Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN TUẾ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA CỦA TỈNH QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2010-2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN-2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN TUẾ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA CỦA TỈNH QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2010-2015 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân THÁI NGUYÊN-2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 Thƣ cảm ơn! Kính gửi: - Ban Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên; - Các thầy giáo, cô giáo. Lời đầu tiên, em xin được được gửi đến Ban Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo đã chỉ đạo, giảng dạy và giúp đỡ em trong suốt thời gian qua lời cảm ơn trân trọng nhất! Sau khi hoàn thành các học phần học theo chương trình đào tạo Thạc sĩ được quy định trong Quy chế đào tạo sau Đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và của trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, em được phép làm Luận văn thạc sĩ để hoàn thành khóa học. Những kiến thức được các thầy giáo, cô giáo trang bị trong khi học cùng với sự giúp đỡ tận tình, chu đáo của tập thể Ban Lãnh đạo nhà trường và các thầy giáo, cô giáo, đặc biệt là thầy giáo-Phó giáo sư-Tiến sĩ Bùi Văn Quân trực tiếp hướng dẫn, đến nay em đã hoàn thành Luận văn với đề tài "Biện pháp phát triển trường Trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015". Đây là kết quả quan trọng mà bản thân em thu được trong suốt thời gian học tập tại trường. Do thời gian có hạn và khả năng thực tế của bản thân, chắc chắn luận văn còn có những hạn chế nhất định. Em rất mong được sự góp ý tiếp theo của tập thể Lãnh đạo nhà trường cùng các thầy giáo, cô giáo và của Hội đồng chấm luận văn để em được trưởng thành hơn trong cuộc sống, trong công tác cũng như trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học và đặc biệt là kết quả nghiên cứu của luận văn này được áp dụng hiệu quả nhất vào thực tế ở tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới. Một lần nữa em xin trân trọng cảm ơn và chúc sức khỏe tới tập thể Ban lãnh đạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên cùng các thầy giáo, cô giáo! Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 MỤC LỤC Trang phụ bìa 1 Thư cảm ơn 2 Mục lục 3 MỞ ĐẦU…… ………………………………………………………………… 6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA…… ………….……11 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu…………………………….…………….11 1.2. Những khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài………………………….13 1.2.1. Nhà trường……………………………………………………………….13 1.2.2. Trường trung học phổ thông…………………………………………… 16 1.2.3. Trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia………………… ……16 1.2.4. Phát triển trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia………… ….17 1.3. Những vấn đề lý luận cơ bản về xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia… 19 1.3.1. Ý nghĩa, mục đích của việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia……19 1.3.2. Tiêu chuẩn trường THPT đạt chuẩn quốc gia………………………… 23 1.3.3. Cơ sở pháp lí về xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia……… ….27 1.4. Sở Giáo dục và đào tạo với công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia……………………………………………………………………………… 28 1.4.1. Vai trò của Sở GD&ĐT trong công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia………………………………………………………………………… 28 1.4.2. Nội dung công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia của Sở GD&ĐT……………………………………………………….…………………30 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1………………… ………………………………….….31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG THPT ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA CỦA TỈNH QUẢNG NINH …… ……….….32 2.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá- xã hội của Quảng Ninh……………32 2.2.Thực trạng giáo dục THPT và mức độ đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 gia của các trường THPT tỉnh Quảng Ninh…………………….………………33 2.2.1. Các loại hình trường THPT…………………………………………… 34 2.2.2. Mức độ đáp ứng các yêu cầu trường chuẩn quốc gia của các trường THPT … 36 2.2.3. Thực trạng công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia……….56 2.2.4. Một số kết quả đạt được về công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia ……………………………………………………………………….60 2.2.5. Nguyên nhân cơ bản của thực trạng………………………………….….63 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2…… ……………………………………………… 65 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA CỦA TỈNH QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2010-2015……………………………… ……………………… …….……66 3.1. Những biện pháp chung…………………………………………… …… 66 3.1.1. Nghiên cứu các Quy chế, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về công tác xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên…… 66 3 3 . . 1 1 . . 2 2 . . L L à à m m t t ố ố t t c c ô ô n n g g t t á á c c t t h h a a m m m m ư ư u u , , t t h h ự ự c c h h i i ệ ệ n n q q u u y y h h o o ạ ạ c c h h h h ó ó a a v v à à k k ế ế h h o o ạ ạ c c h h h h ó ó a a … … … … . . . . . . . . 6 6 7 7 3 3 . . 1 1 . . 3 3 . . H H ư ư ớ ớ n n g g d d ẫ ẫ n n , , đ đ ô ô n n đ đ ố ố c c t t h h ư ư ờ ờ n n g g x x u u y y ê ê n n … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . … … … … 6 6 8 8 3 3 . . 1 1 . . 4 4 . . B B ồ ồ i i d d ư ư ỡ ỡ n n g g , , đ đ ộ ộ n n g g v v i i ê ê n n k k h h í í c c h h l l ệ ệ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . … … … … 6 6 9 9 3.1.5. Kết hợp giữa đào tạo bồi dưỡng và sắp xếp lại đội ngũ, bố trí và sử dụng đội ngũ hiện có một cách hợp lý và hiệu quả…………………….…………….70 3.1.6. Phối hợp giữa kiểm tra tra kĩ thuật với việc kiểm tra thông qua báo cáo…….71 3.1.7. Lựa chọn Hiệu trưởng có tâm huyết với công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia……………… ……………………………………………………….72 3.2. Các biện pháp cụ thể………………………………………………… … 73 3.2.1. Biện pháp 1 - Đáp ứng tiêu chuẩn 1: Tổ chức nhà trường………….… 73 3.2.2. Biện pháp 2- Đáp ứng tiêu chuẩn 2 - Cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên…………………………………………………………………………… 74 3.2.3. Biện pháp 3- Đáp ứng tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục…………… 76 3.2.4. Biện pháp 4-Đáp ứng tiêu chuẩn 4: Cơ sở vật chất…………………… 80 3.2.5 Biện pháp 5- Đáp ứng tiêu chuẩn 5: Công tác xã hội hóa giáo dục…… 82 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp cụ thể…………………….………… ….82 3.3.1. Về phương diện triết học……………………………………………… 82 3.3.2. Về phương diện hệ thống…………………………………………….….83 3.3.3. Khái quát mối quan hệ giữa các biện pháp………………………… … 84 3.4. Khảo nghiệm về mức độ quan trọng, tính hợp lí và khả thi của các biện pháp……………………………………………………………………… …85 3.4.1. Nhận thức về mức độ quan trọng của các biện pháp chung…………… 85 3.4.2. Mức độ hợp lí và khả thi của các biện pháp chung…………………… 87 3.4.3. Nhận thức về mức độ quan trọng của các biện pháp cụ thể………… …90 3.4.4. Mức độ hợp lí và khả thi của các biện pháp cụ thể…………………… 91 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3…………………… …………………………… ….93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… ………………………………………….94 1. Kết luận…………………………………………………………………… 94 2. Kiến nghị……………………………………………………………… … 96 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo………………………………………… 96 2.2. Đối với UBND tỉnh……………………………………………………… 96 2.3. Đối với Sở GD&ĐT………………………………………………………97 2.4. Đối với các huyện, thị xã, thành phố…………………………… ……….97 2.5. Đối với trường THPT……………………………………….…………… 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO…… ……………………………………………… 99 PHỤ LỤC…………… ………………………………… ………………….103 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Với quan điểm: "Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu"; "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển", trong nhiều thập kỷ qua, Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn quan tâm đến sự nghiệp trồng người. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII; Nghị quyết Hội nghị Trung ương 2 Ban chấp hành Trung ương khóa VIII; Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX; Kết luận Hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX là những định hướng quan trọng cho sự phát triển giáo dục và đào tạo theo hướng hiện đại hóa, chuẩn hóa và xã hội hóa. Theo đó những chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục của từng cấp học được xậy dựng, các hệ thống chuẩn định hướng và kiểm soát sự phát triển được xác lập. Các tiêu chuẩn để xếp loại trường chuẩn quốc gia là một trong những hệ thống chuẩn này. Xây dựng trường chuẩn quốc gia là định hướng, chủ trương nhằm phát triển nhà trường theo hướng hiện đại hóa về cơ sở vật chất, về công tác quản lý, tổ chức dạy và học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện trong trường học. Theo đó, vấn đề xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia được các nhà trường xác định là mục tiêu phấn đấu của mình và là một trong những mục tiêu nằm trong quy hoạch mạng lưới trường lớp của các địa phương. Tuy nhiên, phấn đấu xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia (trong đó có trường Trung học phổ thông) là quá trình không đơn giản. Để được công nhận là trường chuẩn quốc gia, các trường Trung học phổ thông (THPT) phải phấn đấu để đạt đủ 5 tiêu chuẩn đã nêu trong Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Ban hành kèm theo Thông tư số 06 /2010/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 Các tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia đòi hỏi mỗi nhà trường phải nỗ lực không mệt mỏi để đảm bảo đủ các nguồn lực (từ cơ sở vật chất trường học đến nhân lực nhà trường) mới có thể đáp ứng được. Mặt khác, quá trình này còn đòi hỏi được sự quan tâm đầu tư liên tục của các cơ quan quản lí giáo dục cũng như của chính quyền địa phương. Để đạt được đồng thời 5 tiêu chuẩn này, phải có những biện pháp chỉ đạo cụ thể, phù hợp với từng trường ở từng địa phương để các trường tiến hành công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia. Vì lẽ đó, xây dựng để trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia đã khó, giữ để nhà trường luôn là trường chuẩn quốc gia càng khó hơn. Đây cũng là lí do khiến cho vấn đề phát triển trường chuẩn quốc gia luôn được các cấp quản lí giáo dục và đội ngũ cán bộ quản lí các trường học quan tâm. Vấn đề xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia đã được Đảng, Chính quyền và Ngành giáo dục tỉnh Quảng Ninh sớm quan tâm. Trong những năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Quảng Ninh đã xác định „„Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia‟‟ là một trọng tâm công tác của ngành giáo dục. Để đạt được mục tiêu này, Sở GD&ĐT Quảng Ninh đã xây dựng và được Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh phê duyệt "Đề án quy hoạch kiên cố hoá trường, lớp học và xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2006-2010 và định hướng đến năm 2015" . Được quan tâm chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các cấp quản lý giáo dục; với sự ủng hộ, đóng góp tích cực của nhiều đơn vị cơ quan, xí nghiệp và phụ huynh học sinh, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của các trường THPT trong toàn tỉnh đã có nhiều cố gắng khắc phục khó khăn, thi đua dạy tốt, học tốt, phát huy năng động sáng tạo hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ các năm học và tích cực phấn đấu xây dựng nhà trường trở thành trường chuẩn quốc gia. Tuy nhiên, tính đến năm học 2008-2009 toàn tỉnh Quảng Ninh mới được công nhận 10 trường THPT đạt chuẩn quốc gia. Đối chiếu với kế hoạch, lộ trình nêu trong Đề án của tỉnh „„đến hết năm 2015 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 phải có ít nhất 30 trường THPT đạt chuẩn quốc gia‟‟ thì số lượng trường THPT đã đạt chuẩn quốc gia còn quá ít so với kế hoạch đề ra của Đề án. Với tốc độ xây dựng trường chuẩn như hiện nay của tỉnh Quảng Ninh thì đến năm 2015 khó đảm bảo được số lượng trường THPT đạt chuẩn quốc gia, chưa kể phải duy trì đạt chuẩn của các trường đã được công nhận trước đó. Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Ban hành kèm theo Thông tư số 06 /2010/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã quy định: "Trong quá trình theo dõi việc duy trì, giữ vững và phát huy các kết quả đã đạt được sau khi được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, phòng Giáo dục và Đào tạo (đối với trường trung học cơ sở), Sở Giáo dục và Đào tạo (đối với trường trung học phổ thông) thực hiện việc kiểm tra định kỳ (1 lần/2,5 năm) đối với các trường trung học đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia. Nếu xét thấy trường trung học đã được công nhận đạt chuẩn nhưng không giữ vững và phát huy được kết quả thì tham mưu với cấp có thẩm quyền đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh thu hồi quyết định và Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia. Hết thời hạn 5 năm kể từ khi quyết định và trao Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia, các trường trung học làm các thủ tục đề nghị các cấp quản lý kiểm tra công nhận lại trường trung học đạt chuẩn quốc gia cho nhà trường". Đối chiếu quy định trên với thực trạng công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh, có thể nhận thấy vấn đề phát triển trường THPT của tỉnh đạt chuẩn quốc gia là vấn đề phải được quan tâm trong công tác quản lí phát triển giáo dục THPT của tỉnh trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo nhằm sớm tìm ra các giải pháp để giải quyết. Đây cũng là lý do tôi chọn đề tài luận văn với tiêu đề: " Biện pháp phát triển trường Trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015". Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 9 2. Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm phát triển bền vững trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015. 3. Khách thể và Đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu. Lý luận và thực tiễn xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia. 3.2. Đối tượng nghiên cứu. Các biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015. 4. Giả thuyết khoa học Các biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2010- 2015 là tổng hợp các cách thức của chủ thể quản lý giáo dục (vĩ mô, vi mô) được thực hiện đồng bộ trong giai đoạn này sẽ phát triển bền vững (xây dựng và duy trì) trường THPT đạt chuẩn quốc gia. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hoá những vấn đề lý luận cơ bản về trường đạt chuẩn quốc gia. 5.2. Phân tích thực trạng và những kết quả đạt được trong việc phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn vừa qua. 5.3. Đề xuất các biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-1015. 6. Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, so sánh, đọc sách, tài liệu, các văn bản, nghị quyết, các báo cáo tổng kết có liên quan đến công tác xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia nói chung và trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh nói riêng. 6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra bằng phiếu hỏi; - Phỏng vấn sâu; [...]... của tỉnh 7.3 Các số liệu nghiên cứu giới hạn từ năm học 200 7-2 008 đến năm học 2009 -2 010 8 Cấu trúc đề tài Ngoài ngoài phần mở đầu, luận văn có cấu trúc: Chương 1: Cơ sở lý luận về biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia Chương 2: Thực trạng công tác phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Đề xuất một số biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia của. .. cho học sinh 1.2.3 Trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia Trường THPT đạt chuẩn quốc gia là trường THPT thỏa mãn đầy đủ các yêu cầu theo 5 tiêu chuẩn được quy định trong Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Ban hành kèm theo Thông tư số 06 /2010/ QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục... nhằm rút ra những bài học kinh nghiệm về công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và báo cáo kết quả xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia trong từng năm học lên Ủy ban nhân dân tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia theo Quy chế công nhận trường Trung học đạt chuẩn quốc gia của Bộ GD&ĐT là cần... pháp quy hiện hành của Đảng, Nhà nước và của các cơ quan quản lý có liên quan đến công tác xây dựng trường THPT chuẩn quốc gia; là nội dung về tổng quan xây dựng trường chuẩn quốc gia, những lý luận về nhà trường, trường THPT, trường phổ thông đạt chuẩn quốc gia và lý luận về các biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia cùng với vai trò, nội dung công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia của. .. tiêu chuẩn về : Tổ chức nhà trường ; Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ; Chất lượng giáo dục; Cơ sở vật chất ; Công tác xã hội hóa gáo dục 1.2.4 Phát triển trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia Phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia là quá trình thực hiện những tác động nhằm xây dựng các trường THPT đạt chuẩn quốc gia và duy trì các trường THPT đã đạt chuẩn quốc gia theo các tiêu chuẩn. .. điều của quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010) ban hành kèm theo quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/7/2001 của Bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo Công văn số 3481/GDTrH ngày 06/5/2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng trường chuẩn quốc gia; Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông. .. đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 201 0- 2015 Kết luận và kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Chuẩn hóa là một trong những định hướng phát triển của giáo dục Việt Nam Nghị... chỉ đạo các trường THPT thành lập Ban chỉ đạo cấp trường và hàng năm kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng trường chuẩn các cấp 1.4.2.3 Chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra các trường trung học phổ thông xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và duy trì kết quả xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 1.4.2.4 Tiếp nhận, xem xét và chuyển hồ sơ đề nghị công nhận đạt chuẩn quốc gia của các trường trung học phổ thông trình.. .- Nghiên cứu tình huống; - Tổng kết kinh nghiệm; - Lấy ý kiến chuyên gia 6.3.Phương pháp xử lý số liệu 7 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 7.1 Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo của Sở GD&ĐT đối với các trường THPT nhằm phát triển bền vững trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 201 0- 2015 7.2 Nghiên cứu thực tiễn được thực hiện ở các trường THPT thuộc phạm vi Đề án của. .. – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 quan niệm: Trường chuẩn quốc gia (trường học đạt chuẩn quốc gia) là trường học thuộc cấp bậc học cụ thể trong hệ thống giáo dục quốc dân đáp ứng được các tiêu chuẩn do nhà nước quy định (chuẩn quốc gia) theo yêu cầu chất lượng của trường học thuộc cấp bậc học đó Chuẩn quốc gia về trường học là hệ thống các yêu cầu cơ bản được cụ thể hoá bởi các tiêu . quả đạt được trong việc phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn vừa qua. 5.3. Đề xuất các biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Quảng. dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia. 3.2. Đối tượng nghiên cứu. Các biện pháp phát triển trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 201 0- 2015. 4. Giả thuyết khoa học Các biện. " ;Biện pháp phát triển trường Trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia của tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 201 0- 2015& quot;. Đây là kết quả quan trọng mà bản thân em thu được trong suốt thời gian học