Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Tuần 01: Tiết – 2: Đọc văn Ngày soạn: 15/08/2012 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích “ Thượng Kinh Kí sự”) Lê Hữu Trác A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa,đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông, lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát,miêu tả sinh động cự việc có thật, lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn, chọn lựa chi tiết đặc sắc,đan xen văn xuôi thơ Về kĩ năng:Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại Về thái độ: HS có ý thức rèn luyện nhân cách sống đẹp - Thông qua môi trường sống phủ chúa, HS nêu cảm nhận rút học cho thân lối sống vương giả vua chúa thời xưa - Tích hợp giáo dục môi trường sống cho học sinh B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo viên: 1.1Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - Tổ chức HS đọc diễn cảm văn - Định hướng HS phân tích câu hỏi gợi mở,câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức HS tự bộc lộ tự nhận thức hoạt động liên hệ 1.2Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết kế giáo án Học sinh: - Chủ động tìm hiểu tác giả tác phẩm từ nguồn thông tin khác nhau.Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tác phẩm - Đọc kỹ tác phẩm Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra cũ - Kiểm tra việc chuẩn bị sách HS - CH: Em biết giai đoạn lịch sử vua Lê, chúa Trịnh, đặc biệt giai đoạn liên quan đến chúa Trịnh Sâm? Lê Hữu Trác nhân vật nào? 3/ Bài mới.* Lời vào bài: Ở Việt Nam, thời trung đại có hai vị danh y tiếng:Tuệ Tĩnh(TK XV) Lê Hữu Trác hiệu Hải Thượng Lãn Ơng(ơng già lười Hải Thượng).Ơng khơng danh lương y từ mẫu mà biết đến nhà văn, nhà thơ với tập kí đặc sắc “Thượng kinh kí sự”(Kí lên kinh).Muốn hình dung phần cảnh xa hoa tráng lệ phủ chúa Trịnh kinh thành Thăng Long khoảng nửa cuối thề kỉ XVIII,muốn tìm hiểu cách khám chữa bệnh thầy thuốc cho bệnh nhân quyền q cần đọc vài đoạn trích tập Kí lên kinh Hoạt động Thầy Trị u cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, I/ TÌM HIỂU CHUNG tác phẩm đoạn trích GV đặt câu hỏi: Phần tiểu dẫn trình bày nội 1/ Tác giả : dung gì? - Lê Hữu Trác ( 1742 – 1791) hiệu Hải Thượng Lãn + Vì tác giả lấy tên Hải Thượng Lãn Ông,là danh y tài đức, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối TK Ơng?(GV giải thích “lãn” có nghĩa lười XVIII Ông tác giả sách y học tiếng “ Hải nhác) Thượng y tông tâm lĩnh” + Tại LHT lại tự nhận ơng già Giáo Viên Đặng Xn Lợc Tở : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 lười nhác?Ông lười nhác điều gì?(lười nhác làm quan, lười nhác đua chen danh lợi) + Nội dung chính, hồn cảnh sáng tác “ Thượng kinh kí sự”? - HS trả lời, GV nhấn mạnh ý chính, HS gạch ý SGK * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mà quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mà quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ - HS c on trích (chú ý giọng điệu: chậm rãi, từ tốn, ý đọc số câu thoại) tóm tắt đoạn trích - Chi bố cục đoạn trích? Hồn cảnh sáng tác – xuất xứ đoạn trích: -Thể loại: Thể kí: là thể loại VH ghi chép thực (người thực việc thực) ghi lại cảm xúc chân thật trước việc -HCST: Khi Lê Hữu Trác kinh đô Thăng Long chữa bệnh cho cha Chúa Trịnh khoản thời gian từ tháng giêng 1782 đến trở -Giá trị tác phẩm: SGK/3 - Đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” trích tác phẩm “ Thượng kinh kí sự” Bố cục: _Đoạn 1:quang cảnh bên phủ chúa _Đoạn 2:Cảnh nội cung cách chuẩn bệnh – chữa bệnh tài giỏi LHT Đại ý: phản ánh sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa Trịnh đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Bức tranh sống phủ chúa Trịnh: - Nêu thể loại đoạn trích? a/ Quang cảnh nơi phủ Chúa - Cảnh bên ngoài: + Nhà cửa: qua nhiều cửa, hành lang liên tiếp + Vườn tược: Cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh + Câu hỏi: Theo em, đại ý đoạn trích gì? hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương -> Cảnh đẹp - Cảnh bên trong: Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích + Đồ đạc sơn son thếp vàng + Trướng gấm,màn là,sập vàng,ghế rồng,đèn sáng lấp Hướng dẫn học sinh đọcvăn lánh,hương hoa ngào ngạt,cung nhân xúm xít,màu mặt + GV: Phân vai học sinh đọc văn o Vai – tác giả, đầy tớ quan Chánh phấn,màu áo đỏ + Cung cách sinh hoạt, nghi lễ, khuôn phép: cách đưa đường (Quận Huy), đón thầy thuốc,cách xưng hơ,cảnh khám bệnh, o Quan Chánh đường (ông), …… o Quan truyền chỉ, + Đến nội cung tử: qua nhiêu lần trướng gấm o Ông Chức giáo quan, tối om o Thế tử - GV định hướng đặt câu hỏi: + Dưới ngòi bút LHT, quang cảnh phủ ->Cảnh giàu sang chúa nào? Tìm chi tiết thể =>Bằng cách quan sát,miêu tả tỉ mỉ làm nổ bật cảnh nhà Chúa:Cực kỳ tráng lệ,lộng lẫy,thâm nghiêm uy điều đó? + Lê Hữu Trác ghi lại cảnh đẹp nơi phủ quyền đỉnh Chúa theo trình tự nào? (ngoài vào trong, xa đến gần) + Vốn quan sinh trưởng nơi phồn hoa đô hội, mà tác giả lại lên “ Bước chân đến hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường”? - HS trả lời tìm dẫn chứng: “ Tơi ngẩng đầu lên …liên tiếp”, “ lùng …lạ”, “ qua dãy hành lang …chưa thấy”, “ tối om …sập thếp vàng” + Phủ chúa không nơi giàu sang mà Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 miêu tả nơi nào? ( Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ) -HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đơng đú, tấp nập, cách xưng hơ, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám bệnh phải tuân theo quy tắc định - HS gạch dẫn chứng SGK - Qua khái qt điều đời sống sinh hoạt vua chúa thời Lê – Trịnh? + Tác giả gặp phủ chúa? Tâm điểm nhân vật nào? -HS kể: đầy tớ hét đường, vệ sĩ gác cửa, người có việc quan qua lại mắc cửi, phi tần chầu chực, thầy thuốc phục dịch, xung nữ xúm xít … - GV hỏi: Thế tử Cán miêu tả nào? Em có suy nghĩ nhân vật này? - HS trả lời: “ Một người ngồi sập ngao ngạt” HS gạch dẫn chứng SGK - GV hỏi tích hợp với giáo dục môi trường: Không gian phủ chuá nơi tử Trịnh Cán nào? Nhận xét mơi trường, khơng gian đó? (Ở tối om, khơng có cửa ngõ Đi qua độ năm sáu lần trướng gấm vậy, đến phịng rộng, phịng có c sập thếp vàng…Giữa phịng nến to… mơi trường thiếu ánh sáng, ngột ngạt, khó thở, tù hãm, thiếu sinh khí → ảnh hưởng sức khỏe tử Trịnh Cán) - Theo em tranh chi tiết chi tiết đắt giá thể quan sát sắc sảo tác giả? (khám chữa bệnh cho tử) - Chi tiết cho em suy nghĩ gì?( quyền uy, thân phận, thái độ kín đáo) - Nhận xét bút pháp kí LHT? -Người kể các sự việc ở là ai? (Tôi-tác giả) - Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có thái độ nào? - HS trả lời: ngạc nhiên, có chút mỉa mai thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến … người thường”, “ …đại gia”, “ Vì tử chốn phủ yếu đi” - LHT lý giải bệnh tình tử Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn b/ Con người phủ chúa: -Đủ hạng người: Quan chánh đường, quan truyềm mệnh, vệ sĩ, người hầu, cung tần mĩ nữ, lương y cung viện - Thế tử Trịnh Cán: + Xuất khung cảnh vương giả + Có uy quyền + Nét trẻ thơ giữ lại đứa trẻ + Thể chất yếu đuối => Những loại người ham danh lợi,vinh hoa phú quý quên tình nghĩa,tình người,…  giá trị thực qua bút pháp kí trung thực, tinh tế 2/ Hình tượng Lê Hữu Trác + Ngạc nhiên trước xa hoa bực phủ chúa.Mâu thuẫn chữa bệnh cho TT + Thái độ: thờ ơ, dửng dưng trước cám dỗ vật chất +Không đồng tình với cuộc sống ăn quá no, mặc quá ấm của nhà Chúa Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 nào?Tìm dẫn chứng? - Diễn biến tâm trạng tác giả kê đơn thuốc dâng cho tử? HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị cơng danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng trái ý đức Cuối lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc thắng “ Nhưng theo ý … nói” - Câu hỏi: Qua q trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất ông? + Phẩm chất người: - Thầy thuốc giỏi, lĩnh,kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm - Có lương tâm đức độ, nhà nho chân - Xem thường danh lợi,quyền quý, yêu thích tự lối sống đạm  phẩm chất cao quý III/ GHI NHỚ : SGK/ tr 19 IV/ TỔNG KẾT 1, Nội dung - Cuộc sống xa hoa, uy quyền phủ chúa cảm nhận LHT - Tiếng nói phê phán, giễu cợt với giai cấp thống trị đương thời 2, Nghệ thuật + Lối kể chuyện chân thực,hấp dẫn, hài hước + Quan sát tỉ mỉ,miêu tả cụ thể sống động, ghi chép trung thực, chọn lựa chi tiết đắt, gây ấn tượng mạnh + Kết hợp văn xuôi thơ làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm, góp phần thể cách kín đáo tháo độ người viết Hoạt động 3:HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Tổng kết: - Tóm tắt giá trị nội dung? + Theo em, bút pháp kí tác giả có đặc sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? HS: +quan sát tinh tế, ghi chép tỉ mỉ, chi tiết: quang cảnh phủ chúa, nơi tử ở, cảnh vật ngịi bút kí phơi bày + Ghi chép trung thực; từ việc ngồi phòng chè đến bữa cơm sáng, từ việc khám bệnh kê đơn … - Gv: học xong đoạn trích, em có đánh giá thành cơng đoạn trích nội dung nghệ thuật? HS: giá trị thức thái độ tác giả 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: 1/ Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa? (xa hoa, lộng lẫy, uy quyền, ốm yếu; thử so sánh với sống nhân dân bên phủ chúa) 2/ Em có nhận xét người Lê Hữu Trác? Điều đáng học hỏi ơng? 3/ Bài tập phần luyện tập SGK/9 (so với tác phẩm kí khác đoạn trích dấu ấn tình cảm tác giả thể rõ nét Mọi kiện quy tụ cá nhân: thấy, nghĩ, cho rằng, khép lại đoạn trích hình ảnh Hải Thượng Lãn Ơng lên sừng sững: thi nhân, ẩn sĩ cao, danh y lỗi lạc…đặt ngồi vịng kiềm tỏa hai chữ cơng danh 5/ Dặn dị: - Học cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” - Soạn mới: “ Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân”: + Ngơn ngữ chung gì? + Các yếu tố chung bao gồm gì? + Lời nói cá nhân gì? + Những đặc điểm riêng lời nói cá nhân? Tuần 01 Tiết 3: Tiếng Việt Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Ngày soạn: (15/08/2012) Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Hiểu khái niểm ngôn ngữ chung lời nói cá nhân - Mối quan hệ ngơn ngữ chung xã hội lời nói cá nhân Về kĩ năng: - Nhận diện phân tích đơn vị quy tắc ngơn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân lời nói - Sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân Về thái độ: Tôn trọng ngơn ngữ chung XH - Tích hợp giáo dục kĩ sống: tự nhận thức phát triển vốn từ ngữ khả sử dụng ngôn ngữ thân giao tiếp Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung trau dồi ngôn ngữ cá nhân B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - Định hướng HS phân tích câu hỏi gợi mở,câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức HS tự bộc lộ tự nhận thức hoạt động liên hệ 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết kế giáo án Học sinh: - Chủ động tìm hiểu học từ nguồn thơng tin khác - Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Làm tập SGK - HS phân tích, liên hệ, bày tỏ quan điểm nhận thức cá nhân việc lựa chọn từ ngữ phù hợp giao tiếp ngày C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra cũ - Bức tranh sống phủ chúa Trịnh lên nào? (xa hoa, tráng lệ, đầy uy quyền  thực sâu sắc) - Hình tượng Lê Hữu Trác qua tác phẩm? (danh y tài năng, đức độ, coi thường danh lợi, nhân cách cao quý) 3/ Bài mới.* Lời vào bài: Lời GT:Cha ông ta dạy cháu cách nói năng, cách sdụng ngơn ngữ gtiếp ngày thường nói : “ Uốn lưỡi bảy lần trước nói” hay “ Lời nói….lịng nhau”.Để hiểu điều này, tìm hiểu học hôm : “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Gv hướng dẫn HS tìm hiểu I/ TÌM HỂU CHUNG: kiến thức chung: Thao tác 1:Tìm hiểu: Ngơn ngữ-Tài sản Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội chung xã hội * Muốn gtiếp để hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng + Vì ngơn ngữ tài sản chung phải có phương tiện chung.Đó ngơn ngữ dân tộc, cộng đồng xã hội? + Là phương tiện quan trọng để giao tiếp + Tính chung ngơn ngữ biểu + Ngơn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, thể hiện: qua yếu tố nào? a) Các yếu tố chung ngôn ngữ + Các âm + Các tiếng + Các từ Gv lấy VD minh hoạ sau HS trả lời + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Thao tác 2:GV hướng dẫn HS nắm biểu lời nói cá nhân + Theo em, lời nói cá nhân? b) Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ Lời nói – sản phẩm rêng cá nhân: a) Khái niệm: Lời nói cá nhân sản phẩm vừa tạo nhờ + GV nêu VD yêu cầu HS phân tích yếu tố quy tắc, phương thức chung, vừa có sắc thái 1/ Tại dù khơng nhìn mặt riêng phần đóng góp cá nhân nhận giọng người? 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống khơng? Vì sao? 3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ “ Tơi muốn buộc gió lại, Cho hương đừng bay đi” 4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ “Lom khom núi tiều vài chú, Lác đác bên sông chợ nhà” HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết + Biểu lời nói cá nhân? b) Biểu + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển dổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc + Việc sáng tạo từ + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung => Biểu cụ thể lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ nhà văn Hoạt động 2: Gv hướng dẫn HS giải II/ LUYỆN TẬP tập 1/ Bài tập SGK/ 13 Đọc tập, trao đổi thảo luận trả lời + Thơi: có nghĩa chung chấm dứt, kết thúc,ngưng Các tổ 1, tập nghĩ hoạt động đó(nghĩa gốc) Tổ 3, tập →“Thơi” thơ: chấm dứt, kết thúc đời, sống => Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi”(nghĩa Gv gợi ý HS nhà làm tập 3/ sgk/13 chuyển:nói giảm,nói tránh nhằm bày tỏ tình cảm chân thành trước thật phũ phàng) Bài tập vận dụng: HS suy nghĩ trình 2/ Bài tập 2/ SGK/13 bày nhanh ý tưỏng việc triển Sự phối hợp từ ngữ hai câu thơ theo trật khai vấn đề vòng 1,2 phút( tự khác thường: tập sử dụng ngôn ngữ chung - tài sản + Tác giả đổi trật tự từ cụm danh từ:Danh từ xã hội lời nói - sản phẩm riêng cá trung tâm ( rêu, đá) đảo lên trước nhân) + Tác giả đổi trật tự thành phần câu:Bộ phận vị Gợi ý số vấn đề: ngữ đảo lên trước chủ ngữ + Thanh niên nói khơng với thuốc lá, ma tuý => Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ tơ đậm hình chất gây nghiện khác tượng thơ + Thanh niên HS với việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai + Tình bạn, tình u tuổi học đường Giáo Viên Đặng Xn Lợc Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 4/ Củng cố: - Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , biểu lời nói cá nhân - GV cho HS lên thuyết trình đề tài ngắn, lớp chất vấn Sau cho HS phân tích nhân tố tác động đến hoạt động giao tiếp 5/ Dặn dò: - HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm viết số - Xem hướng dẫn SGK/ Tuần 01 Tiết 4: Làm văn Ngày soạn: 17/08/2012 BÀI VIẾT SỐ Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Vận dụng hiểu biết đề văn, luận điểm thao tác lập luận học để viết văn nghị luận tượng đời sống Về kĩ năng: Biết trình bày diễn đạt nội dung viết cách sáng sủa, quy cách.Giải vấn đề, xác định lựa chọn: biết suy nghĩ vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai vấn đề xã hội Về thái độ: Thông qua văn tích hợp giáo dục kĩ sống, giáo dục môi trường sống cho học sinh: HS bày tỏ suy nghĩ nhận thức cá nhân, xác định giá trị chân sống mà người cần hướng tới - Giáo dục HS nhận thức điều hay lẽ phải môi trường sống thân B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: + Ra đề phù hợp với trình độ HS + HS thực hành Gv hướng dẫn để HS làm 1.2 Phương tiện dạy học: - Đề kiểm tra Học sinh: - Chủ động tìm hiểu nội dung kiểm tra SGK - Viết văn nghị luận để nêu đề xuất cách giải vấn đề đặt sống C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: GV chép đề hướng dẫn ĐỀ 1: HS làm I.Đề : Hãy bàn thói hư tật xấu người sống mà anh (chị) thấy cần phê phán II.Đáp án: 1.Yêu cầu nội dung : HS có nhiều cách trình bày viết phải đảm bảo nội dung sau : - Xác định thói hư tật xấu cần phê phán, chẳng hạn: tính thụ động, ý lại; thói nói dối,… - Phân tích tính tiêu cực, tác hại thói hư tật xấu -Biểu -Biệp pháp khắc phục -Bài học rút *Chú ý: cần đưa dẫn chúng minh hoạ phương diện cụ thể 2Yêu cầu kĩ : - Nắm kĩ làm nghị luận xã hội - Bài viết không mắc lỗi kĩ diễn đạt thơng thường : tả, sử dụng từ, viết câu, xây dựng đoạn, bố cục… 3.Biểu điểm : - 9-10 : Bài viết tốt, đáp ứng yêu cầu - 7-8 : viết khá, đáp ứng u cầu, cịn mắc vài sai sót nhỏ - 5-6 : Hiểu đề, trình bày khoảng 2/3 số ý, biết cách làm văn NLXH, nhiên mắc phải số lỗi kĩ kiến thức - 3-4 :Bài viết sơ sài, mắc nhiều lỗi kĩ diễn đạt - 1-2 : lạc đề, viết lung tung _0 :không viết gì, vài ba câu nhập đề khơng đáp ứng Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 y/cầu đề Hoạt động 2: GV thu 4/ Củng cố: GV hướng dẫn tóm lược cách làm bài, giúp HS rút kinh nghiệm 5/ Dặn dò: + Kiểm tra cũ “ Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” + Bài mới: Tự Tình - Hồ Xuân Hương Chuẩn bị: - Tìm hiểu nữ sĩ Hồ Xuân Hương - Làm rõ diễn biến tâm trạng bút pháp nghệ thuật tác phẩm Tuần 02 Tiết 5: Đọc văn Ngày soạn: (25/08/2012) TỰ TÌNH (Bài II) ( Hồ Xuân Hương) A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Về kiến thức: - Càm nhận tâm trạng bi kịch, tính cách lĩnh Hồ Xuân Hương - Hiểu tài nghệ thuật thơ Nôm tác giả: khả Việt hóa thơ Đường:dùng từ ngữ độc đáo,sắc nhọn,tả cảnh sinh động,đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Về kĩ năng:đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại: Phân tích , bình luận, trình bày cảm nhận cách biểu chủ thể trữ tình thơ ca trung đại Về thái độ: Bình đẳng giới, khát vọng hạnh phúc chung người, người phụ nữ - Giáo dục kĩ sống: giao tiếp HS bộc lộ sẻ chia, đồng cảm trước khao khát tình yêu hạnh phúc người phụ nữ, cảm thông trân trọng khát vọng giải phóng tình cảm người phụ nữ xã hội phong kiến - Tích hợp giáo dục mơi trường sống cho học sinh: Giáo dục HS nhận thức khác môi trường sống người phụ nữ xã hội phong kiến xã hội B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - Tổ chức HS đọc diễn cảm văn - Định hướng HS phân tích câu hỏi gợi mở,câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức HS tự bộc lộ tự nhận thức hoạt động liên hệ 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết kế giáo án Học sinh: - Chủ động tìm hiểu tác giả tác phẩm từ nguồn thông tin khác nhau.Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tác phẩm - Đọc kỹ tác phẩm Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học - Động não, thảo luận: suy nghĩ trao đổi cách thể cảm xúc thơ C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra cũ CH: Cái riêng lời nói cá nhân thể qua khía cạnh nào? Cho ví dụ? 3/ Bài HXH nhà thơ tiếng VHTĐ Việt Nam Bà mệnh danh “Bà chúa thơ Nơm” Thơ bà tiếng nói đòi quyền sống, niềm khao khát sống mãnh liệt Đặc biệt, thơ Nôm bà cảm thức thời gian tinh tế tạo cho tâm trạng “Tự tình II” thơ tiêu biểu cho điều Giáo Viên Đặng Xn Lợc Tổ : Ngữ Văn 10 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 - Tính cách nhân vật biểu qua ngôn ngữ hành động kịch Nội dung: Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình yêu sáng, dũng cảm vượt qua hận thù R J hình tượng đẹp tình yêu, khát vọng sống người thời đại Củng cố: GV yêu cầu HS làm Luyện tập để củng cố lại học: "Ca ngợi tình u chân người khẳng định người" Trước hết, tình u có sức mạnh kết nối người lại với nhau, xóa thành kiến lạc hậu hay hận thù chia rẽ người Tình yêu làm cho tình người nối lại Tình yêu nâng đỡ, cổ vũ cho người, tạo nên lẽ sống: "sống yêu thương" Tình yêu, đó, thực chức bảo vệ giữ gìn cho sống, giúp người phát triển Song phải tình u chân - Tính chất bi kịch đoạn trích biểu nào? => Vị trí hai người Khơng gian hai người Dặn dò: Bài mới: Thực hành sử dụng số kiểu câu văn + Làm tập SGK Tuần 17 Tiết 66: Tiếng Việt Ngày soạn: 12/12/2012 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs: Về kiến thức: - Ôn luyện nâng cao thêm bước kiến thứccơ m ột số kiểu câu: câu bị động, câu có khởi ngữ, câu có trạng ngữ tình huống; tác dụngcủa kiểu câu liên kết ý văn Về kĩ năng: - Nhận diện phân tích đặc điểm cấu tạo ba kiểu câu - Phân tích tác dụng diễn đạt ý ba kiểu câu văn - Lựa chọn cách đặt câu cho thích hợp với triển khai ý văn Về thái độ: * Tích hợp giáo dục kĩ sống: + Kĩ giao tiếp: sử dụng số kiểu câu thường dùng tiếng Việt phù hợp với mục đích hiệu giao tiếp + Kĩ định: lựa chọn, xác định sử dụng kiểu câu phù hợp với mục đích giao tiếp B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - GV cho HS làm tập, giải thích rõ yêu cầu mục đích - Cuối GV chốt lại nhận xét, kết luận đáp án cho 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết kế giáo án Học sinh: - Làm tập SGK - Lựa chọn, xác định sử dụng kiểu câu phù hợp với mục đích giao tiếp C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra cũ: Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn 152 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Mối tình Rơ-mê-ơ Giu-li-ét diễn bối cảnh nào?Em có nhận xét mối tình họ? Tâm trạng Rơ-mê-ơ nhìn thấy Giu-li-ét tâm trạng Giu-li-ét nghĩ đến Rơ-mê-ơ nhìn thấy Rơ-mê-ơ? Bài mới: Lời vào bài:Yếu tố tạo nên văn bản là câu.Vậy văn bản người ta thường sử dụng những kiểu câu nào? Để trả lời cho câu hỏi này chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV phân chia nhóm để HS thảo luận giải tập -GV chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm chịu trách nhiệm phần, cụ thể sau: +Nhóm 1: phần I +Nhóm 2: phần II +Nhóm 3: phần III +Nhóm 4: phần IV Hoạt động 2: HS bắt đầu thảo luận câu hỏi cử đại diện nhóm lên bảng trình bày Hoạt động 3: GV nhận xét phần trả lời HS nêu đáp án để HS ghi chép Thao tác 1: Nhận xét tập phần I I.Dùng kiểu câu bị động: Bài tập 1: 1/Bài tập 1: -Xác định câu bị động đoạn trích? -Câu bị động: Hắn chưa người đàn bà yêu -GV giới thiệu thêm mơ hình câu bị động chủ động: (Mơ hình chung kiểu câu bị động: Đối tượng hành động - động từ bị động (bị, được, phải) -chủ thể hành động – hành động.) -Chuyển sang câu chủ động: Chưa người đàn bà (Mơ hình chung câu chủ động: Chủ thể yêu hành động – hành động - đối tượng hành động) -Thay câu chủ động vào đoạn văn câu khơng sai -Chuyển câu bị động sang câu chủ động có khơng nối tiếp ý hướng triển khai ý câu nghĩa tương đương? trước -Thay câu chủ động vào vị trí câu bị động Bài tập 2: nhận xét.? -Câu bị động: Đời chưa săn sóc Bài tập 2: bàn tay “đàn bà” -Xác định câu bị động đoạn trích phân -Tác dụng: tạo liên kết ý với câu trước, nghĩa tích tác dụng câu bị động mặt liên kết ý tiếp tục đề tài nói “hắn” câu.? Bài tập 3:(HS nhà làm) Bài tập 3: GV cho HS nhà làm Thao tác 2: Nhận xét tập phần II II.Dùng kiểu câu có khởi ngữ: Bài tập 1: Thao tác 3: Tìm hiểu kiểu câu có khởi ngữ: a Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại cịn Bài tập 1: Khởi ngữ: Hành -Đọc đoạn trích trang 194 xác định khởi ngữ câu có khởi ngữ? -GV giới thiệu thêm cho HS khái niệm khởi ngữ đặc điểm khởi ngữ: Khởi ngữ thành phần câu, nêu lên đề tài câu, điểm xuất phát điều thông báo câu Đặc điểm: Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn 153 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 +Khởi ngữ luôn đứng đầu câu +Khởi ngữ tách biệt với phần lại câu từ thì, từ là, quãng ngắt (dấu phẩy) +Trước khởi ngữ có hư từ cịn, về, đối với,… -So sánh tác dụng văn (về mặt liên kết ý, nhấn mạnh ý, đối lập ý,…) kiểu câu có khởi ngữ với kiểu câu khơng có khởi ngữ? Bài tập 2: Chọn câu thích hợp vào vị trí bỏ trống đoạn văn trang 195 Bài tập 3: -Xác định khởi ngữ đoạn trích sau (SGK/195) phận tích đặc điểm khởi ngữ vị trí, dấu hiệu, tác dụng khởi ngữ câu? Thao tác 3: GV nhận xét tập phần III Bài tập 1: -Đọc đoạn trích cho biết phần in đậm nằm vị trí nào? Có cấu tạo đoạn trích? -Chuyển phần in đậm vị trí sau chủ ngữ nhận xét giống khác cấu tạo, nội dung câu trước sau chuyển? Bài tập 2: -Lựa chọn câu điền vào chỗ vị trí trống giải thích lựa chọn đó? Bài tập -Đọc đoạn trích xác định trạng ngữ tình huống? -Nêu tác dụng việc đặt câu có trạng ngữ nêu tình mặt phân biệt tin thứ yếu với tin quan trọng? Thao tác 4: GV tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu: Giáo Viên Đặng Xuân Lợc Tở : Ngữ Văn b.-Câu có khởi ngữ: hành may lại cịn -Câu khơng có khởi ngữ: Nhà thị may lại hành So sánh hai câu trên, ta thấy: +Về nghĩa: biểu việc +Câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trước nhờ đối lập từ gạo hành Bài tập 2: Chọn câu C Bài tập 3: a Khởi ngữ: Tự -Vị trí: Ở đầu câu, trước chủ ngữ -Có qng ngắt (dấu phẩy) sau khởi ngữ _Tác dụng:Nêu đề tài có quan hệ liên tưởng (giữa đồng bào-người nghe, tơi-người nói) với điều nói câu trước (đồng bào-tơi) b.Khởi ngữ: Cảm giác, tình tự, đời sống cảm xúc -Vị trí: đầu cau, trước chủ ngữ (ấy) Có quãng ngắt sau khởi ngữ Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câu trước III.Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình huống: Bài tập 1: -Phần in đậm nằm vị trí đầu câu -Phần in đậm có cấu tạo cụm động từ -Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cười *Nhận xét: Giống: sau chuyển, câu có hai vị ngữ Hai vị ngữ có cấu tạo cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể bà già Khác: viết theo kiểu câu có cụm động từ trước chủ ngữ câu nối tiếp ý rõ ràng với câu trước Bài tập 2: Chọn câu C, vừa ý, vừa liên kết ý chặt chẽ, vừa mềm mại, uyển chuyển Bài tập 3: a.Trạng ngữ: Nhận phiến trát Sơn Hưng Tuyên đốc đường b.Tác dụng: phân biệt tin thứ yếu với tin quan trọng IV.Tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu văn bản: -Chủ ngữ, khởi ngữ, trạng ngữ chiếm vị trí đầu câu -Đều thể thông tin biết, dễ dàng liên tưởng từ điều biết, thông tin không quan trọng 154 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 -Đều có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn Củng cố: - GV yêu cầu HS nắm vai trị, vị trí dạng câu, thành phần câu học - Làm thêm số câu sau: + Nhà máy xây dựng vào thời điểm khó khăn đất nước + Chuyện triều quốc gia, biết mà bàn bạc cho thêm lời + Thấy Chí Phèo khơng nhúc nhích, cụ tiếp ln: Nào đứng lên Cứ vào uống nước Dặn dò:Bài mới: chuẩn bị ôn tập + Các phận văn học + Ôn lại giá trị nội dung nghệ thuật văn bản: Chữ người tử tù, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Hạnh phúc tang gia, Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài +Chuẩn bị bài luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn Tuần 17 Tiết 67: Văn học Ngày soạn:29/11/2012 ÔN TẬP VĂN HỌC A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: Về kiến thức:Hệ thống những tri thức bản về VHVN hiện đại và VNNN đã học chương trình Ngữ Văn 11 Về kĩ năng:Năng lực phân tích văn học theo từng cấp độ: sự kiện, tác phẩm,hình tượng ,ngôn ngữ văn học,… Về thái độ: Yêu thích, giành nhiều thời gian tìm hiểu,… B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết kế giáo án Học sinh: -Tìm hiểu và trả lời nội dung ôn tập -Đặt câu hỏi những vấn đề còn chưa hiểu chương trình đã học C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra cũ: - Tâm trạng Rơ-me-ơ nhìn thấy Giu-li-ét xuất bên cửa sổ? - Vì đoạn trích có nhan đề “Tình yêu thù hận”? Bài mới: Lời vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: GV nêu nội dung yêu cầu ôn I/ Nội dung: tập: + HS ôn phần VHVN từ đầu TK XX đến 1945 Phần VHTD ôn Bài “Tình yêu thù hận” ôn kì II Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn theo hệ thống II/ Phương pháp ôn tập: câu hỏi Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn 155 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Phương pháp chủ yếu HS trình bày, thảo luận theo hệ thống câu hỏi chuẩn bị GV chốt lại Câu 1: Văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 có phân hố phức tạp thành nhiều phận, nhiều xu hướng nào? Nêu nét phận, xu hướng văn học đó? + GV: Vì có phân hóa phức tạp + HS lí giải vào gợi ý GV tình hình văn hóa trị thời + GV: Vì văn học thời kì phát triển mau lẹ vậy? Câu Hai phận, xu hướng văn học: a) Bộ phận văn học công khai, hợp pháp: có xu hướng chính: - Văn học lãng mạn + Tiếng nói cá nhân, khẳng định tôi, chống lễ giáo phong kiến + Các tác giả tiêu biểu: Huy Cận (Tràng Giang), Xuân Diệu (Vội vàng, Đây mùa thu tới), Thạch Lam (Hai đứa trẻ)… - Văn học thực + Phản ánh thực cách khách quan: XH thuộc địa, tố cáo tội ác tầng lớp thống trị… + Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nam Cao (Chí Phèo, Lão Hạc), Vũ Trọng Phụng (Số đỏ, Giông tố) Ngô Tất Tố (Tắt đèn) b) Bộ phận văn học không hợp pháp - VH yêu nước CM, nhà văn chiến sĩ, ngịi bút vũ khí - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Phan Bội Châu (Hải ngoại huyết thư ), Nguyễn Ái Quốc (Vi hành), Tố Hữu (Từ ấy)… Câu 2: Phân biệt tiểu thuyết trung đại tiểu Câu Phân biệt thuyết đại Tiểu thuyết trung đại Tiểu thuyết đại + HS nêu số đặc điểm phân tích ví dụ - Chữ Hán, chữ Nôm - Chữ quốc ngữ để phân biệt - Chú ý đến việc, chi - Chú ý đến giới bên + GV: định hướng, giảng tiết nhân vật - Cốt truyên đơn tuyến - Cốt truyện phức tạp, đa tuyến - Kể theo trình tự thời - Cách kể đa dạng( theo gian thời gian, theo tâm lí nhân vật ) - Tâm lí, tâm trạng nv - Tâm lí, tâm trạng nhân sơ lược vật phong phú, đa dạng, phức tạp - Ngôi kể thứ - Ngôi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể - Kết cấu chương hồi - Kết cấu chương, đoạn Câu 3: Phân tích tình truyện Vi hành, tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí Phèo + GV: Tình truyện gì? Vai trị tình tác phẩm tự sự? Tìm phân tích tình tác phẩm So sánh tình ấy? + HS:làm việc theo nhóm báo kết + GV: giảng, định hướng Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tở : Ngữ Văn Câu 3.Phân tích tình - Tình quan hệ, hồn cảnh mà nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện.Tạo tình đặc sắc khâu then chốt nt viết truyện - Có nhiều loại tình khác - Phân tích ví dụ + Trong Vi hành Tinh thần thể dục: tình trào phúng nhằm gây cười đả kích, chế giễu đối tượng + Có khác * Ở Vi hành: tình nhầm lẫn * Ở Tinh thấn thể dục: mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích tốt đẹp thực chất tai họa 156 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Câu Phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo + GV: nêu yêu cầu, định hướng phân tích: hướng đến điểm bật Chia HS làm nhóm, nhóm tìm hiểu truyện + GV: định hướng Câu 5: Nghệ thuật trào phúng đoạn trích ”Hạnh phúc tang gia.” + HS: phân tích + GV: định hướng, nhắc lại Câu 6: Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Tưởng việc triển khai giải mâu thuẫn vỡ bi kịchVũ Như Tô + HS: trao đổi trả lời + GV: định hướng Câu 7: Bình luận quan điểm nghệ thuật Nam Cao + GV: nêu vấn đề thực chất, cần trả lời câu hỏi: Đặc trưng chất nghệ thuật sáng tạo văn chương gì? Phân biệt nghệ thuật sáng tạo vc công việc kĩ thuật Làm để khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có? Vấn đề thiên chức khó khăn nhà nghệ sĩ chân nào? Nam Cao thực quan điểm nghệ thuật sáng tác? + HS:suy nghĩ trả lời câu hỏi Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn + Trong Chữ người tử tù: tình éo le: tử tù săp bị tử hình- người cho chữ; quản ngục coi tù- người xin chữ; cảnh cho chữ xưa chưa có + Trong Chí Phèo: tình bi kịch mâu thuẫn khát vọng sống lương thiên không làm người lương thiện Câu Đặc sắc nghệ thuật truyện - Hai đứa trẻ: Truyện truyện - truyện trữ tình Cốt truyện đơn giản Cảm giac tâm trạng đào sâu Tình truyện độc đáo: cảnh đợi tàu, tình tâm trạng Ngôn ngữ giàu chất thơ - Chữ người tử tù: hình tượng HC (anh hùng nghệ sĩ, thiên lương nhân hậu sáng) Hình tượng người quản ngục Tình cho chữ, xin chữ Ngơn ngữ vừa cổ kính vừa tạo hình - Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn li kì Cách kể biến hóa linh họat Xây dựng hình tượng điển hình Nghệ thuật phân tích mơ tả tâm lí sâu sắc Ngơn ngữ tự nhiên giàu chất triết lí Câu Nghệ thuật trào phúng đoạn trích Hạnh phúc tang gia - Nhan đề trào phúng - Nhân vật trào phúng - Ngôn ngữ khơi hài, nói ngược - Thủ pháp phóng đại Câu Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Tưởng - Tp xây dựng hai mâu thuẫn + Mâu thuẫn nhân dân lao động với hôn quân bạo chúa Lê Tương Dực + Mâu thuẫn khát vọng sáng tạo nghệ thuật với điều kiện lịch sử xã hội - Mâu thuẫn thứ tác giả giải triệt để Mâu thuẫn thứ hai tác giả giải chưa thật dứt khốt mâu thuẫn mang tính quy luật thể mối quan hệ nghệ thuật sống, nghệ sĩ XH Câu Bình luận quan điểm nghệ thuật Nam Cao - Công việc người thợ thường chép theo mẫu tạo sản phẩm giống hàng loạt Còn viêc sạng tạo ngưởi nghệ sĩ khác hẳn: sản phẩm sản phẩm tinh thần, tư duy, tâm hồn.Là tạo Mỗi nhà văn tác phẩm nhất, không lặp lại - Muốn vậy, nhà văn phải có lực tư duy,có óc sáng tạo dồi có ý chí nỗ lực tìm kiếm - Đây quan điểm không phát biểu chân thành, diễn đạt hay lại kiểm chứng tác phẩm NC 157 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Củng cố: Viết thành văn tập Dặn dò: Bài mới: Chuẩn bị kiểm tra cuối học kì I, xem trước Kiểm tra tổng hợp cuối HKI, SGK/208 nhà Tuần 17 Tiết 68 – 69: Tiếng Việt Ngày soạn:13/12/2012 LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: Về kiến thức: - Củng cố kiến thức học vấn trả lời vấn - Vận dụng kiến thức vào tình vấn trả lời vấn cụ thể Về kĩ năng: - Tiến cách sử dụng ngôn ngữ thái độ giao tiếp, nói Về thái độ B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: - GV yêu cầu HS xác định chủ đề, soạn câu vấn, dự kiến trả lời câu vấn,… - Tổ chức tiết học khẩn trương, sôi với hình thức: vấn, trả lời vấn, nhận xét, đánh giá kết vấn trả lời vấn bạn nhóm, lớp,… 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết kế giáo án Học sinh: - Nhận chủ đề từ GV, soạn câu hỏi câu trả lời có liên quan C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra cũ: Nêu yêu cầu người PV người trả lời PV Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động GV HS -GV gọi HS củng cố kiến thức lí thuyết + Những yêu cầu hoạt động Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Kiến thức cần đạt I Củng cố lại kiến thức lí thuyết - Những yêu cầu hoạt động vấn 158 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 vấn? - Những yêu cầu người trả lời vấn + Những yêu cầu người trả lời vấn? GV nhận xét, nhấn mạnh lại vấn đề ghi điểm II Luyện tập GV cho cặp thực vấn Chủ đề 1: vấn việc giảng dạy học tập môn chủ đề Ngữ văn THPT - Yêu cầu HS chuẩn bị: Gợi ý câu hỏi vấn: + Giới hạn chủ đề: Pv toàn hay mặt Bạn thấy việc học mơn văn lớp chủ đề? ntn? Bạn suy nghĩ kết học tập mơn Ngữ văn lớp + Xác đích mục đích pv: Nắm thực trạng → nhiều lớp khác? nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ 2.Theo bạn có lí dẫn đến kết thế? văn Quan điểm bạn ntn môn học này? Là HS có + Xác định đối tượng pv: GV hay HS? Một người kết học tập môn văn, bạn làm để có hay nhiều người? kết ấy? bạn chia sẻ với bạn bè + Soạn hệ thống câu hỏi pv số kinh nghiệm học tập môn học + Dự kiến trả lời câu hỏi soạn khơng? - Tiến hành thảo luận nhóm: Mỗi nhóm thảo luận Theo bạn, yếu tố quan trọng giúp Đại diện nhóm lần cử hai HS thực hành học tốt môn này? - HS lớp ghi, nhận xét, đánh giá người Đọc sách nhiều có phải giúp tiến vấn trả lời vấn nhanh học văn? - GV hướng dẫn lại rút khinh nghiệm Chủ đề 2: Phỏng vấn bạn HS vừa có tham gía - GV phân cơng theo nhóm hoạt động phong trào tốt vừa học giỏi - Phương tiện pv, hệ thống câu hỏi pv trả ( HS tự làm) lời pv - Tương tự chủ đề GV cho HS thực III Bài tập nhà: HS xây dựng hệ thống câu hỏi pv pv trả lời pv cho chủ đề sau: - Phỏng vấn gương nghèo hiếu học - Phỏng vấn hai gương “bạn tốt giúp học giỏi” Hết tiết 68 GV cho cặp thực vấn chủ đề Chủ đề 1: vấn hai gương “ bạn tốt giúp - Yêu cầu HS chuẩn bị: học giỏi” + Soạn hệ thống câu hỏi pv Gợi ý câu hỏi vấn: + Dự kiến trả lời câu hỏi soạn Các bạn có cảm xúc ntn trước kết cao - Tiến hành thảo luận nhóm: Mỗi nhóm thảo luận học tập tình bạn tốt nhiều người ngưỡng Đại diện nhóm lần cử hai HS thực hành mộ? - HS lớp ghi, nhận xét, đánh giá người 2.Cụ thể hai bạn giúp ntn học tập? vấn trả lời vấn Phải cần tình bạn tốt giúp đỡ lẫn - GV hướng dẫn lại rút khinh nghiệm mang lại kết tốt? - GV phân cơng theo nhóm - Phương tiện pv, hệ thống câu hỏi pv trả lời pv - Tương tự chủ đề 1, GV cho HS thực pv trả lời pv cho chủ đề - Tương tự chủ đề GV cho HS thực pv trả lời pv cho chủ đề Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn Chủ đề 2: Phỏng vấn trận đấu bóng đá đội bóng Việt Nam Thái Lan trận lượt sân Băng Cốc giải bóng AFF cup ( HS tự làm) Chủ đề 3: Phỏng vấn gương nghèo hiếu học ( HS tự làm) 159 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 Củng cố: - Sau nhóm luân phiên để thực vấn, tự đánh giá điểm mạnh, điểm y ếu nội dung, phương pháp, thái độ - Cả lớp rút kinh nghiệm, bổ sung hoàn thiện vấn Dặn dò:Bài mới: chuẩn bị trả kiểm tra HKI RÚT KINH NGHIỆM: Chú ý kĩ hỏi, trả lời, cách tổng hợp ý HS Tuần 15 Tiết: 72 Ngày : 11/12/2012 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:-Củng cố kiến thức kĩ phần Văn học,Tiếng Việt Làm văn học học kì I -Thành thục việc làm kiểm tra 2.Kĩ năng:-Mạnh dạn tiến việc phát biểu ý kiến riêng đề tài nghị luận văn học (hoặc đời sống) gần gũi, quen thuộc - Phát hiện lỗi sai xây dựng luận điểm, cứ quá trình làm bài 3.Thái độ: -Thấy viết vô quan trọng để đánh giá học tập suốt học kì -HS tự ý thức nổ lực vận dụng hiểu biết thực tế đời sống văn học để làm 2.Chuẩn bị học: 1.Giáo viên: 1.1.Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận học: GV ghi lại đề bảng, sau GV gọi HS phân tích đề yêu cầu đề GV nhận xét d9ưa đáp án Sau đó, GV nhận xét viết HS ưu nhược điểm, Gv chỗ sai cho HS Cuối cùng, đọc hay lớp cho HS khác học hỏi 1.2.Phương tiện thực hiện:SGK, SGV, chuẩn kiến thức Ngữ văn 11, viết HS 2.Học sinh: Xem lại đề viết số 4, tự phân tích yêu cầu đề, SGK, viết C Tiến trình thực hiện: 1.Ổn định lớp: 2.Bài cũ: 3.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt: Hoạt động 1: GV đọc lại đề I.GV đọc lại đề: Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS đưa II.GV gợi ý hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu yêu cầu đề bài: làm: Hoạt động 3:Nhận xét ưu khuyết điểm: III.Nhận xét ưu - khuyết điểm: Thao tác 1: GV nhận xét ưu khuyết điểm phần 1/LÝ thuyết: Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn 160 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 lý thuyết Thao tác 2: GV nhận xét ưu điểm phần tự luận -GV nhận xét ưu điểm nội dung -GV nhận xét ưu điểm kĩ Thao tác GV nhận xét khuyết điểm phần tự luận - GV dùng làm HS để làm dẫn chứng minh hoạ - GV gọi HS sửa chữa lỗi diễn đạt mà mắc phải Hoạt động 4: phát Hoạt động 5: đọc làm tốt Hoạt động 6: nêu kết Thống kê tỉ lệ viết + GV: Nêu số lượng viết giỏi, khá, trung bình, yếu + HS: Lắng nghe ghi nhận + GV: Đọc mẫu viết tốt + HS: Lắng nghe ghi nhận + GV: Đọc viết trung bình phân tích chỗ cịn sai sót + HS: Lắng nghe ghi nhận + GV: Đọc viết yếu + GV: Trả viết chọ học sinh + GV: Yêu cầu học sinh nhà thống kê chỗ cịn sai sót sửa chữa lại cho a.Ưu điểm: số em có chuẩn bị nên làm đạt điểm cao Ví dụ: Đ.Vinh, Phú b.Khuyết điểm: số em chủ quan không xem lại nên làm điểm thấp Ví dụ như: Oanh, Loan 2.Tự luận: a.Ưu điểm: *Nội dung: -Rất nhiều phân tích đầy đủ hình ảnh bà Tú nêu cụ thể rõ ràng tình trạng khơng trung thực thi cử HS -Bài viết có cảm xúc *Kĩ năng: -Một số diễn đạt trôi chảy, sử dụng thao tác -Hầu hết viết trình bày đầy đủ phần Ít sai lỗi tả b.Khuyết điểm: *Nội dung: + Viết cịn chung chung, khơng lấy dẫn chứng minh hoạ + Khơng có viết có phân tích xuất sắc + Có số viết vốn từ cịn nghèo nàn, ý loanh hoanh, mơ hồ *Kĩ năng: +Sử dụng từ sai + Kiến thức khơng xác: + Diễn đạt cịn chưa xác + Sử dụng từ khơng xác + Một số viết cịn sai tả, chưa ý đến việc tách ý, tách đoạn IV.Phát bài: V.Đọc hay: VI.Kết quả: Điểm 9-10 11A2 11A16 7-8 5-6 27 30 3-4 13 0-2 0 4.Củng cố: HS ghi lại khuyết điểm viết để làm tốt viết sau RKN cho viết sau Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn 161 Trường THPT Bắc Bình Chuẩn kiến thức và kĩ Ngữ Văn 11 5.Dặn dò: Tiếp tục sửa chữa làm Lập kế hoạch học tập HKII - Bài mới: Lưu biệt xuất dương: + Tìm hiểu đời nghiệp Phan Bội Châu + Hồn cảnh đời thơ + Tìm hiểu tơi trữ tình thể thơ + Chí làm trai + Nghệ thuật đặc sắc thơ Giáo Viên Đặng Xuân Lộc Tổ : Ngữ Văn 162 Trường THPT Bắc Bình ... HS yêu Điểm 9 -1 0 7-8 5-6 3-4 0-2 cầu HS trao đổi cho để 11 A16 16 25 đọc rút kinh nghiệm 11 A2 25 13 Hđ : GV thống kê kết V.Bài viết số ( nhà ) Hđ : GV đề, HS nhà làm bài, 1. Đề : Đề 1: Hình ảnh... Văn 11 - HS tự tìm hiểu học cách thuyết trình lấy ý kiến trước lớp - Tổ chức HS tự bộc lộ tự nhận thức hoạt động liên hệ 1. 2.Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết... Văn 11 - Định hướng HS phân tích câu hỏi gợi mở,câu hỏi nêu vấn đề - Tổ chức HS tự bộc lộ tự nhận thức hoạt động liên hệ 1. 2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 11 sách chuẩn kiến thức 11 - Thiết