gv chuẩn bị tranh... thuyết minh B Chuẩn bị - HS làm bài 1, 2 Tr 28 sgk, tham khảo các VB thuyết minh con trâu - GV soạn bài C Tiến trình tổ chức các hoạt động 1 Ki m tra bài cũ :Trong bài văn thuyết minh, yếu tố miêu tả đợc sử dụng ntn ? BT 2, 3 Tr 26 sgk Ki m tra việc chuẩn bị bài của HS Gv nhận xét Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1(7) -Văn bản thuyết minh là ki u văn bản thông dụng trong mọi... ba việc ấy thực là gian nan 5 Con trâu với tuổi thơ nông thôn - Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi đùa trên lng trâu, bơi lội cùng trâu trên sông nớc, thổi sáo trên lng trâu bức tranh dân gian ? Phần KB gồm ~ ý gì ? - Cảnh chăn trâu, con trâu ung dung Là biểu tợng của Seagames 22 tại VN gặm cỏ là h/ảnh đẹp của cuộc sống thanh bình ở làng quê VN III KB Hoạt động 3.(15) Khẳng định vị trí quan trọng của con ? Nội . nghiệm ***************************************************** Bài 2 Văn bản: Tiết 6: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G.G Mac-ket) Ngày soạn: 22 /08 /20 11 Ngày dạy: /08 /20 11 10 Kí duyệt của chuyên môn A. Mục tiêu. 19 86 D. Củng cố - dặn dò (2) - Nguy cơ chiến tranh hạt nhân? - tiết sau học tiết 2 của bài. - Rút kinh nghiệm ************************************************* Bài 2 Văn bản: Tiết 7: Đấu tranh. giá 10 tàu sân bay Ni mit mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sx từ 19 86- 20 00 - Gần = kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX - Tiền của 27 tên lửa MX - Tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân. - Chi