Đang tải... (xem toàn văn)
Để hình thành kiến thức và đặc biệt là kĩ năng đọc hiểu thể loại truyện cười cho học sinh cần chú trọng hơn vào việc hướng dẫn học sinh thực hành vận dụng tri thức thể loại vào thực tế đọc hiểu văn bản. GV chú trọng cung cấp các văn bản truyện cười đa dạng và hướng dẫn Hs hình thành kĩ năng đọc hiểu truyện cười từ góc độ thi pháp thể loại.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013 – 2014 I. Tên sáng kiến: Hình thành kĩ năng đọc hiểu truyện cười dân gian cho học sinh THPT II. Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thanh Tùng Giáo viên Ngữ văn trường THPT chuyên Lương Văn Tụy Hòm thư: tunglvt@gmail.com Số ĐT: 0972672388 III. Nội dung sáng kiến 1. Giải pháp cũ thường làm - Tiết đọc hiểu truyện cười trong chương trình Ngữ văn lớp 10 THPT thường mới chỉ tập trung vào việc làm cho học sinh nắm được nội dung phê phán và nghệ thuật gây cười của hai văn bản : Tam đại con gà và Nhưng nó phải bằng hai mày. Từ đó giúp học sinh khái quát và hiểu được những đặc trưng của thể loại truyện cười. - Hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh trên lớp khi đọc hiểu hai văn bản trên diễn ra theo sơ đồ sau: * Ưu điểm: 1 Hoạt động 1: Đọc văn bản: Tam đại con gà GV hướng dẫn HS phân tích tình huống gây cười và nhân vật thầy đồ dốt nát. Giáo viên hướng dẫn học sinh rút ra ý nghĩa phê phán của truyện cười Khái quát những đặc trưng của thể loại truyện cười Hoạt động 2: Đọc văn bản: Nhưng nó phải bằng hai mày GV hướng dẫn HS phân tích lối kết thúc bất ngờ gây tiếng cười và lí lẽ xử kiện của lí trưởng Giáo viên hướng dẫn học sinh rút ra ý nghĩa phê phán của truyện cười - Giúp học sinh nắm bắt những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của 2 truyện cười dân gian trong chương trình Ngữ văn THPT. Từ đó rút ra được những đặc trưng về thể loại truyện cười. Đây là cách dạy học thiên về lối tư duy qui nạp vấn đề: đi từ tác phẩm cụ thể để khái quát thành những đặc trưng của một thể loại. Mục đích cuối cùng là học sinh nắm vững những đặc trưng thi pháp của một thể loại tự sự: truyện cười và có thể phân biệt với những thể loại tự sự khác đã học như sử thi hay truyền thuyết. * Hạn chế: - Cách dạy học này thiên về cung cấp tri thức khái quát về thể loại truyện cười cho học sinh mà chưa chú trọng nhiều vào việc giúp Hs vận dụng những tri thức đó vào thực tế đọc hiểu kho tàng truyện cười dân gian vô cùng phong phú của Việt Nam và thế giới. Từ đó, kĩ năng đọc hiểu và khả năng vận dụng vào thực tế khi tiếp xúc với một văn bản truyện cười hoàn toàn mới của học sinh bị hạn chế. Khi gặp một tác phẩm truyện cười khác so với văn bản đã được học, Hs tỏ ra lúng túng và không có kĩ năng đọc hiểu sao cho hiệu quả nhất. Như thế, mục tiêu dạy học theo hướng hình thành kĩ năng ( ở đây là kĩ năng đọc hiểu một tác phẩm tự sự dân gian, cụ thể là truyện cười) của học sinh không được hoàn thành. 2. Giải pháp mới cải tiến a. Cách thức tiến hành - Để hình thành kiến thức và đặc biệt là kĩ năng đọc hiểu thể loại truyện cười cho học sinh cần chú trọng hơn vào việc hướng dẫn học sinh thực hành vận dụng tri thức thể loại vào thực tế đọc hiểu văn bản. GV chú trọng cung cấp các văn bản truyện cười đa dạng và hướng dẫn Hs hình thành kĩ năng đọc hiểu truyện cười từ góc độ thi pháp thể loại. - Hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh trong tiết đọc hiểu 2 văn bản truyện cười diễn ra theo sơ đồ sau: 2 *Hoạt động 1: Đọc văn bản: Tam đại con gà GV hướng dẫn HS phân tích tình huống gây cười và nhân vật thầy đồ dốt nát. Giáo viên hướng dẫn học sinh rút ra ý nghĩa phê phán của truyện cười Khái quát những đặc trưng của thể loại truyện cười * Hoạt động 3: Giáo viên cung cấp một số văn bản truyện cười ngoài sách giáo khoa, yêu cầu học sinh tự chọn một văn bản và tiến hành các đọc hiểu văn bản với các bước như ở hoạt động 2. b. Đánh giá giải pháp - So với cách dạy học truyền thống, phương pháp dạy học này chú ý cả 2 hướng tư duy qui nạp và diễn dịch (hoạt động dạy học 1 đi theo theo lối tư duy qui nạp, hoạt động dạy học 2 đi theo lối tư duy diễn dịch); chú ý cả việc hình thành tri thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản hoàn toàn mới cùng thể loại. - Quá trình hình thành kĩ năng và vận dụng kĩ năng vào thực tế của học sinh được thực hiện ngay trên lớp học nên sẽ dễ dàng cho giáo viên hướng dẫn và điều chỉnh cho học sinh. Điều này sẽ giúp nhanh chóng tạo thành “con đường tư duy” và kĩ năng thực hành đọc hiểu văn bản truyện cười cho học sinh. Từ đó giúp HS chủ động trong việc độc hiểu một văn bản truyện cười không có trong SGK, không lúng túng khi gặp phải những dạng câu hỏi đọc hiểu văn bản mà ngữ liệu là một tác phẩm truyện cười dân gian. - Phương pháp dạy học này đòi hỏi cần có nhiều thời gian dạy học tiết đọc hiểu truyện cười (cần có 2 tiết học trở lên), đòi hỏi giáo viên phải dày công sưu tầm, nghiên cứu các văn bản truyện cười phong phú trong kho tàng truyện cười dân gian Việt Nam và thế giới. IV. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được 3 *Hoạt động 2: Đọc văn bản: Nhưng nó phải bằng hai mày Hướng dẫn thực hành kĩ năng 2: Xác định cái đáng cười: - Trả lời câu hỏi: Nhân vật đáng cười ở điểm nào? Khái quát Cái đáng cười trong truyện là gì? Hướng dẫn thực hành kĩ năng 1: Chỉ ra những yếu tố nghệ thuật và tác dụng của chúng trong việc tạo ra tiếng cười? Hướng dẫn thực hành kĩ năng 3: Chỉ ra mục đích của tiếng cười: - Trả lời câu hỏi: Cái cười ở đây bật ra nhằm mục đích gì? Có thể rút ra những bài học gì cho cuộc sống từ truyện cười đã đọc? 1. Hiệu quả kinh tế: - Giúp học sinh tiết kiệm thời gian và chi phí khi được trang bị đầy đủ tri thức và kĩ năng cần thiết để đọc hiểu thể loại truyện cười – một thể loại thường gặp trong đời sống hàng ngày và có thể được sử dụng làm ngữ liệu trong các đề thi Ngữ văn mở hiện nay. Với những tri thức và kĩ năng được trang bị, học sinh có thể phát huy tinh thần tự học và sáng tạo bằng cách thực hành đọc hiểu những văn bản truyện cười phong phú đa dạng trong kho tàng truyện cười dân tộc và thế giới.s 2. Hiệu quả xã hội: - Phương pháp dạy học này sẽ góp phần hình thành, phát triển năng lực đọc hiểu và lĩnh hội văn bản của học sinh. Trong đó đọc hiểu văn bản văn học từ góc độ thi pháp thể loại là một trong những phương pháp và con đường tiếp cận tác phẩm văn học đúng đắn và hiệu quả nhất. - Giúp GV và học sinh thay đổi cách dạy và học cho phù hợp với việc đổi mới phương pháp kiểm tra và đánh giá hiện nay. V. Điều kiện và khả năng áp dụng - Phương pháp dạy học này đòi hỏi cần có nhiều thời gian dạy học tiết đọc hiểu truyện cười (cần có 2 tiết học trở lên), đòi hỏi giáo viên phải dày công sưu tầm, nghiên cứu các văn bản truyện cười phong phú trong kho tàng truyện cười dân gian Việt Nam và thế giới. (có thể photo văn bản truyện cười ngoài SGK cho học sinh hoặc gửi cho học sinh các file mềm có ghi văn bản tác phẩm để học sinh đọc và thực hành đọc hiểu ở nhà) - Có thể áp dụng phương pháp dạy học này với thời lượng dạy học 2 tiết và phù hợp với đối tượng học sinh có học lực từ trung bình khá trở lên. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thanh Tùng PHỤ LỤC Ngày soạn: 4 Ngày giảng: Tiết TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Hiểu được mâu thuẫn trái tự nhiên trong cách ứng phó của nhân vật thầy đồ và tiếng cười trào phúng của nhân dân trong truyện “Tam đại con gà”. - Thấy được thái độ phê phán của nhân dân đối với bản chất tham nhũng của quan lại ở địa phương, đồng thời hiểu được tình cảnh bi hài của người lao động khi lâm vào tình trạng kiện tụng ở nông thôn Việt Nam ngày xưa trong truyện “Nhưng nó phải bằng hai mày”. B. Phương tiện thực hiện - Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án. C. Phương pháp dạy học - Dạy học truyện cười nhìn từ góc độ thi pháp - Dạy học truyện cười theo hướng tích hợp - Phương pháp đọc sáng tạo, phân tích, thuyết giảng. D. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt 1. Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung. Gọi HS đọc tiểu dẫn. Nhắc lại khái niệm truyện cười. Tiết 1: Đọc hiểu văn bản “Tam đại con gà” I. Tiểu dẫn 1. Khái niệm truyện cười - Trong Từ điển tiếng Việt 2000 (Hoàng Phê chủ biên), Truyện cười được định nghĩa “Chuyện kể dân gian dùng hình thức gây cười để giải trí, hoặc để phê phán nhẹ nhàng”. 2. Phân loại truyện cười - Truyện khôi hài 5 - Truyện trào phúng Truyện “Tam đại con gà” và “Nhưng nó phải bằng hai mày” thuộc loại truyện trào phúng. 2. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản. Gọi HS đọc văn bản. - Nhân vật anh thầy đồ được giới thiệu như thế nào? Cách giới thiệu đó đã tiềm tàng mâu thuẫn gì trong nhân vật? - Khi dạy học, thầy đồ đã gặp tình huống khó xử gì? - Thầy đồ đã giải quyết những tình huống đó ra sao? - Hành động và câu nói nào của thầy đồ đáng cười nhất? Vì sao? II. Đọc hiểu văn bản A. Tam đại con gà 1. Đọc 2. Tìm hiểu chi tiết văn bản a. Nhân vật thầy đồ * Phần mở đầu: Giới thiệu nhân vật + Dốt, hay nói chữ, thích khoe khoang. + Được thuê dạy học. -> Mâu thuẫn tiềm tàng: dốt >< dạy học * Phần phát triển - Khi dạy học thầy đồ đã gặp tình huống khó xử: + Dạy đến chữ “Kê”, thấy mặt chữ nhiều nét rắc rối, thầy không biết chữ gì. -> Thầy dốt đến mức chữ tối thiểu cũng không biết. + Học trò hỏi gấp, thầy dốt không biết nhưng tệ hơn là thầy lại tìm cách giấu dốt. - Cách giấu dốt của thầy đồ. + Nói liều (Giảng giải không có cơ sở khoa học). + Bảo học trò đọc nhỏ. + Xin đài âm dương. * Phần kết thúc - Câu nói của thầy đồ: “Dạy cho cháu biết đến tận tam đại con gà”. “Dủ dỉ là…ông con gà” -> Tiếng cười bật lên nhờ sự “vụng chèo, khéo chống” của ông thầy dốt. Tiếng cười trào phúng bật ra vì càng ra sức che đậy, bản chất dốt nát càng bị lộ tẩy. b. Nghệ thuật gây cười - Kết cấu truyện như vởi hài kịch với 3 phần: 6 Qua phần phân tích, em thấy tác giả dân gian đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để tạo nên tiếng cười? Tiếng cười trong truyện có ý nghĩa gì? GV hướng dẫn học sinh khái quát một số đặc trưng của thể loại truyện cười trên một số phương diện sau: - Nội dung và ý nghĩa của truyện cười. - Thi pháp truyện cười (về nhân vật, về kết cấu, về biện pháp nghệ thuật gây cười) + Giới thiệu màn kịch có mâu thuẫn tiềm tàng. + Mâu thuẫn tiềm tàng phát triển tới đỉnh điểm. + Mâu thuẫn được giải quyết nhanh và bất ngờ. - Nghệ thuật phóng đại, thầy đồ dốt đến mức chữ kê là gà, đơn giản đến tối thiểu cũng không biết. - Sử dụng ngôn ngữ đối thoại gây cười mang đậm tính dân gian. c. Ý nghĩa tiếng cười. - Cái dốt bị chê thì ít, nhưng sự giấu dốt bị cười thì nhiều, đồng thời, ta còn nhận ra một điều sâu sắc hơn: từ sự dốt nát thảm hại, chúng ta chứng kiến sự thảm hại của dốt nát. => Truyện khuyên răn mọi người nhất là những người đi học chớ nên giấu dốt, hãy mạnh dạn học hỏi không ngừng. d. Một số đặc trưng của thể loại truyện cười * Về nội dung và ý nghĩa: Truyện có những nội dung cơ bản là: - Truyện cười khôi hài nhằm mua vui giải trí với những tiếng cười vui vẻ không có “ác ý”. Các nhân vật đều có nhược điểm, nhưng đó là những nhược điểm thông thường, phổ biến có thể thông cảm và châm chước dễ dàng. - Truyện cười trào phúng bạn là tiếng cười phê bình giáo dục hướng vào những thói hư tật xấu trong sinh hoạt thường ngày của nhân dân (như lười nhác, tham lam, ăn vụng, khoe khoang, khoác lác, hà tiện, hèn nhát, sợ vợ, chanh chua, ) - Truyện cười trào phúng thù là tiếng cười đả kích, châm biếm đối với kẻ thù. Nó có nội dung đấu tranh dân tộc và đấu tranh giai cấp rất rõ rệt. Đối tượng của tiếng cười đả kích trong truyện cười dân gian Việt Nam thời phong kiến khá đông, có thể quy vào bốn loại chính: Những tên nhà 7 giàu (phú ông, trưởng giả, phú thương) ở nông thôn và thành thị (chủ yếu là ở nông thôn) ; Bọn hào lí, quan lại ; Các loại thầy trong xã hội phong kiến (thầy đồ, thầy bói, thầy địa lí, thầy cúng, thầy sư ) ; Một số nhân vật thần thánh (ông Công, Thiên Lôi, Diêm Vương, Ngọc Hoàng ) * Về nhân vật - Nhân vật trong truyện cười nói năng và hành động trong không gian đời thường với đầy rẫy những những mâu thuẫn đặc biệt giữa nội dung bên trong và hình thức bên ngoài, chứa đầy những lời nói, hành động và tính cách kì quặc gây cười. - Hầu hết các nhân vật trong truyện cười đều chứa đựng cái xấu xa, tầm thường, thấp kém đáng cười cho dù họ thuộc tầng lớp nào, là thường nhân hay thánh nhân, phàm nhân hay thánh thần, tiên phật,… Điều này cho thấy cảm quan hiện thực tỉnh táo đến “ghê người” của thể loại này.s * Về kết cấu - Truyện cười có kết cấu như một vở hài kịch rất ngắn. Phần giới thiệu ngắn gọn để báo hiệu mâu thuẫn tiềm tàng; các nút thắt chặt dần và khi đến cao trào được cởi ra thật nhanh để tiếng cười bật ra. * Về biện pháp nghệ thuật gây cười - Biện pháp phóng đại: Lời nói, cử chỉ, hoàn cảnh, tính cách càng trái tự nhiên, máy móc bao nhiêu, càng ngộ nghĩnh, khác thường bao nhiêu thì tiếng cười vang lên càng mạnh mẽ bấy nhiêu. - Sử dụng yếu tố bất ngờ, kịch tính theo kiểu “gói kín, mở nhanh”. - Sử dụng yếu tố “tục” - Sử dụng ngôn ngữ kể chuyện, ngôn ngữ đối thoại,… 8 GV gọi HS đọc văn bản “Nhưng nó phải bằng hai mày”. Truyện gây cười cho người đọc ở điểm nào? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để tạo ra tiếng cười? - Theo em, nhân vật nào trong truyện đáng cười? Tiết 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản: “Nhưng nó phải bằng hai mày” 1. Đọc 2. Tìm hiểu chi tiết văn bản a. Nghệ thuật gây cười - Nghệ thuật chơi chữ trong lời nói của thầy lí. Cùng với hành động lấy 5 ngón tay trái úp lên 5 ngón tay mặt là lời nói: “Nhưng nó phải bằng hai mày”. -> “phải” là từ chỉ tính chất nhưng lại được kết hợp với từ chỉ số lượng. Điều này rất hợp lí khi ta liên tưởng đến số tiền đút lót của Cải và Ngô. -> Lời nói này cho thấy, với lí trưởng lẽ phải được đo bằng tiền. -> Tiếng cười trào phúng bật lên trước cách xử kiện tài tình của lí trưởng. - Lối kết thúc bất ngờ hoàn toàn trái ngược với những gì phần mở đầu giới thiệu về nhân vật lí trưởng. Làm người đọc bật ra tiếng cười vì cái “giỏi xử kiện” của lí trưởng không phải là công minh chính trực mà là giỏi ăn tiền đút của dân, giỏi đo công lí bằng sức nặng của đồng tiền. b. Xác định cái đáng cười: - Nhân vật lí trưởng được giới thiệu là xử kiện giỏi. Nhưng khi xử kiện lại nhận tiền của cả Cải và Ngô. Vì Ngô đút tiền cho thầy lí gấp đôi so với Cải nên khi xử kiện thầy phạt Cải một chục roi. Khi Cải tỏ vẻ khiêu nại thì thầy lí dùng 5 ngón tay trái úp lên 5 ngón tay mặt và nói “Nhưng nó phải bằng hai mày”. Hóa ra lí trưởng chỉ giỏi xử kiện bằng tiền đút. Với lí trưởng, lẽ phải thuộc về kẻ có nhiều tiền. - Nhân vật Cải đáng cười vì đã đút tiền mà vẫn bị đánh đòn. Anh ta vừa là nạn nhân của lối xử kiện dựa trên sức nặng 9 - Những nhân vật này đáng cười ở điểm nào? Cái đáng cười ở tác phẩm này là gì? - Tiếng cười trong truyện có ý nghĩa gì? đồng tiền vừa là thủ phạm tiếp tay, hối lộ đút lót cho bọn tham quan. - Nhân vật Ngô tuy thắng kiện nhưng cũng đáng cười và khinh bỉ vì hành động đút lót cho tham quan. Lần này anh ta may mắn không bị đánh đòn nhưng có ngày anh ta cũng trở thành nạn nhân thảm hại như Cải. Cái đáng cười ở đây là nạn tham nhũng, hối lộ quan lại để đổi trắng thay đen trong việc xử kiện, bảo vệ công lý. d. Ý nghĩa tiếng cười: - Tiếng cười trong truyện là tiếng cười phê phán, đấu tranh chống tệ nạn tham nhũng. - Truyện cũng chê trách, cảnh tỉnh người nghèo khổ. Họ vừa là nạn nhân vừa là thủ phạm, vừa đáng thương vừa đáng trách. 4.Củng cố - Gv đưa ra một số văn bản sau và yêu cầu học sinh đọc hiểu theo các bước: + Chỉ ra nghệ thuật gây cười? + Chỉ ra cái đáng cười? (điểm mâu thuẫn đặc biệt trong lời nói, hành động, tính cách của nhân vật) và rút ra mục đích, ý nghĩa của tiếng cười? Văn bản: Cứ bảo tuổi sửu có được không? Ðồn rằng có một ông quan huyện rất thanh liêm, không ăn của dút bao giờ. Bà huyện thấy tính chông như vậy cũng không dám nhận lễ của ai. Có làng nọ muốn nhờ quan huyện bênh cho được kiện, nhưng mang lễ vật gì đến, quan cũng gạt đi hết. Họ mới tìm cách đút lót với bà huyện. Bà huyện cũng chối đây đẩy: - Nhà tôi thanh liêm lắm, tôi mà nhận của các ông thì mươi, mười lăm năm sau, ông ấy biết ông ấy cũng vẫn còn rầy la tôi cơ đấy! Dân làng năn nỉ mãi, bà nể tình mới bày cách: - Quan huyện nhà tôi tuổi "tí". Dân làng đã có ý như vậy, thì hãy về đúc một con chuột bạc đến đây, rồi tôi cố nói giùm cho, họa may được chăng! 10 [...]... tháng đã vội chết? Cứ uống thuốc đủ năm, xem có khỏi không nào? * Hướng dẫn đọc hiểu: - Truyện cười sử dụng ngôn ngữ đối thoại gây cười theo kiểu “vụng chèo khéo chống” nhằm tạo ra tiếng cười - Truyện cười nhằm mục đích châm biếm và đả kích sự ngu dốt và thói vô trách nhiệm của những kẻ mang danh thầy thuốc trong xã hội 5 Dặn dò - Học bài - Soạn bài “Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa” 12 ... nhân Chỉ có nước tướng quân hàng giặc, để thoát khỏi tay phu nhân là hay hơn cả Ông tướng vỗ đùi khen: - Diệu kế! Tuyệt diệu kế! * Hướng dẫn đọc hiểu: - Truyện cười sử dụng nghệ thuật phóng đại - Cái đáng cười là tính sợ vợ hơn sợ giặc của viên quan võ - Truyện cười phê phán và nhắc nhở những đáng mày râu chớ có sợ vợ tới mức làm hỏng cả đại sự Văn bản: Sao đã vội chết Một ông thầy lang xưa nay vẫn.. .Dân làng nghe lời, về đúc một con chuột cống thật to, ruột đặc, toàn bằng bạc đem đến Một hôm, ông huyện trông thấy con chuột bạc, mới hỏi ở đâu ra, bà huyện liền đem sự tình kể lại Nghe xong, ông huyện mắng: - Sao mà ngốc vậy! Lại đi bảo là tuổi "tí"! Cứ bảo tôi tuổi "Sủu" có được không! * Hướng dẫn đọc hiểu: - Truyện sử dụng yếu tố bất ngờ theo lối “gói kín, mở nhanh” để tạo ra tiếng cười -... bảo tôi tuổi "Sủu" có được không! * Hướng dẫn đọc hiểu: - Truyện sử dụng yếu tố bất ngờ theo lối “gói kín, mở nhanh” để tạo ra tiếng cười - Cái đáng cười ở đây là bản chất tham lầm sự giả tạo của vợ chồng quan huyện được tiếng là thanh liêm - Mục đích tiếng cười là phê phán, châm biếm đối tượng Văn bản: Diệu kế Một quan võ có tính sợ vợ Một hôm, đang cầm cự với giặc ở biên thùy, bỗng nghe tin mật báo . Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013 – 2014 I. Tên sáng kiến: Hình thành kĩ năng đọc hiểu truyện cười dân gian cho học sinh THPT II. Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thanh Tùng Giáo viên Ngữ. học sinh có học lực từ trung bình khá trở lên. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thanh Tùng PHỤ LỤC Ngày soạn: 4 Ngày giảng: Tiết TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY . cười phong phú trong kho tàng truyện cười dân gian Việt Nam và thế giới. IV. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được 3 *Hoạt động 2: Đọc văn bản: Nhưng nó phải bằng hai mày Hướng dẫn thực