T P CHÍ KHOA H C, ð i h c Hu , S 66, 2011 CÁC BI N PHÁP S D NG ð DÙNG TR C QUAN QUY Ư C K T H P V I TÀI LI U THÀNH VĂN TRONG D Y H C L CH S TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Nguy n Tu n Anh Trư ng ð i h c Sư ph m, ð i h c Hu TÓM T T Trong d y h c l ch s Trư ng ph thông, đ c trưng mơn h c, tài li u nói chung đ dùng tr c quan quy c v i tài li u thành văn nói riêng đóng vai trị r t quan tr ng Nó khơng ch ph c v cho vi c hình thành tri th c, mà cịn góp ph n giáo d c rèn luy n k h c t p b môn Trong ph m vi vi t này, tác gi ch trình bày v n t t m t s bi n pháp s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn l y ví d qua d y h c l ch s Vi t Nam t năm 1975 ñ n 1986 (chương trình nâng cao) ð t v n đ Hi n nay, cơng cu c đ i m i ñ t nư c, mà “ñ u tư cho giáo d c ñ u tư phát tri n” “giáo d c qu c sách hàng ñ u” [1, trang 151], ð ng Nhà nư c ta ñã r t quan tâm ñ n giáo d c Tuy nhiên, th c ti n ch t lư ng d y h c l ch s trư ng ph thơng chưa đáp ng ñư c yêu c u ñ t M t nh ng ngun nhân d n đ n tình tr ng phương pháp d y c a giáo viên n ng v nh i nhét ki n th c, chưa phát huy đư c tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh V n ñ ñ t ph i tìm phương pháp d y h c thích h p hơn, t o đư c say mê, h ng thú cho ngư i h c Do ñ c ñi m nh n th c c a môn l ch s h c sinh không th tr c ti p quan sát ñ i tư ng t t c lùi v q kh Vi c h c t p l ch s ph i tuân th nguyên t c c a ñư ng bi n ch ng c a vi c nh n th c mà V.I Lênin ñã nêu “t tr c quan sinh ñ ng ñ n tư tr u tư ng t tư tr u tư ng ñ n th c ti n” [4, trang 270] Vì v y vi c t o bi u tư ng, hình thành khái ni m, nêu quy lu t rút h c l ch s yêu c u c n thi t ñ i v i vi c d y h c l ch s Và m t bi n pháp quan tr ng đ t o bi u tư ng, hình thành khái ni m l ch s cho h c sinh s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn Qua giúp h c sinh rút ñư c quy lu t h c ð dùng tr c quan quy c g m lo i b n ñ l ch s , ñ th , sơ ñ , niên bi u… Tài li u thành văn ñư c hi u nh ng s li u cho ta nh ng thơng tin v s ki n x y ñư c ghi l i b ng ch vi t qua kênh thông tin khác 19 l ch s ; nh n th c v l ch s m t cách sinh ñ ng, sâu s c; nh lâu nh kĩ s ki n, hi n tư ng l ch s kh c ph c tình tr ng “hi n đ i hóa” l ch s c a h c sinh ð góp ph n vào vi c ñ i m i phương pháp d y h c l ch s Trư ng trung h c ph thông hi n nay, theo chúng tôi, giáo viên ph i xem vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s c n thi t Bài vi t s ñ c p ñ n bi n pháp c a vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn Các trư ng h p bi n pháp s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s trư ng trung h c ph thông 2.1 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn đ c th hóa s ki n, hi n tư ng l ch s Vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn hư ng đ n c th hóa v khơng gian, th i gian, ñ c ñi m b n ch t… c a s ki n l ch s s góp ph n kích thích h ng thú h c t p c a h c sinh, giúp h c sinh nh kh c sâu, có n tư ng m nh v s ki n khó phai m nh ng ki n th c l ch s đư c ti p nh n Ví d gi ng 29: Vi t Nam năm ñ u sau ñ i th ng mùa xuân 1975, M c I Tình hình hai mi n B c – Nam sau ñ i th ng mùa xuân 1975 Giáo viên nên cho h c sinh ñ c trư c n i dung m c nêu câu h i: Phân tích nh ng thu n l i khó khăn c a hai mi n sau 1975? Sau h c sinh suy nghĩ tr l i, giáo viên ch t l i b ng cách ñưa: “Sơ ñ nh ng thu n l i khó khăn c a hai mi n sau năm 1975” Thu n l i Khó khăn Mi n Nam hồn tồn gi i phóng, c nư c bư c vào k nguyên ñ c l p, th ng nh t ti n lên ch nghĩa xã h i - Mi n B c: B tàn phá n ng n - Mi n Nam: + Chính tr : Chính quy n Sài Gịn đ a phương v n cịn t n t i + Cơ s xã h i b tàn phá n ng n + Cơ s kinh t : Nh bé, phân tán, l thu c K t h p cung c p cho em m t ño n tài li u thành văn: “Ch nghĩa th c dân m i c a ñ qu c Mĩ tăng cư ng th ng tr s lũng ño n c a tư s n nư c ngồi t o t ng l p tư s n m i b n mi n Nam nư c ta… Ngày chúng b n ñ u s ñ u tích tr phá r i th trư ng, gây tác h i ñ n ñ i s ng nhân dân… Tình hình tr xã h i mi n Nam hi n ph c t p; b n ph n ñ ng chưa b quét s ch, v n ti p t c ho t ñ ng phá ho i Các t n n xã h i ch ñ cũ ñ l i r t n ng n ” [2, trang 406407] ñ giúp em lĩnh h i ki n th c m t cách nhanh chóng sâu s c dung lư ng ki n th c ñã nêu sơ ñ 20 Ti p theo, giáo viên nêu thêm m t câu h i: T nh ng thu n l i khó khăn đó, đ t u c u cho ð ng nhân dân ta? Sau quan sát sơ ñ k t h p v i nghe ño n tài li u thành văn ñã nêu c ng v i tư c a mình, h c sinh s tr l i đư c: T tình hình đó, đ t u c u ph i gi i quy t nh ng khó khăn ñ ñưa ñ t nư c ti n lên theo ñư ng xã h i ch nghĩa M t khác, sách giáo khoa thư ng trình bày s ki n l ch s r t đ ng, súc tích nên c n ph i b sung tài li u đ giúp em có s đ n m rõ h c ð ng th i s ki n l ch s ñư c c th hóa qua sơ đ , niên bi u, lư c đ … s d dàng kh c sâu vào trí nh h c sinh Chính v y mà vi c s d ng đ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ c th hóa s ki n, hi n tư ng l ch s s góp ph n nâng cao hi u qu d y h c 2.2 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t o bi u tư ng, hình thành khái ni m Bi u tư ng l ch s hình nh v s ki n, nhân v t l ch s … ñư c t o nên ñ u h c sinh ð có đư c bi u tư ng, khái ni m xác, phong phú c n ph i có tài li u B i vì, có nh ng s ki n, ch d a vào tài li u sách giáo khoa s khơng đ đ giúp h c sinh hình dung l i, ñ dùng tr c quan quy c, tài li u thành văn ch d a ñ hi u sâu s c b n ch t c a s ki n l ch s , ñ ng th i phương ti n r t có hi u l c đ t o bi u tư ng, hình thành khái ni m l ch s quan tr ng giúp cho h c sinh n m v ng quy lu t c a s phát tri n xã h i Ví d d y 30: Vi t Nam xây d ng ch nghĩa xã h i ñ u tranh b o v t qu c (1976-1986), m c I.1 Cách m ng Vi t Nam chuy n sang giai ño n m i, vào ti t d y, giáo viên cho h c sinh đ c trư c m c đó, sau giáo viên s ñ t câu h i: Nhi m v cách m ng giai ño n m i c a cách m ng Vi t Nam sau k t thúc th ng l i cu c kháng chi n ch ng Mĩ gì? Sau h c sinh tr l i xong, giáo viên s v nhanh lên b ng “Sơ ñ m i quan h gi a ñ c l p, th ng nh t v i ch nghĩa xã h i” Là ñi u ki n tiên quy t ð cl pth ng nh t Ch nghĩa xã h i ð m b o thêm b n v ng Là ñư ng phát tri n h p quy lu t c a cách m ng nư c ta Và k t h p v i vi c s d ng ño n tài li u thành văn: “Ngày hồn tồn đ c l p T qu c ch nghĩa xã h i m t Ch có ch làm cho nhân dân ta vĩnh vi n thoát kh i nghèo nàn, l c h u, có cu h nh phúc Ch có ch nghĩa xã h i m i ñem l i cho nhân dân ta quy 21 nay, nư c nhà ñã nghĩa xã h i m i c s ng văn minh, n làm ch ñ y ñ , m i làm cho T qu c ta ñ c l p, t v ng ch c ngày giàu m nh Nư c C ng hòa xã h i ch nghĩa Vi t Nam, thành qu vĩ ñ i c a cu c ñ u tranh lâu dài, gian kh c a nhân dân ta, có l ch s h t s c v vang, có ti m l c d i dào, có ti n đ xán l n, m t ti n ñ b t kh xâm ph m c a h th ng xã h i ch nghĩa, nhân t quan tr ng c a hịa bình, đ c l p dân t c, dân ch ti n b xã h i ðông Nam châu Á th gi i” [3, trang 917] Khi quan sát sơ ñ k t h p v i ño n tài li u thành văn ñã nêu trên, giáo viên giúp h c sinh hi u ñư c bi u tư ng “Cách m ng Vi t Nam chuy n sang giai ño n m i” Trên s s hình thành khái ni m “ð c l p - th ng nh t” “Ch nghĩa xã h i” Như v y, vi c t o bi u t o bi u tư ng, hình thành khái ni m d y h c l ch s vô quan tr ng, c n thi t ð t o bi u tư ng, hình thành khái ni m cho h c sinh, giáo viên có th s d ng nhi u phương pháp d y h c khác nhau, ñó s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn m t phương pháp hi u qu c n ñư c tri t ñ khai thác 2.3 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t ch c cho h c sinh th o lu n nhóm Phương pháp d y h c theo hư ng th y ñ c trị chép th c s l c h u ñ i v i s phát tri n c a xã h i ngày ð phát huy tính tích c c c a h c sinh d y h c l ch s có nhi u phương pháp, phương pháp th o lu n nhóm phương pháp quan tr ng B i, phương pháp nh m giúp h c sinh bày t ý ki n c a đ c ng c ki n th c khoa h c, lòng tin v m t v n đ l ch s Có nhi u cách đ th o lu n nhóm u quan tr ng giáo viên ph i ñưa v n đ th o lu n thích h p, t c v n đ ph i có tình hu ng, c n t i s chia s h p tác ñ gi i quy t ð i v i h c sinh, nh ng gi th o lu n nhóm khơng ch đ ghi nh ki n th c, khơi d y suy nghĩ ñ c l p c a em mà rèn luy n cách di n ñ t trư c ñám ñông, giúp em t tin giao ti p Phương pháp ti n hành b ng cách giáo viên ñưa câu h i t ch c em trao ñ i, th o lu n Các câu h i đưa khơng q khó khơng nên q d , c n đưa câu h i mang tính ch t nh n th c Vi c trao ñ i, th o lu n có th ti n hành ph m vi ti t h c Nó có th ti n hành ñ u gi ho c trình gi ng d y hay k t thúc h c, chương hay khóa trình… Vi c s d ng đ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t ch c cho h c sinh th o lu n nhóm m t phương pháp hay nh m phát huy tính tính tích c c c a h c sinh, ñem l i hi u qu cao d y h c l ch s Ví d d y 30: Vi t Nam xây d ng ch nghĩa xã h i ñ u tranh b o v t qu c (1976-1986), m c I – Vi t Nam bư c ñ u ñi lên CNXH (1976 – 1986) Khi vào ti t d y, giáo viên có th g p m c I.2 m c I.3 l i r i cho h c sinh tìm hi u b ng cách ghi tiêu m c hư ng d n cho h c sinh th o lu n nhóm theo n i dung sau: 22 - Nhóm 1: Phân tích thành t u c a k ho ch nhà nư c năm 1976 – 1980 - Nhóm 2: Phân tích nh ng khó khăn h n ch c a k ho ch nhà nư c năm 1976 – 1980 - Nhóm 3: Phân tích thành t u c a k ho ch nhà nư c năm 1981 – 1985 - Nhóm 4: Phân tích nh ng khó khăn h n ch c a k ho ch nhà nư c năm 1981 – 1985 ð c bi t q trình th o lu n giáo viên đưa ño n tài li u thành văn ñ ch nh ng thành t u h n ch hai k ho ch năm, c th sau: ∗ Tài li u thành văn ñ ch nh ng thành t u: Th i kì 1976-1980: “Cơng cu c c i t o công thương nghi p tư b n tư doanh mi n Nam ti n hành m t cách m nh m Các xí nghi p c a tư s n m i b n tư s n b nư c ñ u b qu c h u hóa chuy n thành qu c doanh Nhà nư c nhanh chóng qu c h u hóa v n t i đư ng s t, ñư ng bi n, ñư ng hàng khơng, ngân hàng tư nhân, đ c quy n phát hành ti n t … Ngay t năm 1976, tư s n m i b n tư s n l n ñã b lo i b ” [9, trang 50] ð c bi t “cơng nghi p đ a phương, nh t ti u th công nghi p v n vươn lên ñư c, h ng năm tăng 6,7%, nh có ti m khai thác ñư c th m nh nhân dân” [9, trang 84] Và “Th i kì 1981 – 1985, nh có Ngh quy t H i ngh Trung ương l n th (khóa IV) năm 1979 v i tinh th n ñ cho s n xu t “bung ra” nên khơng nh ng ch n đư c đà gi m sút mà làm cho s n xu t tăng m t cách ñ u ñ n, năm sau cao năm trư c ð n năm 1983, giá tr s n ph m cơng nghi p vư t năm 1978, năm cao nh t c a th i kì 1976 – 1985 đ n năm 1984 ñã tăng năm 1978 20% ð n năm 1985 tồn b ngành cơng nghi p s n xu t ñư c 105 t ñ ng giá tr s n lư ng, tăng 61,3% so v i năm 1976 năm 57,4% so v i năm 1980 T năm 1981 – 1985, t c ñ tăng trư ng h ng năm 9,5%, nhóm A tăng 6,4%, nhóm B tăng 11,2%, cơng nghi p trung ương tăng 7,8%, cơng nghi p đ a phương tăng 10,4%” [7, trang 174] ∗ Tài li u thành văn ñ ch nh ng h n ch : Th i kì 1976-1980: “Th i kì 1976 – 1980, s n xu t cơng nghi p hóa phát tri n ñ u ñ n năm ñ u, ñ n năm 1978, phát tri n cao nh t 118,2% so v i năm 1976 Sau t t xu ng, năm 1980 ch b ng 102,5% năm 1976 c tính c th i kì 1976 – 1980, t c đ tăng th p, bình qn hàng năm ch có 0,6% Do v y t t c m c tiêu ð i h i IV ñ khơng đ t C th khí đ t 80%, n 70%, than 52%, g trịn 45%, cá bi n 40%, v i l a 39%, gi y 37%, xi măng 32%, phân hóa h c 28%” Trong th i kì này, đáng ý nghành công nghi p trung ương gi m sút nhi u, h ng năm gi m 4% thi u nguyên li u [9, trang 84] Và th i kì 1981-1985: “Vi c phân ph i hàng th i r t tùy ti n, ti ng hàng 23 lương th c nhu y u ph m ñư c phân b theo k ho ch (!) hoàn toàn khơng có k ho ch c , “có bán n y”, ki u ban phát Nh ng năm h c, l p tơi có lúc tháng ñư c “phân ph i” thu c lá, lúc Hoa Mai, ðà L t Ai mua h t, c nam l n n , bi t hút thu c hay không hút thu c, ñ u ñư c m t bao nylon v i kho ng vài ch c u thu c, đơi khơng có bao bì Lương th c may m n g o, l i bo bo, b t s n, mì v n, m i tháng đư c 13-16 kg ch đâu có ít, v y mà nhi u niên ăn v n không ñ no, tr ñám gái M i th ñ u quy cân lúa thóc m t ñơn v ño lư ng xã h i… T t c hàng phân ph i lúc đ u quý dù ch t lư ng t : G o m c, đ y bơng c cát s n, cá sơ ươn sình, gi y t p lo i gi y manh ñư c tái sinh t gi y v n đen sì, v xe ñ p ch có vài c ng thép mong manh ni n bên trong, diêm qu t “an toàn” (lo i qu t hồi khơng cháy!),… khơng k h t ñư c V y mà dù ñang h c, nghe tin có hàng v , th c l p b ngang, xúm mang s g o, s nhu y u ph m xu ng Ban ð i S ng x p hàng ch ñư c mua” [10] Sau nhóm tìm hi u trình bày xong, giáo viên treo “B ng tóm t t hai k ho ch nhà nư c năm (1976-1980) (1981-1985)” ñã chu n b nhà lên ñ c ng c ki n th c cho h c sinh: K ho ch Nhà nư c năm 19761980 Thành t u Khó khăn, h n ch - Các s nông – công nghi p, giao thông - N n kinh t m t cân ñ i v n t i b ñ ch ñánh phá b n ñư c khôi - Kinh t tư nhân cá th ph c bư c ñ u phát tri n b ngăn c m - Công cu c c i t o xã h i ch nghĩa ñư c - Kinh t qu c doanh ñ y m nh vùng m i gi i phóng t p th ln thua l - Xóa b nh ng bi u hi n văn hóa ph n đ ng c a ch ñ th c dân, xây d ng n n - S n xu t phát tri n ch m văn hóa m i cách m ng - ð i s ng nhân dân g p khó khăn - Trong xã h i n y sinh nhi u hi n tư ng tiêu c c 19811985 - Cơng – Nơng nghi p ch n đư c ñà - Nh ng khó khăn, y u gi m sút c a năm (1976-1980) có c a năm trư c v n bư c phát tri n chưa kh c ph c, th m chí - Xây d ng s v t ch t – kĩ thu t: Hàng có ph n tr m tr ng nghìn cơng trình l n, nh đư c hồn thành - M c tiêu n đ nh tình - Các ho t đ ng khoa h c – k thu t đư c hình kinh t - xã h i chưa th c hi n ñư c tri n khai 24 Thông qua vi c giáo viên s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t ch c cho h c sinh th o lu n nhóm s giúp phát huy tính tích c c, đ c l p, sáng t o suy nghĩ c a h c sinh V i bi n pháp này, gi h c s tr nên sôi n i, h p d n, lôi cu n T mà ch t lư ng h c l ch s s ñư c nâng cao lên 2.4 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn nêu câu h i ñ giúp h c sinh rút k t lu n D y h c l ch s không ch d ng l i vi c giúp h c sinh n m ñư c m t h th ng s ki n, s , mà ñi u quan tr ng giúp em th y rõ ñư c m i liên h bên c a s ki n l ch s , nêu ñư c quy lu t phát tri n c a l ch s Nói m t cách khác d hi u ph i ñ m b o ñư c hai c p ñ nh n th c c a vi c d y l ch s : T bi t s ñ n hi u s Bác H ñã t ng nói vi c h c t p l ch s không ch d ng “bi t s ” mà ph i hi u “cho tư ng g c tích”3 Trong d y h c l ch s , vi c khái quát, k t lu n có th ñư c th c hi n b ng nhi u cách khác Giáo viên có th hư ng d n h c sinh khái quát, rút k t lu n ng n g n; có th t nêu ra; có th l y ý ki n lãnh t , c a nhà khoa h c ñ khái quát, k t lu n Ví d gi ng 30: Vi t Nam xây d ng ch nghĩa xã h i ñ u tranh b o v t qu c (1976-1986), m c I.2 Th c hi n k ho ch nhà nư c năm 1976 – 1980 ð giúp h c sinh hi u ñư c ñơn v ki n th c này, giáo viên ñưa sơ ñ : “Nguyên nhân h n ch c a k ho ch Nhà nư c năm 1976-1980”: Khách quan: - Nư c ta ti n lên ch nghĩa xã h i t m t n n kinh t nông nghi p l c h u, h u qu c a chi n tranh ñ l i - Cịn ph i lo đ u tranh b o v biên gi i phía B c Tây Nam Nguyên nhân Ch quan: Khuy t ñi m, sai l m c a quan ð ng nhà nư c lãnh ñ o K t h p cung c p ño n tài li u thành văn gi i thích nguyên nhân c a nh ng h n ch : “Ngu n g c sâu xa c a nh ng khó khăn v kinh t ñ i s ng là: N n kinh t c a nư c ta ph bi n s n xu t nh , l i ph i gánh ch u nh ng h u qu h t s c n ng n c a chi n tranh dài ch nghĩa th c dân; năm qua, ph i ti n hành M ñ u tác ph m: L ch s nư c ta (vi t theo l i di n ca vào năm 1942 t i P c Pó – Cao b ng), Bác H ñã vi t: Dân ta ph i bi t s ta; Cho tư ng g c tích nư c nhà Vi t Nam 25 chi n tranh gi nư c ngót năm; v t thương cũ chưa hàn xong ñã ti p nh n nh ng tàn phá m i; thiên tai l n d n d p x y ra; k ñ ch thư ng xuyên phá ho i v m i m t Cùng m t lúc n n kinh t nư c ta ph i ñáp ng ba yêu c u b n r t c p bách ñ m b o nhu c u b o v t qu c, ñ m b o ñ i s ng nhân dân xây d ng s v t ch t – k thu t c a ch nghĩa xã h i Song m t khác, khó khăn cịn khuy t m, sai l m c a quan ð ng nhà nư c ta t Trung ương ñ n s v lãnh ñ o qu n lí kinh t , qu n lí xã h i Trên nh ng m t nh t ñ nh, khuy t ñi m sai l m v m t lãnh ñ o qu n lí hai m t ch y u gây ho c làm tr m tr ng thêm tình tr ng khó khăn v kinh t xã h i” [7, trang 173-174] Trên s cho h c sinh xem sơ ñ nghe ño n tài li u thành văn gi i thích nguyên nhân c a nh ng h n ch k ho ch nhà nư c năm 1976 – 1980, giáo viên ñ t câu h i: “Nguyên nhân c a nh ng h n ch vi c th c hi n k ho ch nhà nư c năm 1976-1980?” ñ gúp h c sinh rút k t lu n: Trong công cu c xây d ng ch nghĩa xã h i, trư c m t g p nh ng khó khăn, h n ch dư i s lãnh ñ o c a ð ng tinh th n đồn k t c a nhân dân ta mà d n d n s kh c ph c nh ng khó khăn, h n ch ñ tương lai g n “Vi t Nam có th sánh vai v i cư ng qu c năm châu” [5, trang 11] sinh th i ch t ch H Chí Minh t ng nói 2.5 S d ng đ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t p nh n th c Nhi u nhà nghiên c u cho r ng, h th ng t p nh n th c ñ c p ñ n nh ng v n ñ mà h c sinh c n n m đ khơi ph c hình nh q kh ch y u ñi sâu vào n i dung b n ch t s ki n… Bài t p nh n th c có n i dung r ng câu h i ki m tra, địi h i th i gian, công s c c a h c sinh nhi u tác d ng, k t qu c a cao Vì v y có th nh n th c: “Bài t p nh n th c gi ng d y l ch s tình hu ng có v n đ , mà trình gi i quy t h c sinh ph i v n d ng nh ng ki n th c ñã h c, nh ng tài li u liên quan, bi t tìm tịi sáng t o, t p nh n th c m t h th ng ch không ph i m t t p r i r c” [8, trang 114] Các nhà nghiên c u phương pháp d y h c l ch s [4], [7], [8] th ng nh t r ng, t p nh n th c ph i th a mãn yêu c u sau: - Làm cho h c sinh nh n th c ñư c s ki n l ch s b n, m i liên h gi a chúng v i - Khơi ph c đư c b c tranh l ch s m t cách khách quan x y theo trình đ u c u c a t ng l p h c - Phân tích s ki n tình hu ng có v n đ , rút đư c b n ch t, ñ c trưng c a s ki n, quy lu t l ch s v n d ng ki n th c ñã bi t ñ nh n th c m i, ph c v ho t ñ ng th c ti n, phát tri n l c sáng t o l c th c hành c a h c sinh 26 Bài t p nh n th c ñư c quan ni m v y r t phong phú, đa d ng có ý nghĩa r t l n d y h c l ch s theo hư ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh Vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t p nh n th c có th xem m t bi n pháp hay nh m phát huy l c sáng t o, tư c a h c sinh Ví d d y xong 30: Vi t Nam xây d ng ch nghĩa xã h i ñ u tranh b o v t qu c (1976-1986) ð u tiên giáo viên cho h c sinh xem “B ng tóm t t hai k ho ch nhà nư c năm (1976-1980) (1981-1985)” trình bày m c 2.3, k t h p v i vi c giáo viên cung c p m t ño n tài li u thành văn miêu t nh ng h n ch c a k ho ch nhà nư c năm 1976-1980 1981-1985 đ t h c sinh có th so sánh hai k ho ch năm 1976-1980 1981-1985, c th sau: K ho ch năm 1976-1980:“Giá c sinh ho t th trư ng t ngày tăng v t, hàng tiêu dùng, th c ph m c a hàng qu c doanh ngày m t khan hi m Lương c a cán b , b đ i, cơng nhân viên nhà nư c khơng đ s ng ch đ ng nói t i vi c ni v con, cha m Thư ng thư ng ngư i ta ph i làm thêm, ho c chăn nuôi, tr ng tr t m i ñ ngày hai b a cơm nh ng tiêu xài c n thi t khác Có gia đình cán b đơng con, khơng đ ti n ăn rau… Nhìn b a ăn c a nhi u gia đình nghèo khơng c m đư c nư c m t Kh tâm nh t nh ng cháu nh thi u ăn, thi u m c, ngư i b nh thi u thu c, th t, s a, cá… Nhưng nh ng ngư i s ng kham kh thư ng nh ng ngư i làm vi c t t, c n cù, ch ng m y kêu than oán trách Trong y nh ng câu ch i ñ ng, nh ng l i oán than, th m chí ch i r a n a t mi ng c a nh ng k ch y áp phe, tham ô, ăn c p, ho c nh ng ngư i l i d ng ch c quy n, l i d ng s sơ h c a nhà nư c ñ làm vi c b t lương v n t n t i nhi u” [6, trang 99 - 100] K ho ch năm 1981 - 1985: “Nhà có r m i t chi n trư ng tr v , b v mu n mua t ng m t đơi dép nh a s m thêm đơi chi u cói Ơng b 18 km đ lên c a hàng mua bán c a huy n T i nơi cô m u d ch viên v a c m cúi thêu khăn v a nói v ng lên: “H t hàng!” “V y đơi sao?” H i ñ n ba l n m i ñư c cô ta g t lên: “M t ông ñ ñâu v y? không th y b ng “Hàng m u khơng bán à?” V nhà có ngư i mách ông ph i g p k môi gi i tr thêm ti n m i mua ñư c Ch y v y m y ngày, tr thêm g p đơi ti n r t nhi u l i c m ơn, c m t cu i ông mua ñư c ñôi dép nh a c p chi u cói Câu chuy n c a ơng Nguy n ðình Kiên, xã Gia Trung, huy n Gia Vi n (Ninh Bình) v tình tr ng q bình thư ng c a b n thân ơng c a t t c m i ngư i s ng th i kì bao c p Ai mua th ph i đ n h p tác xã mua bán hay c a hàng m u d ch qu c doanh Mua kim hay b c đèn c c kì khó khăn Nhà nư c bán hàng dư i giá thành th p giá ch (bán phân ph i), hàng hóa khơng đ 1/10 nhu c u nên nhân viên thương nghi p kênh ki u, xem thư ng khách hàng vô “Bán 27 cho” l i c a mi ng đ y xót xa c a th i ngăn sông c m ch lúc b y gi ” [10] Sau giáo viên t p nh n th c: “So sánh hai k ho ch nhà nư c năm 1976-1980 1981-1985” ð làm đư c t p này, địi h i h c sinh ph i n m v ng ki n th c c a 30 t p trung ý b ng tóm t t hai k ho ch nhà nư c năm v i ño n tài li u thành văn mà giáo viên cung c p (th c ch t giáo viên cung c p ki n th c ñ hư ng h c sinh ñ n tri th c ñúng nh t) Có v y h c sinh m i bi t ch n tiêu chí so sánh (Hoàn c nh, m c tiêu, thành t u, h n ch , ý nghĩa) t ng ñơn v ki n th c c a tiêu chí ñó K t lu n Tóm l i, bi n pháp s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s trư ng trung h c ph thông c n thi t có tính kh thi Nh ng bi n pháp n u th c hi n t t s góp ph n vào vi c giúp h c sinh phát huy tính tích c c, ñ c l p, sáng t o, qua ñó nâng cao ch t lư ng c a h c l ch s ð c bi t, q trình d y h c, tùy u ki n c th mà giáo viên v n d ng m t cách linh ho t, sáng t o bi n pháp B i vì, khơng có bi n pháp sư ph m v n mà cịn ph thu c vào u ki n c th c a t ng ñ i tư ng h c sinh TÀI LI U THAM KH O [1] ð ng c ng s n Vi t Nam, Văn ki n ð i h i ñ i bi u toàn qu c l n th VIII, Nxb Chính tr qu c gia, Hà N i, 1997 [2] ð ng c ng s n Vi t Nam, Văn ki n ð ng toàn t p, t p 36, Nxb Chính tr qu c gia, Hà N i, 2006 [3] ð ng c ng s n Vi t Nam, Văn ki n ð ng toàn t p, t p 37, Nxb Chính tr qu c gia, Hà N i, 2006 [4] Phan Ng c Liên (ch biên), Phương Pháp d y h c L ch S , t p 1, Nxb ð i h c Sư ph m, Hà N i, 2007 [5] H Chí Minh tồn t p, t p 4, Nxb s th t, Hà N i, 1984 [6] Tr n Thanh Phương, Sài Gòn t ng cao, Sài Gịn t ng th p (Nh t kí), Nxb Thanh niên, Hà N i, 2000 [7] Tr n Vĩnh Tư ng, Tư li u d y – h c l ch s 12, Nxb Giáo d c, Hà N i, 2008 [8] Tr n Vĩnh Tư ng, M t s v n ñ v t p nh n th c d y h c l ch s THPT, T p san khoa h c, ð i h c ðà N ng, s 5, 1998 trư ng [9] Vi n Khoa h c xã h i Vi t Nam, 45 năm kinh t Vi t Nam, Nxb Khoa h c xã h i, Hà N i, 1990 [10] ðêm trư c ñ i m i: ký c th i s g o, http://vietnamnet.vn/psks/2005/12/522781/ 28 USING VISUAL TEACHING AID COMBINED WITH WRITTEN MATERIAL METHODS IN TEACHING-LEARNING HISTORY AT HIGH SCHOOL Nguyen Tuan Anh College of Pedagogy, Hue University SUMMARY When teaching history at high school, materials in general, visual teaching aid and written materials particularly play an important role They are used not only to form knowledge but also to develop in students the skill needed to learn this subject In this paper, we present some visual teaching aid in use combined with written material methods giving examples in teaching Vietnamese history between 1975 and 1986 (advanced programe) 29 ... s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn Các trư ng h p bi n pháp s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s trư ng trung h c ph thông 2.1... ph thông 2.1 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn đ c th hóa s ki n, hi n tư ng l ch s Vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn hư ng đ n c th hóa... đ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ c th hóa s ki n, hi n tư ng l ch s s góp ph n nâng cao hi u qu d y h c 2.2 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn