ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ ÁNH DƯƠNG ĐẶC TRƯNG PHƯƠNG THỨC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Quý Thanh Hà Nội - 2013 1 XÁC NHẬN CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SĨ PGS.TS. Nguyễn Quý Thanh PGS.TS. Hoàng Thị Xuân Hoa 2 LỜI CẢM ƠN Học viên xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS. TS. Nguyễn Quý Thanh đ ã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, cung cấp tài liệu học tập và nghiên c ứu, mang lại cho học viên những tri thức quý báu, thiết thực để hoàn thành lu ận văn. Học viên xin chân thành cảm ơn tất cả Quý Thầy, Cô đã trực tiếp giảng dạy các môn học chung, các chuyên đề trong chương trình đào tạo của khoá học, qua đó đã truyền đạt cho học viên rất nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý báu và bổ ích. Học viên xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, cán bộ giảng viên và nhân viên c ủa Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đ ã tạo điều kiện, giúp đỡ học viên trong suốt khóa học và trong quá trình hoàn thành lu ận văn. Học viên xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, cán bộ và công nhân viên c ủa Trung tâm Khoa học kỹ thuật và Sản xuất giống thuỷ sản Quảng Ninh đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ học viên trong suốt khóa học. Lu ận văn không thể tránh khỏi còn có những hạn chế nhất định. Kính mong các thầy cô giáo, các nhà khoa học, những người quan tâm đến đề tài cho ý ki ến đóng góp để tác giả có thể làm tốt hơn nữa trong những nghiên c ứu sau. Hà Nội, ngày 10 tháng 04 năm 2013 Tác giả của luận văn Nguyễn Thị Ánh Dương 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu do tôi thực hiện. Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày trong luận văn này là trung th ực và chưa được công bố ở các nghiên cứu khác. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Học viên Nguyễn Thị Ánh Dương 4 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 2 LỜI CAM ĐOAN 3 MỤC LỤC 4 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT 6 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 7 PHẦN MỞ ĐẦU 8 1. Lý do chọn đề tài 8 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài 11 3. Giới hạn nghiên cứu của đề tài 12 4. Câu hỏi nghiên cứu 12 5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 12 6. Phạm vi nghiên cứu 12 7. Phương pháp nghiên cứu 12 8. Cấu trúc của luận văn 13 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHƯƠNG THỨC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 14 1.1. Cơ sở lý luận 14 1.1.1. Các khái niệm cơ bản liên quan đến phương thức tuyển sinh đại học và sau đại họ c 14 1.1.1.1. Khái niệm phương thức tuyển sinh 14 1.1.1.2. Khái niệm năng lực 15 1.1.1.3. Đánh giá năng lực 16 1.1.1.4. Lý thuyết khảo thí cổ điển 18 5 1.1.1.5. Lý thuyết khảo thí hiện đại 21 1.1.1.6. Các bài kiểm tra tiêu chuẩn hoá 24 1.1.2. Hệ thống giáo dục đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ 25 1.2. Tổng quan 33 1.3. Kết luận Chương 1 37 CHƯƠNG 2. TUYỂN SINH ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 39 2.1. Phương thức tuyển sinh đại học 39 2.2. Tiêu chuẩn tuyển sinh đại học 41 2.3. Đặc trưng của các bài kiểm tra TCH trong tuyển sinh đại học 43 2.4. Sự tranh luận về các bài kiểm tra TCH trong tuyển sinh đại học 54 2.5. Kết luận chương 2 59 CHƯƠNG 3. TUYỂN SINH SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 62 3.1. Phương thức tuyển sinh sau đại học 62 3.2. Tiêu chuẩn tuyển sinh sau đại học 64 3.3. Đặc trưng của các bài kiểm tra TCH trong tuyển sinh sau đại học 66 3.4. Tuyển sinh sau đại học ở 2 đại học danh tiếng tại Hoa Kỳ 75 3.4.1. Đại học Harvard (Harvard University) 75 3.4.2. Đại học Pennsylvania (University of Pennsylvania) 77 3.5. Kết luận chương 3 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 1. Kết luận 81 2. Một số gợi ý về chính sách tuyển sinh đại học ở Việt Nam 82 6 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ACT American College Test BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo CB College Entrance Exammination Board ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GRE Graduate Record Exammination GMAT Graduate Management Admission Test GPA Grade Point Average IELTS International English Language Testing System NACAC National Association for College Admission Counseling NCA The North Central Accreditation Nxb Nhà xuất bản SAT Scholastic Aptitude Test TCH Tiêu chuẩn hoá THPT Trung học phổ thông TOEFL Test of English as a Foreign Language 7 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TT Tên bảng biểu Tr. 1 Bảng 1.1. Cách thức đạt được bằng cấp trong các loại hình trường tại Hoa kỳ 31 2 Bảng 1.2. Sử dụng tiêu chuẩn tuyển sinh trong các loại hình trường ở Hoa Kỳ 32 3 Bảng 2.1. Mức độ quan trọng tương đối của các tiêu chuẩn tuyển sinh bậc đại học ở Hoa Kỳ 42 4 Bảng 2.2. Điểm SAT bình quân của sinh viên năm thứ nhất (1998) 51 5 Bảng 2.3. Sự khác biệt về điểm số SAT của học sinh thuộc các tộc người khác nhau 52 6 Bảng 2.4. Sự khác biệt về điểm số SAT của học sinh thuộc các gia đ ình có thu nhập khác nhau 53 7 Bảng 2.5. Sự tương quan giữa các tiêu chuẩn tuyển sinh và kết quả học tập của sinh viên đại học năm thứ nhất (GPA) 56 8 Bảng 2.6. Mối tương quan giữa các tiêu chuẩn tuyển sinh và sự đạt được bằng cấp bậc đại học 57 9 Sơ đồ 1.1. Hệ thống giáo dục của Hoa Kỳ 28 8 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục đại học của Hoa Kỳ luôn được đánh giá cao bởi sự hợp lý và kh ả năng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng tốt cho xã hội. Một trong những yếu tố quan trọng để tạo nên sự thành công của nền giáo dục Hoa Kỳ là chiến lược và phương thức tuyển sinh hợp lý đã giúp các trường đại học, cao đẳng có thể tuyển chọn được những sinh viên ưu tú có thể tiếp nhận được những kiến thức v à kỹ năng được giáo dục và đào tạo ở bậc đại học. Hoa Kỳ có nền giáo dục đại học với sức hút vô cùng mạnh mẽ đối với mọi quốc gia khác trên thế giới không phải chỉ những quốc gia đang phát triển mà cả những quốc gia có nền kinh tế phát triển như Nhật Bản, Anh, Pháp, Đức,… Nhiều người trên thế giới muốn theo đuổi việc học tập và nghiên c ứu ở Hoa Kỳ không chỉ bởi chất lượng cao của nền giáo dục mà còn b ởi chính quá trình phi tập trung hoá trong tuyển sinh của các trường đại học và cao đẳ ng. Mỗi trường đại học, cao đẳng có những chiến lược và tiêu chuẩn tuyển chọn khác nhau trong tuyển sinh, nhưng tuyệt đại đa số đều dựa trên kỳ thi chuẩn gọi là SAT (Scholastic Aptitude Test) hoặc ACT (American College Test). Các kỳ thi này do Hội đồng Đại học (College Board), một cơ quan độc lập với mọi trường đại học, cao đẳng tổ chức nhiều lần trong năm cho bất kỳ thí sinh nào muốn dự thi. Thông thường học sinh tại Hoa Kỳ đăng ký các kỳ thi SAT hoặc ACT vào giữa năm hoặc cuối năm của bậc trung học. Điểm khác biệt giữa đề thi SAT hoặc ACT và đề thi tuyển sinh đại học ở Việt Nam là đề thi tuyển sinh đại học ở Việt Nam nhằm kiểm tra khối lượng kiến thức mà thí sinh đ ã tích lũy được trong suốt quá trình học tập ở bậc trung học phổ thông, trong khi đề thi SAT hoặc ACT lại nhằm kiểm tra khả năng tiếp nhận kiến thức hay khả năng suy luận hợp lý và logic của các thí sinh. Mặt khác đề 9 thi SAT hoặc ACT là các đề thi tiêu chuẩn hoá đã được thiết kế rất chuyên nghi ệp để trở thành thước đo đáng tin cậy bằng cách tính điểm âm, đó là hình th ức loại trừ khả năng đoán mò của thí sinh. Ngoài điểm thi SAT hoặc ACT, các trường đại học cao đẳng Hoa Kỳ còn yêu cầu thí sinh viết một, hai bài tự luận về một chủ đề cho trước hay nộp một hoặc vài thư giới thiệu của thầy cô giáo; có những trường còn yêu cầu cả thư giới thiệu của thầy Hiệu trưởng hoặc bạn đồng học. Sau khi xét vòng sơ tuyển dựa vào bảng điểm, bài viết và thư giới thiệu, nhiều trường, đặc biệt là nh ững trường danh tiếng còn phỏng vấn trực tiếp từng thí sinh. Mục đích của những bài viết, thư giới thiệu và phỏng vấn là giúp nhà trường hình dung được một cách đầy đủ nhất về những phẩm chất và năng lực tinh thần của từng thí sinh, qua đó có thể đánh giá được liệu thí sinh đó có phù hợp với tôn chỉ, mục đích và phương pháp đào tạo của trường hay không, liệu thí sinh đó có thể tận dụng được tất cả những cơ hội giáo dục của nhà trường để phát huy năng lực của m ình theo mục tiêu của nhà trường hay không. Ở Việt Nam cho đến nay, sau nhiều thay đổi và cải cách không năm nào giống năm nào, các trường đại học và cao đẳng Việt Nam vẫn tuyển sinh dựa trên một phương thức duy nhất, đó là thi tuyển. Chưa nói đến thủ tục rườm r à, chỉ cần nói đến nội dung thì cách thi tuyển đại học ở Việt Nam thực sự là một sức ép lớn lao đối với rất nhiều thí sinh, bởi vì phần lớn dựa trên nh ững kiến thức vượt xa chương trình giáo dục phổ thông, khiến những học sinh không có điều kiện học th êm tại các trung tâm hoặc tự học thêm qua tài li ệu tham khảo thì khó có cơ may thi đậu. Chính vì vậy, công tác tuyển sinh v ẫn là một khâu quan trọng trong đổi mới giáo dục đại học, thể hiện ở 3 mặt cụ thể. Thứ nhất, các kỳ thi tuyển sinh đại học của Việt Nam được đánh giá là m ới chỉ kiểm tra được phần kiến thức tích luỹ được của thí sinh mà chưa đánh giá được khả năng học tập và tiềm năng của thí sinh. Tuy nhiên trong thực tế, [...]... sinh đại học ở Hoa Kỳ Chương 3: Tuyển sinh sau đại học ở Hoa Kỳ Kết luận và kiến nghị Tài liệu tham khảo 13 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHƯƠNG THỨC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm cơ bản liên quan đến phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học 1.1.1.1 Khái niệm phương thức tuyển sinh Phương thức tuyển sinh được hiểu như là cách thức. .. là đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học tại Hoa Kỳ nên trong quá trình tiến hành, đề tài sẽ chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác tuyển sinh đại học và sau đại học của Hoa Kỳ và của Việt Nam 12 8 Kết cấu luận văn Phần mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận và tổng quan nghiên cứu về phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ Chương 2: Tuyển sinh. .. cũng cần đề cập đến những chính sách tuyển sinh được áp dụng trong tuyển sinh đại học và sau đại học Trong nghiên cứu này, luận văn tập trung chủ yếu vào các khía cạnh cơ bản trong phương thức tuyển sinh để làm nổi bật lên đặc trưng của phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học của ở Hoa Kỳ trong sự so sánh với phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Việt Nam 1.1.1.2 Khái niệm năng lực... tác tuyển sinh ở Hoa Kỳ và từ đó đưa ra được những gợi ý xác đáng để xây dựng phương thức tuyển sinh hợp lý cho giáo dục đại học nói chung và cho các trường đại học và cao đẳng nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu của đề tài Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu những đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học tại Hoa Kỳ từ đó đưa ra một số gợi ý nhằm nâng cao hiệu quả phương thức tuyển sinh đại học. .. Hoa Kỳ Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu của luận văn là Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ với mong muốn tạo nên những gợi ý về việc xây dựng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học hợp lý hơn cho nền giáo dục đại học Việt Nam 10 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài Đây sẽ là một đề tài nghiên cứu đặc trưng phương thức tuyển sinh. .. tác tuyển chọn người học trong công tác tuyển sinh đại học và sau đại học tại Việt Nam 4 Câu hỏi nghiên cứu Đề tài này nhằm tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi: “Những đặc trưng cơ bản của phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ là gì?” 5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Các tư liệu của chuyên gia giáo dục, các nhà nghiên cứu về tuyển sinh đại học và sau đại học của Hoa. .. trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ Xuất phát từ sự phân tích và đánh giá về phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học của Hoa Kỳ đề tài sẽ đưa ra được cách nhìn tổng quát nhất về phương thức tuyển sinh ở Hoa Kỳ, cũng như những mặt mạnh, mặt yếu của nó Đề tài cũng góp phần bổ sung cho những nghiên cứu lý thuyết về khảo thí trong phương thức tuyển sinh đánh giá bằng năng lực... công tác tuyển sinh đại học và sau đại học ở Việt Nam Kết quả nghiên cứu của đề tài cũng sẽ là một tài liệu tham khảo tốt cho những ai quan tâm đến công tác tuyển sinh đại học và sau đại học của Hoa Kỳ cũng như của Việt Nam Những kết quả nghiên cứu mong đợi của đề tài Kết quả nghiên cứu mong đợi của đề tài sẽ là làm sáng tỏ những đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học của Hoa Kỳ, đồng... học của Hoa Kỳ và của Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Đặc trưng của phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ 6 Phạm vi nghiên cứu + Phạm vi thời gian: Nghiên cứu được tiến hành từ tháng 4 năm 2012 đến tháng 4 năm 2013 + Phạm vi vấn đề nghiên cứu: Trong nghiên cứu này, tác giả tập trung nghiên cứu những đặc trưng cơ bản của phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ 7 Phương pháp... trường đại học và cao đẳng tuyển chọn sinh viên Các bài kiểm tra SAT và ACT được áp dụng rất phổ biến trong tuyển sinh đại học, trong khi đó các bài kiểm tra GMAT và GRE lại được áp dụng chủ yếu trong tuyển sinh sau đại học tại các trường đại học và cao đẳng của Hoa Kỳ [35] Ngoài tiêu chuẩn tuyển sinh, quy trình tuyển sinh và các kỳ thi, các bài kiểm tra tiêu chuẩn hoá được áp dụng trong tuyển sinh, . mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận và tổng quan nghiên cứu về phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ Chương 2: Tuyển sinh đại học ở Hoa Kỳ Chương 3: Tuyển sinh sau đại học ở Hoa Kỳ Kết. trong phương thức tuyển sinh để làm nổi bật lên đặc trưng của phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học của ở Hoa Kỳ trong sự so sánh với phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Việt. những đặc trưng cơ bản của phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ 7. Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại