Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NÔNG THỊ THU HÀ KẾT HỢP HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC, ĐÁNH GIÁ VÀ THƢỞNG THỨC TRONG DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA” CỦA HOÀI THANH Ở LỚP 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NÔNG THỊ THU HÀ KẾT HỢP HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC, ĐÁNH GIÁ VÀ THƢỞNG THỨC TRONG DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA” CỦA HOÀI THANH Ở LỚP 11 Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời Hƣớng dẫn khoa học: GS. TS. Nguyễn Thanh Hùng Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc của mình tới GS.TS Nguyễn Thanh Hùng – Người thầy đã tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ em trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Em xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trong khoa Ngữ Văn và khoa Sau đại học – trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên – Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện, giúp đỡ em trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới gia đình và bạn bè đã tạo điều kiện, giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2011 Tác giả luận văn Nông Thị Thu Hà Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu trích dẫn đều có nguồn gốc rõ ràng, các kết quả trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố ở bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Nông Thị Thu Hà Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cảm ơn Mục lục i Danh mục các kí hiệu, các chữ viết tắt iv MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 7 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 7 1.1. “Một thời đại trong thi ca” của Hoài Thanh là tác phẩm nghị luận mẫu mực mang phong cách phê bình văn học độc đáo 7 1.1.1. “Một thời đại trong thi ca” – tác phẩm nghị luận mẫu mực 8 1.1.2. Phong cách phê bình văn học độc đáo của Hoài Thanh trong “Một thời đại trong thi ca” 13 1.2. Giá trị đào tạo năng lực văn học cho học sinh lớp 11 của đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 19 1.2.1. Tầm quan trọng của việc kết hợp hài hòa các hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức để đào tạo năng lực văn học cho học sinh 19 1.2.2. Giá trị đào tạo năng lực văn học cho học sinh lớp 11 của đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 21 1.2.3. Sự kết hợp hài hòa các hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích“Một thời đại trong thi ca” 23 1.3. Thực trạng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” của Hoài Thanh 30 1.3.1. Định hướng của SGK, SGV khi dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 30 1.3.2. Khảo sát giáo án dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 32 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.3.3. Nhận định về thực trạng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 34 1.3.4. Nguyên nhân của thực trạng dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 34 1.3.5. Hướng khắc phục tình trạng bất cập hiện nay trong dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 36 CHƢƠNG 2. PHƢƠNG HƢỚNG TIẾP THU, BỔ SUNG VÀ ĐỀ XUẤT TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA” 39 2.1. Tiếp thu, bổ sung yêu cầu cần đạt 39 2.2. Tiếp thu, bổ sung nội dung bài học 43 2.2.1. Tiếp thu, bổ sung về mặt kiến thức 44 2.2.2. Tiếp thu, bổ sung về mặt kĩ năng 53 2.2.3. Tiếp thu, bổ sung về mặt thái độ 54 2.3. Đề xuất tiến trình và phương pháp dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” theo hướng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức của học sinh 56 2.3.1. Tiến trình và phương pháp vận dụng 56 2.3.2. Thiết kế bài dạy học cụ thể đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” của Hoài Thanh 60 2.3.3. Hướng dẫn giáo viên thực hiện thiết kế bài dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 78 CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 81 3.1. Dạy học thực nghiệm đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 81 3.1.1. Mục đích, ý nghĩa của dạy học thực nghiệm 81 3.1.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm 81 3.1.3. Phương pháp tiến hành thực nghiệm 82 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 3.1.4. Thực hiện thiết kế trong dạy học cụ thể 83 3.1.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm 84 3.1.6. Những nhận xét rút ra từ kết quả thực nghiệm 86 3.2. Dạy đối chứng đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” 87 3.2.1. Giáo án đối chứng 87 3.2.2. Thực hiện dạy học 92 3.2.3. Đánh giá kết quả dạy học đối chứng 93 3. 3. Đối chiếu kết quả thực nghiệm và đối chứng 95 3.4. Kết luận chung về quá trình thực nghiệm 97 KẾT LUẬN 99 CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƢỢC CÔNG BỐ 100 THƢ MỤC THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 1. HS Học sinh 2. GV Giáo viên 3. SGK Sách giáo khoa 4. SGV Sách giáo viên 5. THPT Trung học phổ thông 6. GS Giáo sư 7. TS Tiến sĩ 8. NXB Nhà xuất bản Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Hoài Thanh là nhà phê bình văn học lớn nhất, tài hoa nhất của thế kỉ XX này trên đất nước Việt Nam (Nguyễn Đình Chú). Một đời cầm bút và sáng tạo, Hoài Thanh là tác giả của nhiều tác phẩm có giá trị và đã để lại trong văn chương dấu ấn thật khó phai mờ. Thi nhân Việt Nam là tuyển tập Thơ mới đầu tiên, là công trình đỉnh cao trong sự nghiệp của Hoài Thanh. Tác phẩm là một hợp tuyển thơ đầu tiên của thời kì Thơ mới, ghi lại những tên tuổi nhà thơ và những bài thơ giá trị trong khoảng 1932 – 1941. Trong đó, bài tiểu luận tổng kết phong trào Thơ Mới được đặt ở đầu cuốn sách Thi nhân Việt Nam mang tên Một thời đại trong thi ca thực sự là một bản trường ca, “khúc tuyệt xướng” về Thơ mới. Một thời đại trong thi ca có giá trị như một bản tổng kết phong trào Thơ mới. Đây là một bài nghị luận văn học, cụ thể là một bài nghiên cứu phê bình văn học xuất sắc. Nhận thức được giá trị của bài tiểu luận, trong đợt cải cách sách giáo khoa gần đây, các nhà biên soạn sách đã đưa một đoạn văn trích trong bài tiểu luận Một thời đại trong thi ca vào giảng dạy trong nhà trường trung học phổ thông. Bài văn được trích giảng thuộc phần cuối của bài tiểu luận. Một thời đại trong thi ca đã tổng kết các thành tựu khác nhau về nhiều mặt của phong trào Thơ mới, riêng ở phần cuối này, tác giả tập trung vào vấn đề coi là cơ bản, trung tâm nhất, thu hút được sự quan tâm nhiều nhất của độc giả, đó là vấn đề tinh thần Thơ mới. 1.2. Thực tế dạy - học văn trong nhà trường trung học phổ thông hiện nay đang đứng trước “sự khủng hoảng”, “chất lượng dạy văn, học văn trong nhà trường sa sút nghiêm trọng” (Phan Trọng Luận). Dạy học văn chương nghị luận, nhiều giáo viên lại thường chỉ chú ý khai thác nội dung làm toát Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 lên những quan điểm tư tưởng các các tác giả mà ít chú ý đến vẻ đẹp về hình thức nghệ thuật của các tác phẩm. Vì thế việc dạy học các tác phẩm nghị luận thường khô, không hấp dẫn đối với học sinh nên dẫn đến tình trạng các em chán học, chất lượng dạy và học chưa cao. Đoạn trích Một thời đại trong thi ca mới được đưa vào giảng dạy trong mấy năm gần đây. Học sinh đã được làm quen với thể văn nghị luận từ lâu và đã được học một số tác phẩm nghị luận văn học nhưng tiếp xúc với một công trình phê bình văn học thì chưa. Do đó, học sinh cũng còn bỡ ngỡ, chưa thật sự biết cách tìm hiểu, phân tích, đánh giá và thưởng thức cái hay, cái đẹp, độc đáo của một bài phê bình văn học. 1.3. Cho đến nay, ở nước ta đã có nhiều công trình, bài viết nghiên cứu cuốn Thi nhân Việt Nam cuả Hoài Thanh – Hoài Chân. Song những bài viết nghiên cứu tiểu luận Một thời đại trong thi ca thì còn hạn chế. Vấn đề dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca cho học sinh theo hướng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức thì chưa được ai đề cập đến. Thực chất của dạy học theo hướng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức chính là giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm văn chương dựa trên những năng lực văn học của các em khi họ đã đủ tầm ở cấp trung học phổ thông. Bởi vì tiếp nhận văn học thực chất là một quá trình đọc văn, người đọc phải tự giải quyết những mâu thuẫn trong nhận thức, đánh giá và thưởng thức để hiểu tác phẩm một cách sâu sắc, trọn vẹn (Nguyễn Thanh Hùng). Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi đã mạnh dạn triển khai đề tài “Kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thƣởng thức trong dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” ở lớp 11”. Hi vọng đề tài này sẽ góp phần nâng cao hiệu quả tiếp nhận của học sinh và hiệu quả giờ dạy học tác phẩm văn chương. [...]... văn học độc đáo Từ đó, rút ra giá trị đào tạo năng lực văn học cho học sinh lớp 11 của đoạn trích Một thời đại trong thi ca (Hoài Thanh) - Khảo sát thực trạng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca - Đưa ra phương hướng tiếp thu, bổ sung và đề xuất dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca - Tiến hành dạy học thực nghiệm đoạn trích. .. và hứng thú của học sinh Xét một cách khách quan, hoạt động đánh giá và thưởng thức là hoạt động chủ yếu thi n về sự cảm thụ của cá nhân Do đó, dạy học tác phẩm văn chương nếu kết hợp được hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức có thể nâng cao hiệu quả tiếp nhận ở học sinh Đặc biệt, để đào tạo được năng lực văn học cho các em càng cần thi t phải kết hợp hài hòa giữa các hoạt động nhận thức, đánh. .. văn học quan tâm đến hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức tác phẩm văn học ở học sinh trung học phổ thông Đây là những hoạt động không mới song ít được chú trọng trong quá trình dạy học tác phẩm văn chương Việc kết hợp hài hòa các hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học văn bản Ngữ văn tác động tích cực tới sự phát triển tư duy văn học và nâng cao năng lực cảm thụ văn học của. .. thời đại trong thi ca” Dạy văn học là phải giúp cho học sinh thưởng thức được cái hay, cái đẹp của tác phẩm văn chương Giờ dạy học chỉ đạt hiệu quả cao khi học sinh không chỉ nhận thức và đánh giá được tác phẩm mà còn thưởng thức được thế giới mới lạ và giá trị nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm đó Do đó trong giờ dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca, học sinh tham gia vào hoạt động thưởng thức. .. khoa học Nếu kết hợp được hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca ở lớp 11 sẽ giúp HS tiếp nhận giá trị của đoạn trích sâu sắc hơn, bồi dưỡng năng lực văn học và hiệu quả dạy học sẽ được nâng cao 7 Bố cục luận văn Ngoài phần phụ lục, mục lục và tài liệu tham khảo, luận văn gồm ba phần: Mở đầu Nội dung Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề... chất của một giờ dạy Ngữ văn không chỉ cung cấp kiến thức mà còn bồi dưỡng khả năng đánh giá, cảm thụ vẻ đẹp tác phẩm văn chương Từ đó giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức, lòng nhân ái, nhân văn và làm giàu vốn sống, vốn văn hóa cho học sinh 1.2.3 Sự kết hợp hài hòa các hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca” 1.2.3.1 Hoạt động nhận thức trong đoạn. .. phẩm Thi nhân Việt Nam, trong đó có bài tiểu luận Một thời đại trong thi ca và phương pháp dạy học văn nghị luận mới chỉ dừng lại ở phạm vi khiêm tốn Đặc biệt, việc nghiên cứu dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca cho học sinh theo hướng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức thì chưa được ai đề cập đến Chúng tôi thi t nghĩ vấn đề này cần được mở rộng và đào sâu trên cơ sở tư liệu... đoạn trích “Một thời đại trong thi ca” Hoạt động nhận thức là hoạt động mà qua sự hướng dẫn và gợi ý của giáo viên, học sinh tiếp thu những kiến thức của bài học Một thời đại trong thi ca là một tác phẩm nghị luận nhưng mang phong cách phê bình văn học, do đó, đề tài mà tác phẩm bàn đến - phong trào Thơ mới - là một vấn đề có thực trong đời sống Trong giờ dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca, giáo... đọng Đoạn văn trích trong bài tiểu luận Một thời đại trong thi ca đưa vào giảng dạy trong nhà trường trung học phổ thông là đoạn văn tiêu biểu mà tác giả tập trung vào vấn đề tinh thần Thơ mới Đoạn trích Một thời đại trong thi ca được đưa vào giảng dạy cho học sinh lớp 11 sẽ đào tạo được cho học sinh hài hòa các năng lực văn học: năng lực nhận thức, năng lực đánh giá và năng lực thưởng thức Năng lực nhận. .. cứu Trong khuôn khổ của luận văn, chúng tôi chỉ tập trung vào việc dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca của Hoài Thanh ở lớp 11 Phạm vi nghiêm cứu bao gồm: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 - Chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên - Thực trạng dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca (Hoài Thanh) - Tiếp thu, bổ sung và đề xuất tiến trình dạy . và thưởng thức trong dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca” 23 1.3. Thực trạng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca”. KẾT HỢP HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC, ĐÁNH GIÁ VÀ THƢỞNG THỨC TRONG DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA” CỦA HOÀI THANH Ở LỚP 11 Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học Văn - Tiếng. 11 của đoạn trích Một thời đại trong thi ca (Hoài Thanh) . - Khảo sát thực trạng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá và thưởng thức trong dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca. - Đưa