Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM ANH TIẾN GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ UÔNG BÍ - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đến nay khi bản Luận văn này đã hoàn thành, trước hết em xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới toàn thể các thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên cùng toàn thể các thầy cô đã trực tiếp tham gia giảng dạy, cung cấp những tri thức cơ bản và khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em trong thời gian học tập và nghiên cứu. Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới T.S Trần Anh Tuấn - thầy giáo đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo giúp đỡ em trong quá trình hình thành, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Em xin chân thành cảm ơn khoa tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên. Tác giả xin chân thành cảm ơn Thành ủy, HĐND, UBND Thành phố Uông Bí; Phòng Giáo dục - Đào tạo Uông Bí; các trường THCS trên địa bàn Thành phố Uông Bí đã tạo điều kiện thuận lợi giúp tôi có những tư liệu quý báu để hoàn thành luận văn; Cảm ơn gia đình, bạn bè và các đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi để tôi tham gia khóa học, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Dù đã có rất nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài. Song, những thiếu sót trong luận văn chắc chắn không thể tránh khỏi. Tác giả rất mong được đón nhận sự chỉ dẫn, góp ý của các nhà khoa học, của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Uông Bí, tháng 5 năm 2012 Tác giả Phạm Anh Tiến i Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ …………………………………………………………… Lời cảm ơn ……………………………………………………………… Mục lục …………………………………………………………………… i Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ……………………………………. v Danh mục các bảng … ……………………………………………….…… vi Danh mục các hình ………………………………………………………… vii PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………… 1 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ… 6 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu…………………………… …… 6 1.2. Quan điểm, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc về thực hiện dân chủ trong trƣờng học………………………………………………………… 7 1.2.1. Khái niệm về dân chủ và thực hiện dân chủ ở cơ sở trong quan điểm, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc ta hiện nay………………………………. 7 1.2.1.1. Khái niệm dân chủ 7 1.2.1.2. Khái niệm về “dân chủ ở cơ sở” 8 1.2.1.3. Khái niệm về dân chủ ở trường học 9 1.2.1.4. Quan điểm, đường lối của Đảng và Nhà nước về thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở 10 1.2.2. Một số vấn đề của việc thực hiện QCDCCS trong trƣờng học… 11 1.2.2.1. Mục đích của việc đưa QCDCCS vào trường học 11 1.2.2.2. Vai trò và tầm quan trọng của việc đưa QCDCCS vào giáo dục 11 1.2.2.3. Đặc trưng của việc thực hiện QCDCCS trong trường học 14 1.2.2.4. Một số vấn đề về thực hiện QCDCCS trong trường học hiện nay 15 ii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3. Thực hiện QCDCCS trong trƣờng học là một nội dung của quản lý nhà trƣờng…………………………………… …………… 18 1.3.1. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trƣờng……………………… 18 1.3.1.1. Khái niệm Quản lý giáo dục 18 1.3.1.2. Khái niệm và nội dung cơ bản của Quản lý nhà trường 19 1.3.1.3. Vai trò của Hiệu trưởng trong việc quản lý nhà trường 20 1.3.2. Thực hiện QCDCCS trong các trƣờng học là một nội dung của quản lý nhà trƣờng THCS hiện nay….……………………… … 22 1.3.2.1.Các trường học trước yêu cầu đổi mới Quản lý GD hiện nay 23 1.3.2.2. Các yêu cầu thực hiện QCDCCS trong trường học THCS 25 1.3.2.3. Vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng THCS trong việc quản lý thực hiện QCDCCS trong trường học 1.3.2.4. Giải pháp và biện pháp quản lý tăng cường thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở trong các trường THCS 26 27 Tiểu kết Chƣơng 1…………………… …………… ……… ………. 29 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG TRIỂN KHAI THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ UÔNG BÍ- TỈNH QUẢNG NINH…………………………………… … 30 2.1. Khái quát đặc điểm của địa bàn nghiên cứu…………………….…. 30 2.1.1. Điều kiện kinh tế - xã hội của T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh.… 30 2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục - đào tạo ở Thành phố Uông Bí……… 30 2.1.2.1. Tình hình chung về phát triển GD-ĐT………….……………………… 30 2.1.2.2. Quy mô phát triển các trường THCS………………………………… 31 2.1.2.3. Về đội ngũ cán bộ giáo viên……………………………………… 32 2.2. Quá trình thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở trong các trƣờng THCS trên địa bàn Thành phố Uông Bí ………………………… …… 33 2.2.1. Các chủ trƣơng của cấp ủy, chính quyền tỉnh Quảng Ninh và T.p Uông Bí về thực hiện QCDCCS…………………………… …… … … 33 iii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.2. Các bƣớc triển khai thực hiện QCDCCS trong trƣờng THCS trên địa bàn T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh………………………… 33 2.2.3. Nội dung, hình thức và biện pháp triển khai thực hiện QCDCCS ở các trƣờng THCS T.p Uông Bí hiện nay………………………… ….……. 36 2.2.3.1. Các nội dung triển khai …………………… …………………… 37 2.2.3.2. Các hình thức triển khai …………………… …………………………. 38 2.3. Một số kết quả đạt đƣợc trong quá trình thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS trên địa bàn T.p Uông Bí hiện nay…………… 43 2.3.1. Một số kết quả của việc thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS của T.p Uông Bí thời gian qua……………….………………………….… 43 2.3.1.1. Kết quả trong việc tổ chức tuyên truyền QCDCCS trong các trường THCS………………………………………….……………….……………. 43 2.3.1.2. Kết quả trong việc xây dựng các quy định, quy chế, quy ước của trường THCS ……………………………………………………………………… 44 2.3.1.3. Kết quả trong việc tổ chức thực hiện QCDCCS hiện nay… 46 2.3.2. Đánh giá chung về kết quả của việc thực hiện QCDCCS trong trƣờng THCS trên địa bàn Uông Bí những năm qua (2009- 2011)………………… 50 2.3.2.1. Đánh giá…………………………………… …… ……….……………. 50 2.3.2.2. Nguyên nhân của những thành công…………… …… ……… 52 2.4. Những vấn đề đặt ra trong quá trình thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS trên địa bàn Uông Bí hiện nay………………….… …… 52 2.4.1. Những khó khăn vƣớng mắc và nguyên nhân…… ………………… 52 2.4.1.1. 2.4.1.1. Những khó khăn, vướng mắc ……………………………………… 52 2.4.1.2. 2.4.1.2. Nguyên nhân của những khó khăn, vướng mắc …………………… 55 2.4.2. Một số vấn đề đặt ra cần phải tìm biện pháp tháo gỡ.…… … … 55 Tiểu kết Chƣơng 2……………………………………………….….…… 59 Chƣơng 3 GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ T.P UÔNG BÍ- TỈNH QUẢNG NINH……………………………………………… … 60 iv Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1. Một số quan điểm về xác định giải pháp…………………… ……… 60 3.2. Một số biện pháp nhằm thực hiện có hiệu quả QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh hiện nay……………… 64 3.2.1. Tiếp tục tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức của CBGV-CNV và học sinh trong các trƣờng THCS về thực hiện QCDCCS trong trƣờng học… 64 3.2.2. Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo của Chi bộ Đảng, sự quản lý của Ban Giám hiệu trong việc xây dựng và thực hiện QCDCCS…………………… 66 3.2.3. Bổ sung, hoàn thiện các hình thức tổ chức thực hiện Quy chế theo hƣớng đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục THCS và từng địa bàn…………… 69 3.2.4. Đảm bảo sự tham gia của các Đoàn thể, tổ chức xã hội trong và ngoài trƣờng… 71 3.2.5. Củng cố, tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc thực hiện Quy chế và thƣờng xuyên sơ kết, rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời…………………. 74 3.2.6. Xây dựng môi trƣờng văn hoá, nâng cao đời sống vật chất tinh thần CBGV - CNV………………………………….……………………………. 77 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp và lộ trình triển khai ………………… 80 3.3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp và lộ trình triển khai ………………. 80 3.3.2. Lộ trình triển khai các biện pháp ………………….………………… 81 3.4. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất …. 81 3.4.1. Khảo sát về mức độ cần thiết của các biện pháp …………………… 82 3.4.2. Khảo sát về tính khả thi của các biện pháp ……………………… … 85 Tiểu kết chƣơng 3……………………………………… ………………… 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……… ………………………………. 89 1. Kết luận……………………………… ………………………………… 89 2. Một số khuyến nghị …………………………………………….……… 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 v Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐCS Đảng Cộng sản BGH Ban giám hiệu CBGV-CNV Cán bộ giáo viên - công nhân viên CBQL Cán bộ quản lý CP Chính phủ GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội MN Mầm non NQ Nghị quyết Nxb Nhà xuất bản QCDCCS Quy chế dân chủ ở cơ sở QLGD Quản lý giáo dục XHCN Xã hội chủ nghĩa T.P Thành phố TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân vi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nội dung Trang Bảng 2.1 Quy mô trƣờng, lớp, học sinh THCS năm học 2010-2011. 31 Bảng 2.2 Chất lƣợng của học sinh THCS T.p Uông Bí năm học 2010-2011. 31 Bảng 2.3 Trình độ chuyên môn của cán bộ giáo viên THCS T.p Uông Bí. 32 Bảng 2.4 Chất lƣợng đội ngũ CBGV các trƣờng THCS T.p Uông Bí 32 Bảng 2.5 Kết quả thực hiện 5 bƣớc triển khai QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí. 35 Bảng 2.6 Kết quả việc tổ chức tuyên truyền, phổ biến, quán triệt, tham gia xây dựng QCDCCS trong trƣờng THCS T.p Uông Bí. 37 Bảng 2.7 Kết quả việc triển khai thực hiện các trách nhiệm của các trƣờng THCS T.p Uông Bí. 38 Bảng 2.8 Kết quả thực hiện các Hình thức thông báo đối với những việc CBGV-CNV phải đƣợc biết trong 12 trƣờng THCS T.p Uông Bí. 40 Bảng 2.9 Kết quả thực hiện các Hình thức lấy ý kiến đối với những việc CBGV-CNV đƣợc tham gia trong trƣờng THCS T.p Uông Bí. 41 Bảng 2.10 Kết quả các hình thức thực hiện giám sát kiểm tra đối với những việc CBGV - CNV đƣợc giám sát, kiểm tra ở trƣờng THCS T.p Uông Bí. 42 Bảng 2.11 Kết quả thực hiện những việc học sinh đƣợc biết và tham gia ý kiến trong trƣờng THCS T.p Uông Bí. 43 Bảng 2.12 Số lƣợng văn bản xây dựng. 45 Bảng 3.1 Kết quả đánh giá về mức độ cần thiết của những giải pháp tăng cƣờng việc thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh. 82 Bảng 3.2 Kết quả đánh giá về tính khả thi của biện pháp tăng cƣờng thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh 85 vii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH Biểu đồ Nội dung Trang Biểu đồ 3.1 Mô tả mức độ cần thiết của các biện pháp tăng cƣờng việc thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh. 83 Biểu đổ 3.2 Mô tả tính khả thi của các biện pháp của các biện pháp tăng cƣờng việc thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh. 86 - 1 - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thực hiện đƣờng lối đổi mới của Đảng, dân chủ XHCN ở nƣớc ta ngày nay càng đƣợc phát triển mở rộng, trở thành động lực cho phát triển đất nƣớc. Dù còn những nhƣợc điểm nhƣ Đảng ta tự đánh giá: “Quyền làm chủ của nhân dân ở một số nơi, trên vài lĩnh vực còn bị vi phạm. Việc thực hành dân chủ còn mang tính hình thức; còn tình trạng lợi dụng dân chủ gây chia rẽ, làm mất đoàn kết nội bộ, gây rối, ảnh hưởng tới trật tự, an toàn xã hội” [18. Tr.171]. Đại hội XI của ĐCS Việt Nam xác định phát huy quyền làm chủ của nhân dân lao động, mở rộng dân chủ xã hội chủ nghĩa (XHCN) vừa là mục tiêu, vừa là động lực bảo đảm cho thắng lợi của cách mạng, của công cuộc đổi mới ở Việt Nam. Thực hiện dân chủ trong các nhà trường và cơ sở giáo dục là một trong những điều kiện và động lực để nâng cao chất lƣợng dạy và học và nâng cao uy tín vị thế của ngành giáo dục đối với cộng đồng và xã hội. Đảng, Nhà nƣớc và Bộ GD& ĐT đã có các chỉ thị, nghị định, quyết định để chỉ đạo, hƣớng dẫn việc thực hiện dân chủ ở cơ sở nhƣ: [12], [13], [33], [40]… góp phần vào việc dạy tốt, học tốt. Trong quá trình triển khai và thực hiện QCDCCS, nhiều trƣờng học đã triển khai tốt việc thực hiện QCDCCS theo đúng quan điểm, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc. Tuy nhiên, vẫn còn có trƣờng học triển khai chậm, hoặc triển khai một cách hình thức, dẫn đến việc thực hiện dân chủ trƣờng học không đạt mục tiêu đặt ra; lại có đơn vị, do việc triển khai thực hiện QCDCCS chƣa tốt dẫn đến nội bộ mất đoàn kết, phát sinh khiếu kiện ảnh hƣởng không tốt tới các hoạt động của nhà trƣờng. [...]... chƣơng: - Chƣơng 1 Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của quản lý thực hiện QCDCCS trong các trƣờng Trung học cơ sở; - Chƣơng 2 Thực trạng của việc triển khai thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh; - Chƣơng 3 Giải pháp tăng cƣờng việc thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh hiện nay Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn... nghiệm thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh hiện nay, đồng thời nêu lên những yêu cầu về việc thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS ở T.p Uông B - tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay - Đề xuất giải pháp (gồm một số biện pháp) có tính khả thi nhằm tăng cƣờng hiệu quả thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS và trong ngành GD&ĐT ở T.p Uông B - tỉnh Quảng Ninh - Kết... http://www.lrc-tnu.edu.vn -6 - Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Dân chủ, dân chủ ở cơ sở và thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở (QCDCCS) là vấn đề hiện đang đƣợc nhiều nhà khoa học, những ngƣời làm công tác lý luận quan tâm, dù ở những góc độ, khía cạnh khác nhau Đề tài "Thực hiện QCDC và xây dựng chính quy n... THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở vận dụng lý luận QLGD và khảo sát, đánh giá đúng thực trạng triển khai thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS ở T.p Uông Bí hiện nay, luận văn xác định giải pháp (gồm một số biện pháp) và kiến nghị nhằm tăng cƣờng hiệu quả việc triển khai thực hiện QCDCCS trong trƣờng học, ... việc thực hiện dân chủ của CBGV-CNV, của ngƣời học trên cơ sở sự lãnh đạo của chi bộ, sự quản lý của Ban Giám hiệu Các đoàn thể, tổ chức trong nhà trƣờng có vai trò to lớn trong việc tham gia, việc thực hiện dân chủ ở trƣờng học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 10 - Nhƣ vậy, dân chủ ở cơ sở trong trường học là việc thực hiện một cách trực tiếp quy n làm chủ. .. trực tiếp trong việc thực hiện dân chủ và giải quy t kịp thời các kiến nghị của cấp dƣới theo thẩm quy n đƣợc giao Hàng năm phối hợp với công đoàn cơ sở tổ chức hội nghị cán bộ công chức 1.3.2.4 Giải pháp và biện pháp quản lý tăng cường thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở trong các trường THCS  Giải pháp quản lý Đó là cách thức chủ thể quản lý tiến hành sử dụng các công cụ quản lý tác động vào các hoạt... về thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở trường học 1.2.2.1 Mục đích của việc đưa QCDCCS vào trường học Một là, thực hiện dân chủ trong nhà trƣờng nhằm thực hiện tốt nhất, có hiệu quả nhất những điều Luật Giáo dục quy định theo phƣơng châm dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra" trong các hoạt động của nhà trƣờng thông qua các hình thức dân chủ trực tiếp, dân chủ đại diện; đảm bảo cho công dân, cơ quan,... khai thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS trên địa bàn T.p Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh hiện nay còn chƣa đạt đƣợc mục tiêu đặt ra, hiệu quả thực tế chƣa cao Nếu xác lập các biện pháp dựa trên cơ sở khoa học của lý luận quản lý nhà trường, phù hợp với các cơ sở thực tiễn quản lý ở các trường THCS và đúng chủ trương đường lối của Đảng, Nhà nước về tăng cường dân chủ trường học hiện nay, thì đó chính là giải. .. T.p Uông Bí hiện nay và dự báo những vấn đề đặt ra trong việc thực hiện QCDCCS trong trƣờng học ở T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh trong những năm tới 5.3 Đề xuất giải pháp (gồm một số biện pháp) và kiến nghị chủ yếu để thực hiện có hiệu quả QCDCCS trong các trƣờng THCS ở T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay 6 Giới hạn và phạm vi đề tài Luận văn nghiên cứu việc thực hiện. .. nhận thức và thể chế hóa thành nguyên tắc tổ chức và vận hành của Nhà nƣớc cùng các thiết chế chính trị khác nhau Tuy nhiên, trong các chế độ dân chủ đã từng tồn tại cho đến nay thì chỉ có chế độ dân chủ XHCN mới thực sự là chế độ dân chủ của đa số nhân dân trong xã hội, là chế độ dân chủ của dân, do dân và vì dân Khái niệm dân chủ ở đây có nội dung cơ bản Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, . 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Dân chủ, dân chủ ở cơ sở và thực hiện quy chế dân. thực hiện QCDCCS trong các trƣờng Trung học cơ sở; - Chƣơng 2. Thực trạng của việc triển khai thực hiện QCDCCS trong các trƣờng THCS T.p Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh; - Chƣơng 3. Giải pháp tăng. của Hiệu trưởng THCS trong việc quản lý thực hiện QCDCCS trong trường học 1.3.2.4. Giải pháp và biện pháp quản lý tăng cường thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở trong các trường THCS 26 27