Tuần: Tiết: Ngày soạn; Ngày dạy: MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I MỤC TIÊU: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống Kỹ năng: Rèn kỹ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ vài nhóm sinh vật - Hình 2.1Sgk Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định : Kiểm tra sỉ số lớp Bài cũ : Bài “Đặc điểm thể sống” A Giới thiệu bài: 2' - Giới thiệu mới: Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống B Các hoạt động: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống 20' Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hoc sinh kể tên số: Cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Con gà, đậu cần điều kiện để sống? + Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu không? + Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng không tăng? - GV gọi HS trả lời - GV khẳng định lại ý kiến - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống - Gv yêu cầu Hs rút kết luận -1- Hoạt động học sinh - Học sinh tìm sinh vật gần với đời sống như: Cây nhãn, cải, đậu… gà, lợn…cái bàn, ghế… - Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Các nhóm thảo luận: + Cần thức ăn, nước uống, khơng khí( oxi) + Không cần + Con gà, đậu lớn lên Cái bàn khơng thay đổi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm -> nhóm khác bổ sung - Hs trả lời: vật sống( cá, mít…), vật khơng sống( hịn đá….) - Học sinh nêu kết luận * Kết luận 1: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho Hs quan sát bảng Sgk trang - Giáo viên cho Hs hoạt động độc lập - Giáo viên kẻ bảng Sgk vào bảng phụ - Giáo viên yêu cầu Hs trả lời - Giáo viên yêu cầu Hs nêu thêm ví dụ - Giáo viên hỏi: Qua bảng cho biết đặc điểm thể sống? 15' Hoạt động học sinh - Hs quan sát bảng Sgk trang - HS hoàn thành bảng - Hs ghi kết vào bảng Giáo viên, học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Hs ghi tiếp ví dụ khác vào bảng - Hs trả lời: trao đổi chất với môi trường, lớn lên sinh sản - Hs đọc kết luận Sgk trang * Kết luận 2: Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường - Lớn lên, sinh sản 4.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên cho Hs trả lời câu hỏi 1,2 Sgk Hướng dẫn nhà: 3' - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên * : \ \ -2- Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật chính( Hình 2.1 Sgk) Chuẩn bị học sinh: Tranh ảnh tự nhiên III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định: Kiểm tra sỉ số lớp Bài cũ: Bài A Giới thiệu bài: 2' - Giới thiệu mới: Giáo viên treo tranh, nói: " Trong tự nhiên có nhiều lồi sinh vật khác Sinh học khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Để biết đa dạng nghiên cứu hôm nay: Nhiệm vụ Sinh học" B Các hoạt động: Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên 25' Hoạt động giáo viên a) Sự đa dạng giới Sinh vật - Giáo viên treo bảng phụ có tập trang Sgk, yêu cầu hs làm tập - Giáo viên đặt câu hỏi: + Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? + Sự phong phú môi trường, kích thước, khả di chuyển SV nói lên điều gì? b) Các nhóm sinh vật: - Giáo viên cho hs quan sát bảng thống kê trả lời câu hỏi: -3- Hoạt động học sinh - Học sinh lên bảng hoàn thành bảng thống kê trang Sgk ghi tiếp số cây, khác - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung: đa dạng, phong phú có nhiều loại khác - Trao đổi theo nhóm để rút kết luận: Sinh vật đa dạng - Học sinh nghiên cứu độc lập thông tin + Có thể chia giới SV làm + Chia thành nhóm lớn: Vi khuẩn, nhóm? nấm, thực vật, động vật + Động vật: Di chuyển; Thực vật: Có + Chia SV thành nhóm dựa vào màu xanh; Nấm: Khơng có màu xanh; Vi đặc điểm nào? sinh vật: Vô nhỏ bé * Kết luận 1: - Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú - Sinh vạt tự nhiên chia thành nhóm lớn như: Vi khuẩn, nấm, động vật, thực vật… Hoạt động 2: Nhiệm vụ Sinh học 10' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho Hs đọc Sgk trang - Hs đọc thơng tin tóm tắt nội dung - Giáo viên hỏi: Nhiệm vụ sinh học để trả lời câu hỏi gì? - Giáo viên gọi 1->3 Hs trả lời - Hs nghe bổ sung, nhắc lại phần trả lời bạn - Giáo viên yêu cầu Hs đọc to nội - Hs nhắc lại nội dung vừa nghe, ghi dung: Nhiệm vụ Thực vật học cho nhớ lớp nghe * Kết luận 2: - Nhiệm vụ Sinh học: Nghiên cứu hình thái, cấu tạo đa dạng sinh vật nói chung thực vật nói riêng dể sử dụng hợp lí, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống người - Nhiệm vụ Thực vật học sinh học 4.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: + Thế giới SV đa dạng thể nào? + Người ta chia SV tự nhiên thành nhóm?Kể tên nhóm? + Nêu nhiệm vụ Sinh học Thực vật học? Hướng dẫn nhà: 3' - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại kiến thức quang học sách Tự nhiên xã hội Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường * Rút kinh nghiêm : -4- Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Nắm đặc điểm chung thực vật - Hiểu đa dạng, phong phú thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước Chuẩn bị học sinh: Tranh ảnh lồi thực vật sống Trái Đất Ơn lại kiến thức quang hợp sách "Tự nhiên xã hôi" III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Bài A Giới thiệu bài: - Kiểm tra cũ: Sv tự nhiên chia thành nhóm? Kể tên? 3' - Giới thiệu mới: trước học đa dạng thực vật Vậy đặc điểm chung thực vật gi ? Bài hơm tìm hiểu B Các hoạt động: Hoạt động 1: Sự phong phú, đa dạng Thực vật 15' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh - Học sinh quan sát hình Sgk Thảo luận câu hỏi Sgk trang 11 tranh ảnh mang theo Thảo luận - Giáo viên quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu - Giáo viên chữa cách gọi 1->3 hs đại diện nhóm trình bày - Đưa ý kiến: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật đồng phong phú + Cây sống mặt nước rễ ngắn, - Giáo viên yêu cầu hs rút kết luận thực thân xốp vật - Hs rút kết luận -5- * Kết luận 1: Thực vật sống nơi Trái Đất, chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật 20' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho Hs làm tập mục - Hs hoàn thành nội dung trang 11 Sgk - Giáo viên treo bảng phụ - Hs lên viết bảng Giáo viên - Yêu cầu hs trả lời - Hs nhận xét: - Giáo viên đưa số tượng yêu Động vật có di chuyển cịn thực vật cầu hs nhận xét hoạt động sinh không di chuyển có tính hướng sáng vật: + Con gà, mèo: chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng - Hs rút đặc điểm chung -> Từ rút đặc điểm chung Thực thực vật vật * Kết luận 2: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên 4.Tổng kết đánh giá: 4' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: + Thực vật sống nơi Trái Đất? + Đặc điểm chung Thực vật gì? Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau: + Tranh hoa hồng, hoa cải + Theo nhóm: Mẫu dương xỉ, cỏ * Rút kinh nghiêm : -6- Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản( hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 4.1, 4.2 Sgk Mẫu cà chua, đậu có hoa, quả, hạt Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : - Kiểm tra cũ: Đặc điểm chung Thực vật gì? 4' Bài A Giới thiệu bài: - Giới thiệu mới: Sgk 1' B Các hoạt động: Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa 20' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs quan sát quan - Học sinh quan sát hình 4.1 Sgk đối cải chiếu với bảng 1Sgk,ghi nhớ kiến thức - Giáo viên hỏi: Trả lời câu hỏi: + Cây cải có loại quân nào? + loại: Cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản + Chức loại? + Là quan sinh dưỡng, chức + Rễ, thân, quan cây? ni dưỡng Chức năng? + Là quan sinh sản, chức năng: Sinh + Hoa, quả, hạt quan cây? sản để trì nịi giống Chức năng? - u cầu hs hoạt động nhóm hồn thành - Hs quan sát tranh, hoàn thành bảng bảng Sgk - yêu cầu hs lên bảng, nhóm khác nhận - Hs trả lời, nhóm khăc nhận xét, bổ -7- xét, bổ sung - giáo viên lưu ý cho hs dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt - Giáo viên hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm? - Giáo viên kết luận lại sung - Học sinh trả lời - Hs nghe giảng - Học sinh trả lời,học sinh khác nhận xét, bổ sung -Học sinh nghe giảng, lưu ý kết luận * Kết luận 1: Thực vật có hai nhóm: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa - Thực vật có hoa: thực vật mà quan sinh sản hoa, quả, hạt - Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt Thực vạt có hoa gồm loại quan - Cơ quan sinh dưỡng: Rê, thân, có chức nuôi dưỡng - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt có chức sinh sản, trì phát triển nòi giống Hoạt động 2: Cây năm lâu năm 15' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên viết lên bảng số như: - Hs thảo luận theo nhóm + Cây lúa, ngơ, mướp -> gọi năm - Có thể là: Lúa sống thời gian, thu + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi hoạch lâu năm Các to cho nhiều - Giáo viên hỏi: Tại người ta lại nói - Hs thảo luận vậy? Thực vật hoa, kết - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung lần vòng đời? - Giáo viên yêu cầu hs trả lời, rút kết - Hs rút kết luận năm luận lâu năm * Kết luận 2: Cây năm hoa, kết lần vòng đời Cây lâu năm hoa, kết nhiều lần vòng đời 4.Tổng kết đánh giá: 3' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Hs trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk Hướng dẫn nhà: 2' - Học bài, làm tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị số rêu tường * Rút kinh nghiêm : -8- Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG I : TÊ BÀO THƯC VÂT Bài: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Nhận biết phận kính lúp kính hiển vi Biết cách sử dụng kinh lúp kính hiển vi Kỹ năng: Rèn kỹ thực hành Thái độ: Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bơng hoa, rễ nhỏ Chuẩn bị học sinh: đám rêu, rễ hành III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định: - Kiểm tra sĩ số Bài cũ : - Kiểm tra cũ: Phân biệt năm lâu năm 3' Bài A Giới thiệu bài: -Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi 2' B Các hoạt động: Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng 20' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - Học sinh đọc thơng tin - Gviên u cầu hsinh đọc thơng tín Sgk - Hsinh trả lời, ghi nhớ cấu tạo kính lúp cho biết kính lúp có cấu tạo ntn? - Hs trả lời cấu tạo kính lúp b) Cách sử dụng kính lúp cầm tay: - Gviên yêu cầu hs đọc Sgk, quan sát - Học sinh đọc Sgk hình 5.2 Sgk c) Tập quan sát mẫu kính kúp - Hs sử dụng trình bày cách sử dụng kính lúp - Gviên qsát, kiểm tra tư thể đặt kính lúp - Hsinh quan sát rêu vẽ vào giấy hs * Kết luận 1: Cấu tạo kính lúp: Kính lúp gồm phần - Tay cầm kim loại( nhựa) - Tấm kính trong, lồi mặt có khả phóng to ảnh vật từ - 20 lần - Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng 15' -9- Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Cấu tạo kính hiển vi: - Gviên yêu cầu hs hoạt động nhóm - Học sinh hoạt động nhóm thảo luận nghiên cứu cấu tạo kính hiển vi cấu tạo kính hiển vi - Gviên gọi đại diện lên trình bày - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm b) Cách sử dụng: khác bổ sung - Giáo viên nêu cách sử dụng làm - Học sinh thao tác theo thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi * Kết luận 2: Kính hiển vi có phần chính: - Chân kính - Thân kính - Bàn kính Cách sử dụng: - Đặt cố định tiêu bàn kính - Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu 4.Tổng kết đánh giá: 3' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Trình bày cấu tạo, cách sử dụng kính lúp kính hiển vi Hướng dẫn nhà: 2' - Học bài, làm tập Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Mỗi nhóm mang củ hành tây, cà chua chín * Rút kinh nghiêm : - 10 - - Hãy cho biết trồng khác dại trồng khác dại phận mà điểm nào? người sử dụng - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kết luận (cây trồng khác dại phận mà - Hs quan sát số người sử dụng) - Cho hs quan sát số có giá trị - Thảo luận, rút kết luận từ vấn đề người tạo trao đổi -> Để có thành tựu người dùng phương pháp nào? * Kết luận 2: Cây trồng có nhiều loại phong phú Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt Hoạt động 3: Tìm hiểu công việc cải tạo trồng 12' - Mục tiêu: Hs biết biện pháp cải tạo trồng - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin - Học sinh tự nghiên cứu thông tin Sgk, trả lời câu hỏi: Sgk, tìm hiểu biện pháp cải tạo + Muốn cải tạo trồng cần làm gì? trồng, ghi vào nháp - Giáo viên tổng kết ý hs phát - Các nhóm phát biểu biểu, đưa vào vấn đề chính: - Hs tự điều chỉnh kiến thức, rút kết + Cải tạo giống luận + Các biện pháp chăm sóc * Kết luận 3: Cải biến tính di truyền: Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh IV.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏi Sgk để kiểm tra V Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Tìm hiểu vai trị thực vật tự nhiên Rút kinh nghiệm ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… - 127 - Tuần 29 Tiết 55: Ngày soạn : Ngày dạy : Chương IX: Vai trị thực vật Thực vật góp phần điều hồ khí hậu I Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh sơ đồ trao đổi khí (H.46.1 Sgk phóng to) Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường III Hoạt động dạy học: A Giới thiệu bài: 5' - Kiểm tra cũ: Cây trồng khác dại nào? - Giới thiệu mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị thực vật việc ổn định lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định 11' - Mục tiêu: Hs hiểu nhờ thực vật mà hàm lượng khí CO O2 khơng khí ổn định - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs quan sát tranh vẽ - Học sinh hoạt động cá nhân: (H46.1) ý mũi tên khí CO2 quan sát tranh vẽ, trả lời câu hỏi O2 - Yêu cầu thấy được: - Tìm hiểu việc điều hồ lượng khí CO + Lượng O2 sinh quang hợp -> O2 thực nào? sử dụng q trình hơ hấp - Nếu khơng có thực vật điều thực vật động vật xảy ra? + Ngược lại khí CO2 thải - Gọi 1-2 hs trình bày ý kiến, giáo viên trình hơ hấp đốt cháy thực vật bổ sung (chú ý đối tượng hs trung bình) sử dụng quang hợp ? Nhờ đâu hàm lượng khí CO O2 + Nếu khơng có thực vật: Lượng khí khơng khí ổn định? CO2 tăng lượng O2 giảm -> Sv không tồn - Hs thảo luận, tự rút Kl * Kết luận 1: Thực vật ổn định lượng khí CO2 O2 Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hịa khí hậu 10' - Mục tiêu: Hiểu vai trò Thực vật với việc điều hồ khí hậu - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - 128 - -Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu thông tin Sgk, đọc bảng so sánh khí hậu khu vực, thảo luận nội dung sau: + Tại rừng râm mát cịn bãi trống nóng nắng gắt? + Tại bãi trống khơ, gió mạnh cịn rừng ẩm, gió yếu? - Giáo viên bổ sung (nếu cần), yêu cầu hs làm tập Sgk - Học sinh làm việc theo nhóm: + Đọc thơng tin bảng so sánh, thảo luận + Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, yêu cầu nêu được: + Trong rừng tán rậm, ánh sáng khó lọt xuống dưới, râm mát, cịn bãi trống khơng có đặc điểm + Trong rừng thoát nước cản gió -> rừng ẩm gió yếu cịn bãi trống - Giáo viên lưu ý không nên cho hs trả ngược lại lời lượng mưa hai nơi A, B - Hs tự làm tập, đọc kết quả, hs bổ sung Thấy được: - Qua tập, hs rút kết luận vai + Lượng mưa cao nơi có rừng trị thực vật + Sự có mặt thực vật, ảnh hưởng đến khí hậu * Kết luận 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường 9' - Mục tiêu: Vai trò thực vật với việc giảm ô nhiễm môi trường - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs lấy ví dụ - Học sinh đưa mẩu tin, tranh, tượng ô nhiễm môi trường ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường - Hiện tượng ô nhiễm môi trường -> Thấy được: tượng nhiễm mơi đâu? trường khơng khí hoạt động sống - Từ yêu cầu hs suy nghĩ xem người dùng biện pháp sinh học làm giảm - Hs đọc thông tin Sgk, thấy cần bớt ô nhiễm môi trường trồng nhiều xanh ( Giáo viên gợi ý hs đọc Sgk) * Kết luận 3: Lá ngăn bụi, cản gió, số tiết chất diệt vi khuẩn IV.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏi Sgk để kiểm tra V Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh tượng lũ lụt, hạn hán Rút kinh nghiệm ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… - 129 - Tuần 29 Tiết 56: Tiết 56: Ngày soạn : Ngày dạy : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích Thái độ: Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh H.47.1 Sgk phóng to) Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin ảnh chụp nạn lũ lụt, hạn hán III Hoạt động dạy học: A Giới thiệu bài: 8' - Kiểm tra cũ: Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu? - Giới thiệu mới: Hãy kể số thiên tai năm gần -> nguyên nhân xảy tượng đó? B Các hoạt động: Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn 12' - Mục tiêu: Hs hiểu vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mịn - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh, yêu cầu hs quan sát H.47.1 (chú ý vận tốc nước mưa) ->suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau? + Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao? - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Cung cấp thêm thoong tin tượng xói lở bờ sông, bờ biển - Yêu cầu hs rút kết luận Hoạt động học sinh - Học sinh hoạt động cá nhân: quan sát tranh vẽ, đọc thông tin đầu mục, trả lời câu hỏi: - Hs phát biểu, hs khác bổ sung - Thấy được: + Lượng chảy dịng nước mưa nơi có rừng yếu có tán giữ nước lại phần + Đồi trọc mưa: Đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ dịng chảy giữ đất - Hs tự bổ sung kiến thức rút kết luận vai trò thực vật * Kết luận 1: Thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn - 130 - Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán 13' - Mục tiêu: Hiểu vai trò Thực vật việc hạn chế ngập lụt, hạn hán - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu trả lời - Học sinh nghiên cứu thông tin Sgk trả câu hỏi: lời câu hỏi Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc -> Hậu quả: Nạn lụt vùng thấp, hạn điều xảy đó? hán chỗ - Giáo viên cho hs thảo luận vấn đề: - Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh + Kể tên số địa phương bị ngập úng sưu tầm được, thảo luận nguyên nhân hạn hán Việt Nam? tượng ngập úng hạn hán + Tại có tượng ngập úng hạn - Đại diện nhóm phát biểu, nhận xét hán nhiều nơi? * Kết luận 2: Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán Hoạt động 3: Thực vật làm góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm 5' - Mục tiêu: Thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin - Học sinh nghiên cứu Sgk, tự rút kết Sgk, tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước luận thực vật - Hs phát biểu, hs khác bổ sung * Kết luận 3: Thực vật góp phần boả vệ nguồn nước ngầm IV.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏi Sgk để kiểm tra V Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh nội dung thực vật thức ăn động vật, nơi sống động vật Rút kinh nghiệm ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… - 131 - Tuần 30 Tiết 57: Ngày soạn : Ngày dạy : Vai trò thực vật động vật đời sống người I Thực vật với động vật I Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (Thực vật -> Động vật -> Con người) Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, kỹ làm việc độc lập theo nhóm Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh sơ đồ trao đổi khí (H.46.1 Sgk phóng to) Tranh vẽ, ảnh chụp phóng to với nôi dung động vật ăn thực vật động vật sống Chuẩn bị học sinh: Xem lại sơ đồ trao đổi khí Sưu tầm số tin ảnh chụp nội dung thực vật thức ăn nơi sống động vật III Hoạt động dạy học: A Giới thiệu bài: 5' - Kiểm tra cũ: Thực vật có vai trị đất nguồn nước? - Giới thiệu mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật 16' - Mục tiêu: Hs hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho hs xem tranh H.46.1 - Học sinh xem tranh trao đổi thảo luận tranh 48.1 thực vật thức ăn động theo câu hỏi mục vật, làm tập Sgk - Hs quan sát sơ đồ trao đổi khí, nói ? Lượng oxi mà thực vật nhả có ý vai trị thực vật, thấy nghĩa sinh vật khác? khơng có xanh động vật (và - Làm tập nêu ví dụ động vật ăn người) chết khơng có ơxi thực vật -> điền bảng theo mẫu Sgk, rút - Hs tìm ví dụ vê động vật ăn nhận xét phận khác -> điền đủ cột - Cho hs thảo luận chung lớp bảng ? Nhận xét quan hệ thực vật - vài hs trình bày, hs khác bổ sung, động vật gì? sửa sai - Giáo viên bổ sung, sửa chữa cần, - Rút nhận xét quan hệ thực - 132 - đưa thông tin thực vật gây hại cho vật động vật động vật * Kết luận 1: Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật 15' - Mục tiêu: Hiểu vai trò Thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giáo viên cho hs quan sát tranh thực - Học sinh làm việc theo nhóm: vật nơi sinh sống động vật + Hs nhận xét thực vật nơi ở, ? Rút nhận xét gì? làm tổ động vật + Trong tự nhiên có động vật lấy + Hs trình bày tranh ảnh sưu tầm làm nhà không? động vật sống - Giáo viên cho hs trao đổi chung lớp -> Hs khác bổ sung ( nên tìm lồi - Giáo viên bổ sung, sửa chữa (nếu cần) động vật khác nhau) - Hs tự tổng kết rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật * Kết luận 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật IV.Tổng kết đánh giá: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏ: Trong chuỗi thức ăn liên tục sau đây: Là thức ăn Là thức ăn Thực vật > Động vật ăn cỏ >Động vật ăn thịt Hoặc: Là thức ăn Là thức ăn Thực vật - >Động vật - >Người Hãy thay từ Thực vật, động vật tên cụ thể V Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh có giá trị sử dụng gây hại cho người Rút kinh nghiệm ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… - 133 - Tuần 30 Ngày soạn : Tiết 58: Ngày dạy : Vai trò thực vật động vật đời sống người(tt) II Thực vật với đời sống người I Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: HIểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại Kỹ năng: Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo bảng biểu Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ có ích, trừ có hại thể hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Phiếu học tập theo mẫu Sgk Tranh thuốc phiện, cần sa Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin ảnh chụp người mắc nghiện ma tuý để hs thấy rõ tác hại III Hoạt động dạy học: A Giới thiệu bài: 5' - Kiểm tra cũ: Thực vật có vai trị động vật? - Giới thiệu mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng 16' - Mục tiêu: Hs hiểu mặt công dụng thực vật - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên nêu câu hỏi: + Thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày? (khơng u cầu kể tên cụ thể) + Để phân biệt cối theo công dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác nhau, giáo viên yêu cầu hs hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập - Yêu cầu lớp thảo luận - Giáo viên yêu cầu hs trả lời, giáo viên treo đáp án, cho điểm - Yêu cầu hs rút nhận xét công dụng thực vật * Kết luận 1: Hoạt động học sinh - Học sinh kể: Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý - Hs thảo luận nhóm, điền phiếu học tập + Ghi tên + Xếp loại theo công dụng - Đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh cột công dụng - Hs trả lời, hs khác nhận xét - Hs xem đáp án, bổ sung hoàn chỉnh phiếu học tập - Hs rút nhận xét - 134 - Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: Cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ Có có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ người 19' - Mục tiêu: Hiểu tác hại số gây người sử dụng không cách - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu thông - Học sinh đọc thông tin Sgk, quan sát tin Sgk, quan sát H.48.3,48.4 trả lời câu hình, nhận biết có hại hỏi: - Hs kể có hại Sgk ? Kể tên có hại tác hại cụ thể kể thêm số khác nêu chúng? tác hại - Giáo viên phân tích: Với có - Hs khác bổ sung, nhận xét hại, gây tác hại lớn dùng liều - Hs trực tiếp thấy rõ tác hại hs thảo luận lượng cao không cách đưa hành động cụ thể - Giáo viên đưa: Một số hình ảnh người + Chống sử dụng chất ma tuý mắc nghiện ma tuý + Chống hút thuốc + Tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội - Giáo viên tổng kết lại học * Kết luận 2: Cây có hại cho người (Sgk) IV.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏi Sgk để kiểm tra V Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Sưu tầm số tranh, ảnh tình hình phá rừng phong trào trồng gây rừng Rút kinh nghiệm ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… - 135 - Tuần 31 Tiết 59: Ngày soạn : Ngày dạy : Bảo vệ đa dạng thực vật I Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Phát biểu đa dạng thực vật gì? Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý Hiểu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái qt, hoạt động nhóm Thái độ: Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương Phương pháp : hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh số thực vật quý Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm số tin ảnh dặn III Hoạt động dạy học: A Giới thiệu bài: 5' - Kiểm tra cũ: thực vật có vai trị người? - Giới thiệu mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì? 10' - Mục tiêu: Hs hiểu thực vật đa dạng nào? - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho hs kể tên thực vật mà em biết? ? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? - Giáo viên tổng kết, dẫn hs tới khái niệm đa dạng thực vật gì? Hoạt động học sinh - Học sinh thảo luận: + Một hs trình bày tên thực vật, hs khác bổ sung - Hs nhận biết chúng thuộc ngành sống môi trường nào? - Hs nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương * Kết luận 1: Tính đa dạng thực vật phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng Nó thể bằng: - Số lượng loài số lượng cá thể loài - Sự đa dạng mơi trường sống - 136 - Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam 15' - Mục tiêu: Hs nắm Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Việt Nam có tính đa dạng cao thực - Học sinh đọc thong tin mục 2a, khái vật niệm mục - Giáo viên yêu cầu hs đọc thơng tin - Thảo luận nhóm ý: mục 2a + Đa dạng số lượng loài - Thảo luận: Vì nói Việt Nam có + Đa dạng mơi trường sống tính đa dạng cao thực vật? - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm - Giáo viên bổ sung, tổng kết lại tính đa khác bổ sung dạng cao thực vật Việt Nam - Giáo viên yêu cầu hs tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học.b b) Sự suy giảm tính đa dạng thực _ Hs ý nghe giảng nhớ thông tin vật Việt Nam: việc rừng bị tàn phá - Giáo viên nêu vấn đề: VN trung bình - Hs suy nghĩ, làm tập năm bị tàn phá từ 100.000 đến - 1-2 hs trả lời câu hỏi: 200.000 hs rừng nhiệt đới - Hs khác nhận xét, bổ sung - Cho hs làm Bt sau: - Đáp án: Theo em, nguyên nhân dẫn Chặt phá rừng làm rẫy tới suy giảm tính đa dạng TV? Chặt phá rừng để buôn bán lậu (Hãy đánh dấu + vào ô trống cho Cháy rừng trường hợp đúng: Chặt làm nhà Chặt phá rừng làm rẫy - Hs thảo luận nhóm Chặt phá rừng để buôn bán lậu - Hs phát biểu ý kiến, hs khác nhận xét, Khoanh nuôi rừng bổ sung Cháy rừng - Hs đọc thông tin để trả lời câu hỏi Lũ lụt - Hs phát biểu ý kiến, hs khác nhận xét, Chặt làm nhà bổ sung - Giáo viên chữa cần ( Đáp án: 1,2,4,6) - Căn vào kết tập thảo luận nhóm, nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật hậu quả? - Giáo viên bổ sung, chốt lại vấn đề - Cho hs đọc thông tin Tv quý - Giáo viên hỏi: Thế thực vật quý hiếm? + Kể tên vài quý mà em biết? - Giáo viên nhận xét, bổ sung cần * Kết luận 2: a) Việt Nam có tính đa dạng thực vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học - 137 - b) Thực vật quý lồi thực vật có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật 5' - Mục tiêu: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên đặt vấn đề: Vì phải bảo - Học sinh trả lời: nhiều lồi có vệ đa dạng thực vật? giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi - Giáo viên cho hs đọc biện pháp - Hs đọc biện pháp, ghi nhớ Hs bảo vệ đa dạng thực vật nhắc lại biện pháp - Yêu cầu hs nhắc lại biện pháp - Hs thảo luận - Liên hệ thân làm Vd: Tham gia trồng việc bảo vệ thực vật địa Bảo vệ cối phương? * Kết luận 3: Sgk IV.Tổng kết đánh giá: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên sử dụng câu hỏi Sgk để kiểm tra V Hướng dẫn nhà: 1' - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Đọc trước Rút kinh nghiệm ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… - 138 - Tuần 32 Tiết 61: Ngày soạn : Ngày dạy : Vi khuẩn I Mục tiêu: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên Nắm đặc điểm vi khuẩn kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục lịng u thích môn Phương pháp : quan sát trực quan + hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to cá dạng vi khuẩn (H.50.1) Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu III Hoạt động dạy học: A Giới thiệu bài: 5' - Kiểm tra cũ: Nêu tình hình đa dạng thực vật Việt Nam? - Giới thiệu mới: Sgk B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn 10' - Mục tiêu: Biết sơ lược hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Hình dạng: - Học sinh hoạt động cá nhân - Giáo viên cho hs quan sát tranh dạng - Hs quan sát tranh, gọi tên dạng vi vi khuẩn Hỏi: Vi khuẩn có hình khuẩn dạng nào? - 1,2 hs phát biểu, hs khác nhận xét, bổ - Hs gọi vi khuẩn hình trịn, vi khuẩn sung hình ngoằn ngo… - Giáo viên chỉnh lại gọi tên cho xác Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác - Giáo viên lưu ý dạng vi khuẩn sống thành như: Hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, tập đồn liên kết với vi hình xoắn khuẩn đơn vị sống độc lập b) Kích thước: - Giáo viên cung cấp thông tin: Vi khuẩn Hs ý nghe giảng, nhớ thơng tin co kích thước nhỏ Vi khuẩn co kích thước nhỏ ( vài phần nghìn mm) phải quan sát ( vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn kính hiển vi có độ phóng đại lớn c) Cấu tạo: - Giáo viên cho hs đọc thông tin (phần cấu tạo Sgk) yêu cầu trả lời câu hỏi: Hs nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi ? Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? ? So sánh với tế bào thực vật? + Cấu tạo tế bào vi khuẩn: - Giáo viên gọi hs nhắc lại hình dạng, cấu Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản tạo, kích thước vi khuẩn Vách tế bào - Giáo viên cung cấp thêm thông tin số vi Chất tế bào - 139 - khuẩn có roi nên di chuyển Chưa có nhân hồn chỉnh Nghe giảng * Kết luận 1: a) Hình dạng: Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: Hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn b) Kích thước: Vi khuẩn có kích thước nhỏ c) Cấu tạo: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn 5' - Mục tiêu: Hs biết tự nhiên cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk - Học sinh đọc thong tin trả lời vấn đề - Giáo viên nêu vấn đề: Vi khuẩn khơng có dinh dưỡng vi khuẩn diệp lục, sống cách nào? - 1,2 hs phát biểu - Có thể hs phát biểu lộn xộn, giáo viên tổng ( dị dưỡng: sống chất hữu có sẵn) kết lại - Hs thảo luận, phân biệt hoại sinh kí - Giáo viên giải thích cách dinh dưỡng vi sinh khuẩn: + Dị dưỡng (chủ yếu) -1,2 hs phát biểu, lớp bổ sung + Tự dưỡng (1 số ít) - Yêu cầu hs phân biệt hai cách dị dưỡng + Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn hoại sinh kí sinh xác động, thực vật phân huỷ - Giáo viên cho lớp thảo luận, Giáo viên bổ + Ký sinh: Sống nhờ thể sống khác sung… Chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn * Kết luận 2: Vi khuẩn dinh dưỡng cách tự dưỡng (hoại sinh kí sinh) Một số vi khuẩn có khả tự dưỡng Hoạt động 3: Phân bố số lượng 5' - Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn có số lượng lớn - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk, trả - Học sinh đọc thông tin Sgk, tự rút nhận lời câu hỏi: Nhận xét phân bố vi khuẩn xét tự nhiên? - 1,2 hs phát biểu, hs khác nhận xét, bổ - Giáo viên bổ sung, tổng kết lại sung - Giáo viên cung cấp thông tin vi khuẩn sinh sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: thuận lợi chúng sinh sản nhanh Trong đất, nước, khơng khí - Giáo viên mở rộng: Khi điều kiện bất lợi thể sinh vật… (khó khăn thức ăn nhiệt độ) -> vi khuẩn kết bào xác - Hs nghe giảng, nhớ thông tin - Giáo viên giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh - Chú ý giữ gìn vệ sinh cá nhân cá nhân - 140 - * Kết luận 3: Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: Trong đất, nước, khơng khí thể sinh vật… Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn 10' - Mục tiêu: Nắm vai trò tác hại vi khuẩn - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a) Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trị vi khuẩn - Học sinh quan sát hình đọc thích - Giáo viên yêu cầu hs quan sát kĩ H.50.2, - Hồn thành tập điền từ đọc thích, làm tập điền từ - 1,2 em đọc tập, lớp nhận xét - Giáo viên gợi ý cho hs hình trịn vi khuẩn + Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất - Giáo viên chốt lại khâu trình biến hữu đổi xác động vật, rụng ->vi khuẩn biến đổi thành muối khoáng ->cung cấp lại cho - Hs nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm nội dung: - cho hs đọc thông tin Sgk Tr.162 - Thảo luận: Vi khuẩn có vai trị tự +Vai trò vi khuẩn tự nhiên nhiên đời sống người? + Vai trò vi khuẩn đời sống (Giáo viên giải thích khái niệm cộng sinh) - Giáo viên gọi nhóm phát biểu, tổ chức - Ghi nháp thảo luận nhóm - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác - Giáo viên sửa chữa, bổ sung bổ sung - Giáo viên cho hs giải thích tượng thực - Yêu cầu: tế - Trong tự nhiên: Vd: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau + Phân huỷ chất hữu -> chất vô để vài ngày hoá chua? sử dụng - Giáo viên chốt lại vai trị có ích vi + Góp phần hình thành than đá, dầu hoả khuẩn - Trong đời sống: b) Tìm hiểu tác hại vi khuẩn + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm, bổ - Giáo viên yêu cầu hs thảo luận câu hỏi: sung nguồn đạm cho đất + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? + Chế biến thực phẩm: Vi khuẩn lên men + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu + Vai trị cơng nghệ sinh học sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? - Hs đọc thông tin, nghiên cứu thảo luận - Giáo viên bổ sung, chỉnh lý bệnh vi nhóm khuẩn gây - Các nhóm trao đổi, ghi số bệnh vi Vd: Bệnh tả: phẩy khuẩn tả khuẩn gây người ( Động vật, thực vật Bệnh lao: Do trực khuẩn lao biết) - Giáo viên phân tích cho hs vi khuẩn có tác dụng có ích có hại - Các nhóm khác bổ sung Vd: Vi khuẩn phân huỷ chất hữu cơ: + Giải thích thức ăn bị thiu vi khuẩn +Có hại: Làm hỏng thực phẩm hoại sinh làm hỏng thức ăn +Có lợi: Phân huỷ xác động thực vật - Yêu cầu hs liên hệ hành động thân - Muốn giữ thức ăn-> ngăn ngừa vi khuẩn phòng chống tác hại vi khuẩn gây sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối… * Kết luận 4: - Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người: - 141 - ... quân nào? + loại: Cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản + Chức loại? + Là quan sinh dưỡng, chức + Rễ, thân, quan cây? ni dưỡng Chức năng? + Là quan sinh sản, chức năng: Sinh + Hoa, quả, hạt quan cây?... Hs nhóm tập làm theo giáo viên, tìm tâng sinh vỏ sinh trụ -hs đọc thông tin tr.51, trao đổi nhóm thống ý kiến ghi giấy -Yêu cầu: + Tầng sinh vỏ -> sinh vỏ + Tầng sinh trụ -> sinh lớp mạch rây... tầng phát sinh 10'' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - 36 - - Giáo viên treo tranh H.15.1 16. 1 trả lời câu hỏi cấu tạo thân trưởng thành khác thân non nào? - Giáo viên lưu ý( H. 16. 1 khơng