Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường nói riêng, đặc biệt là công tác mũi nhọn của trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khá giỏi.Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cung cần thiết. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, GIẢNG DẠY” Ở TIỂU HỌC” Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC - CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, GIẢNG DẠY Ở TIỂU HỌC HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Là cán quản lý, nhận thấy thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng nhà trường Làm để đẩy mạnh phát triển giáo dục nói chung làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng, đặc biệt công tác mũi nhọn trường Hiện chủ trương ngành dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh: - Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh mơi trường, rèn kĩ sống cho học sinh - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hoàn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh - giỏi Ngoài trình thực đổi phương pháp dạy học tiểu học vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy vô cung cần thiết Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, GIẢNG DẠY” Ở TIỂU HỌC” Chân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: A.Mở đầu: 1.1.Cơ sở lí luận thực tiễn: Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường yêu cầu xúc xã hội giai đoạn nước ta Việc nhà nước quy định trường phổ thông từ Tiểu học đến Đại học phải thực kiểm định chất lượng thông qua biện pháp tự đánh giá đánh giá để xác định vị trí khả đào tạo hệ thống giáo dục Việt Nam giai đoạn khẳng định tâm Nhà nước ta việc không ngừng đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 1.2 Cơ sở lí luận khoa học: Quản lí hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí đến đối tưọng quản lí tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành phát triển, đạt mục đích tổ chức Quản lí nhà trường hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lí nhà truờng làm cho nhà trường vận hành theo đường lối quan điểm Đảng, thực mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà truờng, góp phần thực mục tiêu giáo dục: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cách làm, cách giải cụ thể công tác đạo chuyên môn phù hợp với tình hình điều kiện thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ tiên người làm cơng tác quản lí dạy học nhà trường Tương lai đất nước ta trông chờ vào mầm non mà hàng ngày thầy cô giáo dày công chăm chút vun đắp Phần đa giáo viên sinh sống gần địa bàn truờng học, nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, nhiên bên cạnh cạnh cịn số tồn tại: Một số giáo viên chưa chịu khó tìm tịi để có phương pháp giảng dạy tốt; chưa biết phối kết hợp phương pháp giảng dạy để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” Trong trình dạy học chưa có kế hoạch phân nhóm học sinh theo đối tượng để có phương pháp dạy học phù hợp Số lượng học sinh gặp khó khăn việc học tương đối nhiều, khả tiếp thu số học sinh chậm so với bạn cung trang lứa Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu ngày cao thời đại Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, tạo điều kiện cho trẻ thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt,…Cha mẹ thiếu làm gương cho noi theo Một số gia đình dân di cư tự sống tạm bợ nghề làm thuê kiếm sống qua ngày, khơng có thời gian quan tâm đến việc học Ở số gia đình phụ huynh nhu cầu kinh tế mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập “Lo ăn trước đến học” Bên cạnh tệ nạn xã hội, thói quen xấu cịn tồn phổ biến bất cập khác B Nội dung: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh 1.1 Biện pháp xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm Trường học - tổ chức sở hệ thống giáo dục - nơi tập trung người thực nhiệm vụ chung: dạy học, giáo dục đào tạo nhân cách theo mục tiêu đề Mà giáo viên lực lượng nồng cốt tham gia trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục học sinh phát triển trí tuệ, hiểu biết nhân cách người; người không thực nhiệm vụ thân, với gia đình, với học sinh, phụ huynh học sinh mà cịn thể nhiệm vụ với xã hội, với vân mệnh tương lai đất nước Chính cơng tác xây dựng đội ngũ nhà trường vấn đề quan trọng Vì có tập thể đồn kết có tập thể vững mạnh, cán bộ, giáo viên, nhân viên gương sáng đạo đức tự học Mỗi cá nhân thành viên tích cực nêu cao quan điểm, mạnh dạn bày tỏ ý kiến đóng góp, xây dựng cho đồng chí, đồng đội, phát triển cơng tác chuyên môn (về thực đổi phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục học sinh,…), quan tâm giúp đỡ vượt qua khó khăn hồn thành thắng lợi nhiệm vụ, có tập thể đoàn kết hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Có đồn kết, thống góp phàn nâng cao nhận thức chun mơn, nâng cao khả giảng dạy giáo viên, định chất lượng giáo dục nhà trường Nâng cao trình độ chun mơn cho cán giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, khuyến khích giáo viên đọc sách báo, tham khảo tài liệu trị, văn hóa, pháp luật Phân cơng chun mơn phù hợp với lực, sở trường giáo viên, tạo điều kiên thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đi kèm theo công tác phân cơng cơng tác kiểm tra đánh giá kết lao động cá nhân, tập thể phân cơng, để đánh giá mức độ hồn thành cơng việc Từ có học kinh nghiệm cho thân đồng thời kịp thời phát lực giáo viên có kế hoạch bồi dương phát huy khuyến khích giáo viên tiến Thường xuyên mở chuyên đề đổi phương pháp dạy học, buổi thao giảng, phối hợp mở buổi hội giảng trao đổi phương pháp giảng dạy, biện pháp giáo dục học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập, giáo lưu trao đổi kinh nghiệm công tác giảng dạy Thực tốt cơng tác dân chủ nhà trường có biện pháp, chế độ tùy theo kết quả, mức độ hồn thành nhiệm vụ phân cơng, tham mưu tốt với ban ngành đoàn thể đảm bảo quyền lợi anh chị em lao động Biện pháp hoạt động giảng dạy giáo viên 2.1 Biện pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương hoạt động giảng dạy giáo viên Xây dựng quy chế chuyên môn nhà trường Quy chế chuyên môn nhà trường công cụ để đánh giá trình lao động người giáo viên Việc thực tốt quy chế chuyên môn nhà trường giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng hiệu công tác giảng dạy - Trên sở: Quyết định 14 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tao Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ngày 04 tháng 05 năm 2007 Quyết định 16 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tao việc Vi phạm đạo đức nhà giáo ngày 16 tháng 04 năm 2008; điều lệ trường tiểu học; văn đao lãnh đạo Phịng GD&ĐT tình hình thực tế đơn vị Hiệu trưởng xây dựng quy chế chuyên môn nhà trường quy định đạo đức, tác phong sư phạm, tác phong nhà giáo, quy định vào Các giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học 2.1 Tăng cường cải tiến sở vật chất đổi công tác quản lí huy động nguồn lực góp phần nâng cao chất lượng dạy học: Làm tốt công tác tham mưu Ban giám hiệu trường với phòng GD- ĐT quyền địa phương, UBND xã tu sửa lại mái ngói phịng học xuống cấp thường bị dột vào mùa mưa Một yếu tố đóng vai trị định nâng cao chất lượng dạy học việc nhận thức đội ngũ giáo viên đổi nới phương pháp dạy học Quá trình dạy học gắn liền với việc sử dụng thành thạo phương tiện thiết bị dạy học Mỗi thầy giáo phải biết tổ chức cho học sinh mơi trường hoạt động để có tương tác qua lại tri thức sẵn có phưong tiện học tập phát sinh tri thức cho người học Từ nhận cơng tác quản lí phụ trách chuyên môn trường tiểu học, thân tơi nhận thấy trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình thiết bị dạy học cần thiết tối thiểu hàng ngày que , nam châm, bảng nhóm chưa quan tâm đầu tư Tôi mạnh dạn đề đạt ý kiến với đồng chí hiệu trưởng cho đầu tư mua sắm đủ bảng nhóm, nam châm, que cho 100% giáo viên Nhờ có thiết bị dạy học cần thiết mà việc vận dụng phương pháp dạy học tiến hành dễ dàng, hiệu Bên cạnh hàng năm nhà trường phát động đợt làm đồ dùng dạy học để bổ sung vào danh mục thiết bị dạy học nhà trường Vì trình dạy học giáo viên phát huy tích cực, chủ động học sinh 2.2 Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ: a) Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng : Trường có Chi đảng đơng số đảng viên nhân tố tích cực hoạt động Khi triển khai kế hoạch người giao nhiệm vụ trọng trách đảng viên Trong trình xây dựng cấu tổ chức nhà truờng từ đầu năm học tham mưu với cấp uỷ chi bố trí xếp tổ khối chun mơn có đảng viên phụ trách trực tiếp tổ khối Do công tác đạo thông suốt từ chi kịp đến tận giáo viên tổ khối Trong cơng tác quản lí trọng việc góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm Đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân khơng đáng có tập thể sư phạm, điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tôn trọng Ngồi cơng tác giáo dục nhận thức trị tư tưởng, truyền thống dân tộc,….người quản lí phải biết khơi dạy tiềm tàng người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp b ) Bồi dưỡng công tác chuyên môn: Qua công tác trường Tiểu học, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chun mơn Tìm vấn đề để giải yếu chất lượng giảng dạy để từ bước lấy uy tín với phụ huynh học sinh uy tín với địa phương Trước hết phải ổn định cơng tác nhân theo ngun tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhân phải đồng đều, người có kinh nghiệm xen kẽ người thiếu kinh nghiệm Phân công công việc cho đội ngũ phải phù hợp với sở trường, lực người Ví dụ : Ưu tiên lớp cuối cấp đầu cấp học buổi / ngày nhằm tăng cường chất lượng dạy học đại trà, ưu tiên bố trí giáo viên có lực điều kiện thời gian để học lớp Đặt yêu cầu giáo viên học sinh : Giáo viên phải mạnh dạn thay đổi cách dạy cũ, học sinh có kỉ luật dạy tốt học tốt “ Thầy thầy, trò trò” Nhà truờng kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên tăng cường kiểm tra nề nếp thực nội quy học tập học sinh hàng tuần có nhận xét sát thực chất lượng nề nếp công tác chủ nhịêm lớp giáo viên vào buổi giao ban cuối tuần Đổi phương pháp giảng dạy phối hợp linh hoạt hợp lí kinh nghiệm giảng dạy, điều kiện sở vật chất cải tiến phương tiện dạy học cho đội ngũ giáo viên Đổi dạy học nhằm tích cực hố hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động sáng tạo, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tạo o điều kiện cá thể hoá người học để phát triển lực học sinh Tổ chức hướng dẫn học sinh học tập cách tự phát khả mình, tự tin có niềm vui lao động, chủ động học tập chủ động sáng tạo Với hiểu biết thân về đổi phương pháp giảng dạy tự đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức tiết daïy: c) Tổ chức tiết dạy * Đối với giáo viên Nghiên cứu kĩ nội dung phân tích hoạt động sư phạm cụ thể là: Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi : Những nội dung khó, mục đích giải lớp, nhà, ý phát triển kiến thức bồ dưỡng học sinh giỏi, khá, khiếu môn Dự kiến sai lầm học sinh có cách khắc phục Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng thẩm mĩ, bảo vệ môi trường Chuẩn bị phiếu giao việc: Việc dùng phiếu giao việc tiết dạy hạn chế bớt bện nói nhiều, giảng nhiều, lấn át phần luyện tập học sinh, phiếu giao việc thiết kế hành động học tập học sinh, kế hoạch hoạt động giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy trò theo nhịp điệu Giúp học sinh phat huy đựoc khả sẵn có thân để làm việc làm giúp đỡ giáo viên Đây cở sở tiền đề giúp học sinh tự làm việc khó hơn, có điều kiện khẳng định Giảm bớt thời gian chép đề cho giáo viên Tuy nhiên lạm dụng phiếu giáo việc học sinh dần kĩ tự trình bày sáng tạo, khó có điều kiện rèn chữ viết Khi soạn phiếu giao việc phải ý đến tính vừa sức học sinh Vì em cịn nhỏ nên phiếu giao việc nên đưa tối đa hai câu hỏi đơn giản giúp mcác em nhanh chóng hồn thiện lượng thời gian cho phép giáo viên Căn vào lệnh phiếu giao việc tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với sách giáo khoa, với phương tiện sẵn có trao đổi nhóm học tập tồn lớp Lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy phù hợp với điều kiện cở sở vật chất lớp, phù hợp với nội dung dạy môn dạy Để tổ chức tốt tiết dạy phải tuỳ thuộc vào nội dung mục đích cụ thể dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm để có kết cao Ví dụ : Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn kĩ kiểm tra kiến thức học coi trọng cách học cá nhân học sinh Nếu đối tượng kiến thức nhận thức mẻ với học sinh cần vai trò chủ đạo giáo viên việc thơng báo, giải thích nên tổ chức cho em học tập theo lớp Còn dạy có đối tượng nhận thức mà thân học sinh có kinh nghiệm chứa đựng cách hiểu biết khác nhau, dễ phân hố thành nhóm ý kiến để tranh luận bàn cãi … Thì tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích hoạt động cá nhân Nhờ việc thảo luận nhóm nhỏ, kiến thức em lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm chứng tỏ quan điểm “ Học thầy không tày học bạn” Qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà tri thức em trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ nhớ nhanh Khi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức giapó viên phải có kết luận ngắn gọn ý kiến đúng, ý kiến sai, đưa học, ý việc khen thưởng động viên em kịp thời kịp thời Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học tư cịn cụ thể tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đẫ thực góp phần góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp am nắm vững kiến thức cách kĩ lưỡng gây hứng thú học tập cho học sinh tiết dạy, ý bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy Lựa chọn phương pháp đặc trưng môn: Vận dụng phối hợp phương pháp truyền thống với phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm trung tâm”, phải linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu đào tạo Trong điều kiện học sinh chưa học buổi / ngày 100 %, Để chuẩn bị tốt gìơ lên lớp việc định hướng cho những cơng việc bên ngồi lớp học học sinh đóng vai trị quan trọng Vì phần dặn dò sau tiết dạy cần thiết Đối với em không đạt yêu cầu kiến thức kĩ giáo viên phải đảm bảo để em thực yêu cầu Thường xuyên tăng cường việc dự thăm lớp kiểm tra chất lượng học tập học sinh : Thông qua hoạt động dự thăm lớp giúp người quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên nắm bắt khả tiếp thu học sinh, từ có nhận xét góp ý kịp thời để giáo viên điều chỉnh thay đổi hình thức dạy học để tiết dạy đạt hiệu Bên cạnh phải nắm bắt đối tượng học sinh yếu để có kế hoạch kiểm tra, đánh giá riêng Việc kiểm tra đối tượng học sinh theo định kì có những nhận định xác khách quan Chẳng hạn đối tượng học sinh lớp 1, tiếp kiểm tra khả đọc, viết vào thời điểm cuối kì I, từ giúp giáo viên nhận định đối tượng học sinh khiếm khuyết phần để lựa chọn hình thức phụ đạo cho phù hợp Nếu học sinh mà đến thời điểm cuối học kì I đọc viết cịn chậm khơng theo tiến độ chung lớp đưa vào danh sách học sinh có khó khăn học tập để có kế hoạch hỗ trợ đặc biệt, giúp em tự tin học tập Nhà trường coi việc dự thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy cho giáo viên biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tổ chức thống kê danh sách học sinh yếu khối lớp Hiệu phó chun mơn người trực tiếp khảo sát chất lượng số học sinh để nhìn nhận lại đánh giá giáo viên cách khách quan từ tư vấn phối hợp với giao viên chủ nhiệm có nhận định xác hạn chế em học sinh Trên sở phát huy mặt mạnh em giúp đỡ mặt hạn chế Chính nhờ quan tâm kịp thời giúp số lượng học sinh yếu có động lực phấn đấu học tập * Đối với học sinh : Giáo viên chủ nhiêm người đóng vai trị quan trọng việc hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một lớp học coi công tác chủ nhiệm tốt em học sinh có nề nếp sau : Học sinh phải có kỷ luật tốt, lễ phép Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa Chuẩn bị cơng việc bên lớp, đưa suy nghĩ nhận quan sát để lớp thảo luận, trao đổi bạn Tập trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa Tự đặt câu hỏi sau sau đọc trước Ngồi em cịn khuyến khích em tham gia hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng tham gia hoạt động nguồn, ngoại khố; vừa giúp trị thư giãn tạo đoàn kết gần gũi, đoàn kết 2.3 Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh: Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng gia đình học sinh Đây tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục học sinh 2/3 thời gian học sinh nhà với gia đình Là cầu nối gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục Việc ban đại diện cha mẹ hoc sinh hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh , tổ chức họp PHHS trân trọng họ, công tác tuyên truyền thông tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt Tập thể CBGV- NV phải tâm niệm: “ Làm cho phụ huynh ln có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh trích, phản bác chúng ta” 2.4 Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục: Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước: Hàng năm, nguồn ngân sách chi thường xuyên trường eo hẹp nhà trường tạo điều kịên quan tâm mua sắm nhu cầu phục vụ chuyên môn mua sắm thiết bị phục vụ dạy học Vấn đề chăm lo cho học sinh ngoan nghèo tổ chức đoàn thể quan tâm Nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, ban chấp hành Cơng đồn, Đội qun góp ủng hộ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Cấp phát sách vở, học bổng cho học sinh giỏi ngoan nghèo, miễn giảm tiền đầu năm cho học sinh diện sách Giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp, học sinh thi đua học tập tạo khơng khí học tập sôi như: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể nhà trường vận động qun góp quỹ vịng tay bè bạn, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn thiếu sách Tổ chức hoạt động lên lớp giúp học sinh hứng thú vươn lên học tập 2.5 Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở sở: Quan trọng phối hợp tổ chức hội nghị án công chức đầu năm Đây hình thức phát huy dân chủ tích cực cơng đồn viên vào tất mặt hoạt động nhà trường Đối với Hiệu trưởng : Đảm bảo thực tốt công khai Kế hoạch hoạt động rõ ràng Các khoản thu chi từ nguồn ngân sách Đánh giá xét thi đua khen thưởng Đối với cơng đồn : kinh nghiệm cho thấy đơn vị có tổ chức cơng đồn, cơng đồn lủng củng, đồn kết nội hiệu cơng việc đơn vị thấp Do cơng Cơng đồn nhà trưịng cần tạo bầu khơng khí cởi mở, thẳng thắn tạo đồn kết nội cao 2.6 Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực: Bầu khơng khí tập thể trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu khơng khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người người làm việc dè dặt cầm chừng, đặc biệt giáo viên thiếu tinh thần sáng tạo, động công việc Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lí, bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 20 %và ngược lại làm giảm 20 % suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn Vì người quản lí phải nắm dấu hiệu để xem xét tính chất bầu khơng khí tập thể đơn vị phụ trách người quản lí cần ý đến vấn đề sau: Thống kế hoạch biện pháp, phân công hợp tình hợp lí, đãi ngộ cơng bằng, giải tốt dư luận, gương mẫu phát huy vai trị mức tổ chức đồn thể Cần ý hồn thiện phong cách lãnh đạo mình, ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tập thể Mỗi phong cách lãnh đạo có ưu, nhược điểm riềng Nếu mặt trái ngun tắc máy móc, rập khn cứng nhắc mặt trái độc đốn áp đặt, thiếu bình đẳng, mặt trái của tự tuỳ tiện mặt trái dân chủ dễ bị lôi kéo, lạm dụng Truyền thông lãnh đạo tập thể tiếp tục phát huy theo nguyên tắc “Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Người thủ trưởng mặt pháp lí hồn tồn định vấn đề thực tế người có kinh nghiệm cố gắng tham khảo thêm ý kiến cộng khéo léo chuyển hố ý định ban đầu thành chủ trương chung tập thể Kết thu sau áp dụng biện pháp vào thực tiễn dạy học nhà trường: Qua việc áp dụng giải pháp đẫ nêu với đồng sức đồng lòng tập thể lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh Chất lượng đại trà nhà trường ngày có chuyển biến khởi sắc C Kết luận Giáo dục nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ lên hàng đầu thiếu tổ chức Trong lĩnh vực dạy học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc học Sự nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội Tuy nhiên ta đổi phương pháp, sách giáo khoa, cách đánh giá cách vội vã mà phải tiến hành bước nhỏ, dần thoát khỏi ràng buộc cịn chưa hợp lí hoàn cảnh Chú ý tạo điều kiện cở sở vật chất phục vụ cơng tác giảng dạy Ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức q trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học kết học tập nâng cao Chú trọng dạy học theo nhóm đối tượng, quan tâm đồng đối tưọng học sinh lớp Tăng cường hoạt động dự thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy Tích cực sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu mơn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng cơng tác bồi dưỡng, khen thưởng đội ngũ ... giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, GIẢNG DẠY” Ở TIỂU HỌC” Chân trọng cảm ơn! TÀI... thống góp phàn nâng cao nhận thức chuyên môn, nâng cao khả giảng dạy giáo viên, định chất lượng giáo dục nhà trường Nâng cao trình độ chun mơn cho cán giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ tiên người làm công tác quản lí dạy học nhà trường Tương lai đất nước ta trông chờ vào mầm non mà hàng ngày thầy cô giáo