MODULE : KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP B gi¸o D C VÀ ÀO T O Ộ Ụ Đ Ạ VỤ GD TRUNG HỌC - CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GD TRUNG HỌC Nội dung 1 1.Nội dung cơ bản của Module:  Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm.  Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.  Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt động. 2 NỘI DUNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó. NỘI DUNG 2  Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng -Cho 4 năm học gọi là kế hoạch chiến lược -Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học.  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần. - Kế hoạch mục tiêu (lớp phải đạt những mục tiêu nhất định) - Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ nhiệm. NỘI DUNG 3  Bao gồm 9 nội dung cơ bản (Mẫu tham khảo) 1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT) 2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C) 3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối quan hệ của 1H với 5M) 4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm 5.Điều chỉnh kế hoạch NỘI DUNG 3 6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) 7. Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) 8. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) 9. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) S (Strengths -Để duy trì, xây dựng và làm đòn bẩy) W (Weaknesses - Để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu) O (Opportunites - Để đánh giá một cách lạc quan, nắm bắt cơ hội ) T (Threats - Để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài ) Ông (Bà) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào từng Khu vực của SWOT Hoạt động 4 – Thực hành phân tích môi trường (SWOT) (Chính là đặc điểm tình hình: Thuận lợi –khó khăn và thời cơ – thách thức) NỘI DUNG 4  Strengths - Các điểm mạnh, để duy trì, xây dựng và làm đòn bẩy Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào? + Những thành công của lớp trong năm học vừa qua là gì? + Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ? + …. KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4  Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào? + Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua? + Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ? + …. NỘI DUNG 4  Opportunites - Các cơ hội, để đánh giá một cách lạc quan, nắm bắt cơ hội Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), sẽ đem lại những lợi thế gì cho Trường, cho lớp chúng ta? + Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường hay không? công việc nào có kết quả kém nhất ? + …. [...]... các điều kiện dưỡng sức cho khác, ) các MT khác NỘI DUNG 6 * Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6 * Xác định phương pháp làm việc  How ? (như thế nào?) có thể bao gồm các câu hỏi sau: - Cách thức thực hiện từng công việc như thế nào? - Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài liệu nào? - Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là gì? - Nếu cần máy móc, phương tiện thực hiện nhiệm... LUẬN HOẠT ĐỘNG 6 * Xác định nguồn lực công việc = 5 M NỘI DUNG 6 * Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát Kế hoạch truyền thông về “Phòng chống bạo lực học đường với trẻ em” Kế hoạch ngày “Hội trại thanh niên với nghề nghiệp” Kế hoạc h chăm só c nghĩa tr ang Liệt sỹ hỏi hăm vào ch t D hoạ bạn  Kế đình gia mai, ngày KẾT LUẬN CHUNG  Để đạt được hiệu quả cao trong công tác , GVCN phải xây dựng KHCN... nó định hướng cho các hoạt động trong tương lai M Mesureable A Attainable R T Result -Oriented Time – bound Đo lường Vừa sức để có Định hướng Giới hạn thời được Chỉ thể đạt được kết quả Đây là gian Mọi công tiêu này mà Chỉ tiêu phải tiêu chí đo việc phải có không đo có tính thách lường sự cân lường được thức thì không gắng, để cố bằng giữa khả nhưng năng thực hiện thời hạn hoàn thành, nếu không nó sẽ... KHCN Theo quy trình 6 bước , trong đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT  Cấu trúc KHCN gồm có 9 nội dung cơ bản có thể coi như Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,…  KHCN được GVCN xây dựng xong trước ngày 5 tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước khi thực thi . Nội dung – Phân công – Thời gian) 7. Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) 8 gian) 8. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) 9. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) S (Strengths -Để duy trì, xây dựng và làm. sau: + Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào? + Những thành công của lớp trong năm học vừa qua là gì? + Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ? + …. KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG