B GIÁO D C VÀ ÀO T O V GIÁO D C TRUNG H C CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRI N GIO D C TRUNG H C Tơi liầu tảp hun 0ảQ SINH HC CqP TRUNG HC CĂ SÔ (Ti li u lưu hành n i b ) Hà N i – 2014 L I GI I THI U Ngh quy t H i ngh Trung ương khóa XI v i m i b n, toàn di n giáo d c t o nêu rõ: “Ti p t c i m i m nh m phương pháp d y h c theo hư ng hi n i; phát huy tính tích c c, ch ng, sáng t o v n d ng ki n th c, kĩ c a ngư i h c; kh c ph c l i truy n th áp t m t chi u, ghi nh máy móc T p trung d y cách h c, cách nghĩ, khuy n khích t h c, t o s ngư i h c t c p nh t i m i tri th c, kĩ năng, phát tri n l c Chuy n t h c ch y u l p sang t ch c hình th c h c t p a d ng, ý ho t ng xã h i, ngo i khóa, nghiên c u khoa h c y m nh ng d ng công ngh thông tin truy n thông d y h c”; “ i m i b n hình th c phương pháp thi, ki m tra ánh giá k t qu giáo d c, t o, b o m trung th c, khách quan Vi c thi, ki m tra ánh giá k t qu giáo d c, t o c n t ng bư c theo tiêu chí tiên ti n c xã h i c ng ng giáo d c th gi i tin c y công nh n Ph i h p s d ng k t qu ánh giá trình h c v i ánh giá cu i kỳ, cu i năm h c; ánh giá c a ngư i d y v i t ánh giá c a ngư i h c; ánh giá c a nhà trư ng v i ánh giá c a gia ình c a xã h i” Nh n th c c t m quan tr ng c a vi c tăng cư ng i m i ki m tra ánh giá (KT G) thúc y i m i phương pháp d y h c (PPDH), nh ng năm qua, B Giáo d c t o (GD T) ã t p trung ch o i m i ho t ng nh m t o s chuy n bi n b n v t ch c ho t ng d y h c, góp ph n nâng cao ch t lư ng giáo d c trư ng trung h c Nh m góp ph n h tr cán b qu n lí giáo d c, giáo viên THCS v nh n th c kĩ thu t biên so n câu h i/bài t p KT G k t qu h c t p c a h c sinh theo nh hư ng l c, V Giáo d c Trung h c ph i h p v i Chương trình phát tri n GDTrH t ch c biên so n tài li u: Hư ng d n d y h c ki m tra ánh giá theo nh hư ng l c ph c v t t p hu n cán b qu n lý, giáo viên v i m i KT G theo nh hư ng phát tri n l c h c sinh trư ng THCS Tài li u biên so n g m b n ph n: Ph n th nh t: Th c tr ng yêu c u THCS i m i PPDH, KT G trư ng Ph n th hai: D y h c theo nh hư ng l c c a môn h c Ph n ba: Ki m tra ánh giá theo nh hư ng l c c a môn h c Ph n th tư: T ch c th c hi n t p hu n i m i KT G theo nh hư ng phát tri n l c h c sinh trư ng THCS t i a phương vùng khó khăn nh t Tài li u có tham kh o ngu n tư li u liên quan n i m i PPDH i m i KT G c a tác gi nư c ngu n thơng tin qu n lí c a B S GD T M c dù ã có r t nhi u c g ng ch c ch n tài li u không tránh kh i nh ng h n ch , thi u sót Chúng tơi r t mong nh n c s góp ý c a b n ng nghi p h c viên nhóm biên so n hồn thi n tài li u sau t t p hu n Trân tr ng! Nhóm biên so n tài li u M CL C Ph n I IM I NG B PHƯƠNG PHÁP D Y H C, KI M TRA ÁNH GIÁ TRONG GIÁO D C TRUNG H C CƠ S THEO NH HƯ NG TI P C N NĂNG L C I VÀI NÉT V TH C TR NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C CƠ S II I M I CÁC YÊU T CƠ B N C A CHƯƠNG TRÌNH GIÁO D C PH THƠNG 12 III I M I PHƯƠNG PHÁP D Y H C TRƯ NG TRUNG H C 25 IV I M I KI M TRA ÁNH GIÁ K T QU H C T P C A H C SINH 31 Ph n II D Y H C THEO NH HƯ NG NĂNG L C 46 2.1 Xác nh l c chung c t lõi chuyên bi t c a môn Sinh h c, c p Trung h c s (THCS) 46 2.2 Phương pháp hình th c t ch c d y h c nh m hư ng t i nh ng l c chung c t lõi chuyên bi t c a môn h c 51 Ph n III KI M TRA ÁNH GIÁ THEO NH HƯ NG NĂNG L C 101 3.1 Khái ni m v ki m tra, ánh giá theo nh hư ng l c 101 3.2 Qui trình ki m tra ánh giá 105 3.3 Các phương pháp hình th c ki m tra, ánh giá theo nh hư ng l c 106 3.4 Hư ng d n biên so n câu h i/bài t p ki m tra, ánh giá theo nh hư ng l c c a ch chương trình GDPT hi n hành 115 3.5 Xây d ng Ph n IV T CH HƯ NG D N S THEO NH HƯ ki m tra theo nh hư ng phát tri n l c h c sinh 125 C TH C HI N T I A PHƯƠNG 132 D NG DI N ÀN V I M I KI M TRA, ÁNH GIÁ NG PHÁT TRI N NĂNG L C 134 I Truy c p, ăng nh p khai báo thông tin cá nhân 134 II N p b câu h i, xem ph n bi n, ch nh s a l i câu h i 138 III Ph n bi n b câu h i c a ngư i khác 143 PH L C 146 CH : S THÍCH NGHI C A SINH V T I V I MƠI TRƯ NG S NG C A NĨ 146 XÂY D NG CÂU H I KI M TRA, ÁNH GIÁ THEO NH HƯ NG NĂNG L C 153 Ph l c 202 CHU N U RA PH M CH T VÀ NĂNG L C CHUNG C A CHƯƠNG TRÌNH GIÁO D C CÁC C P H C 202 Ph n I ừI MÔI ừNG B PHÂNG PHlP DoY HC, KIM TRA ừlNH GIl TRONG GIlO DC TRUNG HC C SƠ THEO ừNH HÔNG TIP CuN NvNG LĂC Giỏo d c ph thông nư c ta ang th c hi n bư c chuy n t chương trình giáo d c ti p c n n i dung sang ti p c n l c c a ngư i h c, nghĩa t ch quan tâm n vi c h c sinh h c c n ch quan tâm h c sinh v n d ng c m b o c i u ó, nh t nh ph i th c hi n thành qua vi c h c cơng vi c chuy n t phương pháp d y h c theo l i "truy n th m t chi u" sang d y cách h c, cách v n d ng ki n th c, rèn luy n kĩ năng, hình thành l c ph m ch t; ng th i ph i chuy n cách ánh giá k t qu giáo d c t n ng v ki m tra trí nh sang ki m tra, ánh giá l c v n d ng ki n th c gi i quy t v n , coi tr ng c ki m tra ánh giá k t qu h c t p v i ki m tra ánh giá q trình h c t p có th tác ng k p th i nh m nâng cao ch t lư ng c a ho t ng d y h c giáo d c Trư c b i c nh ó chu n b trình i m i chương trình, sách giáo khoa giáo d c ph thông sau năm 2015, c n thi t ph i i m i ng b phương pháp d y h c ki m tra ánh giá k t qu giáo d c theo nh hư ng phát tri n l c ngư i h c I VÀI NÉT V TH C TR NG D Y H C Nh ng k t qu bư c tra ánh giá u c a vi c TRƯ NG TRUNG H C CƠ S i m i phương pháp d y h c, ki m Trong nh ng năm qua, v i s phát tri n chung c a giáo d c ph thông, ho t ng i m i phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá ã c quan tâm t ch c thu c nh ng k t qu bư c u th hi n m t sau ây: 1.1 i v i công tác qu n lý – T năm 2002 b t u tri n khai chương trình sách giáo khoa ph thơng m i mà tr ng tâm i m i phương pháp d y h c theo hư ng phát huy tính tích c c, ch ng, sáng t o, rèn luy n phương pháp t h c c a h c sinh – Các s /phòng giáo d c t o ã ch o trư ng th c hi n ho t ng i m i phương pháp d y h c thông qua t ch c h i th o, l p b i dư ng, t p hu n v phương pháp d y h c, i m i sinh ho t chuyên môn theo c m chuyên môn, c m trư ng; t ch c h i thi giáo viên gi i c p, ng viên khen thư ng ơn v , cá nhân có thành tích ho t ng i m i phương pháp d y h c ho t ng h tr chuyên môn khác – Tri n khai vi c “ i m i sinh ho t chuyên môn d a nghiên c u h c” ây hình th c sinh ho t chuyên môn theo hư ng l y ho t ng c a h c sinh làm trung tâm, ó giáo viên t p trung phân tích v n liên quan n ngư i h c như: H c sinh h c th nào? h c sinh ang g p khó khăn h c t p? n i dung phương pháp d y h c có phù h p, có gây h ng thú cho h c sinh không, k t qu h c t p c a h c sinh có c c i thi n không? c n i u ch nh i u i u ch nh th nào? – Tri n khai xây d ng Mơ hình trư ng h c i m i ng b phương pháp d y h c ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh M c tiêu c a mơ hình i m i ng b phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá theo hư ng khoa h c, hi n i; tăng cư ng m i quan h thúc y l n gi a hình th c phương pháp t ch c ho t ng d y h c – giáo d c, ánh giá trình d y h c – giáo d c ánh giá k t qu giáo d c; th c hi n trung th c thi, ki m i m i phương pháp d y h c, tra Góp ph n chu n b s lí lu n th c ti n v ki m tra ánh giá qu n lí ho t ng i m i phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá ph c v i m i chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 – Tri n khai thí i m phát tri n chương trình giáo d c nhà trư ng ph thông theo Hư ng d n s 791/HD–BGD T ngày 25/6/2013 c a B Giáo d c t o t i trư ng a phương tham gia thí i m M c ích c a vi c thí i m nh m: (1) Kh c ph c h n ch c a chương trình, sách giáo khoa hi n hành, góp ph n nâng cao ch t lư ng d y h c, ho t ng giáo d c c a trư ng ph thơng tham gia thí i m; (2) C ng c ch ph i h p tăng cư ng vai trò c a trư ng sư ph m, trư ng ph thông th c hành sư ph m trư ng ph thông khác ho t ng th c hành, th c nghi m sư ph m phát tri n chương trình giáo d c nhà trư ng ph thông; (3) B i dư ng l c nghiên c u khoa h c giáo d c, phát tri n chương trình giáo d c nhà trư ng ph thông cho i ngũ gi ng viên trư ng/khoa sư ph m, giáo viên trư ng ph thơng tham gia thí i m; (4) Góp ph n chu n b s lí lu n, s th c ti n sách giáo khoa giáo d c ph thông sau năm 2015 i m i chương trình, – Tri n khai áp d ng phương pháp “Bàn tay n n b t” theo hư ng d n c a B Giáo d c t o t i Công văn s 3535/BGD T–GDTrH ngày 27/5/2013; s d ng di s n văn hóa d y h c theo Hư ng d n s 73/HD–BGD T– BVHTTDL ngày 16/01/2013 c a liên B Giáo d c t o, B Văn hóa, Th thao Du l ch; Tri n khai sâu r ng Cu c thi d y h c ch tích h p dành cho giáo viên – Quan tâm ch o i m i hình th c phương pháp t ch c thi, ki m tra ánh giá như: Hư ng d n áp d ng ma tr n thi theo Công văn s 8773/BGD T–GDTrH, ngày 30/12/2010 v vi c Hư ng d n biên so n ki m tra v a ý n tính bao quát n i dung d y h c v a quan tâm ki m tra trình tư thi mơn khoa h c xã h i c ch o theo hư ng "m ", g n v i th c t cu c s ng, phát huy suy nghĩ c l p c a h c sinh, h n ch yêu c u h c thu c máy móc Bư c u t ch c t ánh giá h c sinh ph m vi qu c gia, tham gia kì ánh giá h c sinh ph thông qu c t (PISA) T ch c Cu c thi v n d ng ki n th c liên mơn gi i quy t tình hu ng th c ti n dành cho h c sinh trung h c; Cu c thi nghiên c u khoa h c kĩ thu t dành cho h c sinh trung h c nh m khuy n khích h c sinh trung h c nghiên c u, sáng t o khoa h c, công ngh , kĩ thu t v n d ng ki n th c ã h c vào gi i quy t nh ng v n th c ti n cu c s ng; góp ph n thúc y i m i hình th c t ch c phương pháp d y h c; i m i hình th c phương pháp ánh giá k t qu h c t p; phát tri n l c h c sinh – Th c hi n Ch th s 33/2006/CT–TTg ngày 08/9/2006 v ch ng tiêu c c kh c ph c b nh thành tích giáo d c phát ng cu c v n ng “Nói khơng v i tiêu c c thi c b nh thành tích giáo d c” ã h n ch c nhi u tiêu c c thi, ki m tra 1.2 i v i giáo viên – ơng o giáo viên có nh n th c úng n v i m i phương pháp d y h c Nhi u giáo viên ã xác nh rõ s c n thi t có mong mu n th c hi n i m i ng b phương pháp d y h c ki m tra ánh giá – M t s giáo viên ã v n d ng c phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá tích c c d y h c; kĩ s d ng thi t b d y h c ng d ng công ngh thông tin – truy n thông t ch c ho t cao; v n d ng c qui trình ki m tra, ánh giá m i ng d y h c c nâng 1.3 Tăng cư ng s v t ch t thi t b d y h c – Cơ s v t ch t ph c v i m i phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá nh ng năm qua ã c c bi t tr ng Nhi u d án c a B Giáo d c t o ã ang c tri n khai th c hi n ph m vi c nư c ã t ng bư c c i thi n i u ki n d y h c áp d ng công ngh thông tin – truy n thông trư ng trung h c, t o i u ki n thu n l i cho ho t ng i m i phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá – B Giáo d c t o ch trương tăng cư ng ho t ng t làm thi t b d y h c c a giáo viên h c sinh, t o i u ki n thu n l i cho s ch ng, sáng t o c a giáo viên h c sinh ho t ng d y h c trư ng trung h c s V i nh ng tác ng tích c c t c p qu n lí giáo d c, nh n th c ch t lư ng ho t ng i m i phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá c a trư ng trung h c s ã có nh ng chuy n bi n tích c c, góp ph n làm cho ch t lư ng giáo d c d y h c t ng bư c c c i thi n Nh ng m t h n ch c a ho t ng tra ánh giá trư ng trung h c s i m i phương pháp d y h c, ki m Bên c nh nh ng k t qu bư c u ã t c, vi c i m i phương pháp d y h c, ki m tra ánh giá trư ng trung h c s v n nhi u h n ch c n ph i kh c ph c C th là: – Ho t ng i m i phương pháp d y h c trư ng trung h c s chưa mang l i hi u qu cao Truy n th tri th c m t chi u v n phương pháp d y h c ch o c a nhi u giáo viên S giáo viên thư ng xuyên ch ng, sáng t o vi c ph i h p phương pháp d y h c s d ng phương pháp d y h c phát huy tính tích c c, t l c sáng t o c a h c sinh chưa nhi u D y h c v n n ng v truy n th ki n th c lí thuy t Vi c rèn luy n kĩ s ng, kĩ gi i quy t tình hu ng th c ti n cho h c sinh thông qua kh v n d ng tri th c t ng h p chưa th c s c quan tâm Vi c ng d ng công ngh thông tin – truy n thông, s d ng phương ti n d y h c chưa c th c hi n r ng rãi hi u qu trư ng trung h c s 10 Câu 44: nh n bi t phân bi t kì c a trình nguyên phân, trư c tiên ta c nh tiêu b n K n ch n i m quan sát cho rõ y kì m t th trư ng kính b ng cách l n lư t chuy n t v t kính có b i giác bé sang v t kính có b i giác l n (5X → 10X → 40X) T i ây tìm kì gi a ưa v trung tâm th trư ng kính ta có th d dàng xác nh kì cịn l i hình 17 II Ph n tr c nghi m 1D 2A 3C 4B 5D 6A 7D 8C 9D 10C 11A 12B 13C 14D 15C 16A 17B 18D 19C 20D 21D 22B 23C 24B 25C 26B 27D 28C 29A 30D 31B 32D 33B 34A 35A 201 202 Ph l c CHUsN õqU RA PHsM CHrT V NvNG L¡C CHUNG C™A CHœ¢NG TR‡NH GIlO DC ClC CrP HC (Kắm theo chịọng trẫnh tệng thặ giđo díc phệ thểng) Ph m ch t Các ph m ch t C p Ti u h c C p Trung h c s 1.1 Yêu gia ình, quê hương, t nư c a) Yêu m n, quan tâm, giúp ông, bà, cha, m , anh, ch , em gia ình a) Yêu m n, quan tâm, giúp thành viên gia ình; t hào v truy n th ng t t p c a gia ình, dịng h ; có ý th c tìm hi u th c hi n trách nhi m c a thành viên gia ình a) Coi tr ng giá tr gia ình; gi phát huy truy n th ng t t gia ình Vi t Nam b) Quý tr ng thu n phong m t c c a a phương b) Tôn tr ng, gi gìn nh c nh b n gi gìn di s n văn hóa c a q hương, t nư c b) Ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia gi gìn, phát huy giá tr di s n văn hóa c a quê hương, t nư c c) Yêu m n quê hương, Vi t Nam c) Tin yêu t nư c Vi t Nam; có ý th c tìm hi u truy n th ng t t p c a dân t c Vi t Nam c) T hào ngư i Vi t Nam; gi gìn phát huy truy n th ng t t p c a dân t c Vi t Nam; s n sàng b o v T qu c Vi t Nam t nư c C p Trung h c ph thơng gìn p c a 1.2 Nhân ái, khoan dung a) Yêu thương ngư i; s n sàng giúp m i ngư i tham gia ho t ng xã h i ngư i a) C m thông, chia s v i m i ngư i; ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia ho t ng xã h i ngư i b) oàn k t v i b n bè; s n sàng tha th cho b n, nh n t s a ch a l i l m c a b n thân b) Tôn tr ng s khác bi t c a m i ngư i; ánh giá c tính cách c áo c a m i ngư i gia ình mình; giúp b n bè nh n s a ch a l i l m b) i x v i ngư i khác theo cách mà b n thân mu n c i x ; phê phán s nh ki n, h p hòi, c ch p quan h gi a ngư i v i ngư i; t tha th cho b n thân; tôn tr ng s khác bi t c a thành viên gia ình mình; gi i quy t xung t m t cách lư ng, khoan hịa, thân thi n c) Khơng có hành vi b o l c; khơng ng tình v i hành vi b o l c c) S n sàng tham gia ngăn ch n hành vi b o l c h c ng; không dung túng hành vi b o l c c) Ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia phòng ng a, ngăn ch n hành vi b o l c, phê phán thái dung túng/dung th hành vi b o l c d) Tôn tr ng dân t c Vi t Nam 1.3 Trung th c, t tr ng, chí cơng vô tư a) Yêu thương s n sàng làm nh ng vi c phù h p v i kh giúp thành viên gia ình, thày giáo, b n bè nh ng ngư i xung quanh d) Tôn tr ng dân t c, qu c gia n n văn hóa th gi i d) Có ý th c h c h i dân t c, qu c gia n n văn hóa th gi i a) Trung th c h c t p; th hi n thái khơng ng tình v i hành vi thi u trung th c h c t p, cu c s ng a) Trung th c h c t p cu c s ng; nh n xét c tính trung th c hành vi c a b n thân ngư i khác; phê phán, lên án hành vi thi u trung th c h c t p, cu c s ng a) Có thói quen rèn luy n b n thân ngư i trung th c; tìm hi u giúp b n bè có bi u hi n thi u trung th c s a ch a khuy t i m; ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia phát hi n, phê phán, u tranh v i hành vi thi u trung th c h c t p, cu c s ng 203 204 b) T tr ng giao ti p v i thành viên gia ình, th y giáo b n bè; t tr ng th c hi n nhi m v h c t p; th hi n thái khơng ng tình v i nh ng hành vi thi u t tr ng b) Ý th c c trách nhi m c a b n thân cu c s ng; t ánh giá c b n thân nh ng vi c làm; ch ng, tích c c v n ng ngư i khác phát hi n, phê phán nh ng hành vi thi u t tr ng c) Khơng ng tình v i nh ng hành ng v l i cá nhân, thi u công b ng gi i quy t công vi c 1.4 T l p, t tin, t ch có tinh th n vư t khó b) T tr ng giao ti p, n p s ng, quan h v i m i ngư i th c hi n nhi m v c a b n thân; phê phán nh ng hành vi thi u t tr ng c) Có ý th c gi i quy t công vi c theo l ph i, xu t phát t l i ích chung t l i ích chung lên l i ích cá nhân; phê phán nh ng hành ng v l i cá nhân, thi u công b ng gi i quy t công vi c c) Xác nh c b n thân s ng m i ngư i; thư ng xuyên rèn luy n ln ngư i chí cơng vơ tư a) Thích làm quen v i s ng t l p; t làm nh ng vi c c a trư ng, nhà a) T gi i quy t, t làm nh ng công vi c hàng ngày c a b n thân h c t p, lao ng sinh ho t; ch ng, tích c c h c h i b n bè nh ng ngư i xung quanh v l i s ng t l p; phê phán nh ng hành vi s ng d a d m, l i a) Có thói quen t l p h c t p, cu c s ng; ch ng, tích c c giúp ngư i s ng l i vươn lên có l i s ng t l p b) Ý th c c nh ng ưu i m c a b n thân; t u, t thích b n thân mình, khơng a dua hành ng b) Tin b n thân mình, không dao ng; tham gia giúp nh ng b n bè thi u t tin; phê phán hành ng a dua, dao ng b) Bi t t kh ng nh b n thân trư c ngư i khác; tham gia giúp v n ng ngư i khác giúp nh ng ngư i thi u t tin; ch ng, tích c c phê phán v n ng ngư i khác phê phán hành ng a dua, dao ng c) Nêu ý ki n b o v ý ki n úng c a mình; khơng tán thành v i nh ng hành vi l i cho ngư i khác c) Làm ch c b n thân h c t p, sinh ho t; có ý th c rèn luy n tính t ch ; phê phán nh ng hành vi tr n tránh trách nhi m, l i cho ngư i khác c) T qu n lí c m i cơng vi c c a b n thân; làm ch c c m xúc, cách ng x c a b n thân; có thói quen ki m ch ; ch ng, tích c c phê phán v n ng ngư i khác phê phán nh ng hành vi tr n tránh trách nhi m, l i cho ngư i khác d) Có ý th c vư t khó h c t p, cu c s ng; noi gương nh ng ngư i có ý chí vư t lên khó khăn; khơng ng tình v i nh ng ngư i ng i khó, thi u ý chí vươn lên; giúp b n vư t khó d) Thư ng xuyên rèn luy n nâng cao l c vư t khó có th vư t khó thành cơng h c t p, cu c s ng; giúp b n bè ngư i thân vư t qua khó khăn h c t p cu c s ng a) Có ý th c quan sát, nh n bi t làm theo nh ng hành vi o c t t m i quan h gi a gia ình, nhà trư ng xã h i a) T i chi u b n thân v i giá tr o c xã h i; có ý th c t hồn thi n b n thân a) b) Thích h c quy t tâm th c hi n nhi m v h c t p b) Có thói quen xây d ng th c hi n k ho ch h c t p; hình thành ý th c l a ch n ngh nghi p tương lai cho b n thân b) Có ý th c, ham tìm hi u l a ch n ngh nghi p c a b n thân; xác nh c h c t p m t vi c su t i c) Có ý th c t luy n thân th 1.5 Có trách nhi m v i b n thân, c ng ng, t nư c, nhân lo i môi trư ng t nhiên d) Xác nh c thu n l i, khó khăn h c t p, cu c s ng c a b n thân; bi t l p th c hi n k ho ch vư t qua khó khăn c a giúp b n bè; phê phán nh ng hành vi ng i khó, thi u ý chí vươn lên c) Có thói quen t rèn luy n thân th c) ánh giá c hành vi t chăm sóc, rèn luy n thân th c a b n thân ngư i khác; s n sàng tham gia ho t ng tuyên truy n, v n ng m i ngư i rèn luy n thân th chăm sóc, rèn l p, t chăm sóc, t m c tiêu quy t tâm ph n u t hoàn thi n b n thân theo giá tr o c xã h i; thư ng xuyên tu dư ng, hoàn thi n b n thân d) Xác nh c lí tư ng s ng cho b n thân; có ý th c s ng theo lí tư ng g) S n sàng tham gia ho t ng t p th , ho t ng xã h i; s ng nhân nghĩa, hòa nh p, h p tác v i m i ngư i xung quanh g) Ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia ho t ng t p th , ho t ng xã h i h) Quan tâm th i s n i b t 205 g) Yêu quý, g n bó v i l p, v i trư ng c ng ng nơi ; có ý th c tham gia ho t ng c a l p, c a trư ng c ng ng nơi h) Quan tâm n nh ng s ki n tr , th i s n i b t a phương nư c; s n sàng tham gia ho t ng phù h p v i kh góp ph n xây d ng quê hương, t nư c h) Quan tâm n s phát tri n c a quê hương, t nư c; ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia ho t ng phù h p v i kh góp ph n xây d ng quê hương, t nư c n nh ng s ki n a phương 206 i) ng h ho t ng góp ph n gi i quy t m t s v n c p thi t c a nhân lo i i) Ch ng, tích c c v n ng ngư i khác tham gia ho t ng góp ph n gi i quy t m t s v n c p thi t c a nhân lo i k) Yêu thiên nhiên, g n gũi v i thiên nhiên; có ý th c chăm sóc, b o v xanh v t có ích; khơng ng tình v i nh ng hành vi phá ho i thiên nhiên 1.6 Th c hi n nghĩa v o c tôn tr ng, ch p hành k lu t, pháp lu t i) Có ý th c tìm hi u trách nhi m c a h c sinh tham gia gi i quy t nh ng v n c p thi t c a nhân lo i; s n sàng tham gia ho t ng phù h p v i kh c a b n thân góp ph n gi i quy t m t s v n c p thi t c a nhân lo i k) S ng hòa h p v i thiên nhiên, th hi n tình yêu i v i thiên nhiên; có ý th c tìm hi u s n sàng tham gia ho t ng tuyên truy n, chăm sóc, b o v thiên nhiên; lên án nh ng hành vi phá ho i thiên nhiên k) ánh giá c hành vi c a b n thân ngư i khác i v i thiên nhiên; ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia ho t ng tuyên truy n, chăm sóc, b o v thiên nhiên ph n i nh ng hành vi phá ho i thiên nhiên a) Yêu quý nh ng t m gương c; th c hi n nghĩa v o phù h p v i l a tu i a) Coi tr ng th c hi n nghĩa v o c h c t p cu c s ng; phân bi t c hành vi vi ph m o c hành vi trái v i quy nh c a k lu t, pháp lu t a) ánh giá c hành vi c a b n thân ngư i khác th c hi n nghĩa v o c; b n thân nêu gương v th c hi n nghĩa v o c v i ch p hành k lu t, pháp lu t b) Tìm hi u ch p hành nh ng quy nh chung c a c ng ng; phê phán nh ng hành vi vi ph m k lu t b) ánh giá c hành vi ch p hành k lu t c a b n thân ngư i khác; ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia ho t ng tuyên truy n, ch p hành k lu t phê phán hành vi vi ph m k lu t c) Tôn tr ng pháp lu t có ý th c x s theo quy nh c a pháp lu t; phê phán nh ng hành vi trái quy nh c a pháp lu t c) ánh giá c hành vi x s c a b n than, c a ngư i khác theo chu n m c c a pháp lu t; ch ng, tích c c tham gia v n ng ngư i khác tham gia ho t ng tuyên truy n, ch p hành pháp lu t phê phán hành vi làm trái quy nh c a pháp lu t o c c) Có ý th c ch p hành n n n p gia ình, n i quy nhà trư ng nh ng quy nh chung c a c ng ng nơi ; yêu quý nh ng ngư i ch p hành k lu t; khơng ng tình v i nh ng hành vi vi ph m k lu t Năng l c chung Các l c chung 2.1 Năng l ct h c C p Ti u h c C p Trung h c s C p Trung h c ph thông a) Xác nh c nhi m v h c t p m t cách t giác, ch ng; t t c m c tiêu h c t p òi h i s n l c ph n u th c hi n a) Xác nh nhi m v h c t p có tính n k t qu h c t p trư c ây nh hư ng ph n u ti p; m c tiêu h c c t chi ti t, c th , c bi t t p trung nâng cao nh ng khía c nh y u b) Bi t l p làm theo th i gian bi u h c t p hàng ngày; v n d ng cách h c: Bi t ghi nh b ng h c thu c, ánh d u nh ng ý, o n c n thi t…; thu th p thông tin c n thi t b ng c sách giáo khoa, qua l i gi ng c a giáo viên trình bày n i dung thu th p c b ng hình th c như: b n ghi tóm t t, làm dàn bài, l p b n t ng k t… b) L p th c hi n k ho ch h c t p nghiêm túc, n n p; th c hi n cách h c: Hình thành cách ghi nh c a b n thân; phân tích nhi m v h c t p l a ch n c ngu n tài li u c phù h p: m c, o n sách giáo khoa, sách tham kh o, internet; lưu gi thơng tin có ch n l c b ng ghi tóm t t v i cương chi ti t, b ng b n khái ni m, b ng, t khóa; ghi gi ng c a giáo viên theo ý chính; tra c u tài li u thư vi n nhà trư ng theo yêu c u c a nhi m v h c t p b) ánh giá i u ch nh c k ho ch h c t p; hình thành cách h c t p riêng c a b n thân; tìm c ngu n tài li u phù h p v i m c ích, nhi m v h c t p khác nhau; thành th o s d ng thư vi n, ch n tài li u làm thư m c phù h p v i t ng ch h c t p c a t p khác nhau; ghi chép thơng tin c c b ng hình th c phù h p, thu n l i cho vi c ghi nh , s d ng, b sung c n thi t; t t cv n h c t p c) Nh n s a ch a sai sót ki m tra qua l i nh n xét c a giáo viên; bi t h i giáo viên, b n ngư i khác chưa hi u 207 a) Ghi nh nhi m v , k t qu c n t c h c t p giáo viên yêu c u th c hi n c) Nh n i u ch nh nh ng sai sót, h n ch c a b n thân th c hi n nhi m v h c t p thơng qua l i góp ý c a giáo viên, b n bè; ch ng tìm ki m s h tr c a ngư i khác g p khó khăn h c t p c) T nh n i u ch nh nh ng sai sót, h n ch c a b n thân trình h c t p; suy ng m cách h c c a mình, úc k t kinh nghi m có th chia s , v n d ng vào tình hu ng khác; s thông tin ph n h i bi t v ch k ho ch i u ch nh cách h c nâng cao ch t lư ng h c t p 208 Năng sáng a) Phân tích c tình hu ng h c t p; phát hi n nêu c tình hu ng có v n h c t p a) Phân tích c tình hu ng h c t p, cu c s ng; phát hi n nêu c tình hu ng có v n h c t p, cu c s ng b) Xác nh c bi t tìm hi u thơng tin liên quan n v n ; xu t c gi i pháp gi i quy t v n b) Thu th p làm rõ thông tin có liên quan n v n ; xu t phân tích c m t s gi i pháp gi i quy t v n ; l a ch n c gi i pháp phù h p nh t; c) V i s hư ng d n c a giáo viên, ti n hành gi i quy t v n 2.3 l c t o a) Thu nh n thơng tin t tình hu ng, nh n nh ng v n ơn gi n t c câu h i b) Theo hư ng d n c a giáo viên, nêu c cách th c gi i quy t v n ơn gi n 2.2 Năng l c gi i quy t v n c) Th c hi n gi i pháp gi i quy t v n nh n s phù h p hay không phù h p c a gi i pháp th c hi n c) Th c hi n ánh giá gi i pháp gi i quy t v n ; suy ng m v cách th c ti n trình gi i quy t v n i u ch nh v n d ng b i c nh m i a) Nêu c th c m c v s v t hi n tư ng; theo hư ng d n, xác nh làm rõ thông tin, ý tư ng m i v i b n thân t ngu n tài li u cho s n a) t câu h i khác v m t s v t, hi n tư ng; xác nh làm rõ thông tin, ý tư ng m i; phân tích, tóm t t nh ng thông tin liên quan t nhi u ngu n khác a) t câu h i có giá tr làm rõ tình hu ng nh ng ý tư ng tr u tư ng; xác nh làm rõ thông tin, ý tư ng m i ph c t p t ngu n thông tin khác nhau; phân tích ngu n thơng tin c l p th y c khuynh hư ng tin c y c a ý tư ng m i b) D a hi u bi t ã có, hình thành ý tư ng m i i v i b n thân d oán c k t qu th c hi n b) Hình thành ý tư ng d a ngu n thông tin ã cho; xu t gi i pháp c i ti n hay thay th gi i pháp khơng cịn phù h p; so sánh bình lu n c v gi i pháp xu t b) Xem xét s v t v i khác nhau; hình thành tư ng; nghiên c u pháp trư c s thay ánh giá r i có d c) Nh l i mơ t c ti n trình th c hi n nhi m v h c t p nh n sai sót có th i u ch nh c) Suy nghĩ khái quát hoá thành ti n trình th c hi n m t cơng vi c ó; tơn tr ng quan i m trái chi u; áp d ng i u ã bi t vào tình hu ng tương t v i nh ng i u ch nh h p lý c) L p lu n v trình suy nghĩ, nh n y u t sáng t o quan i m trái chi u; phát hi n c i m h n ch quan i m c a mình; áp d ng i u ã bi t hoàn c nh m i nh ng góc nhìn k t n i ý thay i gi i i c a b i c nh; phòng d) Tò mò, t p trung ý; không e ng i nêu ý ki n; a) Trong h c t p giao ti p hàng ngày th hi n c c m xúc, hành vi c a phù h p v i c m nh n mong mu n c a b n bè, th y, cô giáo ngý i thân gia ðình a) Nh n c y u t tác ng n hành ng c a b n thân h c t p giao ti p hàng ngày; ki m ch c c m xúc c a b n thân tình hu ng ngồi ý mu n a) ánh giá c nh hư ng c a y u t tác ng n hành ng, vi c làm c a mình, h c t p cu c s ng hàng ngày; làm ch c c m xúc c a b n thân h c t p cu c s ng b) Ý th c c quy n l i nghĩa v c a mình; xây d ng th c hi n c k ho ch nh m t c m c ích; nh n có ng x phù h p v i nh ng tình hu ng khơng an tồn b) Bi t huy ng, s d ng ngu n l c s n có xây d ng, t ch c th c hi n k ho ch cá nhân nh m t c m c ích h c t p; bi t h c t p c l p; bi t suy nghĩ hành ng hư ng vào m c tiêu c a phù h p v i hồn c nh c) Nh n t i u ch nh c m t s h n ch c a b n thân h c t p, lao ng sinh ho t, nhà, trư ng c) T ánh giá, t i u ch nh nh ng hành ng chưa h p lí c a b n thân h c t p cu c s ng hàng ngày c) Thư ng xuyên t ánh giá, t i u ch nh c hành ng c a b n thân h c t p cu c s ng hàng ngày; thích ng c v i nh ng thay i hay nh ng tình hu ng m i d) Di n t c m t s bi u hi n b t thư ng th ; th c hi n c m t s hành ng v sinh chăm sóc s c kho b n thân; nh n c không ti p c n v i nh ng y u t nh hư ng x u t i s c kho , tinh th n trong gia ình trư ng 209 d) Say mê; nêu c nhi u ý tư ng m i h c t p cu c s ng; không s sai; suy nghĩ không theo l i mòn; t o y u t m i d a nh ng ý tư ng khác b) Bư c u bi t làm vi c c l p theo th i gian bi u; nh n c nh ng tình hu ng an tồn hay khơng an tồn h c t p cu c s ng hàng ngày 2.4 Năng l c t qu n lý d) H ng thú, t suy nghĩ; ch ng nêu ý ki n; không lo l ng v tính úng sai c a ý ki n xu t; phát hi n y u t m i, tích c c nh ng ý ki n khác d) ánh giá c hình th c a b n thân so v i chu n v chi u cao, cân n ng; nh n c nh ng d u hi u thay i c a b n thân giai o n d y thì; có ý th c ăn u ng, rèn luy n ngh ngơi phù h p nâng cao s c kho ; nh n ki m soát c nh ng y u t nh hư ng x u t i s c kho tinh th n môi trư ng s ng h c t p d) C m nh n c s c kho c a b n thân; ánh giá c tình tr ng s c kho c a b n thân d a m t s ch s b n v s c kho thông qua phi u xét nghi m; t ch ăn u ng, rèn luy n ngh ngơi h p lí có l i cho s c kho c a mình; ch ng phát hi n nh n rõ nh ng tác ng b t l i c a môi trư ng s ng i v i b n thân có cách th c phịng ch ng phù h p 210 2.5 l c ti p Năng giao a) Xác nh phù h p v i i ti p; d ki n t cm c b) Khiêm t n, l ng nghe tích c c giao ti p; nh n c b i c nh giao ti p, c i m, thái c a i tư ng giao ti p; b) Ch ng giao ti p; tôn tr ng, l ng nghe có ph n ng tích c c giao ti p; c) Di n Năng h p a) Bư c u bi t t m c ích giao ti p hi u c vai trò quan tr ng c a vi c t m c tiêu trư c giao ti p; b) T p trung ý giao ti p; nh n c thái c a i tư ng giao ti p; 2.6 l c tác a) Nh n ý nghĩa c a giao ti p vi c áp ng nhu c u c a b n thân; c) Di n t ý tư ng m t cách t tin; th hi n c bi u c m phù h p v i i tư ng b i c nh giao ti p c) L a ch n n i dung, ngôn ng phù h p v i ng c nh i tư ng giao ti p; bi t ki m ch ; t tin nói trư c nhi u ngư i a) Thích h p tác h c t p; th c hi n kĩ thu t h p tác theo nhóm nh ng v i nhi m v h c t p c giao theo s hư ng d n c a giáo viên; a) Ch ng xu t m c ích h p tác c giao nhi m v ; xác nh c lo i công vi c có th hồn thành t t nh t b ng h p tác theo nhóm v i quy mô phù h p; a) Ch ng xu t m c ích h p tác gi i quy t m t v n b n thân nh ng ngư i khác xu t; l a ch n hình th c làm vi c nhóm v i quy mô phù h p v i yêu c u nhi m v b) Theo hư ng d n c a giáo viên bi t c trách nhi m c a cơng vi c c a c nhóm; b) Bi phân nêu hi n, ng t t trách nhi m, vai trị c a nhóm ng v i cơng vi c c th ; tích nhi m v c a c nhóm c ho t ng ph i th c ó t ánh giá c ho t có th m nhi m t t nh t xu t cho nhóm phân cơng; b) T nh n trách nhi m vai trị c a ho t ng chung c a nhóm; phân tích c cơng vi c c n th c hi n hoàn thành nhi m v áp ng c m c ích chung, ánh giá kh c a có th óng góp thúc y ho t ng c a nhóm; c) Góp ý phân cơng cơng vi c cho t ng thành viên tranh th s h tr c a thành viên; xu t phân công công vi c cho t ng thành viên nhóm; c) Nh c a t làm vi thành phù h n bi t c c i m, kh ng thành viên k t qu c nhóm; d ki n phân cơng t ng viên nhóm cơng vi c p; c) Phân tích c kh c a t ng thành viên tham gia xu t phương án phân công công vi c; d ki n phương án phân công, t ch c ho t ng h p tác; t m t cách rõ ràng, ý c m c ích giao ti p tư ng, b i c nh giao c thu n l i, khó khăn ích giao ti p; d) C g ng hồn thành ph n vi c c phân cơng chia s giúp thành viên khác hồn thành vi c c phân công; vui m ng trư c k t qu chung e) Bi t d a vào m c ích t t ng k t ho t ng chung c a nhóm; nêu m t c, m t thi u sót c a cá nhân c a c nhóm e) Căn c vào m c ích ho t ng c a nhóm t ng k t k t qu t c; ánh giá m c t m c ích c a cá nhân c a nhóm rút kinh nghi m cho b n thân góp ý cho t ng ngư i nhóm a) Nh n bi t m t s thi t b b n c a lĩnh v c ICT; th c hi n c m t s thao tác b n c a h i u hành, c a m t s ph n m m thông d ng h tr trình h c t p a) S d ng úng cách thi t b ICT th c hi n nhi m v c th ; nh n bi t thành ph n c a h th ng ICT b n; s d ng c ph n m m h tr h c t p thu c lĩnh v c khác nhau; t ch c lưu tr d li u vào b nh khác nhau, t i thi t b m ng a) L a ch n s d ng hi u qu thi t b ICT hoàn thành nhi m c th ; hi u c thành ph n c a h th ng m ng k t n i, i u n khai thác d ch v m ng; t ch c lưu tr d li u an toàn b o m t b nh khác v i nh ng nh d ng khác b) Bi t c nh ng thông tin c n thi t theo nhu c u h c t p, nh n th c; theo hư ng d n c a giáo viên, tìm c thơng tin t ngu n d li u s ã cho 211 d) Theo dõi ti n hồn thành cơng vi c c a t ng thành viên c nhóm i u hoà ho t ng ph i h p; khiêm t n ti p thu s góp ý nhi t tình chia s , h tr thành viên khác; e) Cùng thành viên báo cáo k t qu th c hi n nhi m v c a c nhóm; tham gia ánh giá k t qu t c c a c nhóm c a b n thân, rút kinh nghi m s nh n xét c a giáo viên 2.7 Năng l c s d ng công ngh thông tin truy n thơng d) Ch ng gương m u hồn thành ph n vi c c giao, góp ý i u ch nh thúc y ho t ng chung; chia s , khiêm t n h c h i thành viên nhóm; b) Xác nh c thơng tin c n thi t th c hi n nhi m v h c t p; tìm ki m c thơng tin v i ch c tìm ki m ơn gi n t ch c thông tin phù h p; ánh giá s phù h p c a thơng tin, d li u ã tìm th y v i nhi m v t ra; xác l p m i liên h gi a ki n th c ã bi t v i thông tin m i thu th p c dùng thơng tin ó gi i quy t nhi m v h c t p cu c s ng; b) Xác nh c thông tin c n thi t xây d ng c tiêu chí l a ch n; s d ng kĩ thu t tìm ki m, t ch c, lưu tr h tr nghiên c u ki n th c m i; ánh giá c tin c y c a thông tin, d li u ã tìm c; x lí thơng tin h tr gi i quy t v n ; s d ng ICT h tr trình tư duy, hình thành ý tư ng m i l p k ho ch gi i quy t v n ; s d ng công c ICT chia s , trao i thông tin h p tác v i ngư i khác m t cách an toàn, hi u qu 212 2.8 Năng l c s d ng ngôn ng a) Nghe hi u giao ti p thông quen thu c; nói thư ng ch rõ ràng m ch l c, k câu chuy n ng n, ơn gi n v ch quen thu c; c lưu loát úng ng i u, c hi u c ng n v ch quen thu c; vi t c văn ng n v ch quen thu c, i n c thông tin vào m u văn b n ơn gi n a) Nghe hi u n i dung hay n i dung chi ti t i tho i, chuy n k , l i gi i thích, cu c th o lu n; nói xác, úng ng i u nh p i u, trình bày c n i dung ch thu c chương tŕnh h c t p; c hi u n i dung hay n i dung chi ti t văn b n, tài li u ng n; vi t úng d ng văn b n v nh ng ch quen thu c ho c cá nhân ưa thích; vi t tóm t t n i dung c a văn, câu chuy n ng n; a) Nghe hi u ch t l c c thông tin i tho i, chuy n k , b ích t l i gi i thích, cu c th o lu n; nói v i c u trúc logic, bi t cách l p lu n ch t ch có d n ch ng xác th c, thuy t trình c n i dung ch thu c chương trình h c t p; c l a ch n c thông tin quan tr ng t văn b n, tài li u; vi t úng d ng văn b n v i c u trúc h p lý, lơgíc, thu t ng a d ng, úng t , úng c u trúc câu, rõ ý b) Phát âm úng t ; hi u nh ng t thông d ng có s lư ng t v ng c n thi t cho giao ti p hàng ngày; bi t s d ng lo i câu giao ti p ch y u câu tr n thu t, câu h i, câu m nh l nh, câu kh ng nh, câu ph nh, câu ơn, câu ph c trư ng h p c n thi t b) Phát âm úng nh p i u ng i u; hi u t v ng thông d ng c th hi n hai lĩnh v c kh u ng bút ng , thông qua ng c nh có nghĩa; phân tích c c u trúc ý nghĩa giao ti p c a lo i câu tr n thu t, câu h i, câu m nh l nh, câu c m thán, câu kh ng nh, câu ph nh, câu ơn, câu ghép, câu ph c, câu i u ki n; b) S d ng h p lí t v ng m u câu hai lĩnh v c kh u ng bút ng ; có t v ng dùng cho kĩ i tho i c tho i; phát tri n kĩ phân tích c a mình; làm quen v i c u trúc ngôn ng khác thơng qua c m t có nghĩa b i c nh t nhiên s h th ng ng pháp c) c) c) 2.9 Năng l c tính tốn t l c b c v ngo i ng a) S d ng c phép tính s (c ng, tr , nhân, chia) h c o lư ng c kích thư c, kh i lư th i gian bư c u bi t c lư h c t p; ng, ng; t l c b c v ngo i ng t l c b c v ngo i ng a) S d ng c phép tính (c ng, tr , nhân, chia, lu th a, khai căn) h c t p cu c s ng; hi u có th s d ng ki n th c, kĩ v o lư ng, c tính tình hu ng quen thu c a) V n d ng thành th o phép tính h c t p cu c s ng; s d ng hi u qu ki n th c, kĩ v o lư ng, c tính tình hu ng nhà trư ng cu c s ng b) Nh n có th s d ng c thu t ng , kí hi u tốn h c, tính ch t ơn gi n c a s t nhiên m t s hình ơn gi n; bư c u bi t s d ng th ng kê h c t p; hình dung có th v phác hình d ng c a hình hình h c b n; b) S d ng c thu t ng , kí hi u tốn h c, tính ch t s c a hình hình h c; s d ng c th ng kê toán h c h c t p m t s tình hu ng ơn gi n hàng ngày; hình dung có th v phác hình d ng i tư ng, mơi trư ng xung quanh, nêu c tính ch t b n c a chúng b) S d ng hi u qu thu t ng , kí hi u tốn h c, tính ch t s tính ch t c a hình hình h c; s d ng c th ng kê toán gi i quy t v n n y sinh b i c nh th c; hình dung v c hình d ng i tư ng mơi trư ng xung quanh, hi u tính ch t b n c a chúng c) Nh n bi u di n c m i liên h toán h c gi a y u t tình hu ng ơn gi n hay tốn có l i văn; c) Hi u bi u di n c m i quan h toán h c gi a y u t tình hu ng h c t p i s ng; bư c u v n d ng c toán t i ưu h c t p cu c s ng; bi t s d ng m t s y u t c a lôgic hình th c l p lu n di n t ý tư ng c) Mơ hình hố tốn h c c m t s v n thư ng g p; v n d ng c toán t i ưu h c t p cu c s ng; s d ng c m t s y u t c a lơgic hình th c h c t p cu c s ng d) S d ng c d ng c o, v , tính h c t p; s d ng c máy tính c m tay v i nh ng ch c tính toán ơn gi n h c t p cu c s ng hàng ngày d) S d ng c d ng c o, v , tính; s d ng c máy tính c m tay h c t p cu c s ng hàng ngày; bư c u s d ng máy vi tính tính tốn h c t p d) S d ng hi u qu máy tính c m tay v i ch c tính toán tương i ph c t p; s d ng c m t s ph n m m tính toán th ng kê h c t p cu c s ng 213 TÀI LI U THAM KH O B Giáo d c t o (2006) Chương trình giáo d c ph thơng – Nh ng v n chung, NXB Giáo d c Chính ph (2012), Chi n lư c phát tri n giáo d c 2011–2020 ban hành kèm theo Quy t nh s 711/Q –TTg ngày 13/6/2012 c a Th tư ng Chính ph Nguy n Văn Cư ng – Bernd Meier (2014), Lí lu n d y h c hi n i – Cơ s i m i m c tiêu, n i dung phương pháp d y h c, NXB i h c Sư ph m ng c ng s n Vi t Nam (2013), Ngh quy t H i ngh BCH TW ng l n th (Khóa XI) Nguy n Cơng Khanh, Th Oanh, Lê M Dung (2014), Tài li u ki m tra ánh giá giáo d c, Tài li u t p hu n B Giáo d c t o (2012), Báo cáo chương trình ánh giá qu c gia qu c t , Nxb Giáo d c, Hà N i B Giáo d c t o (2009), Chương trình ánh giá h c sinh qu c t (PISA) năm 2012, Nxb Giáo d c, Hà N i B Giáo d c t o (2011), PISA d ng câu h i, Nxb Giáo d c Vi t Nam, Hà N i Nguy n c Chính (2005), o lư ng ánh giá giáo d c, Nxb ih c Qu c gia Hà N i, Hà N i 10 Tr n Bá Hoành (1997), ánh giá giáo d c, Nxb Giáo d c Hà N i, Hà N i 11 Ngô Văn Hưng (Ch biên), Hư ng d n th c hi n chu n ki n th c, kĩ chương trình giáo d c ph thơng mơn Sinh h c l p 6, 7, 8, Nxb Giáo d c, Hà N i 12 Nguy n Công Khanh (2013), i m i ki m tra ánh giá h c sinh theo cách ti p c n l c, Nxb Giáo d c, Hà N i 13 Tr n Th Bích Li u (2007), ánh giá ch t lư ng Giáo d c n i dung – phương pháp – kĩ thu t, Nxb i h c Sư ph m, Hà N i 14 Th T Như, Chuyên kĩ xây d ng câu h i, Bài gi ng lưu hành n i b , Trư ng i h c Sư ph m Hà N i 2, Hà N i 15 Tr n Th Tuy t Oanh (2006), Giáo d c h c t p 1, Nxb i h c Sư ph m, Hà N i 16 http://donga.edu.vn/Newsroom/Loiphe/tabid/2716/cat/1852/ArticleDetailId/861 4/ArticleId/8612/Default.aspx 17 http://mtb.vimaru.edu.vn/content/ti p–c n–n i–dung–hay–ti p–c n–năng–l c 18 19 214 http://www.nlr.gov.vn www.cendused.edu.vn 215 ... c – giáo d c, ánh giá trình d y h c – giáo d c ánh giá k t qu giáo d c; th c hi n trung th c thi, ki m i m i phương pháp d y h c, tra Góp ph n chu n b s lí lu n th c ti n v ki m tra ánh giá qu... 3.6 m b o tính giáo d c ánh giá ph i góp ph n nâng cao vi c h c t p kh t h c, t giáo d c c a h c sinh H c sinh có th h c t nh ng ánh giá c a giáo viên Và t nh ng i u h c c y, h c sinh nh cách t... a môn h c Năng l c ch y u hình thành qua ho t ng h c c a h c sinh H th ng t p nh hư ng l c cơng c h c sinh luy n t p giáo viên cán b qu n lí giáo nh m hình thành l c công c d c ki m tra, ánh giá