LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn cô giáo Ths. Lường Thị Định – Giảng viên trực tiếp hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp, đồng cảm ơn các thầy (cô) giáo khoa Tiểu Học- Mầm Non đã tận tâm và nhiệt tình dạy bảo, hướng dẫn và tạo điều kiện cho em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu tại trường. Em cũng xin được trân trọng cảm ơn cô Bùi Thị Kha hiệu trưởng trường mầm non Hoa Hồng, cô Hà Thị Lanh hiệu trưởng trường mầm non Hoa Sen Bon Phặng cùng toàn thể các anh, các chị, các cô, các chú trong hai trường mầm non đã nhiệt tình giúp đỡ chúng em trong quá trình nghiên cứu, học tập, tìm hiểu cơ sở lí luận và thực tiễn tại trường, giúp chúng em học hỏi được những kinh nghiện quý báu và hoàn chỉnh thành công luận văn tốt nghiệp. Cuối cùng em xin được gửi tới các thầy, các cô, các anh, các chị, cô chú cùng toàn thể các bạn một lời chúc tốt đẹp nhất, sức khỏe, hạnh phúc và công tác tốt. Chúc các thầy cô đạt được nhiều thành công hơn nữa trong công cuộc trồng người, luôn là nhứng người “lái đò” tận tâm, đầy nhiệt huyết để giúp chúng em những thế hệ mới của đất nước vươn tới ước mơ của mình và góp một phần nhỏ bé của mình trong công cuộc xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp. Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, kinh nghiệm thực tế còn hạn chế nên không tránh khỏi những thiếu xót. Rất mong được sự chỉ bảo của các thầy cô. Em xin chân thành cảm ơn! Sơn La, tháng 05 năm 2014 Sinh viên thực hiện Lường Thị Phóng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2 3. Mục đích nghiên cứu. 3 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. 3 5. Giả thuyết khoa học 4 6. Nhiệm vụ nghiên cứu. 4 7. Phạm vi nghiên cứu. 4 8. Phương pháp nghiên cứu 4 9. Những đóng góp của đề tài 5 10. Cấu trúc của đề tài 6 NỘI DUNG 7 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ HĐNT CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THEO CHỦ ĐỀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN 7 1.1. Cơ sở lý luận 7 1.1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 7 1.1.2. Khái niệm 11 1.1.3. Đặc điểm tâm lý của trẻ 5-6 tuổi với việc tiếp nhận các hiện tượng tự nhiên 19 1.2. Cơ sở thực tiễn 23 1.2.1. Thực trạng tổ chức, thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên 23 1.2.2. Thực trạng thiết kế HĐNT cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ đề các HTTN 28 1.2.3. Thực trạng mức độ hứng thú, tích cực nhận thức trong hoạt động ngoài trời của trẻ 5-6 tuổi với chủ đề các hiện tượng tự nhiên 29 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THEO CHỦ ĐỀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN 34 2.1. Khái niệm, ý nghĩa của phương pháp thiết kế HĐNT 34 2.1.1. Khái niệm phương pháp. 34 2.1.2. Ý nghĩa việc thiết kế 34 2.2. Các nguyên tắc thiết kế 34 2.2.1. Đảm bảo tính mục đích 34 2.2.2. Đảm bảo tính hệ thống 34 2.2.3. Đảm bảo tính phát triển 35 2.2.4. Dựa trên đặc trưng của các hiện tượng tự nhiên cần cung cấp cho trẻ và đặc điểm tâm lý của trẻ 5-6 tuổi 35 2.3. Phương pháp, các bước thiết kế HĐNT cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ đề các HTTN 36 CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THEO CHỦ ĐỀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN 40 3.1. Một số lưu ý khi thiết kế 40 3.2. Thiết kế giáo án hoạt động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên 41 KẾT LUẬN 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG STT Số hiệu bảng Tên bảng Trang 1 2.1 Tổng hợp và đánh giá chung về mức độ hứng thú của trẻ trong HĐNT với chủ đề các HTTN của trẻ ở hai trường. Đánh giá theo các TC 30 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Tên biểu đồ Trang 1 Tổng hợp và đánh giá chung về mức độ hứng thú của trẻ trong HĐNT với chủ đề các HTTN của trẻ ở hai trường. Đánh giá theo các TC 32 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MG : Mẫu giáo MN : Mầm non TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng HĐNT : Hoạt động ngoài trời HTTN : Hiện tượng tự nhiên ĐH : Đại học TC : Tiêu chí 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 1.1. Đại hội Đảng khóa IX đã khẳng định“ giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực của con người”. Một quốc gia muốn hùng mạnh thì cần phải có nền giáo dục phát triển. Vì vậy đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển bền vững, đảm bảo đào tạo một thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho đất nước. 1.2. Hiện nay giáo dục đã trở thành mối quan tâm của toàn xã hội, đặc biệt giáo dục mầm non chiếm một vị trí quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được giáo dục chăm sóc, được tồn tại và phát triển, được yêu thương trong gia đình cộng đồng. “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là lớp người sẽ tiếp tục sự nghiệp của ông cha ta để lại gánh vác mọi công việc xây dựng tổ quốc. Khi xã hội càng phát triển thì giá trị con người càng được nhận thức và đánh giá đúng đắn, do vậy việc chăm sóc và giáo dục trẻ lại càng mang ý nghĩa nhân văn cụ thể và trở thành đạo lí của thế giới văn minh. 1.3. Dù hiện nay, các trường mầm non đã có sự coi trọng trong việc kích thích hứng thú nhận thức của trẻ trong các hoạt động chung, nhưng hứng thú với các hiện tượng tự nhiên là mảng nội dung chưa được các giáo viên quan tâm đúng. Từ đó dẫn tới mức độ nhận thức về hiện tượng tự nhiên ở trẻ còn thấp, ảnh hưởng đến sự nhận thức nói chung của trẻ. Các hiện tượng tự nhiên chi phối rất lớn đến cuộc sống của con người. Nó quyết định sự thay đổi quá trình sống của mọi động thực vật trên trái đất. Cho trẻ làm quen với hiện tượng tự nhiên là cung cấp và trang bị cho trẻ vốn biểu tượng phong phú về hiện tượng tự nhiên, giúp trẻ dễ dàng thíc ứng với cuộc sống, có được những kỹ năng sinh hoạt phục vụ bản thân. Để khắc phục thực tế trên, theo chúng tôi một trong những nhiệm vụ 2 của các nhà giáo dục là phải chú ý duy trì và phát triển hứng thú nhận thức về các hiện tượng tự nhiên cho trẻ, nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với các hiện tượng tự nhiên trong hoạt động ngoài trời. Từ những lý do trên chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trƣờng mầm non theo chủ đề các hiện tƣợng tự nhiên”. 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các hiện tượng tự nhiên vô cùng phong phú và đa dạng. Như mưa, nắng, ánh sáng, nước Là những hiện tượng quen thuộc với chúng ta. Trẻ rất tò mò và có nhu cầu, mong muốn hiểu biết nhưng cách tổ chức cho trẻ làm sao hiểu được, thông qua các hoạt động là điều rất quan trọng, nhiều nhà nghiên cứu khoa học vĩ đại từ nhiều nhà nghiên cứu khác nhau như: triết học, tâm lí học, xã hội học, giáo dục học và đã đạt được những thành tựu to lớn. Có rất nhiều các nhà khoa học, tổ chức trên thế giới cùng tham gia nghiên cứu hoạt động như: Đ.B Enconin; A.N leonchiep; A.Vpetrovsky; V.X.Mukhina; A.B.Zaporojets Những nghiên cứu tuy khác nhau về phương pháp nhưng luôn tìm hiểu chung một vấn đề đó là tâm lý và hoạt động vui chơi ngoài trời của trẻ. Ví dụ: A.N Leonchiep với Hoạt động - ý thức - nhân cách; D.B Enconin với Tâm lý học trò chơi; A.VPetrovsky với tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm; V.X.Mukhina với tâm lí học mẫu giáo; A.B.Zaporojets với cơ sở tâm lí học của trẻ mẫu giáo… Các nhà nghiên cứu quan tâm đặc bệt đến con đường nhận thức, cách mà trẻ nhận thức thế giới xung quanh đó là “Học mà chơi, chơi mà học”, qua hoạt động vui chơi như HĐNT. Chẳng hạn như: Alicia F.Lieberman nói “chơi là con đường chính để học cách tự chủ cảm xúc, nó cho trẻ không gian an toàn trải nghiệm theo ý muốn…chơi cho phép trẻ chuyển từ thế bị động sang chủ động đối mặt với những điều xảy ra xung quanh”. Giáo sư Howland nói “Các bằng chứng cho thấy tác dụng hỗ trợ của các hoạt động vui chơi ngoài trời đối với thị lực giúp hạn chế tối đa các bệnh về mắt”. Griffin Longley đã liệt kê một loạt lý 3 do vì sao các hoạt động ngoài trời gắn với thiên nhiên lại vô cùng quan trọng với sự phát triển của trẻ. Ở Việt Nam vấn đề tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ cũng đã được rất nhiều các nhà giáo dục quan tâm và nghiên cứu, nhất là vấn đề vui chơi ngoài trời của trẻ với sự phát triển tâm lý, nhân cách và cho ra nhiều cuốn sách, giáo trình giúp cho chúng ta hiểu về trẻ hơn như: T.S Trần Thị Minh Đức (Khoa tâm lý, Đại học khoa học xã hội và nhân văn, Đại học quốc gia Hà Nội ) với “Hiểu biết của cha mẹ về vui chơi giải trí của trẻ” đã nêu ra sự cần thiết của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển của trẻ. Lê Hồng Văn với “Tâm lý học lứa tuổ”i và “Tâm lý học sư phạm”. Nguyễn Ánh Tuyết với “Tâm lý học trẻ em” đưa ra hoạt động chủ đạo, mức độ nhận thức của trẻ, từ đó rút ra cách tổ chức hoạt động cho trẻ. Nguyễn Thị Hòa với “Giáo dục học mầm non”, đưa ra phương pháp và biện pháp tổ chức hoạt động theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo Các công trình nghiên cứu trên đều dựa trên việc tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm lí của trẻ trên cơ sở xuất phát cho việc nghiên cứu, những phương pháp và biện pháp nhằm phát triển nhận thức cho trẻ mầm non. Đó là những đóng góp quý báu trên các phương diện lí luận và thực tiễn, xong việc nghiên cứu về thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên chưa có một công trình nghiên cứu nào chuyên sâu. Các công trình nghiên cứu trên là cơ sở quan trọng để chúng tôi thực hiện đề tài “Thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi ở trƣờng mầm non theo chủ đề các hiện tƣợng tự nhiên”. 3. Mục đích nghiên cứu Thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên. 4. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Hoạt động ngoài trời của trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiên tượng tự nhiên. 4 4.2. Khách thể nghiên cứu Trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa sen, Bon Phặng, Sơn La (1 lớp = 25 trẻ). Trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng, Mộc Châu, Sơn La (1 lớp = 25 trẻ). 5. Giả thuyết khoa học 5.1. Thực trạng tổ chứchoạt động ngoài trời ở các trường mầm non còn nhiều hạn chế, chưa sáng tạo và chưa phát huy được hết năng lực vốn có của trẻ. 5.2. Nếu thiết kế thành công hoạt động ngoài trời theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non thì sẽ giúp trẻ phát huy được tiềm năng vốn có và mọi trẻ sẽ hứng thú với hoạt động ngoài trời 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Tìm hiểu và hệ thống hóa một số cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu. Khảo sát thực trạng phát triển nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi qua tổ chức hoạt động ngoài trời theo chủ đề các hiên tượng tự nhiên ở trường mầm non. 6.2. Thiết kế một số hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non trong độ tuổi từ 5-6 tuổi theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên. 7. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn những vấn đề liên quan đến đề tài. Vì điều kiện thời gian có hạn và không có thời gian để nghiên cứu nhiều trường nên chúng tôi chỉ tiến hành điều tra, khảo sát và thiết kế tại trường mầm non Hoa sen Bon Phặng - Thuận Châu - Sơn La, Trường mầm non Hoa Hồng - Mộc Châu - Sơn La. 8. Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận Thu thập tài liệu, đọc sách báo và các tài liệu liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu, từ đó chọn lọc để xây dựng nên cơ sở lí luận của đề tài. 8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1. Phương pháp điều tra Dùng phiếu điều tra kết hợp trao đổi các thông tin có liên quan đến vấn đề [...]... dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi hiện hành Chƣơng 2: Phƣơng pháp thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trƣờng mầm non theo chủ đề các hiện tƣợng tự nhiên Ở chương này chúng tôi đưa ra phương pháp và các bước để thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên Chƣơng 3: Thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trƣờng mầm non theo chủ đề các. .. động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên 9 Những đóng góp của đề tài Trên cơ sở hệ thống hóa những vấn đề lí luận và thực tiễn để thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên Sự thành công của đề tài sẽ bổ sung cho việc thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các HTTN... viên mầm non về việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên Thực trạng việc thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên Quan sát một số giờ hoạt động ngoài trời của trẻ để xem mức độ hứng thú của trẻ Trò chuyện với trẻ về một số hoạt động và trò chơi trong giờ hoạt động ngoài trời theo chủ. .. trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi theo chủ đề các HTTN ở trường MN Kết quả điều tra cho thấy 100% giáo viên đều cho rằng việc thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên có vai trò rất quan trọng, cần thiết đối với sự phát triển nhân cách của trẻ Đa số giáo viên cho rằng nhận thức về các hiện tượng tự nhiên chỉ đơn giản... dục mầm non Đồng thời đề tài hoàn thành được lưu trữ tại thư viện trường Đại Học Tây Bắc sẽ là tài liệu tham khảo có giá trị cho công tác nghiên cứu khoa học về thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các HTTN cho sinh viên khoa Tiểu học Mầm non nói riêng và cho những độc giả quan tâm tới vấn đề này nói chung Bước đầu thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở. .. cần thiết 4 /6 66. 6% 2 Cần thiết 1 /6 16. 7% 3 Không Cần thiết 1 /6 16. 7% Nhìn vào bảng thống kê các ý kiến chúng ta thấy các giáo viên đã nhận thức rất đúng đắn về việc cần thiết phải tổ chức HĐNT cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường MN theo chủ đề các HTTN 4 /6 phiếu chiếm 66 .6% cho rằng rất cần thiết, 1 /6 phiếu chiếm 16. 7% cho rằng cần thiết, 1 /6 phiếu chiếm 16. 7% cho rằng không cần thiết phải phải tổ chức HĐNT cho. .. hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non và việc tổ chức HĐNT theo chủ đề các HTTN của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Chúng tôi nghiên cứu các HĐNT theo chủ đề các HTTN vào chương trình chăm sóc giáo dục ở trường mầm non lứa tuổi 5- 6 Khảo sát mức độ nhận thức và tổ chức HĐNT theo chủ đề các HTTN của giáo viên cho trẻ 5- 6 tuổi và khảo sát xem vì sao trẻ chưa hứng thú với các HĐNT của cô về các HTTN trong chương... ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên 5 10 Cấu trúc của đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phụ lục, tài liệu tham khảo, nội dung của đề tài gồm 3 chương Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc thiết kế HĐNT cho trẻ 5- 6 tuổi ở trƣờng mầm non theo chủ đề các hiện tƣợng tự nhiên Chương này chúng tôi đề cập tới những cơ sở lí luận về việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho. .. thu thập được ở các công trình nghiên cứu đã chứng minh rằng: trẻ em ở cuối tuổi mẫu giáo có thể lĩnh hội được những khái niệm khoa học đơn giản 22 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng tổ chức, thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên 1.2.1.1 Mục đích điều tra Tìm hiểu thực trạng của việc thiết kế HHDNT cho trẻ 5- 6 tuổi theo chủ đề các HTTN hiện...nghiên cứu với các giáo viên ở trường mầm non nhằm thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên 8.2.2 Phương pháp quan sát Quan sát các tiết học Hoạt động ngoài trời, quan sát và ghi chép những tác dụng của hoạt động, trò chơi đến sự phát triển nhận thức của trẻ về các hiên tượng tự nhiên thông qua các tiết học ở trường mầm non 8.2.3 Phương pháp trắc . trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên. Sự thành công của đề tài sẽ bổ sung cho việc thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ. trời cho trẻ 5- 6 tuổi ở trƣờng mầm non theo chủ đề các hiện tƣợng tự nhiên . 3. Mục đích nghiên cứu Thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện. HTTN 36 CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5- 6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON THEO CHỦ ĐỀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN 40 3.1. Một số lưu ý khi thiết kế 40 3.2. Thiết kế giáo án hoạt động ngoài