WELCOME TO THE TEACHER OF ENGLISH K2010 GROUP 4 I. Đ t v n đ : ặ ấ ề Ngày nay, cùng v i s phát tri n c a xã h i, con ng i ớ ự ể ủ ộ ườ s ng trong môi tr ng văn minh, hi n đ i h n. Nh ng kéo ố ườ ệ ạ ơ ư theo đó cũng có nhi u v n đ n y sinh làm nh h ng ít ề ấ ề ả ả ưở nhi u đ n đ i s ng xã h i. M t trong nh ng v n đ đáng lo ề ế ờ ố ộ ộ ữ ấ ề ng i hi n nay đó là đ o đ c h c đ ng c a m t b ph n ạ ệ ạ ứ ọ ườ ủ ộ ộ ậ h c sinh, sinh viên đang b xu ng c p tr m tr ng, tình ọ ị ố ấ ầ ọ tr ng b o l c h c đ ng x y ra ngày càng ph bi n. Đi u ạ ạ ự ọ ườ ả ổ ế ề này không nh ng gây hoang mang cho d lu n xã h i mà còn ữ ư ậ ộ gióng lên h i chuông c nh báo v l i s ng đ o đ c, nhân ồ ả ề ố ố ạ ứ cách c a gi i tr ngày nay.Đ lí gi i v n đ này ta có th ủ ớ ẻ ể ả ấ ề ể ti p c n v i nhi u cách khác nhau,m t trong nh ng cách đó ế ậ ớ ề ộ ữ là v n d ng xã h i h c, c th là lí thuy t xã h i hóa cá ậ ụ ộ ọ ụ ể ế ộ nhân. V y xã h i hóa cá nhân là:ậ ộ II. Khái ni m: ệ Xã h i hóa cá nhân là quá trình xã h i d y cho chúng ta các ộ ộ ạ ho t đ ng xã h i, bi n nh ng cái c a xã h i thành nh ng cái c a cá ạ ộ ộ ế ữ ủ ộ ữ ủ nhân đ th c hi n vai trò c a xã h i. ể ự ệ ủ ộ Đ v n d ng xã h i hóa cá nhân vào v n đ này thì tr c tiên ể ậ ụ ộ ấ ề ướ ta c n hi u b o l c là gì? và b o l c h c đ ng là gì?ầ ể ạ ự ạ ự ọ ườ - Theo WHO, b o l c là vi c đe d a hay dùng s c m nh th ạ ự ệ ọ ứ ạ ể ch t hay quy n l c đ i v i b n thân, ng i khác ho c đ i v i nhóm ấ ề ự ố ớ ả ườ ặ ố ớ ng i hay m t c ng đ ng ng i mà gây ra hay làm gia tăng kh năng ườ ộ ộ ồ ườ ả gây ra t n th ng, t vong, t n h i v tâm lý, nh h ng đ n s ổ ươ ử ổ ạ ề ả ưở ế ự phát tri n hay gây ra s m t mát cho nh ng ng i b h i.ể ự ấ ữ ườ ị ạ - B o l c h c đ ng là nh ng hành vi thô b o, ngang ng c, ạ ự ọ ườ ữ ạ ượ b t ch p công lý, đ o lý, xúc ph m tr n áp ng i khác gây nên nh ng ấ ấ ạ ạ ấ ườ ữ t n th ng v tinh th n và th ch t di n ra trong ph m vi tr ng ổ ươ ề ầ ể ấ ễ ạ ườ h c.ọ - B o l c h c đ ng hi n nay có xu h ng gia tăng nhanh chóng, ạ ự ọ ườ ệ ướ di n ra nhi u n i do đó đang tr thành m t v n n n c a xã ễ ở ề ơ ở ộ ấ ạ ủ h i.ộ -B o l c h c đ ng di n ra nhi u m i quan h nh : gi a th y-ạ ự ọ ườ ễ ở ề ố ệ ư ữ ầ trò, gi a trò-th y, gi a trò-trò và gi a th y-th y, … trong ữ ầ ữ ữ ầ ầ Ở ph n này chúng ta ch quan tâm, đ c p đ n hi n t ng b o l c ầ ỉ ề ậ ế ệ ượ ạ ự gi a trò-trò.ữ III. Th c tr ng:ự ạ - Nh các b n đã th y, b o l c h c đ ng hi n nay có xu h ng ư ạ ấ ạ ự ọ ườ ệ ướ gia tăng v s l ng và nguy hi m h n v m c đ , di n ra ề ố ượ ể ơ ề ứ ộ ễ ở nhi u n i do đó đang tr thành v n đ nóng b ng, đ c xã h i ề ơ ở ấ ề ỏ ượ ộ quan tâm. Bi u hi n c a hành đ ng b o l c h c đ ng có th x y ra d i ể ệ ủ ộ ạ ự ọ ườ ể ả ướ Bi u hi n c a hành đ ng b o l c h c đ ng có th x y ra d i ể ệ ủ ộ ạ ự ọ ườ ể ả ướ nhi u hề nhi u hề ì ì nh th c nh :ứ ư nh th c nh :ứ ư - Xúc ph m, lăng m , x nh c, đay nghi n, chà đ p nhân ph m, ạ ạ ỉ ụ ế ạ ẩ - Xúc ph m, lăng m , x nh c, đay nghi n, chà đ p nhân ph m, ạ ạ ỉ ụ ế ạ ẩ làm t n th ng v m t tinh th n con ng i thông qua l i nói.ổ ươ ề ặ ầ ườ ờ làm t n th ng v m t tinh th n con ng i thông qua l i nói.ổ ươ ề ặ ầ ườ ờ - Đánh đ p, tra t n, hành h , làm t n h i v s c kh e, xâm ậ ấ ạ ổ ạ ề ứ ỏ - Đánh đ p, tra t n, hành h , làm t n h i v s c kh e, xâm ậ ấ ạ ổ ạ ề ứ ỏ ph m c th con ng i thông qua nh ng hành vi b o l c.ạ ơ ể ườ ữ ạ ự ph m c th con ng i thông qua nh ng hành vi b o l c.ạ ơ ể ườ ữ ạ ự L p nên các nhóm h i ho t đ ng đánh nhau có t ch c.ậ ộ ạ ộ ổ ứ - Nhi u hình nh và video clip b o l c đ c tung lên m ng…ề ả ạ ự ượ ạ - - Đ làm rõ h n v hi n t ng này, ta đi tìm hi u nguyên nhân.ể ơ ề ệ ượ ể IV. Nguyên nhân : 1. Nguyên nhân ch quan:ủ Nh chúng ta đã bi t, m i con ng i chúng ta sinh ra và l n lên ư ế ỗ ườ ớ đ u tr i qua 4 giai đo n:ề ả ạ  Giai đo n t 0 -6 tu i: giai đo n này, con ng i ch bi t quan ạ ừ ổ ở ạ ườ ỉ ế sát, b t ch c.ắ ướ  Giai đo n h c t p: con ng i không nh ng bi t quan sát, b t ạ ọ ậ ườ ữ ế ắ ch c mà còn thích nghi t t.ướ ố  Giai đo n lao đ ng: càng tr ng thành con ng i càng hoàn thi n ạ ộ ưở ườ ệ h n, bi t quan sát, b t ch c, thích nghi và có thêm kh năng ơ ế ắ ướ ả sáng t o.ạ  Giai đo n sau lao đ ng: cũng nh trên, con ng i cũng bi t quan ạ ộ ư ườ ế sát, b t ch c, thích nghi, sáng t o, càng v già con ng i l i ắ ướ ạ ề ườ ạ thích truy n đ t nh ng kinh nghi m cho các th h sau.ề ạ ữ ệ ế ệ Trong b n giai đo n trên thì giai đo n t 0-6 tu i và giai đo n ố ạ ạ ừ ổ ạ h c t p ch u s tác đ ng m nh nh t c a xã h i. Vì đây là nh ng ọ ậ ị ự ộ ạ ấ ủ ộ ữ l a tu i thích khám phá cái m i, quan sát và h c h i r t nhanh, ứ ổ ớ ọ ỏ ấ ch a th c s tr ng thành v th ch t và tinh th n nh ng mu n ư ự ự ưở ề ể ấ ầ ư ố hành đ ng t do, kh ng đ nh b n thân. ộ ự ẳ ị ả Tuy nhiên, còn có các y u t t bên ngoài tác đ ng vào nh : môi ế ố ừ ộ ư tr ng s ng, cách giáo d c, ng x …ườ ố ụ ứ ử 2. Nguyên nhân khách quan: M t trong nh ng đ c tr ng trong ti p c n xã h i h c là xã h i ộ ữ ặ ư ế ậ ộ ọ ộ h c không quan tâm đ n con ng i v i t cách là cá nhân riêng l ọ ế ườ ớ ư ẻ mà v i t cách là thành viên c a m t xã h i nào đó. Các nhà xã ớ ư ủ ộ ộ h i h c luôn n l c tìm hi u nh ng khía c nh mang tính xã h i c a ộ ọ ỗ ự ể ữ ạ ộ ủ cá nhân và rõ ràng nhân cách c a cá nhân là s n ph m c a các ủ ả ẩ ủ thi t ch và văn hóa xã h i c a h .ế ế ộ ủ ọ B o l c h c đ ng là bi u hi n c a quá trình xã h i hóa cá nhân ạ ự ọ ườ ể ệ ủ ộ không hi u qu do các môi tr ng xã h i hóa cá nhân không bình ệ ả ườ ộ th ng. ườ Có 4 môi trường xã hội hóa cơ bản tác động đến mỗi cá nhân. Gia đình: Xã h i ngày càng phát tri n, các ông b , bà m thì lo ch y theo đ ng ộ ể ố ẹ ạ ồ ti n, đ u t th i gian s c l c cho công vi c, ít quan tâm con cái. Vì ề ầ ư ờ ứ ự ệ th con tr b thi u th n tình th ng, cô đ n nên tr không còn nhìn ế ẻ ị ế ố ươ ơ ẻ nh n s vi c và hành đ ng không b ng tình c m n a mà thích s ậ ự ệ ộ ằ ả ữ ử d ng b o l c.ụ ạ ự Tr th ng xuyên ph i ch ng ki n c nh b o l c trong gia đình.ẻ ườ ả ứ ế ả ạ ự M t s cha m không quan tâm, chia s , l ng nghe nguy n v ng c a ộ ố ẹ ẻ ắ ệ ọ ủ con cái mà ch chăm chút cho con v m t v t ch t.ỉ ề ặ ậ ấ Cha m t o ch n th ng v tâm lý, giáo d c con cái b ng roi v t và ẹ ạ ấ ươ ề ụ ằ ọ nh ng l i nói xúc ph m.ữ ờ ạ • Nhà tr ng:ườ  N ng v d y ki n th c văn hóa, đôi khi lãng quên nhi m v ặ ề ạ ế ứ ệ ụ giáo d c con ng i “tiên h c l h u h c văn”.ụ ườ ọ ễ ậ ọ  Th y cô ch a th c s quan tâm đ n h c sinh.ầ ư ự ự ế ọ  Giáo viên ch a g ng m u, thi u nghiêm túc, công b ng.ư ươ ẫ ế ằ  M t s th y cô có đ nh ki n v i h c sinh.ộ ố ầ ị ế ớ ọ  Các ho t đ ng ngo i khóa, giáo d c tâm lý, giáo d c k năng ạ ộ ạ ụ ụ ỹ s ng … ch a đ c ph bi n r ng rãi và ch t l ng ch a cao.ố ư ượ ổ ế ộ ấ ượ ư • Nhóm b n bè:ạ  M t s h c sinh thích làm “đ i ca” (th ng là nh ng h c sinh hi u ộ ố ọ ạ ườ ữ ọ ế đ ng, có s c kh e, thích đánh nhau). ộ ứ ỏ  Đua đòi, s ng buông th , mu n th cái tôi, đ t kh ng đ nh mình.ố ả ố ể ể ự ẳ ị  Nhìn đ u, nói móc, tranh giành ng i yêu, “không cùng đ ng c p”, ể ườ ẳ ấ th m chí đánh không vì lí do gì,th y ghét là đánh.sậ ấ  Thi u th n tình c m gia đình, cô đ n nên d b b n bè x u lôi kéo.ế ố ả ơ ễ ị ạ ấ  M t s h c sinh bi t b o l c h c đ ng là sai trái nh ng không ộ ố ọ ế ạ ự ọ ườ ư dám lên ti ng vì s liên l y,ho c s mình là n n nhân ti p theo.ế ợ ụ ặ ợ ạ ế  Nhi u ng i có thái đ vô c m,d ng d ng,đ ng ngoài không can ề ườ ộ ả ử ư ứ ngăn mà còn c vũ, khích l ,th m chí còn quay phim, ch p hình tung ổ ệ ậ ụ lên m ng.ạ  Nhi u h c sinh ph i tham gia k t bè kéo cánh đ t o uy l c cho ề ọ ả ế ể ạ ự mình, tâm lí tránh b uy hi p.ị ế • Phương tiện thông tin: Game online: ngày nay có rất nhiều trò game, đặc biệt là các game mang tính bạo lực đã thu hút được đông đảo giới trẻ, vì thế những trẻ vị thành niên này đã áp dụng những gì xảy ra trong game ra đời thực bên ngoài. Phim ảnh: có nhiều cảnh đấm đá, chém giết. Truyện tranh: một số truyện không có tính giáo dục cao và truyện mang những thông tin không lành mạnh. [...]... vì vậy cần có những hình thức giải trí lành mạnh, thiết thực, mang tính giáo dục cao Đây là một số hình ảnh về bạo lực học đường Từ kiến thức xã hội hóa cá nhân, ta đã phần nào lí giải được hiện tượng bạo lực học đường Là một sinh viên, chúng ta cần có những cái nhìn đúng đắn về bạo lực học đường Trên đây là phần trình bày của nhóm chúng tôi Nếu trong bài thuyết trình có gì thiếu sót thì mong cô và... nhận thức đầy đủ về kỹ năng sống lành mạnh, bị sa vào những hành động bạo lực Nhưng không thể đổ lỗi hết cho môi trường sống được, vì nếu như trong mỗi bản thân chúng không bị dao động và chúng ý thức được những gì nên làm và không nên làm Những hành động bạo lực trên đã để lại những hậu quả to lớn cho cả nạn nhân và người gây ra bạo lực V Hậu quả: - Với nạn nhân: • Tổn thương về thể xác và tinh thần... thiện, chống lại cái ác, hay quan tâm hơn đến kỹ năng sống của học sinh, tính thực hành hơn là lí thuyết trên sách vở, hướng học sinh tham gia vào các hoạt động xã hội Cần xây dựng mối quan hệ bạn bè lành mạnh, đoàn kết,biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau.Hướng cho học sinh giải quyết các mâu thuẫn theo cách tích cực, tránh sử dụng bạo lực, biết làm chủ bản thân Phương tiện thông tin đại chúng có... nhân: • Tổn thương về thể xác và tinh thần • Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè • Tạo tính bất ổn trong xã hội: tâm lí lo lắng, bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội -Người gây ra bạo lực: • Con người phát triển không toàn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, đi ngược lại tính “ người” , mất dần nhân tính • Là mầm mống của tội ác • Làm hỏng tương lại chính mình, gây nguy hại . thức giải trí lành mạnh, thiết thực, mang tính giáo dục cao. Đây là một số hình ảnh về bạo lực học đường T ki n th c xã h i hóa cá nhân, ta đã ph n nào ừ ế ứ ộ ầ lí gi i đ c hi n t ng. đoàn kết,biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau.Hướng cho học sinh giải quyết các mâu thuẫn theo cách tích cực, tránh sử dụng bạo lực, biết làm chủ bản thân. Phương tiện thông tin đại chúng. tiện thông tin: Game online: ngày nay có rất nhiều trò game, đặc biệt là các game mang tính bạo lực đã thu hút được đông đảo giới trẻ, vì thế những trẻ vị thành niên này đã áp dụng những gì