10/26/14 1 TIẾP TỤC ĐẨY MẠNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC 10/26/14 2 I. C S C A XÂY D NG THTT, HSTCƠ Ở Ủ Ự II. N I DUNG PHONG TRÀOỘ III. TRÁCH NHI M C A HI U TR NGỆ Ủ Ệ ƯỞ IV. M T S KĨ NĂNG S NG, KĨ NĂNG Ộ Ố Ố QU N LÍẢ NỘI DUNG 10/26/14 3 I. CƠ SỞ CỦA XÂY DỰNG THTT, HSTC 1. Quan điểm của Bộ 1.1. Mục tiêu - Huy động sức mạnh tổng hợp - Trong trường - Ngoài trường - Do nhà trường quy định - Đặc thù của địa phương 10/26/14 4 1.2.Phát huy tính tích cực của HS + Cơ sở vật chất + Phương pháp giáo dục + Học sinh: Bạn bè + Tính tích cực của học sinh 10/26/14 5 Nguyên nhân chưa tích cực (chán học): - Không biết học để làm gì - Học kém, nội dung khó, hổng kiến thức - Không có phương pháp học phù hợp - Bị bắt nạt, cãi nhau với bạn bè - Thầy không công bằng, thô bạo - Gia đình không hòa thuận (li dị, lộn xộn) - Yêu cầu con quá cao, không quan tâm - Bị sa đà vào việc khác: chơi bời, lấy vợ (chồng), bị bạn lôi kéo (TNXH) 10/26/14 6 Phương pháp dạy con sai: - Đi học bài ngay đi (HS không phải là lười) - Xem lại, tính lại lần nữa đi - Tại sao lại bị điểm 7 - Soạn thay sách vở, đồ dùng học tập, chỗ học cho con - Tại sao thầy (cô) lại không công bằng với con nhỉ? - Nói xấu con trước mặt khách - Khen con mình quá mức trước mặt khách (chính là khen mình) 10/26/14 7 Khắc phục chán học: - Tìm nguyên nhân - Chia nhỏ kế hoạch để khắc phục: từ dễ trước, thời gian hoàn thành công việc để HS tự lo - Học môn, nội dung hứng thú trước - Có cách học từng môn, thuộc lòng một số nội dung cơ bản nhất - Khích lệ, đồng hành, người lớn hỗ trợ không làm thay, HS tự thu xếp 10/26/14 8 Môi trường học tích cực: - Nhìn rõ bảng, nghe rõ lời thầy cô, hiểu được ý cơ bản, làm được bài tập cơ bản - Được chấm điểm công bằng, luân chuyển chỗ ngồi, phụ trách tổ, nhóm, bàn - Không nói xấu nhau, hỗ trợ nhau trong học tập, vui chơi, không tị nạnh, suy diễn - Nói chuyện với thầy cô giáo, bạn bè thân thiện, tự tin, tôn trọng - Được khích lệ, chủ động tham gia, tự thu xếp điều kiện 10/26/14 9 Thể hiện tích cực ở HS: - Hiểu biết sâu thêm - Thích thú tăng lên - Tự điều chỉnh hoàn cảnh, chủ động - Hợp tác, đồng hành: biến cơ hội → thành công - Kết quả học, rèn luyện tiến bộ 10/26/14 10 Thể hiện không tích cực ở HS: - Hỏi gì cũng không biết, mù mờ - Không thích gì cả, thế nào cũng được - Bị thành kiến, tự ti hoặc tự cao - Đố kị, tẩy chay [...]... mặt thân thiện - Nghe kĩ, không ngắt lời, không đoán trước ý, nên nhắc lại điểm cơ bản cần khẳng định - Hiểu ngụ ý người nói muốn gì - Tập trung vào chủ đề người nói, không tập trung vào chủ đề người nghe, không nhìn đồng hồ, chỗ khác - Ghi chép, trật tự 10/26/14 25 10/26/14 26 10/26/14 27 10/26/14 28 10/26/14 29 10/26/14 30 10/26/14 31 II NỘI DUNG PHONG TRÀO 1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp,... sinh hoạt tập thể tăng - Sự chủ động, tự tin tham gia các hoạt động trong, ngoài trường với sự hài lòng ngày càng tăng - Thái độ, hành vi ứng xử với công việc, người khác, bản thân hợp lí hơn - Biết thu xếp hoàn cảnh của mình và có tiến bộ trong học tập, rèn luyện 10/26/14 17 2.3 Đánh giá chung về THTT, HSTC Trường học thân thiện 2.3.3 Cơ sở THTT, HSTC: - Tất cả TE đều: có quyền đi học, đi học đều, an... sạch sẽ - Thiết bị: Đồ dùng học tập, bàn ghế, tường sạch sẽ 10/26/14 34 Đẹp: - Cảnh quan hài hòa, kiến trúc tổng thể hợp lí, đẹp - Nội quy, tranh ảnh, áp phích (khoảng 10 tấm là vừa) - Đồng phục, quần áo giản dị, gọn gàng, phù hợp lứa tuổi - Có cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa phù hợp - Trang trí lớp đẹp - Tự thu xếp gọn gàng, thân thiện, hợp lí trong học tập, cuộc sống 10/26/14 35 An toàn: - Có Qui ước ứng... cực HS Giai đoạn sau (2 năm): + XD mô hình điểm, nhân rộng + Khái quát thành lí luận, duy trì thường xuyên Một số vấn đề cụ thể: + Quy tắc ứng xử + KNS + PP tự học + CLB 10/26/14 23 Tiêu chí đánh giá HSTC - Tham gia và có kết quả được công nhận - Chăm sóc sức khỏe và có SK tốt - Học tập (Thái độ, PP tự học, kết quả, hỗ trợ) - Rèn luyện (Các hoạt động CLB, XH, gia đình,…) - Hợp tác (Rèn luyện KNS, phối... ngoài trường học" (Trung học cơ sở) 10/26/14 14 2.2 Sự khẳng định và phát triển về THTT, HSTC của Việt Nam - Nhấn mạnh phần HSTC - Tiêu chí đánh giá THTT, HSTC - Cả MN, TH, THCS, THPT, GDTX 10/26/14 15 2.3 Đánh giá chung về THTT, HSTC Trường học thân thiện 2.3.1 THTT: - CSVC, thiết bị, thời gian, nội dung học phù hợp với nhu cầu và khả năng HS - Thái độ, PPGD của GV, PH, CB,… tạo hứng thú cho HS -... cực của HS được thể hiện - Chuẩn bị bài đầy đủ - Làm được các bài bình thường trên lớp, nhà - Tham gia phát biểu xây dựng bài - Trao đổi với bạn, tham gia hoạt động nhóm - Tự nguyện tham gia hoạt động tập thể hào hứng - Ứng xử, giao tiếp có tiến bộ 10/26/14 12 1.3 Yêu cầu - Giải quyết dứt điểm một số yếu kém + Vệ sinh + Cơ sở vật chất + Hai không + Đọc – chép - Học sinh hứng thú tham gia - Thầy, cô... triển trường, 3 công khai, dân chủ, đánh giá chất lượng GD, kiểm định CLGD + Vai trò Đoàn, Đội trong trường: cơ chế, phương pháp 10/26/14 21 2.3 Đánh giá chung về THTT, HSTC Trường học thân thiện 2.3 .5 Kết quả sau 3 năm: - CSVC, cảnh quan môi trường khang trang, đẹp hơn - Mối quan hệ trong trường, ngoài trường thân thiện hơn - HS tích cực tham gia các hoạt động học, vui chơi ở trường, nhà, cộng đồng... 35 An toàn: - Có Qui ước ứng xử VH do HS thực hiện hiệu quả - Có giải pháp và thực hiện phòng chống HS đánh nhau trong và ngoài trường - Cơ sở vật chất (nhà, tường rào, bàn ghế, thiết bị, sân hoạt động tập thể,…) có đủ và an toàn - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên trong trường và với phụ huynh, cộng đồng - Nhận biết nguy cơ mất an toàn, không bền vững 10/26/14 36 . tiến bộ trong học tập, rèn luyện 10/26/14 18 2.3. Đánh giá chung về THTT, HSTC Trường học thân thiện 2.3.3. Cơ sở THTT, HSTC: - Tất cả TE đều: có quyền đi học, đi học đều, an toàn (an ninh,. được ý cơ bản, làm được bài tập cơ bản - Được chấm điểm công bằng, luân chuyển chỗ ngồi, phụ trách tổ, nhóm, bàn - Không nói xấu nhau, hỗ trợ nhau trong học tập, vui chơi, không tị nạnh,. Cơ sở vật chất + Phương pháp giáo dục + Học sinh: Bạn bè + Tính tích cực của học sinh 10/26/14 5 Nguyên nhân chưa tích cực (chán học): - Không biết học để làm gì - Học kém, nội dung khó, hổng