BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG HỌC(SEQAP) MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Tháng 8 năm 2011 A-MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC I. HỌC TẬP HỢP TÁC II. KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN III. KỸ THUẬT MẢNH GHÉP IV. SƠ ĐỒ TƯ DUY V. KỸ THUẬT “KWL” VI. KỸ THUẬT LẮNG NGHE VÀ PHẢN HỒI TÍCH CỰC I. HỌC TẬP HỢP TÁC 1. Học hợp tác là gì? 1. Học hợp tác là gì? 2.Các yếu tố học hợp tác  Quan hệ phụ thuộc tích cực: Có sự hợp tác làm việc, chia sẻ của tất cả các thành viên trong nhóm.  Trách nhiệm cá nhân: Mỗi cá nhân đều được phân công trách nhiệm thực hiện một phần của công việc và tích cực làm việc để đóng góp vào kết quả chung. Tránh tình trạng chỉ nhóm trưởng và thư kí làm việc.  Khuyến khích sự tương tác: Cần có sự trao đổi, chia sẻ giữa các thành viên trong nhóm để tạo thành ý kiến chung của nhóm.  Rèn luyện các kỹ năng xã hội:  Để thành viên đều có cơ hội để rèn kĩ năng như: lắng nghe tích cực, đặt câu hỏi, đưa thông tin phản hồi tích cực, thuyết phục, ra quyết định…  Kĩ năng đánh giá: Cả nhóm HS thường xuyên rà soát công việc đang làm và kết quả ra sao. HS có thể đưa ra ý kiến nhận định đúng hoặc sai, tốt hoặc chưa tốt góp phần hoàn thiện các hoạt động và kết quả của nhóm. 3.Quy trình thực hiện 3.Quy trình thực hiện Là gì? Mục tiêu Tác dụng đối với HS 4.Một số lưu ý 4.Một số lưu ý 1. Nội dung phức hợp, nhiệm vụ học tập đủ khó để HS thực hiện học tập hợp tác. 2. Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể và kỹ thuật dạy học phù hợp : 3. Tổ chức và quản lí : 3.1. Quy mô nhóm học sinh để học tập hợp tác có thể là:  Nhóm 2 người (cặp)  Nhóm 3 người (bộ ba)  Nhóm 4- 6 người (nhóm nhỏ)  Trên 6 người (nhóm lớn - thường ít được sử dụng) Tuỳ từng nhiệm vụ học tập, thời gian, đồ dùng học tập, yêu cầu kỹ năng, mà giáo viên quyết định số thành viên trong nhóm cho phù hợp. 3.2. Phân công cụ thể vai trò của các thành viên trong nhóm cả về chuyên môn (để hình thành các kiến thức, kỹ năng môn học) và phương diện hợp tác (để hình thành các kỹ năng xã hội). 3.3. Coi trọng việc đánh giá quá trình và kết quả làm việc nhóm [...]... tích cực của HS - Nâng cao kết quả học tập - Phát triển năng lực lãnh đạo, tổ chức, năng lực hợp tác của HS - Tăng cường đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá trong nhóm Hạn chế -Không gian lớp học chưa đủ rộng - Quỹ thời gian - Một số HS chưa tự giác, còn ỷ lại - Cách tổ chức hình thức Điều kiện thực hiện có hiệu quả Phòng học đủ không gian Bàn ghế dễ di chuyển Nhiệm vụ học tập đủ khó để thực hiện dạy học. .. dạy học Đảm bảo các phương tiện, tài liệu đủ để HS hoạt động hiệu quả Lớp học có thể bố trí cho HS ngồi theo các nhóm mặt đối mặt tạo điều kiện cho sự tương tác có hiệu quả,… 5 Thời gian hợp lí Thời gian để HS được làm việc cá nhân, thảo luận chia sẻ theo cặp/nhóm và tạo sản phẩm chung cũng rất cần thiết để bảo đảm thành công của dạy học hợp tác Ưu điểm và hạn chế Ưu điểm -Tăng cường sự tham gia tích. .. trường học hoà nhập thân thiện thuộc các lĩnh vực sau: Lĩnh vực 1 + A: Môi trường vật chất nhà trường, lớp học Lĩnh vực 2 + B: Môi trường tâm lí Lĩnh vực 3+ C: Chất lượng giáo dục Lĩnh vực 4+ D: Tổ chức quản lí Lĩnh vực 5+E: Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng Vòng 2: Hãy cho biết những yếu tố để xây dựng trường học hoà nhập thân thiện là gì? IV.SƠ ĐỒ TƯ DUY PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC... nhiệm vụ “Mảnh ghép” như thế nào?     Lựa chọn một chủ đề thực tiễn Xác định một nhiệm vụ phức hợp – bao gồm các phần khác nhau (để thực hiện ở vòng 2) Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợp Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng 1) Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành thành công vòng 1 2.4 .Một số lưu ý Nhiệm vụ của các “nhóm chuyên sâu” phải có... thảo luận và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0(nếu có ĐK) Chia giấy A0 thành các phần, gồm phần chính giữa và các phần xung quanh Phần xung quanh được chia theo số thành viên của nhóm Mỗi thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh “khăn trải bàn” Cách tiến hành (tiếp)  Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa “khăn trải bàn” Một số lưu ý khi sử dụng KT “khăn trải... 1 Sơ đồ tư duy là gì? Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn? 2.Cách lập sơ đồ tư duy Ví dụ về Sơ đồ tư duy Đặc điểm Cách sử dụng Các loại quả Quả Ích lợi Nơi trồng 3 Một số lưu ý 3.1 Trước khi có được các ý tưởng để vẽ được sơ đồ tư duy theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ra ý tưởng theo quy trình sau : ... dụng đối với HS 2.1.Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” VÒNG 1: Nhóm chuyên sâu   Hoạt động theo nhóm từ 3 đến 4 người;… Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C;…) nghiên cứu sâu 1 nội dung học tập  Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao  Mỗi thành viên trở thành “ chuyên sâu”... hiểu và vừa sức HS Trong khi các nhóm chuyên sâu làm việc GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo thời gian quy định và các HS đều có thể trình bày lại được KQ nghiên cứu, thảo luận của nhóm 2.3 Một số lưu ý (tiếp) Thành lập nhóm mảnh ghép phải có đủ thành viên của các nhóm chuyên sâu Khi các “nhóm mảnh ghép” hoạt động, GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các thành viên nắm được đầy đủ các... hình thức Điều kiện thực hiện có hiệu quả Phòng học đủ không gian Bàn ghế dễ di chuyển Nhiệm vụ học tập đủ khó để thực hiện dạy học hợp tác GV phải hiểu rõ bản chất của PP Hình thành cho HS thói quen học hợp tác II Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 1 2 4 3 Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 1 4 Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề 3 Viết ý kiến cá nhân 2 Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Hoạt . TRƯỜNG HỌC(SEQAP) MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Tháng 8 năm 2011 A-MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC I. HỌC TẬP HỢP TÁC II. KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN III. KỸ THUẬT MẢNH GHÉP IV. SƠ ĐỒ TƯ DUY V. KỸ THUẬT. đối với HS 4 .Một số lưu ý 4 .Một số lưu ý 1. Nội dung phức hợp, nhiệm vụ học tập đủ khó để HS thực hiện học tập hợp tác. 2. Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể và kỹ thuật dạy học phù hợp :. THUẬT “KWL” VI. KỸ THUẬT LẮNG NGHE VÀ PHẢN HỒI TÍCH CỰC I. HỌC TẬP HỢP TÁC 1. Học hợp tác là gì? 1. Học hợp tác là gì? 2.Các yếu tố học hợp tác  Quan hệ phụ thuộc tích cực: Có sự hợp