UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN MÔ TẢ MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP BTTHPT Ở TTGDTX CẤP HUYỆN Năm học 2013 - 2014 TÓM TẮT SÁNG KIẾN "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh, thuận lợi khó khăn thực tế, từ đưa biện pháp phù hợp cơng tác chủ nhiệm đem lại hiệu cao khơng có khó khăn giáo viên mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên chủ nhiệm lớp Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác chủ nhiệm lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm tạo nên ảnh hưởng lớn lâu dài học sinh, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần học sinh để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn, dạy, uốn nắn cần thiết kịp thời ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1.1 Cơ sở lý luận: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh cơng tác chủ nhiệm khơng có khó khăn giáo viên mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng tập lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học phổ thông, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác, hoạt động học tập nhà trường Bên cạnh giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Trong năm gần với việc thay đổi sách giáo khoa cũ sách giáo khoa mới, việc thay đổi số phương pháp dạy học cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lí giáo dục học sinh quan trọng, đặc biệt vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm coi người mẹ, người cha thứ học sinh Đối với học sinh THPT,TTGDTX lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế , tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã bị lôi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm điều lệ trường phổ thông, TTGDTX Vì giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do giáo viên chủ nhiệm nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh THPT,TTGDTX cần trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống mà em cịn đóng vai trị quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi tốt nghiệp nhà trường, tỷ lệ học sinh đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục học sinh THPT,nhất TTGDTX dễ Hơn hầu hết giáo viên chủ nhiệm kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm giáo viên chủ nhiệm, làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm 1.1.1.1 Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp: nhà trường THPT,TTGDTX, lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp người ban giám hiệu ban giám đốc bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách người chịu tồn trách nhiệm trước ban giám hiệu ban giám đốc nhà trường vấn đề thuộc lớp - Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởnghoặc ban giám đốc, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách Điều địi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: Tư tưởng, học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể - Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập thể học sinh - xã hội Như mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó 1.1.1.2 Chức giáo viên chủ nhiệm lớp: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Giáo viên chủ nhiệm thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh 1.1.1.3 Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm: - Giáo viên chủ nhiệm phải có nhân cách toàn vẹn thể qua việc nhận thức , có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc ( hiếu học , trọng đạo , tơn sư) - Có lịng nhân ái, học sinh, người già, trẻ em, người thiệt thòi bất hạnh… - Yêu nghề , say sưa với cơng tác giáo dục, có tinh thần trách nhiệm lịng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hồn thiện khơng ngừng - Mẫu mực, trung thực sống 1.1.1.4 Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm: - Có tầm hiểu biết rộng văn hố chung - Có tri thức sâu sắc, đại môn học phụ trách lớp chủ nhiệm - Có khả sáng tạo cơng tác giáo dục, dạy học - Có khả thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết - Có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lơi đa dạng để cần tung trước học sinh nhằm tạo gần gũi, thân mật thày trò, trò với trị - Có thành thạo kỹ sư phạm như: + Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt + Biểu lộ kiềm chế cảm xúc, tình cảm cần thiết + Diễn đạt, trình bày vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phục nhà giáo, tri thức khoa học, tri thức xã hội + Ứng xử tình sư phạm + Lập kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động công tác chủ nhiệm 1.1.1.5 Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác chủ nhiệm lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài học sinh, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác chủ nhiệm lớp cần thiết cho lứa tuổi niên THPT TTGDTX với đặc điểm sinh lý, trình độ hiểu biết vốn sống cịn hạn chế Cơng tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần học sinh để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn, dạy, uốn nắn cần thiết kịp thời 1.1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực trạng xây dựng tập thể lớp vững mạnh giáo viên chủ nhiệm nói chung giáo viên chủ nhiệm TTGDTX nói riêng - Hiện công tác chủ nhiệm ý đến chưa có phương pháp, nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vị trí chức - Các giáo viên chủ nhiệm chưa có phương pháp tối ưu, có dùng số phương pháp công tác chủ nhiệm không hiệu Nhất giáo viên trẻ trường - Trong công tác chủ nhiệm tâm vào việc rèn luyện, không ý đến việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Do số lớp mặt dù lớp tiên tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tập thể lớp vững mạnh, chưa phát huy hết vai trò tập thể Với thực tế dẫn đến trường đạo đức học sinh xuống, tác phong không đúng, lời nói cử chưa phù hợp với lứa tuổi Lực học bị sa sút, thành viên lớp khơng có tinh thần tập thể Đối với TTGDTX công tác chủ nhiệm (nhất giáo viên trẻ trường kinh nghiệm chưa nhiều, chưa có phương pháp đắn ) nguyên nhân học sinh học lên lớp ý thức đạo đức xuống, từ chỗ xuống đạo đức làm ảnh hưởng đến lực học em Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Vật lý tham gia làm công tác chủ nhiệm TTGDTX, với mong muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm quý báu lĩnh vực Cùng với trăn trở thực trạng học sinh nay, xin mạnh dạn đưa số sáng kiến về: “ Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp công tác chủ nhiệm” để đồng nghiệp trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm BGĐ tham khảo góp ý kiến cho tơi Thực tiễn TTGDTX, công tác chủ nhiệm BGĐ trọng quan tâm, chưa thành lập riêng tổ chủ nhiệm, để hàng tháng sinh hoạt, họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ Đối với giáo viên vừa trường phân công làm giáo viên chủ nhiệm hẳn họ lúng túng, trăn trở, chí có tình sư phạm khơng biết xử lí cho hợp lí Để làm tốt vai trị, vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ Đối với học sinh TTGDTX vừa phải giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức học tập, hướng nghiệp, kể việc tham gia thể dục thể thao, văn hóa, vui chơi, giải trí Xuất phát từ sở lý luận, yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm học sinh TTGDTX” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp giáo viên chủ nhiệm học hỏi trao đổi làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 1.2 KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: 1.2.1 Thực trạng: Năm học 2010 -2011 đến năm học 2012 - 2013, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp khối BTTHPT TTGDTX học lực đầu vào em lớp chủ nhiệm khơng có học sinh khá, số học sinh có học lực Tb khoảng 1/3 lớp, lại học lực yếu, 1/4 học sinh thuộc diện sách: hộ nghèo, vùng đặc biệt khó khăn, em em gia đình nơng dân, số em cha mẹ làm ăn xa Vì học sinh thiếu quan tâm bậc phụ huynh 1.2.2 Thuận lợi, khó khăn: 1.2.2.1 Thuận lợi: Được BGĐ tin tưởng phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 đầu cấp, nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo Đa phần em học sinh ngoan, hiền, dễ thương BGĐ quan tâm công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, giáo viên môn phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục học sinh Trung tâm tạo điều kiện tốt sở vật chất để học sinh học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đồn thể tốt 1.2.2.2 Khó khăn: - Học sinh lớp 10 BTTHPT chưa có ý thức tự giác học sinh khối lớp 11, 12 Các em bỡ ngỡ vào trường - Sự hiểu biết giáo viên chủ nhiệm học sinh chưa có, giáo viên phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em - Học sinh có học lực yếu chiếm đa số, điều trăn trở giáo viên chủ nhiệm nghĩ tới kết quả, chất lượng giáo dục học kỳ năm học - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn : thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với cha mẹ học sinh không thuận lợi, nhiều em có dấu hiệu lún sâu vào chuyện tình cảm, nghiện games, cá biệt - Bản thân đảm nhiệm giảng dạy môn Vật lý lớp Phân phối chương trình có tiết/tuần khó khăn việc theo dõi học sinh - Rất nhiều em có tư tưởng chưa ổn định chuyển lớp để gần bạn gần bè cũ, tạo nên hai phe lớp khác nhau, mà tập thể khơng đồn kết hoạt động không mang lại hiểu cao Môi trường mới, em cần quan tâm giáo viên chủ nhiệm để giáo dục hướng dẫn cho em ý thức học tập rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách, giáo dục cho em ý thức xây dựng tập thể đoàn kết Cần thời gian để giúp em lớp khác hòa nhập cộng đồng trường học, tạo gắn kết cho tập thể Tuyên truyền cho em hiểu biết truyền thống Trung tâm, gương người tốt việc tốt giáo viên học viên để em có tinh thần nổ lực phấn đấu, làm tốt nhiệm vụ người học sinh Để có kết tốt cho lớp mình, tơi cố gắng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước bạn bè trường bạn, mạnh dạn viết nên số suy nghĩ, biện pháp q trình phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp 10,11,12 BTTHPT suốt năm liền 1.3 MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ: 1.3.1 Mục đích: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò , nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh góp phần hồn thiện nhân cách học sinh lớp 10 BTTHPT TTGDTX * Đối với Giáo viên chủ nhiệm: Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10,11,12 BTTHPT vận dụng thực tiễn, kinh nghiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm giúp học sinh khối 10 rèn luyện ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức, thực điều lệ nhà trường phổ thông nội quy Trung tâm 10 Giúp cán đồn đơn đốc nề nếp khoản quỹ, hoạt động đoàn Phối hợp với BCH đoàn Trung tâm xử lý học sinh vi phạm nội qui Trung tâm 2.1.4.4 Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh: Qui mơ : Họp phụ huynh học sinh lần/năm học Đầu năm học, cuối học kỳ (do Trung tâm tổ chức) Giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm năm lần tiến hành họp với chi hội phụ huynh lớp, phối hợp với chi hội phụ huynh lớp để trao đổi có biện pháp tích cực, thích hợp kịp thời giáo dục học sinh sai phạm Giáo viên chủ nhiệm phải có chương trình họp cụ thể, dựa kế hoạch nhiệm vụ năm học Trung tâm, vận dụng vào lớp chủ nhiệm Thông qua chi hội phụ huynh phổ biến chủ trương, đường lối giáo dục chung Vận động cha mẹ học sinh tạo điều kiện, phương tiện, thời gian để em học tập, rèn luyện tốt Nhắc nhở cha mẹ học sinh theo dõi phát triển em, hiểu con, thống với nhà trường mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh chậm tiến, có vấn đề để đưa biện pháp giáo dục thích hợp Tuyên truyền việc đóng khoản tiền theo qui định * Ví dụ + Lần I - vào tuần ba ( tháng 8) năm học Giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lập chương trình, phơ tơ phát cho cha mẹ học sinh - Điểm danh cha mẹ học sinh (thu lại giấy mời) - Nêu tình hình chung tồn trường - Nêu thuận lợi, khó khăn lớp chủ nhiệm 28 - Nêu hạn chế gặp phải năm học trước (ví dụ như: việc học sinh bỏ tiết, vào trễ Những thiếu sót hồ sơ, tình trạng học sinh cha mẹ cho tiền đóng học em khơng đóng, chơi games, số biểu học sinh có bạn khác giới……) Nêu khoản thu theo qui định, khoản khác (chú ý giáo viên chủ nhiệm nên ghi số tiền giấy mời) làm thông báo thu khoản tiền chi tiết theo qui định thời gian nộp giúp giáo viên thuận lợi cho việc thu tiền thời hạn qui định Trình bày phương hướng hoạt động lớp học kì I ( nề nếp, trang phục, thực nội qui, khen thưởng kỷ luật, tiêu phấn đấu lớp Lên danh sách cho cha mẹ học sinh tự đăng ký cho em học phụ đạo thêm, thoả thuận tiền thù lao trả giáo viên mơn dạy phụ đạo thêm có biên kèm theo Lập danh sách học sinh cho cha mẹ học sinh ký cam kết giáo dục em thực tốt pháp luật khơng vi phạm (cụ thể Luật an tồn giao thơng đường bộ, tệ nạn xã hội ) * Ví dụ: * Mẫu đăng ký học phụ đạo STT Họ tên HS Họ tên cha mẹ Số điện thoại liên hệ Ghi tên môn Ký xác học nhận * Mẫu cam kết GD HS không vi phạm luật ATGT TNXH STT Họ tên HS Họ tên cha Số điện Ký xác nhận cam kết mẹ thoại liên hệ phụ huynh HS Yêu cầu cha mẹ học sinh ghi số điện thoại vào sổ liên lạc để giáo viên chủ nhiệm thuận lợi liên hệ kết hợp gia đình học sinh sai phạm 29 Lấy ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh phương hướng Giới thiệu bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp bao gồm phụ huynh có tinh thần ủng hộ sẵn sàng giúp đỡ, nhiệt tình có trách nhiệm, có khả với chức bầu Lần II - vào cuối học kỳ Nội dung trọng tâm báo cáo tình hình rèn luyện đạo đức, kết học kì I cụ thể em để cha mẹ học sinh có hướng Trung tâm phối hợp giáo dục học sinh Phương hướng cho học kì Thơng báo đóng góp khoản thu học kỳ (nếu có) Góp ý, bàn bạc biện pháp gia đình nhắc nhở em sai phạm, học sinh học lực yếu học kì 1, phấn đấu đạt kết cao vào cuối năm học Lần III- Vào tháng cuối năm học Nội dung báo cáo kết rèn luyện học kì II năm học Hoạt động học tập, rèn luyện hè cho học sinh Kết phiên họp phải trí đồng tình 100% phụ huynh học sinh Ghi vào biên cụ thể, có chữ ký chi hội trưởng, thư ký họp, giáo viên chủ nhiệm 2.1.5 Giáo dục học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Bước 1: Giáo viên chủ nhiệm giao cho Lớp trưởng chủ trì buổi sinh hoạt Các tổ trưởng chia bảng làm tương ứng với tổ ghi tóm tắt kết rèn luyện nề nếp, học tập thành viên tổ Tổ khác nhận xét Lớp trưởng, lớp phó nhận xét chung Bí thư chi đồn sơ kết hoạt động đồn thể lớp thơng báo phát động đoàn trường 30 Xếp loại tổ khen tổ làm tốt phạt lao động tổ vi phạm nhiều nhất, theo nghị đại hội lớp đầu năm Bí thư sơ kết hoạt động đồn thể lớp thơng báo phát động đồn trường (nếu có) Bước 2: Lấy ý kiến , nguyện vọng học sinh Bước 3: Giáo viên chủ nhiệm thông qua sổ đầu bài, giáo viên môn, kết theo dõi cán lớp, nhận xét đánh giá mặt được, chưa học sinh, khen em làm tốt nghiêm khắc với học sinh vi phạm, định hướng tuần Đồng thời nhắc nhở động viên, khuyến khích em có chiều hướng tiến bộ, tạo động lực giúp lớp cố gắng tuần Giáo viên chủ nhiệm phải thực gắn bó, quan tâm tới lớp tìm ngun nhân học sinh vi phạm để xử lí hợp tình, hợp lí Nhiều lúc giáo viên chủ nhiệm lại dành thời gian nhận xét thông qua câu chuyện đạo đức, gương người tốt, việc tốt, trải qua thấy sống, mục đích cuối để em tự giác nhận thức hình thành nhân cách ngày hồn thiện Bên cạnh cho học sinh góp ý giáo viên chủ nhiệm nêu lên quan điểm học sinh cách quản lý lớp giáo viên chủ nhiệm Để từ giáo viên chủ nhiệm có thái độ suy nghĩ phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách để giáo dục em có hiệu Bước 4: Thư kí lớp lên đọc biên sinh hoạt lớp Qua tiết sinh hoạt lớp, em tự tin dám nói, dám nhận khuyết điểm có chiều hướng mong muốn sửa sai, tiến 2.1.6 Biện pháp thực nhằm giáo dục học sinh Đặc biệt, tránh tình trạng học sinh bỏ học: 2.1.6.1 Thực trạng: 31 Hầu Trung tâm nào, lớp có học sinh đặc biệt (là học sinh chưa ngoan hay bỏ tiết, nghỉ học không phép, vi phạm nội qui nhà trường có hồn cảnh đặc biệt) Tôi không muốn sử dụng từ học sinh cá biệt có ưu khuyết điểm, biết cách loại bỏ tất yếu trở nên tốt Thực học sinh chưa ngoan thường gây khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm, ảnh hưởng lớn đến kết thi đua lớp, nhiều khiến cho giáo viên chủ nhiệm cảm thấy mệt mỏi chí bng xi nói hồi mà em không chuyển biến, phạt, lỳ, chống đối ngầm, cố tình quậy 2.1.6.2 Tìm hiểu nguyên nhân: Không phải tự nhiên chất sinh em có hành vi, hành động thiếu tính văn hoá, thiếu chuẩn mực đạo đức, hay có hành động chưa đúng, lời nói chưa đẹp Là giáo viên chủ nhiệm tơi cố tìm nguyên nhân Bởi cá biệt lại cha mẹ em tạo nên, (cha mẹ khơng hồ thuận, chia tay, cha mẹ khơng quan tâm, biết chu cấp tiền bạc cho hàng tháng lần, bố mẹ lo kiếm tiền làm ăn xa thành phố nước ngồi ) Đó kết vết thương tâm lí vơ tình người lớn gieo vào suy nghĩ lệch lạc dẫn đến em mang theo đến trường, lớp Khi giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh đến để thông báo tình trạng học sinh với mong muốn gia đình kết hợp nhà trường để giáo dục học sinh cho em tốt hơn, có phụ huynh tiếp thu, có phụ huynh bực tức la rầy, đánh trước mặt giáo viên đưa về, điều cho thấy phụ huynh bất lực với Vì em nạn nhân cách giáo dục gia đình 32 Có trường hợp em bị sa ngã không cưỡng lại ham muốn, cám dỗ môi trường xã hội (mê chơi games, hát karaoke, uống rượu, hút thuốc ) Đơi em có bạn khác giới khơng giáo dục dễ sa đà để lại hậu không tốt Học sinh bỏ học, em học kém, ham chơi cảm thấy chán, hồn cảnh gia đình khó khăn 2.1.6.3 Giải pháp: Đối với học sịnh chưa đạt yêu cầu, chưa ngoan tìm hiểu nguyên nhân, đặt câu hỏi cho Vì học sinh lại hành động vậy? Gần gũi em nhiều Phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều em nói trái tim mình, phải biết dang rộng cánh tay ôm tất điều mà tơi khơng muốn vào lịng, tìm cách tháo gỡ, gần gũi, thân thiện, bao dung, vị tha với em Thuyết phục lời nói rõ ràng, dứt khốt, có lý, tình cảm ngun tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh giành thời gian trị chuyện nói học tập, sống, nêu gương người tốt việc tốt cụ thể nhà trường, câu chuyện giáo dục đạo đức, (với thân phải gương để em noi theo qui định đồng phục, lời nói phải đơi với việc làm phải đối xử thật công với học sinh), chí tới tận nhà tìm hiểu nguyên nhân Đưa em vào hoạt động tập thể trường với nhiệm vụ cụ thể Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, chỗ, tế nhị có hiệu Kiên trì quan tâm, tạo tin tưởng học sinh, tạo niềm tin để em cởi mở, nói tâm sự, trăn trở cho giáo viên chủ nhiệm biết, từ tơi nhận định em có hành động vậy, để có biện pháp giáo dục hợp lý 33 Mỗi học sinh có đặc điểm tâm sinh lý, mức độ nhận thức, vốn sống, cung cách cư xử với người xung quanh Vì giáo dục học sinh chưa chuẩn mực không nên máy móc, rập khn cách hình thức làm không bền vững giáo dục đạo đức học sinh 2.2 HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG Q TRÌNH LÀM CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG GDTX Sau thực biện pháp áp dụng thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp khối 10 BTTHPT(đầu cấp) đem lại kết sau: 2.2.1 Kết việc tìm hiểu học sinh: Việc tìm hiểu lí lịch, hồ sơ, học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm học sinh hiểu hơn, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng lập kế hoạch, lập ban cán lớp lập sơ đồ lớp học, tham mưu với giáo viên mơn, với đồn thể học lực hay ý thức tự giác rèn luyện học sinh Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng với chức danh khác cho ban cán lớp, có hiệu việc quản lý nề nếp (kết thi đua lớp xếp loại A), tạo khả nói trước đám đơng, tự tin, dám nói, chịu trách nhiệm với việc giao, tự khẳng định trước tập thể Việc lập sơ đồ lớp học, giáo viên mơn dễ quản lí, học sinh giúp đỡ học tốt Việc lập kế hoạch cụ thể giúp tơi làm việc hướng, có mục đích 2.2.2 Kết phối hợp Trung tâm, đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh: Việc phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh qua kì họp, qua điện thoại, qua trao đổi trực tiếp, việc phối hợp với đoàn thể, giáo viên mơn, BGĐ, có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh yếu kém, học sinh chưa ngoan, loại bỏ nguy bỏ học chừng, có em tưởng chưng muốn nghỉ học hẳn Tơi cảm hố em tiến khơng bỏ học chừng Khơng có học sinh vi phạm pháp luật Phong 34 trào đồn thể tham gia tích cực đạt giải cao báo tường xếp loại nhất, ủng hộ quỹ học sinh nghèo số tiền cao toàn trường… 1/3 số học sinh giới thiệu cho đoàn kết nạp vào đồn TNCS Hồ Chí Minh Lớp hồn thành xuất sắc nhiệm vụ vượt tiêu với kế hoạch đầu năm đề 35 - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Nhìn chung nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Đòi hỏi phẩm chất lực giáo viên bình thường thì, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, u nghề, u trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đồn thể, trị, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Trong cơng tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, đối xử xếp loại công bằng, công khai, minh bạch, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến Trung tâm Có kết đạo BGĐ kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn thể, nỗ lực phấn đấu tiến học sinh, quan tâm cha mẹ học sinh Trong thời gian làm chủ nhiệm lớp khối 10 BTTHPT, tơi có nỗi lo lắng, trăn trở, nhiều lúc khó khăn, bế tắc Nhưng đổi lại tơi nhận nhiều tình cảm từ phía học sinh, tin yêu phụ huynh, có lớp tơi chủ nhiệm học xong 12, em trường, học cao đẳng, 36 đại học, hay trung cấp em, cha mẹ em thăm hỏi Và học sinh chủ nhiệm lần quê, em đến thăm với bao niềm vui tràn đầy yêu mến, hay qua mạng trò chuyện với tơi có em thường gọi tơi (bố) Như em coi người cha thứ chúng Tôi thật xúc động tự hào em thật trưởng thành vững bước đường em tới Tơi nghĩ cần phải tu dưỡng, rèn luyện nhiều nữa, gương sáng, chỗ dựa tinh thần để em noi theo 3.2 KIẾN NGHỊ: Để phát huy hiệu hoạt động giáo viên chủ nhiệm, Trung tâm cần quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp Sở GD – ĐT nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp BTTHPT TTGDTX Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi 3.3 KẾT LUẬN: Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trị giáo viên chủ nhiệm cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương Trung tâm, biết phối hợp chặt chẽ ba mơi trường: gia đình, Trung tâm xã hội Vì vậy, việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm đặc thù đầy sáng tạo, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành học sinh - Hoạt động ban cán lớp -Phong cách làm việc giáo viên môn 37 - Điều kiện cụ thể Trung tâm, lớp, gia đình học sinh, tổ chức xã hội có liên quan Do vậy, khơng thể có khn mẫu định cho hoạt động giáo viên chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm phận quan trọng Trung tâm, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà vận dụng có hiệu cơng tác chủ nhiệm năm qua lớp khối 10,11,12 BTTHPT (nhất lớp đầu cấp) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến đề tài đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp BGĐ Trung tâm, quý đồng nghiệp, bạn đọc để tơi có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi đề tài cịn mang nhiều tính chủ quan khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp chân thành BGĐ Trung tâm quý đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm: Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm điều lệ trường THPT GDTX Giáo dục đào tạo Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm Hồ sơ lưu trữ nhà trường GDTX công tác chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm năm học 2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013 Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường trường bạn 39 PHỤ LỤC Nội dung Trang Thơng in sáng kiến kinh nghiệm 01 Tóm tắt sáng kiến 02 Mô tả sáng kieena – Đặt vấ đề - lý chọ đề tài 03 Khái quát số đặc điểm thuận lợi khó khăn 07 Giair vấ đề - Biệm pháp thực 11 Hiệu số biện pháp trình làm công tác chủ 25 nhiệm Kết luận kiến nghị - Bài học kinh nghiệm 26 Tài liệu tham khảo 29 Phụ lục 30 40 Kí hiệu vết tắt 31 KÍ HIỆU VIẾT TẮT GD – ĐT : Giáo dục , đào tạo THPT: Trung học phổ thông TTGDTX: Trung tâm giáo dục thường xuyên BTTHPT: Bổ túc trung học phổ thơng GDHS : Gia đình học sinh 41 ATGT: An tồn giao thơng TNXH: Tệ nạn xã hội 42 ... viên chủ nhiệm lớp Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác chủ nhiệm lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm. .. công tác chủ nhiệm 1.1.1.5 Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác chủ nhiệm lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ. .. phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà vận dụng có hiệu cơng tác chủ nhiệm năm qua lớp