Đang tải... (xem toàn văn)
Bàn về văn học dân gian, nhà văn Gorki nói: “Rất cần nêu lên rằng, trong văn học dân gian hoàn toàn không có bóng dáng của chủ nghĩa bi quan mặc dầu những người sáng tác văn học dân gian sống trong nhọc nhằn, cực khổ. Tập thể dường như vẫn có ý thức về tính bất diệt của mình và tin rằng mình sẽ chiến thắng tất cả những lực lượng thù địch”.
SỞ GD & ĐT HÀ NỘI TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC Năm học 2011-2012 Đề số 1: ĐỀ THI OLYMPIC NGỮ VĂN LỚP 10 (Thời gian làm 120 phút) Câu 1: (3,0 điểm) Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy viết: “ Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho em suy nghĩ tình mẫu tử? Câu 2: (7,0 điểm) Bàn văn học dân gian, nhà văn Gorki nói: “Rất cần nêu lên rằng, văn học dân gian hồn tồn khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan người sáng tác văn học dân gian sống nhọc nhằn, cực khổ Tập thể dường có ý thức tính bất diệt tin chiến thắng tất lực lượng thù địch” Bằng hiểu biết truyện cổ tích Việt Nam, em làm sáng tỏ nhận xét -HẾT - SỞ GD & ĐT HÀ NỘI TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC Năm học 2011-2012 ĐỀ THI OLYMPIC NGỮ VĂN LỚP 10 (Thời gian làm 120 phút) Câu 1: (3,0 điểm) Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy viết: “ Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho em suy nghĩ tình mẫu tử? Câu 2: (7,0 điểm) Bàn văn học dân gian, nhà văn Gorki nói: “Rất cần nêu lên rằng, văn học dân gian hồn tồn khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan người sáng tác văn học dân gian sống nhọc nhằn, cực khổ Tập thể dường có ý thức tính bất diệt tin chiến thắng tất lực lượng thù địch” Bằng hiểu biết truyện cổ tích Việt Nam, em làm sáng tỏ nhận xét -HẾT TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC ĐÁP ÁN CHẤM THI OLYMPIC LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2011-2012 Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo cách khác phải đảm bảo nội dung sau: a Vai trò tình mẫu tử: - Là mơi trường tốt cho phát triển tâm hồn chí trí tuệ đứa - Là điểm tựa cho lòng tin, sức mạnh đứa sống - Là gốc thiện, nguồn nuôi dưỡng lương tri, nhân phẩm người đời; có ý nghĩa cảnh giới người đứng trước bờ vực lầm lỡ tội ác - Là nơi xuất phát chốn sau người sống đầy bất trắc, hiểm nguy b Biểu tình mẫu tử: Vơ đa dạng phong phú song hướng tới đích cuối cho con, c Thái độ cần có tình mẫu tử: Khơng đón nhận cần sống, trải nghiệm tự điều chỉnh thân để góp phần làm toả sáng giá trị thiêng liêng tình mẹ kết tinh tình mẹ thiêng liêng tâm hồn sống thân III Biểu điểm: - Điểm 3,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; Văn viết có cảm xúc Dẫn chứng chọn lọc thuyết phục Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 2,0: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu Dẫn chứng chưa thật phong phú Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 1,0: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Cịn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Khơng hiểu đề, sai lạc phương pháp Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Giải thích nhận định: - Tác giả văn học dân gian nhân dân lao động, người sống nhọc nhằn, cực khổ, thua thiệt chịu nhiều bất công - Trong tác phẩm, họ kể lại câu chuyện để nói đời mình, tầng lớp - Tuy vậy, cách nhìn, cách nghĩ họ tác phẩm ln ánh lên niềm tin, niềm lạc quan mãnh liệt chiến thắng đẹp, điều thiện xấu, ác Chứng minh: Câu nói M.Gorki nhận định văn học dân gian nói chung đề yêu cầu chứng minh truyện cổ tích Bởi thí sinh cần lựa chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu thể loại truyện cổ tích để chứng minh a Hoàn cảnh sống nhân dân câu chuyện cổ tích: - Truyện cổ tích đời hoàn cảnh xã hội độ từ chế độ công xã nguyên thuỷ sang chế độ phong kiến phát triển mạnh xã hội phong kiến Đó chế độ xã hội nảy sinh nhiều mâu thuẫn, nhiều mối quan hệ phức tạp, lên đấu tranh liệt giai cấp thống thống trị bị trị Sự phân chia giai cấp mâu thuẫn thể phân tuyến nhân vật - Qua truyện cổ tích, tác giả dân gian nói sống cực khổ, nhọc nhằn, ln chịu cảnh bất cơng giai cấp + Họ bị bóc lột sức lao động (Cây tre trăm đốt) + Họ bị lừa gạt (Tấm Cám, Thạch Sanh, Cây tre trăm đốt) + Họ bị đối xử bất công, bị khinh rẻ, chịu nhiều thua thiệt (Cây khế, Sọ Dừa, Lấy vợ cóc…) + Cuộc sống nghèo khổ, khốn (Chử Đồng Tử) b.Truyện cổ tích khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan, mà ln tin vào tập thể, tin vào chiến thắng lẽ phải, điều thiện - Trong đói nghèo, thiếu ăn, họ mơ no ấm, đủ đầy (nồi cơm Thạch Sanh, lâu đài Chử Đồng Tử, đảo vàng Cây khế…) - Trong cảnh sống bất công, họ mơ công bằng, dân chủ (Cây khế, Cây tre trăm đốt) - Họ tin vào sức mạnh tình u vượt qua hố sâu ngăn cách địa vị: chàng trai nghèo lấy công chúa, cô gái nghèo lấy vua - Họ tin vào sức sống bất diệt mình: Tấm chết sống lại nhiều lần, lần sống lại lại trở nên mạnh mẽ hơn; Sọ Dừa cởi bỏ lốt quái dị trở thành chàng trai khôi ngô - Họ tin vào khả chiến thắng ác, xấu (Sọ Dừa, Lấy vợ cóc) - Sự xuất Tiên, Bụt ước mơ, niềm tin nhân dân lao động sức mạnh lẽ phải, cơng lí điều thiện - Cách kết thúc có hậu truyện cổ tích thần kì thể niềm tin đạo đức , khẳng định lạc quan: hiền gặp lành, ác giả ác báo Đánh giá: - Truyện cổ tích đời hồn cảnh xã hội có nhiều bất công Tác giả dân gian không ngần ngại phơi bày thực trạng khốn sống Song truyện cổ tích khơng gây cảm giác bi thương, bi luỵ tinh thần lạc quan thấm đẫm tác phẩm - Tinh thần lạc quan sức mạnh tinh thần to lớn giúp họ vượt lên hồn cảnh sống bất cơng, ngặt nghèo Đây giá trị nhân văn sâu sắc truyện cổ tích III Biểu điểm: - Điểm 7,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, văn viết sâu sắc, diễn đạt sáng Bài viết thể sáng tạo, cảm thụ riêng Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 5-6: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, văn viết chưa thật sâu sắc diễn đạt sáng Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 3-4: Cơ hiểu yêu cầu đề Bố cục viết rõ ràng Chọn phân tích dẫn chứng song ý chưa sâu sắc Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 1-2: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Diễn đạt lúng túng, trình bày cẩu thả - Điểm 0: Sai lạc nội dung phương pháp Đề số 2: TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ VII - LÀO CAI KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ VII - NĂM 2011 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 150’ không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm 02 câu in 01 trang) ĐỀ DỰ BỊ Câu1 ( điểm) Người Nga có câu nói: “Nếu có hai bánh mì, tơi bán để mua hoa hồng Cả tâm hồn cần phải ăn uống” Suy nghĩ anh chị quan niệm sống đây? Câu ( 12 điểm) Ý thức cá nhân tác phẩm Đọc Tiểu Thanh kí đoạn trích Trao dun, Nỗi thương (Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Hết TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ VII - LÀO CAI KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ VII - NĂM 2011 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN THI: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm in 03 trang) HDC DỰ BỊ Câu (8 điểm) I.Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm nghị luận xã hội, bố cục chặt chẽ, mạch lạc - Diễn đạt sáng, khơng sai tả, văn phong giàu cảm xúc, sáng tạo II Yêu cầu kiến thức : Bài viết cần đạt ý sau: Nội dung trả lời Giải thích ý nghĩa câu nói: - Bánh mì hoa hồng hai hình ảnh tượng trưng cho đời sống vật chất tinh thần người - Cả tâm hồn cần ăn uống: tâm hồn cần quan tâm, chăm sóc => Câu nói khẳng định đời sống tinh thần quan trọng cần thiết khơng đời sống vật chất Cần phải cân bằng, hài hòa đời sống vật chất tinh thần để có sống ý nghĩa Phân tích lí giải vấn đề : - Đời sống vật chất toàn điều kiện vật chất để người tồn tại: ăn, mặc, Còn tâm hồn toàn giới tinh thần: tư tưởng, tình cảm suy nghĩ người - Nếu người trọng đời sống vật chất sống lệch lạc, đơn điệu vô nghĩa Vật chất thiếu thốn có cách bù đắp tâm hồn khơng thể - Tâm hồn định nhân cách, lối sống, tư tưởng người, làm nên nét đẹp nhân văn người Vì vậy, cần ni dưỡng để ngày tinh tế, phong phú - Dẫn chứng Bình luận vấn đề: - Đây quan niệm sống đắn để lại cho ta học sâu sắc cách sống có ý nghĩa - Cần biết chăm lo, hài hòa đời sống vật chất tinh thần để người có sống hạnh phúc, thoải mái có ý nghĩa thực - Lối sống thiên trọng vật chất hay tinh thần có tác hại sống người - Phê phán người có nhìn thực dụng đánh giá người lại đem tiêu chí mang giá trị vật chất để xếp hạng - Bài học thân Điểm 1,5 3,5 3,0 Câu (12 điểm) I Yêu cầu kĩ : - Biết cách vận dụng kiến thức tác giả, tác phẩm văn học cụ thể giai đoạn kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX để giải thích, chứng minh, bình luận vấn đề văn học - Bố cục làm chặt chẽ, hợp lí - Văn viết giàu cảm xúc, hình ảnh, có sáng tạo Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu II Yêu cầu kiến thức : Bài viết cần đạt ý sau: Nội dung trả lời 1.Giải thích: - Ý thức cá nhân ý thức giá trị cá thể người ý thức chung người - Từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX, chiến tranh phong kiến liên miên, chế độ phong kiến từ khủng hoảng đến suy thoái, triều đại nhà Nguyễn độc đoán khắt khe, Nho giáo độc tơn khơng cịn thiêng liêng -> thời đại khiến người cá nhân thức tỉnh, tự khẳng định mình, đặc biệt khẳng định giá trị cá nhân - Với nghệ sĩ tài năng, có nhân cách cá tính độc đáo Nguyễn Du, ý thức cá nhân họ thể rõ nét qua tác phẩm văn học Phân tích, chứng minh: Ý thức cá nhân tác phẩm (đoạn trích) Nguyễn Du - Con người cá nhân xót mình, đơn Đọc Tiểu Thanh kí: Từ chỗ thương cho thân phận tài hoa, nhan sắc bị vùi dập đến phũ phàng Tiểu Thanh, bật câu hỏi mối hận kim cổ không lời giải đáp, nhà thơ tự nhận thấy khách phong lưu với án tự mang - hội thuyền với Tiểu Thanh - nên đến xót thương mình, đơn tài hoa, nhân cách - khơng tìm tri âm đời Câu hỏi Không biết ba trăm năm đầy nỗi đau khắc khoải - Ý thức tình yêu, hạnh phúc cá nhân Trao duyên (Truyện Kiều): Tình yêu Kiều với Kim Trọng tình yêu đầu đời sáng, e ấp song không phần nồng nàn, mãnh liệt, đắm say Ý thức điều đó, nên trao duyên cho Thúy Vân, dù định chọn chữ Hiếu cách dứt khốt, Kiều vơ đau đớn Diễn biến tâm trạng nàng đoạn trích thể sâu sắc vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách, đặc biệt nỗi đau đớn Kiều tình yêu, hạnh phúc bị tan vỡ Phải ý thức sâu sắc, cao độ quyền sống, quyền hạnh phúc, nàng thương cho mình, thương cho người yêu đau đến - Ý thức nhân phẩm, niềm thương thân Nỗi thương (Truyện Kiều): Phải sống chốn nhục, Kiều bẽ bàng, đau đớn ngày nàng bị nhấn chìm sâu vào vũng bùn hoen ố thân xác nhân phẩm Hơn hết, nàng thương cho thân bị đọa đày, dày xéo nhơ nhuốc, tâm trạng cô đơn đến cực, sống mà khơng sống tuổi đời cịn xn Đây rõ ràng biểu ý thức nhân phẩm Đánh giá: - Ý thức cá nhân tác phẩm Nguyễn Du sản phẩm thời đại định, đồng thời kết tinh cá tính nghệ thuật độc đáo khơng lặp lại, thể thơng qua hình thức văn học thể loại văn học trung đại, biểu chủ nghĩa nhân đạo mẻ Nguyễn Du -> Ý thức cá nhân góp phần tạo nên sức hấp dẫn tác phẩm Nguyễn Du làm nên đặc sắc văn học Việt Nam từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX Điểm 2,0 8,0 2,0 Hết Đề số 3: SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2010-2011 (Dành cho học sinh trường THPT chuyên) Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Đề Câu (3,0 điểm) Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa Nguyễn Duy viết: “ Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ tình mẫu tử? Câu (7,0 điểm) Bàn văn học dân gian, nhà văn Gorki nói: “Rất cần nêu lên rằng, văn học dân gian hồn tồn khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan người sáng tác văn học dân gian sống nhọc nhằn, cực khổ Tập thể dường có ý thức tính bất diệt tin chiến thắng tất lực lượng thù địch” Bằng hiểu biết truyện cổ tích Việt Nam, làm sáng tỏ nhận xét -HẾT Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh…………………………… Số báo danh………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2010-2011 (Dành cho học sinh trường THPT chuyên) Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) -7 Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Phân tích lý giải: Đòi hỏi vận dụng kiến thức, hiểu biết nội dung ý nghĩa lời ru; khả nhậy cảm để nhận biết trái tim mong ước tình yêu thương mẹ a Ý nghĩa lời mẹ ru: không lời ca giai điệu để dỗ dành trẻ nhỏ ngủ ngon mà thể tâm hồn, lòng người hát ru Tiếng ru mẹ tình cảm, ước mong, lời gửi gắm tâm tình người mẹ với Nó chứa đựng thể giới tinh thần mà người mẹ có mà muốn xây dựng cho đứa con: - Là lời u thương: chứa đựng tình u vơ bờ bến mẹ dành cho Trong tình yêu ấy, tài sản quý giá nhất, niềm tự hào lớn đẹp nhất, sống người mẹ - Là lời cầu nguyện, ước mong: lời ru gửi gắm mong ước tương lai với trưởng thành thể chất tâm hồn, thành công sống - Là lời nhắn nhủ, khuyên răn, dạy bảo: Chứa đựng trải nghiệm đời người mẹ, hiểu biết, khát vọng truyền thụ hiểu biết, kinh nghiệm mẹ cho con, hiểu biết kinh nghiệm đạo làm người, lẽ sống đời, lẽ phải cần phải tuân theo, giới hạn cần biết dừng lại, cạm bẫy nguy hiểm nên tránh, bước đường người phải qua… Cho dù lời yêu thương, lời cầu nguyện hay lời nhắn nhủ chuẩn bị người mẹ cho đứa đường đời sau nó, chuẩn bị khơng kiến thức kinh nghiệm mà lịng tình u Lẽ tự nhiên, người mẹ bao gồm nhà giáo dục phương pháp giáo dục trái tim thấm đẫm yêu thương b Không hết: Không thấy hết, không dùng hết, hiểu biết hết, khơng sống hết mẹ chuẩn bị cho qua lời ru ấy: - Tấm lịng bao dung vơ bờ mẹ - Sự che chở, nâng đỡ, dìu dắt trọn đời mẹ qua lời ru - Cảm giác thấm thía người qua trải nghiệm đời nhìn nhận lại, cảm nhận lại có từ lời ru tình yêu người mẹ Lời tri ân người với mẹ lời ca ngợi vơ giá, vơ bờ bến tình mẫu tử mẹ dành cho Câu thơ đọc lên giản dị thấm thía đủ để người ngồi lại yên tĩnh để cảm động, suy nghĩ Bình luận, đánh giá: a Vai trị tình mẫu tử: - Là môi trường tốt cho phát triển tâm hồn chí trí tuệ đứa - Là điểm tựa cho lòng tin, sức mạnh đứa sống - Là gốc thiện, nguồn nuôi dưỡng lương tri, nhân phẩm người đời; có ý nghĩa cảnh giới người đứng trước bờ vực lầm lỡ tội ác - Là nơi xuất phát chốn sau người sống đầy bất trắc, hiểm nguy b Biểu tình mẫu tử: Vơ đa dạng phong phú song hướng tới đích cuối cho con, c Thái độ cần có tình mẫu tử: Khơng đón nhận cần sống, trải nghiệm tự điều chỉnh thân để góp phần làm toả sáng giá trị thiêng liêng tình mẹ kết tinh tình mẹ thiêng liêng tâm hồn sống thân III Biểu điểm: - Điểm 3,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; Văn viết có cảm xúc Dẫn chứng chọn lọc thuyết phục Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 2,0: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu Dẫn chứng chưa thật phong phú Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 1,0: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Còn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không hiểu đề, sai lạc phương pháp Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trơi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Giải thích nhận định: - Tác giả văn học dân gian nhân dân lao động, người sống nhọc nhằn, cực khổ, thua thiệt chịu nhiều bất công - Trong tác phẩm, họ kể lại câu chuyện để nói đời mình, tầng lớp - Tuy vậy, cách nhìn, cách nghĩ họ tác phẩm ln ánh lên niềm tin, niềm lạc quan mãnh liệt chiến thắng đẹp, điều thiện xấu, ác Chứng minh: Câu nói M.Gorki nhận định văn học dân gian nói chung đề yêu cầu chứng minh truyện cổ tích Bởi thí sinh cần lựa chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu thể loại truyện cổ tích để chứng minh a Hồn cảnh sống nhân dân truyện cổ tích: - Truyện cổ tích đời hồn cảnh xã hội độ từ chế độ công xã nguyên thuỷ sang chế độ phong kiến phát triển mạnh xã hội phong kiến Đó chế độ xã hội nảy sinh nhiều mâu thuẫn, nhiều mối quan hệ phức tạp, lên đấu tranh liệt giai cấp thống thống trị bị trị Sự phân chia giai cấp mâu thuẫn thể phân tuyến nhân vật - Qua truyện cổ tích, tác giả dân gian nói sống cực khổ, nhọc nhằn, chịu cảnh bất công giai cấp + Họ bị bóc lột sức lao động (Cây tre trăm đốt) + Họ bị lừa gạt (Tấm Cám, Thạch Sanh, Cây tre trăm đốt) + Họ bị đối xử bất công, bị khinh rẻ, chịu nhiều thua thiệt (Cây khế, Sọ Dừa, Lấy vợ cóc…) + Cuộc sống nghèo khổ, khốn (Chử Đồng Tử) b.Truyện cổ tích khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan, mà tin vào tập thể, tin vào chiến thắng lẽ phải, điều thiện - Trong đói nghèo, thiếu ăn, họ mơ no ấm, đủ đầy (nồi cơm Thạch Sanh, lâu đài Chử Đồng Tử, đảo vàng Cây khế…) - Trong cảnh sống bất công, họ mơ công bằng, dân chủ (Cây khế, Cây tre trăm đốt) - Họ tin vào sức mạnh tình u vượt qua hố sâu ngăn cách địa vị: chàng trai nghèo lấy công chúa, cô gái nghèo lấy vua 10 MÔN : Ngữ văn - Lớp 10 Thời gian : 120 phút ( Không kể thời gian phát đề) Đáp án có 02 trang-Câu 1( điểm) 1.Yêu cầu kĩ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt, dẫn chứng chọn lọc có sức thuyết phục; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Cần đảm bảo nội dung sau: Câu ý Nội dung Giải thích - Tình bạn : mối quan hệ tình cảm tốt đẹp người Là thấu hiểu, đồng cảm, yêu thương, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, hy sinh cho - Mặt trời đại diện cho sống Khơng có mặt trời người khơng thể tồn => ý nghĩa câu nói: Đề cao vai trị tình bạn sống Tác giả so sánh để thấy: tình bạn thở, sống, chân lí hiển nhiên 2.Chứng minh vấn đề: - Khi tìm bạn, kết bạn tìm đến thấu hiểu, quan niệm, chí hướng, sùng sở thích ; tri kỷ, tâm giao ( Nguyễn Khuyến – Dương Khuê, Các Mác – Lê Nin Bá Nha – Tử kì…) - Có bạn ta có chia sẻ niềm vui, nỗi buồn + Khi vui: + Khi buồn ( Học sinh có hể lấy ví dụ thực tế đời sống để chứng minh) + Khi gặp khó khăn: Bạn bè giúp ta gượng dậy, hy sinh => Tình bạn tình cảm cao quý, thiêng liêng khơng thể thiếu Bình luận: Tác giả đưa vấn đề không quan tâm Không phải thấy giá trị tình bạn Tình bạn tình cảm cao quý thiếu đường đời người Vì thế, tùy mức độ thận thiết mà có tình bạn Mở rộng: Muốn có tình bạn cao đẹp cần: - Chân thành, thấu hiểu, yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ - Phải biết giữ gìn ni dưỡng tình bạn bền chặt, sâu sắc => Hãy tìm tình bạn chân thành để sống thêm tốt đẹp Điểm 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 29 Câu ( điểm) Yêu cầu kĩ : Học sinh biết cách làm nghị luận văn học, xác định yêu cầu đề bài, bố cục hợp lí, dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, tồn diện, văn viết lưu lốt, khơng mắc lỗi diễn đạt , dùng từ, đặt câu, ngôn ngữ sáng, giàu biểu cảm Yêu cầu kiến thức: Câu ý Nội dung Điểm * Mở bài: giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 * Thân bài: trình bày nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: 1.Nêu khái niệm truyện cổ tích 0,5 Truyện cổ tích thể loại văn học dân gian, đời xã hội có phân chia giai cấp, có áp bóc lột…Trong , người thấp cổ bé họng nạn nhân đau khổ 2.Truyện cổ tích kể người bình thường xã 4,0 hội: Qua truyện cổ tích tác giả dân gian nói sống cực khổ, nhọc nhằn, chịu bất công giai cấp - Số phận người lao động nghèo khổ - Số phận người bị áp bức, bóc lột sức lao động - Số phận người bị lừa gạt - Số phận người bị đối xử bất công, bị khinh miệt, bị thua thiệt trăm bề ( Lấy dẫn chứng truyện : Chử Đồng Tử; Tâm Cám; Cây tre trăm đốt; Thạch Sanh….) 3 Tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động: - Nêu cao khát vọng tự do, hạnh phúc cơng bằng, lịng tin vào 3,0 chiến thắng lẽ phải điều thiện + Trong đói nghèo, thiếu ăn họ mơ ột sống ấm no + Mơ cơng + Ln tin vào sức mạnh tình yêu, lao động - Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người 1,5 ( Lấy dẫn chứng ,chứng minh cho luận điểm trên) * Kết bài: khẳng định rõ vấn đề 0,5 Lưu ý: Giám khảo chỉ cho điểm tới đa thí sinh có dẫn chứng chứng minh cho luận điểm Bài viết không mắc lỗi.Diễn đạt mạch lạc, có sức hấp dẫn Đề s 10: Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Trờng THPT Vĩnh Yên đề thi CHUYÊN Đề lần thứ ba lớp 10 môn Ngữ văn Năm học 2010 - 2011 Thời gian làm bài: 150 phút, (không kể thời gian giao đề) Đề I Phần chung:(4 điểm) Câu V mối quan hệ nội dung hình thức, nhân dân ta nêu rõ quan điểm: Tốt gỗ tốt nước sơn 30 Em trình bày hiểu biết mỡnh v cõu tc ng trờn II Phần riêng: ( điểm) Câu a : Dành cho học sinh líp 10A6 Cảm nhận em quan niệm sống vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm qua thơ Nhàn Một mai, cuốc, cần câu, Thơ thẩn dầu vui thú Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ, Người khôn người đến chốn lao xao Thu ăn măng trúc đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao Rượu, đến cội cây, ta uống, Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao ( Theo Ng 10, trang 129,NXB GD-2006) Câu b: Dành cho häc sinh líp 10A7 Cảm nhận em tranh thiên nhiên tâm hồn Nguyễn Trãi qua Cảnh ngày hè Rồi hóng mát thuở ngày trường, Hòe lục đùn đùn tán rợp giương Thạch lựu hiên cịn phun thức đỏ, Hồng liên trì tiễn mùi hương Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng, Dân giàu đủ khắp đòi phương ( Theo Ngữ văn 10, trang 118,NXB GD-2006) —HÕt— C¸n bé coi thi không giải thích thêm Thớ sinh khụng sử dụng tài liệu sách giáo khoa Hä tªn thÝ sinh Số báo danh HNG DN CHM CHUYÊN Đề LầN THứ ba LớP 10 - môn Ngữ văn -I Phần chung (4 điểm) Câu 1: a Về kĩ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận xà hội, bố cục rõ ràng, diễn đạt dễ hiểu; không mắc lỗi ngữ pháp, tả dùng từ Cụ thể cần nêu đợc số ý nh sau : b Về nội dung - Tốt gỗ chất lợng gỗ cứng, chắc, dùng làm đợc nhiều việc Tốt gỗ gỗ có giá trị sử dụng lâu bền Nớc sơn dung dịch màu tổng hợp dùng che phủ kín bên thân 31 gỗ vừa để trang trí cho đẹp lại vừa để bảo quản gỗ Ngời xa coi trọng chất lợng gỗ màu sắc trang trí bên - Nhân dân không phủ nhận giá trị làm cho gỗ đẹp bền lâu nớc sơn Nớc sơn tốt nhng không tốt chất lợng gỗ - ý nghĩa sâu sắc liên tởng: Nhân dân đánh giá giá trị thực vấn đề, giá trị chất lợng bên trong, giá trị đích thực vật vẻ đẹp hình thức bên Con ngời vậy, chất nhân cách, đạo đức, cách c xử nh tâm hồn ngời quan trọng nhan sắc vẻ đẹp bên Ngời có phẩm chất tốt lại đẹp hấp dẫn ngời tuyệt vời Ngời chăm chút cho vẻ đẹp bên ngoài, không tu dỡng đạo đức trở thành ngời đáng chê trách Ngời học sinh cần học tập, t dỡng thờng xuyên để trởng thành, để hoàn thiện nhân cách vẻ đẹp hình thúc Phấn đấu thành ngời toàn diện mục tiêu nhân loại c Thang điểm: - Điểm : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc phong phú, diễn đạt sáng Có thể có vài sai sót nhỏ - Điểm : Đáp ứng đợc khoảng 1/2 yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha đầy đủ nhng làm rõ đợc yêu cầu, diễn đạt dễ hiểu Có thể mắc vài sai sót - Điểm : Không hiểu đề, sai lạc nội dung phơng pháp II Phần riêng (6 điểm) 1/ Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2/ Về nội dung : Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác đôi chỗ có cảm nhận riêng miễn phải bám sát hiểu tác phẩm Đại ý cần làm bật đợc: Câu a: Dành cho học sinh lớp 10A6 * Vẻ đẹp sống : - Câu 1,2: Cuộc sống chất phác, nguyên sơ Nguyễn Bỉnh Khiêm sống thôn quê với tâm trạng ung dung, thản - Câu 5,6: Cuộc sống giản dị đạm bạc mà cao + Đạm bạc thức ăn quê mùa, dân dã măng trúc, giá đỗ Đạm bạc cách sinh hoạt: tắm hồ, tắm ao người dân quê khác + Thanh cao trở với tự nhiên, mùa thức Hai câu thơ tranh tứ bình cảnh sèng sinh hoạt với mùa: xuân, hạ, thu, ụng, cú mựi v, hng sc, bình dị, không ồn ào, không ảm đạm * V p nhõn cỏch: - Câu 3,4: Trở với thiên nhiên, hoà hợp với thiên nhiên, ngồi vịng ganh đua với danh li T tởng sống nhàn thiên nhiên hoa lá, giữ khí tiết nhà nho nhng không trốn tránh, không buồn chán trở thành quan điểm sống đẹp đợc nhiều nhà nho có nhân cách chọn lựa - Cõu 7,8: Xem công danh, cải, quyền quý gic chiờm bao Ngời quân tử thoát khỏi giấc mộng tiền bạc, danh vọng sống thật thản vui vỴ * Về nghệ thuật: - Chú ý nhịp ngắt linh hoạt, câu thơ đối chỉnh Tính hm sỳc, cht trit lý 3/ Thang điểm: Điểm : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc phong phú, diễn đạt sáng Có thể có vài sai sót nhỏ 32 Điểm : Cơ đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha thật phong phú nhng phải làm bật đợc ý, diễn đạt tơng đối tốt Có thể mắc vài sai sót Điểm : Đáp ứng đợc khoảng 1/2 yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha đầy đủ nhng làm rõ đợc yêu cầu, diễn đạt dễ hiểu Có thể mắc vài sai sót Điểm : Không hiểu đề, sai lạc nội dung phơng pháp Câu b: Dành cho học sinh líp 10A7 1.Về kỹ năng: - Trên sở HS nắm vững nội dung nghệ thuật thơ “Cảnh ngày hè”, nêu cảm nhận thõn v thiên nhiên tõm hn ca tỏc gi Nguyễn Trãi - Biết trình bày văn có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Về kiến thức: - Giới thiệu sơ lược “Cảnh ngày hè”, biểu v p thiên nhiên tõm hn Nguyn Trói - Bức tranh thiên nhiên mùa hè rực rỡ tơi tắn, đầy sức sống đợc miêu tả nhiều góc độ , đợc cảm nhận tinh tế Màu sắc lá, hoa; hơng thơm sen hồng; âm rộn rà sống, dàn nhạc ve; không gian thoáng rộng đầm ấm ngày hè hạnh phúc( câu thơ đầu) - Tõm hn yờu thiờn nhiờn, u đời, u sống Nguyễn Trãi: Ln hịa hợp với thiên nhiên, tâm hồn nhà thơ rộng mở đón nhận thiên nhiên, thiên nhiên qua cảm xúc thi sĩ trở nên sinh động, đáng yêu, đầy sức sống (dẫn chứng từ thơ) - Trong hồn cảnh Nguyễn Trãi canh cánh bên lịng nỗi niềm ưu dân, với nước: Nhà thơ vui trước cảnh vật trước hết lòng tha thiết với người, với dân, với nước; từ niềm vui đó, dậy lên ước muốn cao đẹp mong có tiếng đàn vua Thuấn vang lên để ca ngợi cảnh “ dân giàu đủ khắp đòi phương” - Khẳng định lại vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi biểu qua thơ Thang điểm : Điểm : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc phong phú, diễn đạt sáng Có thể có vài sai sót nhỏ Điểm : Cơ đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha thật phong phú nhng phải làm bật đợc trọng tâm, diễn đạt tơng đối tốt Có thể mắc vài sai sót Điểm : Đáp ứng đợc khoảng nửa yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha đầy đủ nhng làm rõ đợc ý, diễn đạt dễ hiểu Có thể mắc vài sai sót Điểm : Không hiểu đề, sai lạc nội dung phơng pháp -Lu ý chung: Điểm thi tổng điểm câu cộng lại; cho từ điểm đến điểm 10 Điểm lẻ làm tròn tính đến 0, Đề số 11: Së GD&§T VÜnh Phóc Trêng THPT VÜnh Yên Kỳ thi chuyên đề lần thứ lớp 10 môn Ngữ văn Năm học 2010 - 2011 Thời gian làm bài: 120 phút, (không kể thời gian giao đề) I Phần chung:(4 điểm) Câu Từ đặc trng văn học dân gian, hÃy nêu rõ khác văn học dân gian văn học viết II Phần riêng: ( điểm) 33 Câu a : Dành cho học sinh lớp 10A6 Cảm nhận em giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc ( Trích Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải) Câu b: Dành cho học sinh lớp 10A7 Trong thơ Hạt gạo làng ta, nhà thơ Trần Đăng Khoa có viết: Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sông Kinh Thầy Có hơng sen thơm Trong hồ nớc đầy Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay ( Trích:Tuyển thơ Trần Đăng Khoa - NXB Thanh Niên 2001 - Trang 109) Cảm nhận em đọc đoạn thơ Hết Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh Sè b¸o danh HƯỚNG DN CHM THI CHUYÊN Đề LầN THứ NHấT LớP 10 môn Ngữ văn -I Phần chung (4 điểm) Câu 1: Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác Cụ thể cần nêu đợc số ý nh sau : Sự khác Văn học đân gian Văn học viết - Về thời điểm đời: Văn học dân gian có từ sơm cha có chữ viết; Văn hoc viết đời muộn có chữ viết 34 - Về tác giả: VHDG kết trình sáng tác tập thể, không mang dấu ấn cá nhân; VH viết cá nhân trí thức sáng tác, mang dấu ấn riêng - Về phơng thức lu trun: VHDG lu trun theo ph¬ng thøc trun miƯng; VH viết theo phơng thức chữ viết - Về hình thức tồn tại: VHDG gắn bó với sinh hoạt văn hóa cộng đồng; văn học viết cố định văn viết độc lập tác phẩm văn chơng (Mỗi ý cho điểm) II Phần riêng (6 điểm) A/ Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B/ Về nội dung : Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác đôi chỗ có cảm nhận riêng miễn phải bám sát tác phẩm, tránh suy diễn tuỳ tiện Đại ý cần làm bật đợc: Câu a: Dµnh cho häc sinh líp 10A6 Tõ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nớc Tác giả ớc nguyện đợc hóa thân: - Làm chim gọi mùa xuân đem niềm vui cho ngời - Làm cành hoa tô điểm sống, làm đẹp cho thiên nhiên - Làm nốt trầm hòa ca xao xuyến lòng ngời - Nghệ thuật: Hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho vẻ đẹp, niềm vui, tài trí đất nớc, ngời Việt nam Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nớc Tác giả ớc nguyện dâng hiến phục vụ cho đời: - Làm mùa xuân nho nhỏ để góp vào mùa xuân bất diệt đất nớc Đó ớc nguyện chân thành, giản dị, nhng có ý nghĩa lớn lao - Nghệ thuật: ẩn dụ, điệp ngữ thể thơ tự do, nhịp thơ mang đến âm hởng nhẹ nhàng thoát, vui tơi Đoạn thơ khơi dậy niềm tự hào niềm tin tởng quê hơng đất nớc lòng ngời đọc C/ Thang điểm: Điểm : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, văn viết cã c¶m xóc, dÉn chøng chän läc phong phó, diƠn đạt sáng Có thể có vài sai sót nhỏ Điểm : Cơ đáp ứng đợc yêu cầu nêu , dẫn chứng cha thật phong phú nhng phải làm bật đợc trọng tâm, diễn đạt tơng đối tốt Có thể mắc vài sai sót nhỏ Điểm : Đáp ứng đợc khoảng 1/2 yêu cầu nêu , dẫn chứng cha đầy đủ nhng làm rõ đợc ý, diễn đạt cha hay nhng dễ hiểu Có thể mắc vài sai sót nhỏ Điểm : Không hiểu đề , sai lạc nội dung phơng pháp Câu b: Dµnh cho häc sinh líp 10A7 a/ Néi dung: 35 Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, có phát cảm thụ riêng nhng cần nêu đợc số ý nh sau: - Hạt gạo xa vốn hình ảnh vất vả, lam lũ, nhọc nhằn nắng hai sơng để nuôi sống ngời Hạt gạo quà thơm thảo quê hơng đất nớc nhiều nắng ma, bÃo bùng nhng tơi đẹp Ngời xa nói gạo ngọc đất trời, Trần Đăng Khoa đà phát điều kỳ diệu hạt gạo nhỏ bé, bình dị Hạt gạo mang đủ hơng thơm, vị đậm, tình yêu thiết tha với quê hơng, gia đình lời hát mẹtất nh thấm sâu hạt gạo - Trong dẻo thơm hạt mà ca dao Việt Nam đà nói mang bao ý nghĩa Trần đăng Khoa đà hiểu giá hạt gạo mà ngời làm (có mẹ anh) đà ngóng trông, chờ đợi ngày Bao bà mẹ Việt Nam đà trông trời, trông đất, trông mây, trông ma, trông nắng để chân cứng, đá mềm đợc yên Hạt gạo làng ta không ca hạt gạo mà ca đất nớc ngời Việt Nam hôm qua, hôm mai sau b/ Thang điểm : Điểm : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc phong phú, diễn đạt sáng Có thể có vài sai sót nhỏ Điểm : Cơ đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha thật phong phú nhng phải làm bật đợc trọng tâm, diễn đạt tơng đối tốt Có thể mắc vài sai sót nhỏ Điểm : Đáp ứng đợc khoảng nửa yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha đầy đủ nhng làm rõ đợc ý, diễn đạt cã thĨ cha hay nhng dƠ hiĨu Cã thĨ m¾c vài sai sót nhỏ Điểm : Không hiểu đề, sai lạc nội dung phơng pháp -Lu ý chung: Điểm thi tổng điểm câu cộng lại; cho từ điểm đến điểm 10 Điểm lẻ làm tròn tính đến 0, Đề số 12: SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SƠNG LƠ ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2012-2013 Môn: Ngữ Văn – Lớp 10 (ngày thi: 04/01/2013) (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) Đề thi có 01 trang Câu (3,0 điểm) Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa Nguyễn Duy viết: “ Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ tình mẫu tử? Câu (7,0 điểm) Bàn văn học dân gian, nhà văn Gorki nói: “Rất cần nêu lên rằng, văn học dân gian hồn tồn khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan người sáng tác văn học dân 36 gian sống nhọc nhằn, cực khổ Tập thể dường có ý thức tính bất diệt tin chiến thắng tất lực lượng thù địch” Bằng hiểu biết truyện cổ tích Việt Nam, làm sáng tỏ nhận xét -HẾT Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh…………………………… Số báo danh………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÔNG LÔ HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012-2013 Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu Ý Nội dung Điểm Đòi hỏi vận dụng kiến thức, hiểu biết nội dung ý nghĩa lời ru; khả nhậy cảm để nhận biết trái tim Phân tích lí giải mong ước tình yêu thương mẹ a Ý nghĩa lời mẹ ru: không lời ca giai điệu để dỗ dành trẻ nhỏ ngủ ngon mà thể tâm hồn, lòng người hát ru Tiếng ru mẹ tình cảm, ước mong, lời gửi gắm tâm tình người mẹ với Nó chứa đựng thể giới tinh thần mà người mẹ có muốn xây dựng cho đứa con: - Là lời yêu thương: chứa đựng tình u vơ bờ bến mẹ dành cho Trong tình yêu ấy, tài sản quý giá nhất, niềm tự hào lớn đẹp nhất, sống người mẹ - Là lời cầu nguyện, ước mong: lời ru gửi gắm mong ước tương lai với trưởng thành thể chất tâm hồn, thành công sống - Là lời nhắn nhủ, khuyên răn, dạy bảo: Chứa đựng trải nghiệm đời người mẹ, hiểu biết, khát vọng truyền thụ hiểu biết, kinh nghiệm mẹ cho con, hiểu biết kinh nghiệm đạo làm người, lẽ sống đời, lẽ phải cần phải tuân theo, giới hạn cần biết dừng lại, cạm bẫy nguy hiểm nên tránh, bước đường người phải qua… 37 Cho dù lời yêu thương, lời cầu nguyện hay lời nhắn nhủ chuẩn bị người mẹ cho đứa đường đời sau nó, chuẩn bị khơng kiến thức kinh nghiệm mà lịng tình u Lẽ tự nhiên, người mẹ bao gồm nhà giáo dục phương pháp giáo dục trái tim thấm đẫm yêu thương b Không hết: Không thấy hết, không dùng hết, hiểu biết hết, khơng sống hết mẹ chuẩn bị cho qua lời ru ấy: - Tấm lịng bao dung vơ bờ mẹ - Sự che chở, nâng đỡ, dìu dắt trọn đời mẹ qua lời ru - Cảm giác thấm thía người qua trải nghiệm đời nhìn nhận lại, cảm nhận lại có từ lời ru tình yêu người mẹ Lời tri ân người với mẹ lời ca ngợi vô giá, vơ bờ bến tình mẫu tử mẹ dành cho Câu thơ đọc lên giản dị thấm thía đủ để người ngồi lại yên tĩnh để cảm động, suy nghĩ a Vai trò tình mẫu tử: - Là mơi trường tốt cho phát triển tâm hồn chí trí tuệ đứa Bình đánh giá: 0,5 luận, - Là điểm tựa cho lòng tin, sức mạnh đứa sống - Là gốc thiện, nguồn nuôi dưỡng lương tri, nhân phẩm người đời; có ý nghĩa cảnh giới người đứng trước bờ vực lầm lỡ tội ác - Là nơi xuất phát chốn sau người sống đầy bất trắc, hiểm nguy b Biểu tình mẫu tử: Vô đa dạng phong phú song hướng tới đích cuối cho con, 0,25 c Thái độ cần có tình mẫu tử: Khơng đón nhận cần sống, trải nghiệm tự điều chỉnh thân để góp phần làm toả sáng giá trị thiêng liêng tình mẹ 0,25 kết tinh tình mẹ thiêng liêng tâm hồn sống thân 38 - Tác giả văn học dân gian nhân dân lao động, người sống nhọc nhằn, cực khổ, thua thiệt chịu nhiều bất cơng Giải thích - Trong tác phẩm, họ kể lại câu chuyện để nói đời nhận định: mình, tầng lớp - Tuy vậy, cách nhìn, cách nghĩ họ tác phẩm ln ánh lên niềm tin, niềm lạc quan mãnh liệt chiến thắng đẹp, điều thiện xấu, ác Câu nói M.Gorki nhận định văn học dân gian nói chung đề yêu cầu chứng minh truyện cổ tích Bởi thí sinh cần lựa chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu thể loại truyện cổ tích để chứng minh a Hoàn cảnh sống nhân dân truyện cổ tích: - Truyện cổ tích đời hồn cảnh xã hội độ từ chế độ Chứng minh: công xã nguyên thuỷ sang chế độ phong kiến phát triển mạnh xã hội phong kiến Đó chế độ xã hội nảy sinh nhiều mâu thuẫn, nhiều mối quan hệ phức tạp, lên đấu tranh liệt giai cấp thống thống trị bị trị Sự phân chia giai cấp mâu thuẫn thể phân tuyến nhân vật - Qua truyện cổ tích, tác giả dân gian nói sống cực khổ, nhọc nhằn, ln chịu cảnh bất cơng giai cấp + Họ bị bóc lột sức lao động (Cây tre trăm đốt) + Họ bị lừa gạt (Tấm Cám, Thạch Sanh, Cây tre trăm đốt) + Họ bị đối xử bất công, bị khinh rẻ, chịu nhiều thua thiệt (Cây khế, Sọ Dừa, Lấy vợ cóc…) + Cuộc sống nghèo khổ, khốn (Chử Đồng Tử) b.Truyện cổ tích khơng có bóng dáng chủ nghĩa bi quan, mà ln tin vào tập thể, tin vào chiến thắng lẽ phải, điều thiện - Trong đói nghèo, thiếu ăn, họ mơ no ấm, đủ đầy (nồi cơm Thạch Sanh, lâu đài Chử Đồng Tử, đảo vàng Cây khế…) - Trong cảnh sống bất công, họ mơ công bằng, dân chủ (Cây khế, Cây tre trăm đốt) - Họ tin vào sức mạnh tình u vượt qua hố sâu ngăn cách địa vị: chàng trai nghèo lấy công chúa, cô gái 39 nghèo lấy vua - Họ tin vào sức sống bất diệt mình: cô Tấm chết sống lại nhiều lần, lần sống lại lại trở nên mạnh mẽ hơn; Sọ Dừa cởi bỏ lốt quái dị trở thành chàng trai khôi ngơ - Họ tin vào khả chiến thắng ác, xấu (Sọ Dừa, Lấy vợ cóc) - Sự xuất Tiên, Bụt ước mơ, niềm tin nhân dân lao động sức mạnh lẽ phải, cơng lí điều thiện - Cách kết thúc có hậu truyện cổ tích thần kì thể niềm tin đạo đức , khẳng định lạc quan: hiền gặp lành, ác giả ác báo - Truyện cổ tích đời hồn cảnh xã hội có nhiều bất công Tác giả dân gian không ngần ngại phơi bày thực trạng khốn sống Song truyện cổ tích khơng gây Đánh giá: cảm giác bi thương, bi luỵ tinh thần lạc quan thấm đẫm tác phẩm - Tinh thần lạc quan sức mạnh tinh thần to lớn giúp họ vượt lên hồn cảnh sống bất cơng, ngặt nghèo Đây giá trị nhân văn sâu sắc truyện cổ tích * Lưu ý: - Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Cần khuyến khích viết có chất văn, có suy nghĩ sáng tạo Đề số 13: SỞ GIÁO DỤC HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT ĐỨC THỌ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH KHỐI 10 NĂM HỌC 2010- 2011 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút A, ĐỀ RA: Câu1 ( điểm): Đọc truyện Tấm Cám, anh (chị) suy nghĩ đấu tranh thiện ác, tốt xấu xã hội xưa Câu ( 12 điểm): Có ý kiến cho rằng: " Văn chương Nguyễn Trãi hội tụ hai nguồn cảm hứng lớn văn học dân tộc tinh thần yêu nước nhân đạo" B, ĐÁP ÁN: Câu 1: 1, Yêu cầu kĩ năng: - Mặc dù làm văn xuất phát từ câu truyện cổ tích yêu cầu đề bàn đến thái độ lẽ sống nên nghị luận xã hội 40 - Bài viết phải có vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận 2, Yêu cầu kiến thức: ( HS làm theo nhiều hướng phải có đầy đủ ý sau): - Thiện điều tốt đẹp mà tất người sống hướng tới Trái với thiện ác, ác suy nghĩ, hành động mang lại điều trái với lẽ tự nhiên, trái với lương tâm, đạo đức Người tốt người làm điều thiện, kẻ ác gieo rắc đau khổ, chết chóc Cái thiện ln trân trọng, đề cao Đó "mặt trời chân lý" để hành động, việc làm người hướng tới Ngược lại, Ác bị lên án, ghét bỏ kết tội - Cuộc đấu tranh thiện ác, kẻ xấu người tốt vô gian nan, phức tạp Người bình dân xưa thể ước mơ, lí tưởng chiến thắng thiện, người tốt nhiều câu chuyện cổ tích, tiêu biểu " Tấm Cám" - " Tấm Cám" chiến đấu đầy cam go, liệt thiện ác, người tốt kẻ xấu Lúc đầu thiện gần bị chèn ép, ngưịi tốt biết khóc dựa vào phù trợ ông Bụt Những Bụt giúp Tấm bị cướp nhiêu, kể mạng sống Tấm không giữ Phải nhu nhược, sợ hãi khơng dám nói lên tiếng nói riêng mình, tượng phổ biến xã hội phong kiến xưa mà xã hội - Sự trở Tấm ngơi vị hồng hậu, chiến thắng trọn vẹn Thiện chứng minh cho quy luật "Ác giả ác báo", "Ở hiền gặp lành" Song Thiện trải qua bao áp bức, bất cơng, muốn có kết tốt đẹp cuối Thiện khơng thể nhu nhược, nhún Người tốt phải chủ động đứng dậy giành lại quyền sống quyền hạnh phúc - Cái thiện tồn đâu ác ln rình rập Chúng ln tác động, trừ, gạt bỏ lẫn lại tiền đề tồn cho Không nơi tồn người tốt chẳng có xã hội có cơng dân xấu Người tốt thật người biết tự nhìn nhận sai lầm thân tránh lặp lại chúng - Ranh giới thiện ác cách sợi nhỏ Trong học tập học sinh, đấu tranh chống biểu xấu, ác: lười biếng, dối trá, gian lận khó khăn phức tạp Học sinh cần chăm lo rèn luyện đạo đức, quan tâm đến người xung quanh, đấu tranh chống lại ác Nkhông ngừng học tập để nâng cao trình độ văn hố, tiếp thu khoa học công nghệ đại nâng cao nhận thức, trị xã hội Tích cực lao động cần cù, sáng tạo Sẵn sàng tham gia vào nghiệp bảo vệ tổ quốc Câu 2: 1, Về kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học Vận dụng kết hợp thao tác nghị luận cần thiết; vận dụng kiến thức học, nghiên cứu đời thơ văn Nguyễn Trãi để làm sáng tỏ yêu cầu đề 2, Về kiến thức: - Giải thích luận đề: + Yêu nước: Là ý thức công dân, truyền thống dân tộc xây dựng bảo vệ đất nước + Nhân đạo: Biểu qua lòng nhân nghĩa: coi trọng người, nhân dân; coi trọng lòng nhân người người, dân tộc dân tộc => Chủ nghĩa yêu nước gắn với tư tưởng nhân nghĩa - Phân tích, chứng minh( Qua đời thơ văn): + Tìm theo Lê Lợi dâng " Bình Ngơ sách", tham gia khởi nghĩa Lam Sơn + " Quân trung từ mệnh tập": Giao thiệp với tướng nhà Minh, thực kế sách đánh vào lòng người(lập luận sắc bén, mạnh mẽ, thuyết phục, có sức mạnh " mười vạn quân", tác động tư tưởng, tình cảm đối phương, biết phân hố đối tượng để có cách viết phù hợp: Mã Kì, Phương Chính, Vương Thơng, Sơn Thọ ) Lịng u chuộng hồ bình, thiện chí với quân Minh( tạo điều kiện, phương tiện cho chúng rút quân đảm bảo tính mạng) -> Một tư tưởng sáng suốt, có tầm chiến lược sâu sắc, có tính chiến đấu, có ý nghĩa lâu dài Yêu nước- nhân đạo + " Đại cáo bình Ngơ": Phần 1: Nêu nghĩa kháng chiến: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ, văn hiến dân tộc lập trường yêu nước, thương dânlàm sức mạnh tinh thần chiến đấu 41 Phần 2: Tố cáo tội ác quân giặc: Gây đau khổ, lầm than cho dân, thương xót dân -> biến đau thương thành hành động Phần 3: Quá trình chiến đấu chiến thắng: sức mạnh tinh thần yêu nước quật khởi chống quân xâm lược, vượt khó khăn gian khổ, qn dân đồn kết lịng để giành thắng lợi hồn tồn Nêu cao tư tưởng nhân nghĩa, hiếu hồ, hiếu sinh nhân dân dân tộc Phần 4: Tuyên bố thắng lợi, mở kỉ nghun hồ bình, độc lập cho dân tộc -> Tư tưởng nhân nghĩa mang nội dung yêu nước thương dân + Lòng yêu nước biểu qua tình yêu thiên nhiên, đất nước, người: " Bảo kính cảnh giới 43": Cảnh ngày hè: Hồ vào hương sắc mùa hè, lắng nghe sống dân, ước mơ xã hội thái bình, no ấm Bạch Đằng hải khẩu: Tự hào chiến công, anh hùng dân tộc + Suy nghĩ, triết lí sâu sắc nhân sinh - > có lí tưởng nhân nghĩa cao cả, sống giản dị, hiểu thời thế, biết giữ Nếp sống đạm Hồ vào thiên nhiên u q mn lồi Niềm đau trước bất cơng xã hội s 14: Sở GD & ĐT Thanh Hoá Trờng THPT Ba Đình Đề kiểm tra chất lợng đội tuyển Lần I - Năm học 2010- 2011 Môn: Ngữ văn- Lớp10 Thời gian làm bài: 180 phút Câu 1(8 điểm) : Trong đời, có nhiều nơi để nhng có chốn bình yên để trở Đó gia đình. Anh (chị) nghĩ đọc dòng chữ trên? Câu 2(12 điểm) : Có ý kiến cho rằng: Trong truyện cổ tích có hai câu chuyện: cho trẻ em, cho ngời lớn Bằng cảm nhận riêng truyện Tấm Cám, anh (chị) hÃy làm sáng tá nhËn xÐt trªn HÕT Së GD & ĐT Thanh Hoá Trờng THPT Ba Đình Câu Đáp án biểu điểm đề kiểm tra chất lợng đội tuyển Lần I - Năm học 2010 - 2011 Môn: Ngữ văn - Lớp 11 Thời gian làm bài: 180 phút Nội dung cần đạt Điểm 42 1.Giải thích: Mỗi ngời có nhiều nơi để để thực khát vọng, ớc muốn đợc vơn xa, để khẳng định mình, để khám phá điều mẻ Nhng Gia đình nơi bình yên muốn quay trở Câu (8 điểm) Câu (12 điểm) Phân tích, bình luận - Mỗi ngời cần phải có khát vọng vơn xa, cần phải nhiều nơi, cần mở thêm phnơng trời mơí cho riêng - Vai trò gia đình cá nhân: + Gia đình ngời thân yêu nhất, gần gũi với ngời + Là bến đỗ an toàn, điểm tựa tinh thần, chốn bình yên ngời thấy mỏi mệt, chênh vênh + Gia đình tiếp thêm sức mạnh, động viên, cổ vũ để ngời nhiều nơi vợt lên - Phê phán: + Thái độ xem nhẹ vai trò gia đình, thờ thiếu trách nhiệm gia đình + Những cá nhân gây nên mối bất hoà mâu thuẫn căng thẳng đà biến gia đình không chốn bình yên Liên hệ với thân - Mỗi cá nhân cần có ý thức chăm sóc xây dựng gia đình thành tổ ấm việc làm cụ thể hàng ngày - Là học sinh, để góp phần vun đắp không khí hạnh phúc, đầm ấm gia đình, em cần tu dỡng đạo đức, chăm chØ häc tËp Gi¶i thÝch: - Trun cỉ tích loại hình văn học dân gian, phản ánh cách cảm, cách nghĩ học sống nhân dân lao động - Truyện cổ tích hấp dẫn trẻ nhỏ hút ngời lớn Vì truyện cổ tích trớc hết giới cho trẻ em: sáng, ngây thơ, lí thú Đồng thời câu chuyện ngời lớn với triết lí sống, quan niệm, thái độ sống học đạo lí 1,5 1.0 3.0 1.5 1,0 3.0 43 ... coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh? ??………………………… Số báo danh………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 010- 2011 (Dành cho học sinh. .. coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh? ??………………………… Số báo danh………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 010- 2011 (Dành cho học sinh. .. chấm xong cộng tổng điểm toàn Đề số 4: 11 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 010- 2011 (Dành cho học sinh trường THPT) Thời gian làm