1 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Trong năm gần đây, việc nghiên cứu văn chương theo hướng phân tích diễn ngôn Những thành tựu ngôn ngữ học đại ngày cho thấy rõ định đề “nói hành động” Hoạt động tác giả sáng tạo văn chương, ngày hiểu “hành động diễn ngơn” mang tính chủ đích cao Trong hoạt động đó, ngồi việc tạo khơng gian tưởng tượng hư cấu đủ cho nhân vật vùng vẫy, nhà văn cịn phải dụng cơng “diễn ngôn” cho văn tạo nhất, không lặp lại Những hoạt động ngôn từ tác giả, vậy, coi thực tế diễn ngơn có dụng ý cao độc đáo Tuy nhiên, viết “để tha nhân đọc hiểu ý định gởi gắm”, dầu muốn dầu khơng, nhà văn phải tìm đường thỏa hiệp hợp lí bạn đọc Cách dung hịa từ hệ thống chủ đề quen thuộc; để bạn đọc dễ hình dung diễn tiến câu chuyện qua kinh nghiệm thân); từ xung đột đầy kịch tính tình éo le kiểu hình sự) chất văn chương tầm thường, nhạt nhẽo Và thực tế tồn muôn vàn cách để nhà văn đạt dung hòa, thỏa hiệp Trong văn đàn Việt Nam, có nhà văn khơng tìm đến “cách sống chung dễ dãi” bạn đọc Ơng đặt nhiều cách dụng ngôn, bắt người đọc phải suy nghĩ buộc phải mệt mỏi gần ông sáng tạo Người đọc ông tôn trọng, nâng giá trị lên đọc ông, dĩ nhiên lao động cách sáng tạo ơng Đó Nguyễn Tuân 1.2 Nguyễn Tuân số nhà văn chọn lọc chương trình phổ thơng với tư cách tác gia tiêu biểu với phong cách sáng tạo nghệ thuật độc đáo có nhiều cống hiến cho văn chương Việt Nam kỷ 20 Nguyễn Tuân để lại nghiệp đồ sộ với trang viết độc đáo, tài hoa xứng đáng “một bậc thầy nghệ thuật ngôn từ”, “một nhà văn độc đáo vơ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) song mà dịng chữ tn đầu bút có đóng dấu hiệu riêng” [37, tr 524] Ông xứng đáng coi nghệ sĩ lớn Nguyễn Tuân sáng tác nhiều với thể loại kí, ơng khẳng định hướng riêng cho mà đến chưa vượt qua 1.3 Nguyễn Tn ln có ý thức khám phá công hiến tài cho văn chương Đọc văn Nguyễn Tn, ta khơng thể phủ nhận đa dạng bút pháp xen kẽ thao tác ngành nghệ thuật khác Từ trước tới thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu sáng tác Nguyễn Tuân nhiều góc độ khác Song tìm hiểu nghiên cứu phép so sánh hiệu việc tổ chức thơng điệp nghệ thuật kí Nguyễn Tn chưa có cơng trình thực 1.4 Việc lựa chọn kí Nguyễn Tn làm đối tượng nghiên cứu khơng lí khách quan nói mà cịn xuất phát từ lí chủ quan Ngay từ ngồi ghế nhà trường THPT, làm quen với Nguyễn Tuân qua tác phẩm Chữ người tử tù, trích đoạn Người lái đị sông Đà, Tờ hoa Tác phẩm để lại dấu ấn chúng tơi giai điệu đẹp, thật mà Nguyễn Tuân tạo hành trình kiếm tìm đời Nguyễn Tuân vươn lên để khẳng định mình, tơi độc đáo, tài Rồi hiểu biết sau Nguyễn Tuân tạo thêm động lực cho người viết theo đuổi đề tài 1.5 Sau cùng, vấn đề giảng dạy văn chương nhà trường THPT có liên quan nhiều đến văn chương Nguyễn Tn Cịn có khó khăn cho giáo viên học sinh mặt tư việc cảm thụ tác phẩm Nguyễn Tuân qua hệ thống ngôn từ Bản thân người viết giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn bậc THPT gặp khó khăn Luận văn mong đóng góp phần vào việc giải khó khăn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài “Phép so sánh kí Nguyễn Tuân” Lịch sử nghiên cứu Bao quát toàn lịch sử nghiên cứu nhiệm vụ luận văn Nhưng nghiên cứu ngôn ngữ vốn phần việc không hồn tồn tách rời khỏi quy trình nghiên cứu văn nghiệp chung tác giả Cho nên, người viết đề cập khái lược lịch sử nghiên cứu tác gia Nguyễn Đăng Mạnh, lời giới thiệu Tuyển tập Nguyễn Tuân (NXB Văn học, 1981), dễ khó tùy bút đến khẳng định độc đáo tùy bút Nguyễn Tuân Với Nguyễn Tuân, tùy bút tơi “với lối chơi độc tấu” lại “có duyên mặn mà” để người đọc không nhàm chán Để có dun này, Nguyễn Tn ln bứt phá lên “gan góc bền bỉ phấn đấu” để khơng lặp lại Sau cách mạng tháng Tám, nhìn Nguyễn Tuân giới xung quanh có thay đổi nhiều Nguyễn Tn mở rộng lịng túy bút ơng “khơng giàu chất thực mang tính thời cao mà cịn đậm đà chất trữ tình thơ mộng” Nhà nghiên cứu Hà Văn Đức khẳng định “chất trữ tình đậm đà kết hợp với chất trí tuệ sắc sảo tạo nên nét riêng biệt cho tùy bút Nguyễn Tuân” [34, tr 140] Và điều góp phần tạo nên tỏa sáng cho tùy bút Nguyễn Tuân – “một khối ru-bi nhiều mặt” mà mặt rực rỡ Trong Nguyễn Tuân thể tùy bút theo ý kiến nhà nghiên cứu Vương Trí Nhàn, tùy bút Nguyễn Tuân tiếp nối tản văn Tản Đà Nhưng thế, Nguyễn Tuân phát triển mà Tản Đà ngờ tới phát triển vượt bậc Viết kí, Nguyễn Tuân người “khai sơn phá thạch” cho thể tài Bằng tài năng, tâm huyết mình, Nguyễn Tn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) ghi danh “một nhà văn chân chính, có tiềm sáng tạo thật sự…Ông sinh để viết tùy bút…là tài lớn thật sự”[37, tr 149] Đi theo hướng nghiên cứu khác, Hoài Anh khẳng định Nguyễn Tuân, nhà nghệ sĩ ngôn từ đưa đẹp thăng hoa Để minh chứng cho ý kiến mình, tác giả khái quát trình tìm đẹp nhà văn Theo tác giả viết, trước cách mạng tháng Tám, Nguyễn Tuân tìm kiếm đẹp phảng phất kiểu Liêu Trai sau cách mạng tháng Tám, đẹp chân thực Đó “tiếng gió Lào, tiếng khóc gào thi với gió độc” Nhưng dù trước hay sau cách mạng tháng Tám, đẹp mà Nguyễn Tn kiếm tìm khơng phải “cái đẹp mơ mộng, nhàn nhạt, phẳng lặng mà đẹp tạo hình, góc cạnh, nhiều dội”[37, tr 191] Với nhà nghiên cứu Mai Quốc Liên lại có cách nhận định riêng Ơng từ khẳng định vị Nguyễn Tuân “là đại thụ rừng đầu nguồn văn chương Việt Nam” đến nhận xét đẹp văn Nguyễn Tuân Mai Quốc Liên khẳng định “Nguyễn Tuân bậc thầy nghệ thuật ngôn từ Việt Nam…là nhà thơ lại bị đóng đinh thập giá văn xuôi” [37, tr 203] Nguyễn Tuân nhiều, biết rộng Trong người ông hội tụ đủ đầy vốn văn hóa Đơng – Tây ơng lại chế biến văn hóa tạo nên Nguyễn Tuân “độc đáo vơ song”… Trong cơng trình nghiên cứu mình, tác giả khẳng định tài Nguyễn Tuân phương diện sáng tác ông Phép so sánh sáng tác Nguyễn Tuân số nhà nghiên cứu đề cập tới tập trung vài sáng tác cụ thể Đó ý kiến đánh giá riêng lẻ, chưa thành hệ thống Với luận văn này, chúng tơi cố gắng khảo sát cách có hệ thống phép so sánh tác phẩm ký Nguyễn Tuân tinh thần tiếp thu thành nhà nghiên cứu trước Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) Mục đích đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích cơng trình nghiên cứu tìm hiểu phép so sánh hiệu kí Nguyễn Tuân 3.2 Đối tượng nghiên cứu Tác phẩm ký Nguyễn Tuân sau 1945 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, luận văn đề nhiệm vụ sau: - Giới thiệu nét Nguyễn Tuân thể kí Phân biệt thể loại kí với số thể loại văn học khác - Nêu sở khoa học phép so sánh lực dụng học phép so sánh này, sáng tác văn chương - Khảo sát tư liệu tìm dạng so sánh kí Nguyễn Tn đồng thời tìm hiểu bước đầu cơng dụng phép so sánh thi pháp Nguyễn Tuân 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các dạng so sánh mà Nguyễn Tuân dùng kí Tư liệu rút từ kí Tuyển tập Nguyễn Tuân, NXB Văn học, 2005, tập) Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp thống kê, phân loại Trong q trình thực đề tài, chúng tơi tiến hành thống kê ngữ liệu có chứa phép so sánh Sau phân loại thành kiểu loại khác theo tiêu chí định, làm sở cho việc phân tích, lí giải đánh giá 5.2 Phương pháp phân tích diễn ngơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) Trên sở kết thống kê phân loại, chúng tơi phân tích tác dụng phép so sánh ví dụ cụ thể để thấy tác dụng chúng việc góp phần tạo hấp dẫn cho câu văn 5.3 Phương pháp phân tích – tổng hợp Từ việc phân tích ví dụ cụ thể, cấu trúc ví dụ, chúng tơi đến khái qt đặc điểm phép so sánh kí Nguyễn Tn Đóng góp luận văn - Đề tài luận văn tiếp nối cơng trình khoa học nghiên cứu tác gia Nguyễn Tuân Tuy nhiên, trình nghiên cứu chúng tơi cố gắng tìm điểm sâu nghiên cứu “Phép so sánh kí Nguyễn Tuân” – lĩnh vực chưa nghiên cứu đầy đủ có hệ thống - Đề tài: Phép so sánh kí Nguyễn Tn góp phần làm rõ phong cách đặc điểm thể loại ký Nguyễn Tuân, đặc biệt tác phẩm kí chọn để nghiên cứu luận văn Trong chừng mực thử lí giải so sánh lại hay dùng thể kí thể loại văn xuôi khác Cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Mục đích đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) 1.1 Phép so sánh Cấu trúc so sánh 1.2 Thể loại kí 1.3 Giới thiệu Nguyễn Tuân tác phẩm 1.4 Tiểu kết Chƣơng 2: PHÉP SO SÁNH TRONG KÝ NGUYỄN TUÂN 2.1 Cấu trúc so sánh kí Nguyễn Tn 2.2 Mơ tả cấu trúc theo đặc điểm ngữ pháp 2.3 Mô tả cấu trúc so sánh theo nội dung (ngữ nghĩa) vế 2.4 Tiểu kết Chƣơng 3: BƢỚC ĐẦU TÌM HIỂU VỀ GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT CỦA PHÉP SO SÁNH TRONG KÍ NGUYỄN TUÂN 3.1 Dẫn nhập 3.2 Khai thác khả mở rộng vế so sánh 3.3 Khai thác tương quan nội dung vế 3.4 Nhận xét hiệu lực so sánh kí Nguyễn Tuân 3.5 Tiểu kết KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Phép so sánh Cấu trúc so sánh 1.1.1 Khái niệm so sánh So sánh thao tác tư Đó thao tác đem vật đối chiếu với vật khác để tìm nét tương đồng khác biệt chúng Thuật ngữ so sánh tiếng Việt dùng để biện pháp sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực sống Mục từ so sánh Từ điển tiếng Việt định nghĩa: “nhìn vào mà xem xét để thấy giống nhau, khác kém”.[37, tr1067] Nhìn từ góc độ phong cách học, so sánh phương thức phổ biến ngôn ngữ Vì thế, vấn đề nhà ngôn ngữ học quan tâm nghiên cứu Tiêu biểu có A.Ju.Xtêpannov với Phong cách học tiếng Pháp (1965), Vinôgradov với Phong cách học tiếng Nga (1969), Môren với Phong cách học tiếng Pháp (1970), … Những công trình giới thiệu Việt Nam góp phần làm sáng tỏ mặt lý thuyết ứng dụng phương thức so sánh khẳng định giá trị phương thức sáng tạo hình tượng nghệ thuật Phương thức so sánh sớm nhà ngôn ngữ học nước ta đề cập đến Bắt đầu từ năm 60 kỉ XX, cơng trình nghiên cứu tiếng Việt xuất hiện, so sánh nhắc đến giảng phong cách học Có thể kể đến cơng trình nghiên cứu có đề cập tới so sánh như: Giáo trình Việt ngữ, 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt Đinh Trọng Lạc; Phong cách học tiếng Việt Đinh Trọng Lạc Nguyễn Thái Hòa, Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt Cù Đình Tú, Phong cách học tiếng Việt Hữu Đạt; … Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thơng điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) Trong cơng trình kể trên, hầu hết tác giả đưa phân biệt so sánh tu từ so sánh logic (so sánh luận lí) Theo tác giả này, so sánh logic, so sánh so sánh đối tượng loại Và mục đích so sánh xác lập tương đương hai đối tượng Ví dụ: - Bố nặng cân mẹ - Anh chạy nhanh 2 - Giá trị (a + b)2 giá trị (a + 2ab + b ) So sánh tu từ khác so sánh logic tính hình tượng, tính biểu cảm tính dị loại (khơng loại) vật Ví dụ: - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân (Ca dao) - Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng, hai, chim én gặp mùa… (Chế Lan Viên) Với phân biệt nói trên, khái niệm đưa giáo trình phong cách học định nghĩa so sánh với tư cách biện pháp tu từ ngữ nghĩa Trong Giáo trình Việt ngữ, tác giả Đinh Trọng Lạc quan niệm: “So sánh định nghĩa vật, tượng khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật thông qua so sánh chúng với tượng khái niệm có dấu hiệu chung Mục đích so sánh để cụ thể hóa vật trừu tượng để người đọc dễ hiểu, dễ hình dung hơn.” Ở giáo trình này, tác giả chủ yếu khảo sát hình thức biểu so sánh Tiếp đó, 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, tác giả Đinh Trọng Lạc có cách nhận diện so sánh tu từ rõ ràng đầy đủ hơn: “So sánh tu từ biện pháp tu từ ngữ nghĩa, người ta đối chiếu hai đối tượng khác loại thực tế khách quan không đồng với Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) hồn tồn mà có nét giống đó, nhằm diễn tả hình ảnh lối tri giác mẻ đối tượng” [30, tr 154] Sau này, tác giả Đinh Trọng Lạc Nguyễn Thái Hịa giáo trình Phong cách học tiếng Việt đưa định nghĩa so sánh: “So sánh phương thức diễn đạt tu từ đem vật đối chiếu với vật khác miễn hai vật có nét tương đồng đó, để gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mĩ nhận thức người đọc, người nghe” [29, tr 190] Theo Cù Đình Tú Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt, “So sánh tu từ cách công khai đối chiếu hai hay nhiều đối tượng có dấu hiệu chung (nét giống nhau) nhằm diễn tả cách hình ảnh đặc điểm đối tượng” [49, tr 272]… Như vậy, theo nhiều quan niệm nhà nghiên cứu nêu trên, rút vài đặc điểm phương thức so sánh sau: - So sánh việc đối chiếu hai vật, tượng theo phương diện - Những vật, tượng đưa đối chiếu phải khác loại - Những vật, tượng đưa đối chiếu phải có nét tương đồng sâu xa ngữ cảnh định mà giác quan nhận biết - Đối chiếu để tìm nét giống khác biệt đối tượng so sánh so sánh 1.1.2 Cấu trúc so sánh 1.1.2.1 Có nhiều quan niệm khác cấu trúc so sánh Theo Đinh Trọng Lạc Nguyễn Thái Hòa Phong cách học tiếng Việt, hình thức đầy đủ phương thức so sánh gồm yếu tố: a Cái cần so sánh, kí hiệu (A) b Cơ sở so sánh, kí hiệu (t) c Từ so sánh, kí hiệu (tss) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) loại văn học Vì thế, tìm hiểu biểu ngơn ngữ nghệ thuật tác phẩm bỏ qua đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách nhà văn thể loại văn học Kí thể loại văn học mang tính tự cao Tuy nhiên, nơi nhân tác giả thể tình cảm, cảm xúc, suy tư, trăn trở trước thực khách quan Với Nguyễn Tuân, kí thể loại kết tinh tài nhà văn Một yếu tố kết thành tài Nguyễn Tn kí ơng tạo nên loạt hình ảnh lạ, độc đáo, giàu chất trữ tình thơng qua phép so sánh So sánh xem biện pháp nghệ thuật nhằm mang lại cho kí lượng thơng tin dồi dào, mở lớp ý nghĩa mới, tạo khối cảm mạnh mẽ cho độc giả Có thể thấy rõ điều kí Nguyễn Tn đặc biệt qua hình ảnh so sánh 3.4.3 So sánh để bộc lộ cao trào cảm xúc 3.4.3.1 Xúc cảm dương tính: trân trọng, tự hào Song song với việc ghi chép lại thực tế cách trung thực, đầy đủ, xác, kí cịn thể rõ tình cảm, cảm xúc cá nhân người viết Đó tình cảm yêu, ghét, khen chê… Tuy nhiên, với Nguyễn Tuân, yêu ghét đẩy lên mức nghệ thuật, nghệ thuật – nghệ thuật khen chê Việc khen chê Nguyễn Tuân khác người Cái khen chưa phải to lớn, vĩ đại, chưa phải nhân vật tầm cỡ, danh tiếng mà có vật bình thường, kẻ thấp cổ bé họng xã hội Đó chị Dậu, anh niên vệ quốc, bác xích lơ… Ví đọc Tắt đèn, Nguyễn Tuân thấy rõ bần cùng, khốn quẫn người dân sống không sống mà chết không xong Cái xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng Tám khiến Nguyễn Tuân phải lên “Thật làm người với tối thiểu phẩm cách làm người, có đời chị Dậu lại phải đọa lạc nhân phẩm đến mức phải đưa bán Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 100 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) vật cũ chỗ chợ giời chợ người” (Tắt đèn) Nguyễn Tuân cho thấy, Tắt đèn có chị Dậu xã hội “ban tặng” bất nhân, bất nghĩa, bất tín Bởi lẽ, chị bán để lấy tiền nộp thuế, mẹ bán bất nhân Chị đẻ mà không nuôi đến lúc trưởng thành, bất nghĩa Chị hứa với Tí chuộc chắn khơng cịn có hội trở nhà Đó bất tín Một người vậy, thử hỏi nhân phẩm chỗ ! Nguyễn Tuân thương xót họ nhìn họ với nhìn ưu ái, đầy thương cảm Khơng có thế, ta cịn thấy thái độ ông xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng Tám, xã hội “nấu nung khổ, buồn” ngày tấy lên giống “một nhọt bọc khổng lồ”, xã hội thối nát, nhớp nhơ, xã hội mà cha mẹ dân đọa lạc nhân phẩm đến mức dân không “làm người với tối thiểu phẩm cách người”, thái độ bất mãn Nguyễn Tuân đau nỗi đau dân tộc, dân tộc mà nông thôn thấy cảnh mẹ mang bán bán mớ củi, mớ tép, bị ép giá phải bán tống bán táng, suốt thời kì dài Nhưng Nguyễn Tuân tin tưởng họ mà chị Dậu đại diện tiêu biểu “Một nhân vật khỏe mạnh chị Dậu, ngừng đời đấy” ơng cịn thấy có bóng dáng chị thấp thống tổ chức Khơng đồng cảm trân trọng với nhân vật văn học chị Dậu, Nguyễn Tuân nhìn thấy vẻ đẹp ngồi đời thực, người đất Hà thành kháng chiến chống Mĩ Ơng trìu mến ngắm nhìn họ từ đằng xa nhận thấy anh niên tự vệ thành: “Có anh lại xinh gái q đen giịn nước da bánh mật, đen giòn nắng gió trận địa ngồi trời lửa Hà Nội” (Ở mặt trận Hà Nội Qua cách so sánh, khốc liệt chiến tranh dường không thê làm vẻ đẹp chàng niên thủ đô phơi phới sức trẻ Hay Nguyễn Tuân nhìn anh công an giữ trật tự cho chợ hoa ngày tết “Đồng chí cơng an giữ trật tự tuyến hoa phố, trơng lành mát Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 101 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) cành đào ta” (Có ba phi công Mĩ chợ hoa sơ tán) Nhà văn trân trọng, ngợi ca người bình thường Thủ năm đánh Mĩ Khơng dừng bút lại trước người bình thường, Nguyễn Tn cịn hướng ngịi bút hệ nhà văn đàn anh mà ông ngưỡng mộ Mặc dù Nguyễn Tuân đỉnh cao văn học Việt Nam kỉ 20 Nhưng đứng trước nhà văn lớn, Nguyễn Tuân nghiêng kính cẩn Với Tolstoi ơng viết “Tolstoi hành văn xác soi kính hiển vi để tìm sâu sắc cho chi tiết báo hiệu chân lí” (Tơnxtơi) Qua phép so sánh, Nguyễn Tn cho thấy lao động nghệ thuật bậc đàn anh – đại thụ rừng học Nga kỉ 19: tỉ mỉ, cẩn trọng đến tiểu tiết để tạo nên giá trị cho sáng tác Nếu Nguyễn Tn có ngợi ca Tolstoi nhiều chưa đủ để vinh danh tên tuổi cho Tolstoi ơng khơng Ơng ngợi ca Tolstoi qua phép so sánh thơng thường ẩn chứa thương mến, trân trọng thán phục Tolstoi giống nhà khoa học cầm kính hiển vi để tìm đến vi mạch để gắn kết, sâu chuỗi chúng lại với tạo nên đường dẫn lớn cho người nhìn thấy khơng phải làm Văn Tolstoi đài các, sang trọng Và Nguyễn Tuân đứng xa để ngắm, chiêm ngưỡng, thán phục trước tài vĩ đại, đỉnh cao văn học giới khó có người vượt Nguyễn Tuân khẳng định “Trong rừng văn đại ngàn nước Nga, Tolstoi sừng sững chót vót đỉnh Thái Sơn trường tồn ngày nhân loại du hành vũ trụ hết lên tinh cầu khác” (Tônxtôi) Nguyễn Tuân ngợi ca Tolstoi mặt giá trị tác phẩm với Dostoievski lại khía cạnh khác Ơng kính cẩn nghiêng xúc động trước thành lao động nghệ thuật Dostoievski Ông viết “Với Đốt, với thành nghiệp lao động nghệ thuật tiểu thuyết Đốt, ta Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 102 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) có cảm giác đứng trước, đứng chân núi văn học” (Đôtxtôi) Thông qua cách so sánh, Nguyễn Tuân giúp người đọc hình dung nghiệp sáng tạo nghệ thuật Dostoievski – chân núi văn học Đứng trước núi văn học ấy, người đọc phải thán phục sức lao động diệu kì Dostoievski Nguyễn Tuân không ngoại lệ Dostoievski nhà văn lớn nước Nga mà Nguyễn Tn vơ mộ Ơng mộ tài “siêu phàm bạt tục” Dos, mộ thực hóa đời sống nhân dân tiểu thuyết Dos, mộ nhân vật mà Dos tạo dựng nên mộ “cuộc đời người tử đạo” Dos Trước vật, tượng Nguyễn Tuân có thái độ rõ Khi nghĩ Tổ quốc ơng viết “Hình thể Tổ quốc ta người đầu đội Bắc Đẩu chân đạp sóng Thái Bình Dương” (Cầu ma) Cách nhìn Nguyễn Tuân cho thấy, dáng điệu Tổ quốc khơng khác chi sinh thể sống tầm vóc sánh ngang vũ trụ Hay đứng bạt ngàn hoa hồng xứ Bun, ông nhận xét “Cái mà người ngày biết cặn kẽ hoa hồng Cagiănglức thứ hoa khó tính giống có tài đời này” (Hương hồng Bun) Nguyễn Tuân không yêu quý thứ hoa đó, ơng cịn trân trọng nó, cịn hiểu trao cho cá tính người – giai nhân có tài 3.4.3.2 Xúc cảm âm tính: mỉa mai, châm biếm Nguyễn Tuân quan niệm, xấu chẳng qua không đẹp Cho nên, phanh phui xấu, chế nhạo điều ngang tai trái mắt ơng ln có cách nói ví von, độc đáo lại gợi liên tưởng vô phong phú mang lại giá trị châm biếm cao Đầu tiên tên tù binh Mĩ trước mắt người đọc “Trong áo đánh ấy, mồ hôi vã bệnh dương” (Ở mặt trận Hà Nội) Mới đọc tưởng bình thường ngẫm nghĩ kĩ thấy có đối nghịch Những tên tù binh Mĩ kia, quần áo mang màu sắc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) hiếu chiến theo nhãn mác tinh thần văn minh võ trang Hoa Kì mà hiên ngang chẳng thấy đâu thấy mồ vã bệnh chết sợ hãi Sự so sánh không cho thấy nực cười đối lập thân tên tù binh Mĩ mà thấy thái độ khinh thường tác giả kẻ cướp nước – thằng hèn nhát Nguyễn Tuân không dừng so sánh bệnh, mà so sánh đắt “Một thằng tù rên, có nốt lại nghe ẳng lên tiếng hóc xương bơi cổ họng” (Đèn điện phố phường Hà Nội) Phép so sánh cụ thể hóa tiếng rên tù binh Mĩ chẳng qua tiếng ẳng chó bị hóc xương mà thơi Mức độ so sánh Nguyễn Tuân tăng dần người ta nêm mắm muối cho canh Nếu lúc đầu so sánh chung chung: thú nào, ẳng lên tiếng hóc xương nơi cổ họng sau Nguyễn Tuân rõ, đích xác đối tượng so sánh: “Một Mĩ khác mặt lợn lòi, lại lằn nhằn mà nhại giọng người” (Đèn điện phố phường Hà Nội) Bao nhiêu hợm hĩnh thứ văn minh Mĩ Nguyễn Tuân gọi với đầy đủ tính chất Mặt người nói xấu thua thiệt bao nhiêu, đằng mặt người mà lại người Mĩ văn minh mà lại mặt lợn lịi thật thảm hại cho kẻ bị Nguyễn Tuân đem để so sánh Không có thế, lại cịn bắt giọng người khơng khác đứa trẻ tập nói mà lại nói lúc khóc cáu bẳn Rõ thật người không người mà vật chẳng vật Khơng dừng lại đó, Nguyễn Tn tiếp tục đẩy trường liên tưởng người đọc lên cao đối tượng so sánh ngày trở nên phong phú Lần khơng phải lợn lịi hay vật tương đương nữa, ông viết “Mỗi lần ngắm đám sĩ quan giặc bay Hoa Kì ăn uống, lại trại giam miền Bắc, lại phải nghĩ đến sở thút lợn lịi, chó sói hổ báo” (Đèn điện phố phường Hà Nội) Cách liên tưởng tạt ngang Nguyễn Tuân không gợi cho người đọc nhớ đến tội ác mà tên sĩ quan giặc bay Hoa Kì gây cho nhân dân ta mà cịn cho thấy ác ơn người chúng, chất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) dã thú không cho dù chúng lâm vào cảnh đường Và nhìn thấy chúng người ta khơng thể nghĩ khác ngồi việc nghĩ đến tội ác mà chúng gây cho nhân dân ta Giọng văn Nguyễn Tn khơng co gay gắt câu từ đọc ngấm, thấy người mà đem so sánh với dã thú hết chỗ nói, khinh đến Đối với tàn dư chế độ phong kiến, công dân chế độ xã hội thực dân nửa phong kiến, Nguyễn Tuân không nặng nề mà nhẹ nhàng châm biếm sâu cay Khi thực dân Pháp xâm lược nước ta, cảnh thi cử triều đình phong kiến trở thành trị cho thực dân khoe mẽ, phơ trương Ông viết: “Ngày yết bảng kết thúc nhốn nháo la đà tòa sứ Nam Định tiệc rượu nhảy đầm đủ thứ tai họng tai mũi thực dân nứt mắt xồm xoàm” (Thời thơ Tú Xương) Ngày niêm yết bảng kết ngày vinh danh cơng trạng người đỗ đạt để chuẩn bị cho lễ vinh quy bái tổ Nhưng khung cảnh đất nước nô lệ, phụ thuộc vào thực dân buổi vinh danh vốn nghiêm trang trở thành ngày mở tiệc ăn chơi bọn thực dân Cách so sánh Nguyễn Tuân “nứt mắt xồm xoàm” làm trước mắt người đọc đám ô hợp không không kém, mạnh khoe, già trẻ gái trai, quan dân lẫn lộn tạo thành bữa tiệc hổ lốn Không châm biếm bọn thực dân cướp nước, Nguyễn Tn cịn xót xa cho vận mệnh dân tộc thời mà Tú Xương sống chịu đựng Thi cử nhố nhăng “cái thủ khoa cịn thủ lợn” điều hồn tồn dể hiểu Và cảnh “Tất hào quang vinh quy q thật, chưa q cặp mắt xanh cô gái thầy học, gái cụ đầu tỉnh xứ mình” (Thời thơ Tú Xương) Đi thi tìm danh hão khơng có tiền hay có quyền Vì thế, thời buổi Á - Âu xáo lộn, người muốn tồn được, muốn thăng quan tiến chức phải vào luồn cúi, lợi dụng lẫn nhau, hội, chí bám váy đàn bà để leo lên Nguyễn Tn khơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) tái thực tế tình cảnh đất nước ta cuối kỉ 19 đầu kỉ 20 mà cịn bộc lộ xót xa trước nỗi đau thời dân tộc Với kí cho th xe tay ơng viết: “Thầy Kí cho Kí vào chài ơng Cẩm, vợ chồng thầy kí tỉnh nhỏ coi thứ thuế đóng cách trắng trợn cho ông Tây cai xe tỉnh” (Thời thơ Tú Xương) Nguyễn Tn khơng nói thẳng thầy Kí cho Kí vào ngủ với ông Cẩm mà “chài” chất châm biếm rõ nét Thầy Kí cho vợ yêu lấy thân xác để “đóng thuế” cho ơng quan Tây Chỉ nhiêu đủ nhận tất bọn mèo mả gà đồng với nhau, phường dâm ô không không Cũng cịn thấy chất đớn hèn thầy Kí, chất lẳng lơ Kí chất ăn tạp ông Cẩm Tây 3.5 Tiểu kết So sánh phương thức quan trọng việc thể thơng điệp nghệ thuật kí Nguyễn Tn, đặc biệt bộc lộ tính tự sự, cụ thể hóa thơng điệp trừu tượng hóa thơng điệp Phương thức so sánh sử dụng để thể cảm xúc, hình ảnh sáng tạo mẻ tác giả tính thơ ý ngơn ngoại Ghi trung thực việc thiên chức kí Tuy nhiên, tác giả lại có cách thức tổ chức kiện Với Nguyễn Tuân, phương thức hỗ trợ đắc lực tạo nên hấp dẫn cho kí phép so sánh Thơng qua so sánh, ông ghi lại việc mắt thấy tai nghe cách chân thực mà giúp độc giả nhận nét sáng tạo mẻ vật, tượng mộc mạc ngày Phép so sánh chứng thực tài Nguyễn Tn nhờ mà ơng khiến vật, tượng vơ hình bắt chúng lộ diện cách độc đáo Ơng cịn mở rộng trường liên tưởng độc giả, tạo hội cho họ trở thành chủ nhân tri thức, người đồng sáng tạo ơng Dưới ngịi bút Nguyễn Tn, ngơn ngữ vốn quen thuộc trở nên kì diệu Nguyễn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) Tuân sáng tạo loạt hình ảnh so sánh lạ, độc đáo có khơng hai văn chương Việt Nam Khơng khác viên đại tướng cầm quân, Nguyên Tuân khiến ngôn ngữ trở thành có góc có cạnh, có hình khối, có màu sắc, có đường nét, có âm thanh, giàu sức sống hình ảnh thấm đẫm tinh chất vắt từ linh hồn nhà văn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) KẾT LUẬN Đọc văn Nguyễn Tuân, độc giả mở rộng tầm hiểu biết nhà văn sử dụng lượng tri thức phong phú, đa dạng xác nhiều ngành khoa học, nghệ thuật nhiều lĩnh vực khác sống thông qua liên tưởng vô độc đáo sáng tạo nhà văn Nguyễn Tuân kí, kí Nguyễn Tn giống kì ngộ thiên duyên Nguyễn Tuân đến với kí định mệnh Ơng khơng viết đơn điều mắt thấy tai nghe mà bộc lộ xúc cảm riêng tư, suy tư trăn trở… người, sống Những lúc trái tim ơng rung động lúc ngơn ngữ thăng hoa Nguyễn Tuân dành cho kí trái tim lẫn linh hồn Và vị trí số điều kí tặng lại cho ơng văn học Việt Nam kỉ 20 So sánh phương thức sử dụng rộng rãi tác phẩm văn học Với đặc trưng phép tu từ cấu tạo theo quan hệ liên tưởng, phép so sánh có vai trị quan trọng nhiều thể loại văn học, đặc biệt kí Nó vừa mang đến cho kí lượng thơng tin dồi dào, vừa đánh thức rung cảm thẩm mĩ lịng độc giả Trong sáng tác kí mình, Nguyễn Tn xử lí linh hoạt mơ hình phép so sánh đầy đủ Có cấu trúc so sánh kép, có lại cấu trúc so sánh có thành phần mở rộng, có lại biến tấu yếu tố cấu trúc so sánh Như vậy, phép so sánh khơng đơn vấn đề mang hình thức kĩ thuật minh họa theo mơ hình có sẵn, quan trọng góp phần thể vốn sống, vốn văn hóa, tư nhận thức giới sáng tạo người nghệ sĩ Nguyễn Tuân Trong sáng tác kí Nguyễn Tuân, phép so sánh xuất nhiều kiểu loại đa dạng, góp phần thể cá tính sáng tạo riêng ngơn từ nghệ thuật ông So sánh hai vật, tượng cụ thể lối Nguyễn Tuân ưa dùng Ngoài kiểu cấu trúc so sánh đa dạng, từ biểu thị quan hệ so sánh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) phong phú, có tới 15 từ biểu thị quan hệ so sánh, từ ngữ sử dụng kiểu so sánh tương tự có tần số xuất cao Tần số xuất kiểu so sánh dị biệt chiếm số lượng nhỏ Phép so sánh có vai trị tác dụng quan trọng kí Nguyễn Tuân So sánh mang lại cho tác phẩm kí thơng tin khơng chân thực, sinh động mà cịn đẹp mắt độc giả Đó kết cụ thể hóa đối tượng so sánh, trừu tượng hóa cần thiết Và đặc biệt, với phép so sánh, Nguyễn Tuân không cho thấy lĩnh vận dụng ngơn ngữ Việt mà ơng cịn tạo so sánh lạ, hình ảnh so sánh độc đáo, tài hoa, siêu nghệ thuật Với phép so sánh, Nguyễn Tuân bật nhà văn có cá tính mạnh mẽ, thích phơ bày tri thức un bác mình, ưa cầu kì dùng từ, đặt câu Tuy nhiên, kí thể loại để Nguyễn Tuân thể tài sử dụng ngơn ngữ Ơng nhà văn góp phần khai thác tiềm tiếng Việt cách tối ưu nhất, góp phần tạo nên đa dạng phong cách học cho văn học Việt Nam đại Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) DANH MỤC TÁC GIẢ TÁC PHẨM Nguyễn Tuân 1976 Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi Nxb Văn học giải phóng Nguyễn Tuân 2000 Nguyễn Tuân toàn tập Nxb Văn học, Hà Nội Nguyễn Tuân 2001 Một chuyến Nxb Văn học Hà Nội Nguyễn Tuân 2005 Tuyển tập Nguyễn Tuân Tập Nxb Văn học Hà Nội Nguyễn Tuân 2005 Tuyển tập Nguyễn Tuân Tập Nxb Văn học Hà Nội Nguyễn Tuân 2005 Tuyển tập Nguyễn Tuân Tập Nxb Văn học Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) TÀI LIỆU THAM KHẢO Lại Nguyên Ân 2003 150 thuật ngữ văn học Nxb Đại học Quốc gia Diệp Quang Ban 2003 Giao tiếp - Văn - Mạch lạc - Liên kết - Đoạn văn Hà Nội M Bakhtin 1993 Những vấn đề thi pháp Đôxtôiepxki Nxb Giáo dục G Brown & Yule G 2001 Phân tích diễn ngôn Người dịch: Trần Thuần Nxb Đại học Quốc gia Nguyễn Phan Cảnh .1987 Ngôn ngữ thơ Hà Nội Đỗ Hữu Châu 1986 Các bình diện từ từ tiếng Việt Nxb Khoa học xã hội Đỗ Hữu Châu 1999 Từ vựng- ngữ nghĩa tiếng Việt Nxb Giáo dục Đỗ Hữu Châu 2001 Đại cương ngôn ngữ học tập Nxb Giáo dục Đỗ Hữu Châu 2003 Cơ sở ngữ dụng học tập Nxb Đại học Sư phạm 10 Đỗ Hữu Châu 2003 Giáo trình ngữ dụng học Nxb Đại học Sư phạm 11 Hồng Cao Cương 2000 Sự phát triển ngơn ngữ ngôn ngữ phát triển: trường hợp Việt Nam Ngơn ngữ tr 36-45, 12 Hồng Cao Cương Cơ sở kết nối lời tiếng Việt Ngôn ngữ 8/2007 tr 1-13) & Ngôn ngữ 9/2007 tr 31-49 13 Nguyễn Đức Dân .1998 Lơ gích Tiếng Việt Hà Nội 14 Nguyễn Đức Dân 1998 Ngữ dụng học tập Nxb Giáo dục 15 Phan Cự Đệ Chủ biên 2004 Văn học Việt Nam kỉ XX Nxb Giáo dục 16 Hà Minh Đức chủ biên.1997 Lí luận văn học Nxb Giáo dục 17 Bằng Giang Văn học quốc ngữ Nam kì 1865 - 1930 Trẻ 18 Nguyễn Thiện Giáp 2000 Dụng học Việt ngữ Nxb Đại học Quốc gia 19 K Hamburger 2004 Logic học thể loại văn học Nxb Đại học Quốc gia 20 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên) 2009 Từ điển thuật ngữ văn học Nxb Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) 21 Cao Xuân Hạo 1998 Tiếng Việt – Mấy vấn đề ngữ âm ngữ pháp ngữ nghĩa Nxb Giáo dục 22 Đỗ Đức Hiểu, Nguyễn Huệ Chi, Phùng Văn Tửu, Trần Hữu Tá Chủ biên) 2004 Từ điển văn học Nxb Thế Giới 23 Nguyễn Hồ 2008 Phân tích diễn ngôn – Một số vấn đề lý luận phương pháp Nxb Đại học Quốc gia 24 Nguyễn Thái Hòa 2000 Những vấn đề thi pháp truyện Nxb Giáo dục, 25 Đỗ Việt Hùng Nguyễn Thị Ngân Hoa 2004 Phân tích phong cách ngơn ngữ tác phẩm văn học Nxb Đại học Sư phạm 26 Đỗ Việt Hùng 2011 Nghĩa tín hiệu ngơn ngữ Nxb Giáo dục 27 Đinh Văn Hường 2007.Các thể loại báo chí thông Nxb Đại học Quốc gia 28 Hàn Thị Thu Hường 2010 Phương thức so sánh ca từ Trịnh Công Sơn Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn – Chuyên ngành Ngôn ngữ học ĐHSP Thái Nguyên 29 Đinh Gia Khánh.(Chủ biên) 2006 Văn học dân gian Việt Nam Nxb Giáo dục 30 Đinh Trọng Lạc 1964 Giáo trình Việt ngữ Nxb Giáo dục 31 Đinh Trọng Lạc -Nguyễn Thái Hòa 1999 Phong cách học tiếng Việt Nxb Giáo dục 32 Đinh Trọng Lạc 2005 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt Nxb Giáo dục 33 Nguyễn Lai 1999 Những giảng ngôn ngữ học đại cương tập Nxb Đại học Quốc gia 34 Nguyễn Thế Lịch 2001 Cấu trúc so sánh tiếng Việt T/c Ngôn ngữ số & 35 Phương Lựu (chủ biên), Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam, Lê Ngọc Trà, La Khắc Hịa, Thành Thế Thái Bình 2002 Lí luận văn học Nxb Giáo dục 36 O.I.Moskalskaja 1996 Ngữ pháp văn Nxb Giáo dục 37 Tôn Thảo Miên.1999 Nguyễn Tuân tác gia tác phẩm Nxb Giáo dục 38 Nguyễn Thanh Nga 2010 Nhịp văn xuôi kí Nguyễn Tuân Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn – Chuyên ngành Ngôn ngữ học ĐHSP Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) 39 Phương Ngân 2000 Nguyễn Tuân – Cây bút tài hoa độc đáo Nxb Văn hóa thơng tin 40 Lê Thị Như Nguyệt 2009 So sánh ẩn dụ tu từ thơ Xuân Quỳnh Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn – Chuyên ngành Ngôn ngữ học ĐHSP Thái Nguyên 41 Đái Xuân Ninh 1978 Hoạt động từ tiếng Việt Nxb Khoa học xã hội 42 Hoàng Phê Chủ biên 2008 Từ điển tiếng Việt Nxb Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học Hà Nội - Đà Nẵng 43 Hồng Phê 1987 2003 Logic - ngơn ngữ học Hà Nội - Đà Nẵng 44 Nguyễn Khắc Phi 2000 Từ điển thuật ngữ văn học Nxb Văn học 45 Nguyễn Thị Quỳnh Phương 2009 Nghệ thuật so sánh kí sông Đà Miền cỏ thơm Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn – Chuyên ngành Ngôn ngữ học ĐHSP Vinh 46 Trần Quang 2007 Các thể loại báo chí Nxb ĐHQG Hà Nội 47 Dương Xuân Sơn 2008 Các thể loại báo chí luận nghệ thuật Nxb Đại học Quốc gia 48 Hoài Thanh Hoài Chân 1988 Thi nhân Việt nam Hà Nội 49 Trần Ngọc Thêm 1999 Hệ thống liên kết văn tiếng Việt Nxb Giáo dục 50 Phạm Văn Tình .2002 Phép tỉnh lược ngữ trực thuộc văn tiếng Việt Hà Nội 51 Bùi Minh Toán 1999 Từ hoạt động giao tiếp tiếng Việt Nxb Giáo dục 52 T Todorov 2004 Thi pháp văn xuôi Nxb Đại học Sư phạm 53 Huỳnh Văn Tịng.1973 Lịch sử báo chí Việt Nam: từ khởi thuỷ đến 1930 Trí Đăng 54 Nguyễn Đức Tồn 2008 Đặc trưng văn hóa- dân tộc ngơn ngữ tư Nxb Khoa học xã hội 55 Cù Đình Tú 1983 Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt Nxb Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) 56 Nguyễn Thị Thanh Vân 2009 Đặc sắc thể tài yêu ngôn sáng tác Nguyễn Tuân Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn – Chuyên ngành Văn học Việt Nam ĐHSP Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thơng điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) 1.1 Phép so sánh Cấu trúc so sánh 1.2 Thể loại kí 1.3 Giới thiệu Nguyễn Tuân tác... http://www.lrc-tnu.edu.vn 20 Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) a2 So sánh dị biệt tương đối: Kiểu so sánh thường dùng từ so sánh hơn,( cịn)... http://www.lrc-tnu.edu.vn Bước đầu tìm hiểu phép so sánh tổ chức thông điệp nghệ thuật Ký Nguyễn Tuân – Trần Văn Nam (Ngữ văn) Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài ? ?Phép so sánh kí Nguyễn Tuân? ?? Lịch sử nghiên