[...]... mức độ đọc đúng, thậm chí còn có nhiều em chưa đọc thành thạo và thời gian để các em luyện đọc không nhiều nên mức độ đọc diễn cảm của học sinh còn gặp nhiều khó khăn 32 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP 4 TRƢỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG SINH - THÀNH PHỐ SƠN LA - TỈNH SƠN LA 2.1 Rèn luyện kỹ năng đọc đúng cho học sinh Để rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh thì... việc đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh - thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La Việc rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm còn phụ thuộc vào khả năng ngôn ngữ, khả năng nhận thức, tư duy, tình cảm, óc sáng tạo và các kỹ năng đọc đúng, đọc hiểu, đọc diễn cảm của học sinh Không chỉ có giờ Tập đọc mới giúp học sinh đọc diễn cảm mà qua các giờ học khác cũng giúp học sinh rất nhiều trong việc rèn. .. (Trần Đức Tiến) 1.2.2 Thực trạng của giáo viên lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La Chúng tôi tiến hành điều tra 3 giáo viên đang trực tiếp giảng dạy khối lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh - thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La Kết quả điều tra thực trạng giáo viên lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La đọc diễn cảm cụ thể như sau: - Số lượng giáo viên trình... nhất với từng biện pháp để giúp học sinh đọc diễn cảm một cách hiệu quả hơn 1.2.3 Thực trạng dạy - học đọc diễn cảm ở lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh - thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La 1.2.3.1 Về phía học sinh Trường có ba lớp 4, số học sinh của lớp 4A1 là 35 học sinh, 4A2 là 30 học sinh, 4A3 là 30 học sinh Trong tổng số các học sinh của khối 4 thì số lượng các học sinh dân tộc chiếm hơn 50% chủ yếu... trong việc rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm Kết quả điều tra thực trạng sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4 phản ánh đúng thực trạng ở giáo viên là chưa thực sự chú trọng việc giúp học sinh đọc diễn cảm một cách hiệu quả nhất Kết quả điều tra thực trạng học sinh lớp 4 đọc diễn cảm cho thấy mức độ học sinh biết đọc diễn cảm là chưa cao Kết quả này là do học sinh phần lớn... nhất Để rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh tiểu học cần chú ý đến kỹ năng đọc đúng, đọc nhanh (đọc lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu được nội dung mình đọc) , và đọc hay (cao hơn là đọc diễn cảm) Muốn có được kỹ năng đọc diễn cảm thì trước hết học sinh tiểu học phải có được kỹ năng đọc đúng, đồng thời phải biết cảm thụ văn bản đọc và biết hướng tới người nghe để giọng đọc trở... tiêu chí đánh giá kỹ năng đọc diễn cảm được thực hiện trên 95 học sinh lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh - thành phố Sơn La - tỉnh Sơn La Bảng: Các tiêu chi đánh giá kỹ năng đọc diễn cảm của học sinh lớp 4 STT Các tiêu chí Điểm 1 Đọc đúng chính - Đọc rõ tiếng, 1 Số sinh lượng % - Thể hiện tốt 20 21,1 - Bình thường 65 68 ,4 1 - Yếu 10 10,5 1 - Xác định đúng 10 10,5 70 73,7 15 15,8 âm, đọc rõ tiếng, rõ... LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đọc và đọc diễn cảm ở nhà trường Tiểu học 1.1.1.1 Đọc là gì? Tập đọc là một phân môn thực hành Nhiệm vụ quan trọng nhất của nó là hình thành năng lực đọc cho học sinh Năng lực đọc được tạo nên từ bốn kỹ năng: đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu và đọc diễn cảm Bốn kỹ năng này được hình thành từ hai hình thức đọc: đọc thành tiếng và đọc thầm Chất lượng của đọc. .. xúc cảm của các em và người nghe Đọc đúng rồi tiến tới đọc diễn cảm để thể hiện được tình cảm và cảm xúc của văn bản là một trong những đòi hỏi mà giờ tập đọc diễn cảm cần phải đạt được 1.1.1 .4 Nhiệm vụ của việc đọc và đọc diễn cảm trong nhà trường Tiểu học a) Hình thành năng lực đọc cho học sinh Dạy học Tập đọc trong nhà trường Tiểu học giúp các em hình thành và phát triển kỹ năng đọc một cách tốt. .. thực trạng rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm ở lớp 4 trường Tiểu học Chiềng Sinh Chúng tôi thấy rằng các giáo viên đã quan tâm, chú ý đến việc rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh và đạt được những kết quả nhất định Tuy nhiên, chúng tôi cũng thấy rằng việc tiếp cận hướng dẫn học sinh nhất là những em đọc chậm, đọc yếu còn chưa thật sự có hiệu quả Đồng thời việc tổ chức luyện đọc diễn cảm cho học sinh còn . Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Phạm vi nghiên cứu 5 6. Phương pháp nghiên cứu …………………………………… ………………5 7. Giả thuyết khoa học 6 8. Những đóng góp của khóa luận 6 9. Cấu trúc khóa luận 6 NỘI DUNG 8. sinh 36 2.2.1. Hướng dẫn học sinh cách xác định và thể hiện giọng đọc cho phù hợp với văn bản 37 2.2.2. Rèn luyện kỹ năng thể hiện ngữ điệu khi đọc 39 2.2.3. Sử dụng đồ dùng trực quan 43 Tiểu. (Tài liệu đào tạo giáo viên) của dự án phát triển giáo dục Tiểu học(NXB giáo dục - NXB ĐHSP - 20 07) đã đề cập đến phương pháp dạy đọc diễn cảm đã quan tâm nghiên cứu cơ sở khoa học của việc dạy