SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM Phần thứ nhất MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Báo cáo viên: Đoàn Thị Sơn Hiệp Đức, tháng 10 năm 2014 I. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 1. Các thuật ngữ                 ! "# $ 1.1. Tuyên truyền pháp luật % &' ( ) * '  +   #    , - ./   &   , - ./  .0&1'2$ 1.2. Phổ biến pháp luật %&' -./,1' 1$ 343%./.51'(6  78&&$$$ 1.3. Giáo dục pháp luật %69:!": ;:<:"= .>(!"(- /?)$ 2. Mục đích của PBGDPL @ 7"( (mục đích nhận thức). @A9B&(mục đích cảm xúc). @A9C&&;1 D$ →A9E:6D1' F G:6D#$ G:6D$ G:6D?H$ 3. Chủ thể trực tiếp PBGDPL @I+6J!$ @4&& @K&J& 4. Các hình thứcPBGDPL @A-(;$ @31L.&8.*M 9,L8(' $ @(6 .C'(2$ @"9, N $ @%=O&P: &P' ?# ";7&, ( N #?&&P : <0C?0$ @(6 .C9 C?0# ') 6)$ II- NGÀNH GIÁO DỤC VỚI CÔNG TÁC PBGDPL 1. Đặc điểm của ngành Giáo dục liên quan đến công tác PBGDPL 1.1. Mục tiêu giáo dục toàn diện đòi hỏi phải tiến hành PBGDPL Q K :-  *  ) &* ?1  ,  '  ./ R' Q   : : &' 9 !"&P;   $ A    $ 1.2. Vị trí quan trọng của người học trong xã hội Một là,&9:?).5($ Hai là,&7;.C # ./-$ Ba là, ./-:!") ?S JJ.0E./ T6 $ 1.3. Hệ thống cơ sở giáo dục rộng khắp 1.4. Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí đông đảo, có điều kiện và khả năng tham gia PBGDPL 2. Đối tượng PBGDPL trong ngành Giáo dục A :;F./-& ("./ $ Người học*./U# T+ V*T+?).5<( W?)# 6) $→?S #.C # 8.*$ 3. Một số vấn đề cơ bản cần quan tâm trong công tác PBGDPL của ngành Giáo dục 3.1. Xây dựng nhận thức đúng về vị trí, vai trò của công tác PBGDPL trong ngành Giáo dục Một là,34KX3%'&;":! Y 6 -)&*8JC6  6J;&C?0LC 6 .*&", $ Hai là,34KX3%K  =J).5./-&).5 ./ <$ [...]... chuyên ngành; + Bồi dưỡng chuẩn hoá giáo viên, giảng viên không đúng chuyên ngành + Tập huấn thường xuyên về nghiệp vụ 3.3 Bảo đảm điều kiện vật chất cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật - Sách giáo khoa - Các tài liệu phổ biến, giáo dục pháp luật: + Sách hỏi đáp pháp luật; + Sách hệ thống hoá văn bản theo từng III- MỘT SỐ KĨ NĂNG CƠ BẢN TRONG PBGDPL PHÁP LUẬT 1 Những yêu cầu đối với cán bộ, giáo. .. về pháp lí, về vật chất, về con người dưới sự lãnh đạo trực tiếp của tổ chức Đảng các cấp 3.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ làm công tác PBGDPL pháp luật - Cán bộ phụ trách công tác PBGDPL; - Giáo viên, giảng viên giảng dạy Giáo dục công dân, Pháp luật - Việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên GDCD, Pháp luật cả về kiến thức Cần bổ sung, chuẩn hoá đội ngũ theo hướng: + Bổ sung giáo. .. phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại, b) Nói chuyện chuyên đề về pháp luật Thường là một buổi nói về một lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, quản lí gắn với một số chế định, ngành luật Báo cáo viên trong các buổi nói chuyện chuyên đề phải là người có kiến thức chuyên ngành sâu rộng về lĩnh vực được trình bày và am hiểu pháp luật Khi tổ chức một buổi nói chuyện chuyên đề c) Tuyên... 1 Những yêu cầu đối với cán bộ, giáo viên làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật 1.1 Về kiến thức pháp luật - Có hiểu biết về kiến thức pháp luật và hiểu biết rộng về kiến thức xã hội; hiểu biết về đối tượng tuyên truyền - Nắm vững những vấn đề liên quan đến lĩnh vực mà các văn bản pháp luật điều chỉnh; - Hiểu được ý nghĩa, bản chất pháp lí của vấn đề mà các văn bản điều chỉnh, sự cần thiết phải... điều kiện xã hội của mỗi địa bàn dân tộc, mỗi vùng miền nhất định 2 Một số kĩ năng tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật 2.1 Kĩ năng tuyên truyền miệng 2.1.1 Khái niệm, vị trí, vai trò của tuyên truyền miệng trong các hình thức tuyên truyền pháp luật Một hình thức tuyên truyền mà người nói trực tiếp nói với người nghe về pháp luật, trong đó chủ yếu là các văn bản pháp luật nhằm nâng Tuyên truyền miệng... thức tuyên truyền miệng về pháp luật mà đối tượng (người nghe) chỉ có một hoặc vài ba người Tuyên truyền cá biệt thường cung cấp cho người nghe những nội dung pháp luật cụ thể; vận dụng pháp luật trong những trường hợp, hoàn cảnh cụ thể mà người nghe đang quan tâm Tuyên truyền miệng về pháp luật thường Trong tuyên truyền cá biệt, người nói phải căn cứ từng đối tượng mà có biện pháp tuyên truyền thích... nghiệm trong công tác này - Để thuyết phục người nghe tin ở pháp luật thì người nói phải thể hiện để người nghe tin mình là một cán bộ, công chức tốt (không có biểu hiện tham nhũng, cửa quyền, hách dịch, gây phiền hà, có trách nhiệm với công việc, Mục đích của tuyên truyền cá biệt: thông qua việc vận dụng pháp luật vào một hoàn cảnh, sự việc cụ thể để nâng cao niềm tin, ý thức chấp hành pháp luật của... truyền miệng pháp luật a) Mở các lớp tập huấn Nội dung tập huấn có thể là một hoặc nhiều văn bản pháp luật Ví dụ:… Ở các lớp tập huấn, giảng viên không chỉ giới thiệu về các nội dung cơ bản của văn bản mà phải đi sâu vào những vấn đề liên quan đến các lĩnh vực nghiệp vụ nhất định: thẩm quyền của các chủ thể, các biện pháp quản lý, thủ tục tiến hành các công việc Chú trọng đổi mới phương pháp tập huấn,... truyền cảm của ngôn ngữ bằng cách sử dụng chính xác, đúng mức thuật ngữ pháp lí, thuật ngữ chuyên ngành và ngôn ngữ bình dân Việc sử dụng hợp lí, chính xác ý tứ, hình ảnh trong kinh điển, thơ văn, ca dao, dân ca vào buổi tuyền truyền pháp luật cũng làm tăng tính hấp dẫn, thuyết phục đối với người nghe c) Bảo đảm các nguyên tắc sư phạm trong tuyên truyền miệng Người nói cần tôn trọng các nguyên tắc sư phạm... văn, liên kết giữa các đoạn văn, đến cách nói đều phải rõ ràng, mạch lạc, lôgic Người nghe cần được dẫn dắt từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa (phương pháp suy diễn) hoặc từ xa đến gần (phương pháp quy nạp) Cần phải luôn chú ý d) Sử dụng phương pháp thuyết phục trong tuyên truyền miệng Tuyên truyền miệng về pháp luật chủ yếu dùng phương pháp thuyết phục với ba bộ phận cấu thành là . L G'&9)L GI/8/Cd @#?$ @7-$ III- MỘT SỐ KĨ NĂNG CƠ BẢN TRONG PBGDPL PHÁP LUẬT 1. Những yêu cầu đối với cán bộ, giáo viên làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật 1.1. Về kiến thức pháp luật @I:,&<"& ,&<"T+L, &).5$ @QZ&EE&86. 8.*$ 3. Một số vấn đề cơ bản cần quan tâm trong công tác PBGDPL của ngành Giáo dục 3.1. Xây dựng nhận thức đúng về vị trí, vai trò của công tác PBGDPL trong ngành Giáo dục Một là,34KX3%'&;":! Y. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM Phần thứ nhất MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Báo cáo viên: Đoàn Thị Sơn Hiệp Đức,