Nguyên nhân và giải pháp khắc phục tâm lý ngại học môn nghe tiếng anh đối với sinh viên năm thứ nhất ở các trường đại học

33 1.2K 5
Nguyên nhân và giải pháp khắc phục tâm lý ngại học môn nghe tiếng anh đối với sinh viên năm thứ nhất ở các trường đại học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

A PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài ( tính cấp thiết của đề tài ) Muốn có một vốn tiếng Anh tốt và ổn định thì đòi hỏi chúng ta phải quan tâm, chú ý bắt tay ngay vào những bài giảng, giờ học đầu tiên. Bạn thắc mắc tại sao lại như vậy? Những bài học đầu tiên khi sinh viên bắt đầu làm quen với môi trường học mới được xem là những kiến thức cơ bản, là nền tảng, là những bước đi tiên quyết, mở đầu và làm cơ sở cho những bài học tiếp theo trong quá trình tiếp thu, lĩnh hội.Việc học ngoại ngữ nói chung và việc học tiếng Anh nói riêng được ví như các bước trình tự để xây dựng một ngôi nhà hay một công trình xây dựng.Khi người kĩ sư thiết kế cho một công trình xây dựng thì bước đầu tiên bao giờ cũng phải tính toán để làm sao có thể tạo dựng một nền móng, cột trụ thật vững chẵc, làm nền cho những viên gạch hồng tiếp theo.Ngược lại , nếu như họ không chú ý ngay từ những bước đầu thì dù cho những viên gạch sau này có được chát vôi vữa kĩ đến đâu hay người thợ có cố gắng đến mấy thì sớm muộn gì công trình đó cũng bị hư hại hoặc là bị sụp đổ. Quy luật tất yếu đó cũng có ý nghĩa thực tiễn trong quá trình học tiếng Anh của sinh viên khoa du lịch viện đại học Mở Hà Nội nói chung và đặc biệt đối với các bạn sinh viên năm thứ nhất của khoa nói riêng. Bởi đối với các bạn sinh viên năm thứ nhất, năm đầu tiên ở đậi học chính là các năm các bạn phải làm quen với môi trường học mới, là năm các bạn phải tự tạo dựng nền tảng,

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC TÂM LÝ NGẠI HỌC MÔN NGHE TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC A - PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ( tính cấp thiết đề tài ) Muốn có vốn tiếng Anh tốt ổn định địi hỏi phải quan tâm, ý bắt tay vào giảng, học Bạn thắc mắc lại vậy? Những học sinh viên bắt đầu làm quen với môi trường học xem kiến thức bản, tảng, bước tiên quyết, mở đầu làm sở cho học trình tiếp thu, lĩnh hội.Việc học ngoại ngữ nói chung việc học tiếng Anh nói riêng ví bước trình tự để xây dựng ngơi nhà hay cơng trình xây dựng.Khi người kĩ sư thiết kế cho cơng trình xây dựng bước phải tính tốn để tạo dựng móng, cột trụ thật vững chẵc, làm cho viên gạch hồng tiếp theo.Ngược lại , họ không ý từ bước đầu viên gạch sau có chát vơi vữa kĩ đến đâu hay người thợ có cố gắng đến sớm muộn cơng trình bị hư hại bị sụp đổ Quy luật tất yếu có ý nghĩa thực tiễn trình học tiếng Anh sinh viên khoa du lịch viện đại học Mở Hà Nội nói chung đặc biệt bạn sinh viên năm thứ khoa nói riêng Bởi bạn sinh viên năm thứ nhất, năm đậi học năm bạn phải làm quen với môi trường học mới, năm bạn phải tự tạo dựng tảng, hướng đắn trình tiếp thu, lĩnh hội giảng giáo viên thảo luận tiếng Anh lớp Tiếng Anh xem môn quan trọng khoa du lịch viện đại học Mở Hà Nội Bởi có ý nghĩa thực tiễn cần thiết cho công việc sau sinh viên.Chính nên nhà trường chủ trọng đến việc đào tạo tiếng Anh cho bạn bắt đầu từ năm Nhưng qua tìm hiểu thực tế từ kì thi 1Avà1B cho thấy kết học tập môn tiếng Anh bạn sinh viên năm thứ chưa cao Và đặc biệt với kĩ nghe bạn cịn gặp nhiều khó khăn, khúc mắc Do kĩ nghe kĩ khó(theo ý kiến hầu hết bạn sinh viên năm thứ nhất) Nên dẫn đến kết không đáng ngạc nhiên từ bạn sinh viên Đó tình trạng sợ học nghe, làm việc riêng học nghe, hay ngồi nghe không tập trung khơng u thích học nghe Thứ hai từ trước đến có chưa có nghiên cứu đề tài chưa đầy đủ, chưa sâu vào chi tiết cụ thể chưa có tính thuyết phục cao Thứ ba, thân em học tiếng Anh trình học nghe gặp khơng Ýt khó khănđối với kĩ Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn sinh viên, từ lý mặt lý luận từ kinh nghiệm thân môn nghe Em muốn sâu phân tích, tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tâm lý ngại học môn nghe tiếng Anh bạn sinh viên năm thứ để từ đưa giải pháp phù hợp lược bỏ bổ xung thêm nội dung đề tài nghiên cứu khoa học trước ) Mục tiêu mục đích nghiên cứu 2.1) Mục tiêu Kĩ nghe kĩ bản, đòi hỏi kết hợp hài hòa kĩ như: từ vựng, kĩ nghe nói đặc biệt tâm lý người nghe nữa.Nên khẳng định kĩ khó phức tạp Nên để nghe tốt điều dễ dàng Thực tế cho thấy hiệu nghe chưa cao: cụ thể học nghe bạn chưa bắt kịp thông tin từ băng đài,trong thi cử, điểm thi mơn Anh văn khơng có điểm mơn nghe ( bazem điểm Anh: điểm thi môn viết =kĩ viết + kĩ nghe).Trong phịng thi,chỉ có khoảng 40% bạn có điểm thi nghe, cịn 60% cịn lại có điểm thấp khơng có điểm thi cho kĩ Chính mà em chọn đề tài với mục tiêu đề xuất giải pháp phát triển kĩ nghe hiểu để khắc phục tâm lý ngại học nghe bạn sinh viên năm thứ 2.2) Mục đích nhằm nâng cao hiệu việc dạy học kĩ nghe hiểu cho bạn sinh viên năm thứ 3) Đối tượng nghiên cứu Để tìm hiẻu ngun nhân dẫn đến tình trạng học mơn nghưe tiếng Anh sinh viên năm thứ khoa du lịch đại học Mở, làm bảng điều tra xã hội học - Phạm vi nghiên cứu : gồm có lớp:A1K10, A2K10, BK10 - Đối tượng khảo sát: lớp gồm đến nhóm học tiếng Anh , nhóm khoảng 10 sinh viên Tổng sè sinh viên được điều tra khoảng 60 người ) Phương pháp nghiên cứu 4.1 ) Điều tra trực tiếp: tiến hành thơng qua q trình trao đổi, thảo luận nói chuyện với bạn lớp lớp khác 4.2) Dùng phiếu câu hỏi bảng hỏi với hai hình thức - Câu hỏi đóng: tích vào trống ( lựa chọn) - Dùng câu hỏi mở: trả lời theo câu hỏi in sẵn Bảng hỏi 1) Bạn từ đâu đến ? + Miền núi + Đồng +Thành 2) Bạn có phải lần đầu sinh viên ? + Có + Không 3) Trong PTTH, bạn học tiếng Anh ? + Hệ năm + Hệ năm + Chưa học 4) Bạn nghĩ mơn học tiếng Anh ? + Hay + Bình thường + Chán 5) Bạn học tiếng Anh lý ? + Học theo sở thích + Học nghĩa vụ 6) Bạn có thích mơn nghe khơng ? + Thích + Bình thường + Khơng thích 7) Bạn thấy phương pháp dạy tiếng Anh trường ? + Tốt + Bình thường + Chán 8) Bạn thấy giáo viên tiếng Anh bạn + Dạy khó hiểu + Bình thường + Dạy dễ hiểu 9) Ngồi việc học tiếng Anh trường, bạn có học thêm ngồi khơng ? + Có +Khơng 10)Bạn có ý kiến phương pháp dạy học nghe tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng môn học không ? Cảm ơn bạn trả lời câu hỏi Chúc bạn học tốt môn tiếng Anh Sau tiến hành điều tra thực trạng học nghe phạm vi khoá 10 dành cho bạn sinh viên năm thứ kết ý nghĩa rót từ điều tra sau: Câu 1: Theo số liệu thống kê cho thấy sè 60 bạn điều tra 33,7% sinh viên đến từ thành phố, 43,3% đến từ vùng đồng 20% lại đến từ miền núi.Từ rót kết luận sinh viên đến từ vùng khác tổ quốc nên có khác biệt giáo dục trước Đó khác biệt chương trình học ví dụ hệ năm, hệ năm Đó khác trang thiết bị phục vụ cho học ví dụ trường chun ban D có thiết bị bổ trợ cho môn nghe chuyên sâu môn tiếng Anh trường khác (các trường không chuyên ban ) Dẫn tới tình trạng lớp, nhóm hay khối có chênh lệch trình độ tiếng Anh điều tất yếu Câu hái 2:bạn có phải lần sinh viên ? Kết cho thấy 87% sinh viên trả lời lần sinh viên cịn 13% khơng phải lần sinh viên tức 13% bạn sinh viên năm đầu khoa du lịch viện đại học Mở học trường khác( dân lập, cao đẳng đại học )Ta thấy số sinh viên trả lời lần sinh viên lớn gấp lần số sinh viên trả lời không với câu hỏi Tuy đối tượng trả lời lần sinh viên chiếm tỉ lệ khơng cao Ýt nhiều ảnh hưởng tới thực trạng học môn Anh Bởi bạn sinh viên nằm sè 13% nói bước đầu làm quen với môn tiếng Anh mơi trường đại học có lợi làm quen với kĩ học qua môn tiếng Anh nên trình học tiếp thu giảng dễ dàng dẫn đến chất lượng hiệu học tập họ tốt so với bạn lần đầu sinh viên Câu hái 3: Đa số bạn sinh viên hỏi “trong PTTH học chương trình tiếng Anh 80% bạn trả lời học hệ năm, 15% bạn học hệ năm,5% lại chưa học tiếng Anh Kết phản ánh điều: hầu hết sinh viên có biết hay học tiếng Anh.Tuy nhiên bạn chưa học gặp khơng Ýt khó khăn trở ngại q trình làm quen vơí cách thức dạy học môi trường đại học Câu hái 4: Khi hỏi suy nghĩ bạn sinh viên năm thứ khoa du lịch viện đại học Mở mơn tiếng Anh 71,7% bạn cho mơn tiếng Anh môn học hay bổ Ých,20% cho bình thường 8,3 cho tiếng Anh môn học không hay.ở số sinh viên đánh giá cao môn tiếng Anh chiếm tỉ lệ cao 71,7%cịn số sinh viên khơng thích mơn chiếm tỉ lệ nhỏ 8,3%.Điều cho thấy bạn sinh viên năm đầu phần nhận thức tầm quan trọng môn học Câu hái 5:Nhận thức bạn sinh viên mơn tiếng Anh tích cực cịn động học tiếng Anh bạn ? Kết có 63% trả lời học theo sở thích 37% trả lời học theo nghĩa vụ Có thể đưa nhận định rằng:”đa số sinh viên học môn tiếng Anh xuất phát từ yêu thích, hứng thú, say mê với mơn học mà khơng mang tính chất bắt buộc Nhưng bên cạnh sè 375 số bạn sinh viên học theo nghĩa vụ nhỏ chiếm 1/3 tổng số sinh viên điều tra Vậy động học tiếng Anhtheo nghĩa vụ bạn sinh viên nảy sinh từ đâu ? Sau tiến hành điều tratrực tiếp phương pháp trao đổi, thảo luận, vấn bạn sinh viên lớp nhóm sinh viên khác khố 10 khoa du lịch viện đại học Mở rót ngun nhân sau: Việc học tiếng Anh mang tính chất bắt buộc áp lực môn học với bạn sinh viên : Vì tiếng Anh mơn quan trọng khoa với số đơn vị học trình cao ( khoảng đơn vị học trình kì ) nên bạn học viên phần nhiều trọng vấn đề điểm số Tức mục tiêu của bạn không kiến thức mà đầu điểm mơn học Chính điều dẫn đến kết tiêu cực việc học tiếng Anh khơng phải xuất phát từ sở thích , nhu cầu thân mà mang tính chất nghĩa vụ, Ðp buộc vào khn khổ mơn học Thêm vào đó, bên cạnh bạn học học chăm cịn bạn lười học khơng hứng thú với mơn tiếng Anh Ngồi cịn số nhân tố cấu thành nên tính chất học bắt buộc sinh viên năm thứ khoa du lịch Đó q trình học có số bạn không tiếp thu giảng giáo viên truyền thụtừ tạo cảm giác chán mơn tiếng Anh, khơng thích học tiếng Anh Khía cạnh gián tiếp tác động tới chất lượng hiệu học Có thể tóm lược lại sau: Do không tiếp thu,lĩnh hội giảng dẫn đến chán ghét, khơng thích học tiếng Anh sợ, ghét học tiếng Anh cảm thấy học tiếng Anh nhàm chán đua kết tất yếu học tiếng Anh trở thành nghĩa vụ mang tính chất bắt buộc Câu hái 6: Nếunhư câu hỏi đề cập đến vấ đề mơn tiếng Anhnói chung đến câu hỏi tìm hiểu vấn đề, khía cạnh Đó mơn nghe hiểu hay cịn gọi kĩ nghe Khi hỏi kĩ 31,7 % trả lời thích học nghe, 455 sinh viên trả lời bình thường, cịn 23.3% trảlời khơng thÝch Như so với câu hỏi hỏi suy nghĩ bạn môn tiếng Anh câu hỏi số sinh viên trả lời khơng thích mơn nghe tiếng hiểu tăng lên đáng kể tăng 15% Rót ý nghĩa kĩ nghe kĩ khó bạn sinh viên năm thứ khoa du lịch viện đại học Mở Vấn đề đặt khắc phục Đây khơng phải câu hỏi riêng thân em đềtài mà cịn trăn trở nhiều giáo viên bạn sinh viên khoa trình nâng cao chất lượng dạy học Câu hái 7:Về phương pháp dạy học tiếng Anh trường đại học Mở thị có 21,7% sinh viên cho tốt, 58,3% cho bình thường, 30% cho phương pháp dạy chán không hay Nhiều ý kiến từ bạn sinh viên cho chất lương kết học họ chưa cao, chưa có hiệu thiếu giảng dạy chuyên gia nước Thực ra, từ năm trước bạn sinh viên năm thứ khoá tiếp xúc làm quen dần với phương pháp dạy giảng viên nước Nhưng năm nay, điều kiện không cho phép giáo viên, chuyên gia nước nhà trường bổ nhiệm giảng dạy khố 10 có việc đột xuất nên tạm thời tham gia giảng dạy với bạn năm thứ khoa du lịch Thực nói theo cách khách quan phận giáo viên giảng dạy tiếng Anh người Việt Nam trình độ khơng thua chun gia thầy đào tạo kĩ qua trường lớp chuyên ngành du lịch, Trong học thầy cô giảng dạy nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm.Các giáo viên kết hợp học chơi, chơi học làm cho tiết học trở nên hứng thú, khơng khí lớp học bớt căng thẳng trở nên sôi Vậy với ưu điểm khía cạnh tích cực nêu sè lượng sinh viên cho phương pháp dạy tiếng Anh trường ta không tốt, khônghay lại chiếm tỉ lệ cao tương đối (xấp xỉ 1/3 sinh viên điều tra )? Hay ý kiến mang tính chất chủ quan sinh viên.Tức sinh viên coi trọng việc giảng dạy giáo viên nước ngơài Câu hái 8: Khi đưa câu hỏi ý kiến bạn giáo viên tiếng Anh kết thu khơng khả quan 13,5% sinh viên cho giáo viên họ dạy khó hiểu, 56,7% sinh viên cho bình thường 29,8% cho giáo viên dạy hay dễ hiểu Như bên cạnh bạn cho giáo viên tiếng Anh dạy tốt số bạn đưa ý kiến nhận xét chưa khách quan,chưa giáo viên tiếng Anh trường ta.Theo tổng kết mặt mạnh đội ngũ giáo viên phân tích,trình bày câu 7và theo ý kiến đông đảo đại đa số sinh viên phản ánh giáo viên trường ta có lực, sơi nổi, có tinh thần trách nhiệm cao, cách thức giảng dạy hay Từ ta rót nhận định sau Một là: bạn sinh viên {xet sinh viên khoá X năm đầu trường }.trong Làm quen với kĩ tiếng anh ,phương pháp dạy học bạn cịn tâm lí chưa quen Nên việc tiếp thu lĩnhhội kiến thức hay giảng bạnquả không dễ dàng Điều dẫn đến hệ kết học tập bạn khơng cao ,chưa có hiệu mà số sinh viên khoa không Ýt bạn đổ lỗivề kết học tập cho đội ngũ giáo viên tiếng anh hay nói cách khác họ dồn hết trách nghiệm cho giáo viên mơn Hai ,do trình độ tiếng anh bạn khác nhóm ,một lớp, khối Nên trình giảng dạy truyền đạt kiến thức cịn điểm khơng tương đồng thàyvà trị Bởi phương pháp giảng day giáo viên môn tiếng anh phù hợp với trình độ ,khả nhận thức đối tượng sinh viên lại khơng thích hợp với đối tượng sinh viên khác( sinh viên học hệ 3năm với sinh viên học hệ 7năm ;giữa bạn học trường đại họcvới bạn lần đầu sinh viên ;giữa bạn học thêm tiêngs anh với bạn theo học chương trình lớp).Chính mà dẫn đến nhận xét không đồng giáo viên giảng dạy môn tiếng anh khoa du lịch viện đại học Mở HANOI.Đây tính hai mặt vấn đề Vấn đề đặt là:giáo viên sinh viên phải làm để giải mâu thuẫn nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học ? Câu hái 9:Việc học thêm phổ biến đặc biệt học tiếng.Điều tác động khơng nhỏ tới trình độ học tiếng Anh bạn Sau tiến hành điều tra bạn sinh viên năm thứ khoa du lịch thu kết quả: 26,7% có học thêm, 73,63% trả lời không học thêm 2.1) Nội dung nghe Chủ yếu hướng chuyên ngành du lịch Nhưng nói chung nội dung nghe sinh viên năm thứ đơn giản, chưa có tách biệt chuyên ngành du lịch khách sạn ba lớp học chung sách băng đĩa với nội dung giống 2.2 ) Hình thức nghe Đã áp dụng ba hình thức nêu 2.3 ) Các loại tập cách thức học nghe Các loại tập cách thức học nghe tương đối đa dạng vè hình thức ngày tăng lên số lượng cấp độ nghe a) Một số tập cụ thể a.1 ) Ann go to the information office at King’s cross station She wants to know about train time back from NewCastle Listen and complete the conversation A: Good morning (a) the time of trains(b) NewCastle, please B:Afternoon , everning ? When A: About five o’clock this afternoon B: About (d) right Let’s have a look Thre’s a train that (e) at the 4.45, and there’s ( f) A: And (g) at 5.52 get in ? B: Back at King’scross at 7.15and(h) A: Thanks alot lesve a.2 )listen to three dialogues Decide if these sentences T or F 1a The bag cost $45 including tax b The customer pay by the credit card 2a The customer is changing ten thousands yen in to hong kong dollars b The customer gets $88.88 3a The check is for $10.70 including tax b The customer pays by traveler’s check a.3 ) Look at the notice-board at the railwaystation and listen to announcement Correct the mistakes Arrivals Fron Flat fron Time Remark Edinburbh 18 08:30 On time Herffort 08:35 On time NewCastle 15 08:45 Delay 30 mins Darlington 08:45 On time Departures Destination Flatform Time Remark 12 08:25 Ready NewCastle 08:40 Ready York 08:50 Peterborough b) Cách thức học nghe - Trước nghe sinh viên dựa vào trợ giúp giáo viên đọc lướt qua đầu nội dung nghe để nắm thông tin cần nghe - Trong nghe: giáoviên điều chỉnh băng cho sinh viên nghe giới hạn lần Sinh viên nghe lấy thơng tin đồng thời tranh thủ kết hợp với thao tác khác: đánh dấu “true”, “false”, viết điền thông tin vào đoạn hội thoại - Sau nghe: giáo viên kiểm tra đáp án silnh viên Sau giáo viên kiểm tra lại độ xác thơng tin qua đài để thống đáp án Giáo viên đề nghị sinh viên đọc theo băng đoạn, câu có từ nối, viết tắt đặc biệt chỗ,những câu có trọng âm Với nghe đơn giản, giáo viên dừng lại lần nghe đầu lần thứ hai để kiểm tra với mục đích để tăng tốc độ nghe cho sinh viên 2.4 ) Trang thiết bị bổ trợ : Có hai phương tiện đài máy phát hình.Nhưng hạn chế số lượng chất lượng:Băng đài hay bị dè làm học nghe bị gián đoạn ) Hiện trạng học nghe 3.1) Đối với sinh viên từ năm thứ hai trở lên - Nhìn chung kĩ nghe bạn sinh viên năm thứ hai trở lên có nhiều tiến bạn sinh viên năm thứ nhất, bạn quen dần với học nghe -Trong học tiếng Anh, bạn tích cựctham gia thảo luận, trao đổi ⇒ Giờ học sôi nổi, thú vị - Đã có chuyên gia nước giảng dạy 3.2) Đối với sinh viên năm thứ - Trong học cịn tình trạng: Khơng thích học, làmviệc riêng học mơn nghe, ngồi nghe khơng tâm, Từ dẫn đến hiệu học nghe không cao - Trong lớp có chênh lệch vể trình độ tiếng Anh bạn học bạn học Đối với bạn học mơn tiếng Anh với họ học tiếng Anh học dễ chịu Do họ tập trung tham gia xây dựng cách sôi Ngược lại, bạn sinh viên hoc mơn tỏ chán ghét thấy học mơn khó họ Cho nên,họ họ không hứng thú với giảng, khơng tích cực phát biểu tham gia xây dựng bài, lười luyện tập kĩ thường ỷ lại cho sinh viên giỏi Đối với trình học nghe, tâm lý nghe đóng vai trị quan trọng đơi cịn mang tính chất định chất lượng hiệu nghe hay kết nghe sinh viên.Thực trạng cho thấy tâm lý khơng thích học nghe khơng có bạn học mà bạn học khá.nghĩa phát sinh nhiều loại đối tượng - Thực trạng điểm thi môn tiếng Anh Qua hai đợt kiểm tra môn tiếng Anh sinh viên khoa du lịch năm thứ cho thấy 70% sinh viên điểm trung bình, tốt (8, 9, 10)chiếm 30% 30% phỉ thi lại Theo phản ánh giáo viên mơn tiếng Anh điểm nghe bạn khơng có có hãn hữu III )nguyên nhân dẫn đến tâm lý ngại học nghe ) Trước tiên ta tìm hiểu khó khăn với bạn sinh vien năm thứ nhât 1.1)Mơi trường học mơí lạ: Hầu hết bạn sinh viên năm thứ khoa vừa rời ghế nhà trường phổ thông nên môi trường đại học với bạn hoàn Tại đây, bạn phải bắt đầu làm quen với với môn học khó hơn, chuyên sâu hơn, trừu tượng hơnvà đặc biệt với môn tiếngAnh Nếu trước bạn học tiếng Anh thực hành (viết )chưa có độ chuyên sâu đến bạn lại đàotạo theo chuyên ngành cụ thể chuyên ngành hướng dẫn quản lý khách sạn Thêm vào bước chân vào mơi trường đạ học có nhièu bạn bè mới, thầy nên bạn cịn chưa quen , hình thành tâm lý e ngại trình học 1.2 )Bạn bè từ nhiều nơi tổ quốc: Các bạn sinh viên nhóm,một lớp , khoá đến từ nhiều miền khác Trong có bạn đến từ vùng xa xơi hẻo lánh- nơi màtiếng Anh Ýt trọng- nên chủ yếu bạn đào tạo theo hệ năm chưa học tiếng Anh Còn số bạn khác học chương trình năm Sự khác biệt làm tâm lý học nghe bạn sinh viên bị ảnh hưởng Sinh viên học giỏi thường tự tin hơn,sơi bạn học 1.3 )Phương pháp dạy, học khác Trong học khơng có giáo truyền đạt kiến thức sinh viên tiếp nhận máy mà tiết học sôi hơn, thú vị với thảo luận,trao đổi, nói chuyện với thầy cơ, với bạn bè lớp tiếng Anh Có nghĩa sinh viên chuyển từ cách học bị động sang chủ động ,từ hình thức tiếp nhận sang trao đổi thảo luận 1.4 ) Giảng viên tiếng anh chia làm nhóm + Cựu sinh viên trường học giỏi nên giữ lại làm cán giảng dạy + Các chuyên gia nước + Một số giảng viên đào tạo theo chuyên ngành du học lịch chuyển cơng tác trường - Nhìn chung đội ngũ giáo viên môn tiếng anh trường ta tốt Các thầy hầu hết có trình độ chuyên môn cao khả sư phạm tốt (khả truyền đạt dễ hiểu ) Thái độ giảng dạy nhiệt tình ,sơi có tinh thần trách nhiệm cao Những có lẽ sinh viên năm thứ chưa quen với cách thức dạy học nên cịn chưa theo kịp tiến trình giảng, kéo theo kết chất lượng học nghe không cao 1.5 ) Giờ học nghe môn tiếng anh mẻ Bởi từ trước đén bạn chưa làm quen với kỹ nghe có số Ýt bạn theo chun ban D mà sinh viên năm đầu khó học tốt mơn nghe 2.Từ phía sinh viên a Thãi quen bị động : tức học theo kiểu tiếp nhận chiều , Ýt thực hành thực tế tham khảo thêm tài liệu bên ngồi q trình học nghe đưa phương pháp nghe có hiệu b Ngại lười thực hành kỹ nói nên kỹ nghe Cùng với kỹ nghe kỹ nói kỹ mà sinh viên năm thứ bắt đầu làm quen ⇒ “ Nói tiếng anh “ khơng phải thói quen bạn Chính khơng phải thói quen nên định hình bạn tâm lý ngại học tiếng anh ( tức học theo kiểu cô giáo giảng ,học sinh tiếp nhận học sinh chỉcó trách nghiệm trả lời giáo viên hỏi ).Điều chứng tỏ chất bạn chưa nhận thức tầm quan trọng kỹ nói Vậy tầm quan có ảnh hưởng kỹ nghe ? Thực chất kỹ nói có vai trị quan trọng q trình học nghe bạn có nói tốt vốn từ vựng bạn phong phú Từ giúp cho q trình nhận thức hay tiếp nhận thông tin từ băng đài , từ đối tượng nói chuyện với bạn dễ dàng hay nói cách khác kỹ nói kỹ nghe hai kỹ song hành đôi với q trình giao tiếp Giữa chúng có mối quan hệ mật thiết gần gũi ,bổ xung, tương hỗ cho Thực trạng học nói : cịn tình trạng lười ngại thực hành kỹ nói ( biểu : khơng tích cực tham gia vào thảo luận ,trao đổi …) Vậy làm để cải thiện kỹ nghe ?.Cach có lã bạn phải chiu khó thực hành kĩ nói →tạo sù giao thoa hai kĩ d Phương pháp học tiếng anh chưa có hiệu : khơng phải sinh viên học tiếng anh lười học hay không tập trung vào giảng mà nguyên nhân nhiều lại phương pháp học tập bạn chưa tốt Thực tế nhiều sinh viên đầu tư thời gian cho việc học tiếng Anh kết đạt lại không khả quan Vậy mâu đâu ? Câu trả lời có lẽ phương pháp học chưa phù hợp ,chưa có khoa học chưa có hệ thống 3)Từ phía giáo trình a Giáo trình nghe chưa phong phú chủng loại , tài liệu tham khảo Ýt b Chưa có tập thực hành kỹ nghe nhà cho sinh viên Từ phía giáo viên a Phương pháp dạy học chưa thực phù hợp với trình độ học khác sinh viên b Chưa tập trung quan tâm khuyến khích sinh viên học yếu tiếng anh 5.Từ phía thiết bị a Chất lượng băng đài Băng đài phương tiện nghe chủ yếu mà trường ta phương tiện phục vụ nghe không Ýt số lượng mà cịn chất lượng ,ví dụ băng nghe thường ồn , dè nhỏ ảnh hưởng nhiều đến hiệu nghe , đơi cịn làm dán đoạn học nghe b.Chưa có phịng máy phương tiện hữu Ých bổ trợ cho kỹ nghe loại hình có hầu tiên tiến Còn trường ta không quan tâm , đầu tư thích đáng Đảng Nhà nước (trang thiết bị khoa chủ yếu đóng góp sinh viên ) ⇒ nhà trừơng khơng có đủ điều kiện mặt tài đẻ xây dựng lắp đặt hệ thống phòng máy ⇒ thiệt thòi cho sinh viên khoa Du Lịch _ Viện đại học mở Hà Nội 6.Kinh nghiêm thân Theo kinh nghiệm thân em thấy “nguyên nhân dẫn đến tâm lý ngại học Bộ môn nghe tiếng anh sinh viên năm thứ “ không bắt nguồn từ yếu tố khách quan bên Mà cịn bắt nguồn từ ngun nhân sâu xa bên thân chủ thể (sinh viên thứ ).Nguyên nhân sâu xa mà em muốn đề cập yếu tố tâm lý người Vậy tâm lý ? bắt nguồn từ đâu? để tìm hiếu định nghĩa tâm lý người tâm lý người nghe chóng ta tìm hiểu câu nói nhà triết học lỗi lạc Các Mác Ông cho : “ Tâm lý người chẳng qua vật chất chuyển vào đầu biến đổi mà thành “ tức tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não thơng qua chủ thể hany giới ⇒ tâm lý người bên não thưch chức điều khiển Nó chịu chi phối tác động ngoại cảnh hay nhân tố bên ⇒ tâm lý cá nhân không giống tâm lý đối tượng học nghe quan trọng ,nó mang tính chất định cho hiệu nghe Thực tễ cho thấy khơng có bạn nghe có tâm lý ngại học môn nghe tiếng anh mà kể bạn học gặp khơng Ýt khó khăn trình học nghe Về thân em trình độ tiếng anh so với bạn lớp xếp vào loại tr em học tiếng anh theo hệ năm ởphổ thông + Kết học tập thể qua điểm số kỳ thi 1Avà1B trung bình +Nhưng kỹ nghe em gặp khơng Ýt ngững khó khăn học nghe kì thi nghe tiếng anh.Nên từ kinh nghiệm thânvà qua đIều tra trao đổi trưc tiếp với bạn sinh viên năm thứ 1, em rót thêm số kết luận nguyên nhân dẫn đến tâm lí ngại học tiếng anh sau (nhấn mạnh đén vấn đề tâm lí); +Thứ từ trước đến bạn chưa giao tiêp trực tiếp ngơn ngữ tiếng anh.Chính mà ccs bạn sinh viên ln cho khơng có khả thực thực hành tốt kỹ nghe Điều khiến cho bạn trở nên rụt rè thiếu tự tin mang tâm lý sợ sai.→ không phát huy hết khả +Thứ : Do kỹ nghe kỹ nên chưa quen với cách thức phương phápdạy học + Thứ 3:Do số lượng lần nghe có giới hạn(từ 2-3 lần/1 lần nghe)trong khoảng thời gian nghe ngắn liên tục lại đòi hỏi bạn phảI bắt kịp thông tin đưa đáp án dúng, xác.→Nó gây một áp lực lớn tâm lí người học nghe +Thứ tư chưa tham gia tiếp xúc nói chuyện với chuyên gia nước ngoàI nên nghe theo băng bạn nhiều bỡ ngỡ +Thứ năm chênh lệch trình độ bạn sinh viên năm I hình thành nên khoảng cáchvề lực học bạn học bạn học yếubộ môn tiếng anh +Thứ sáu vốn từ vựng kỹ nghe bạn cịn hạn chế ví dụ từ đồng âm,từ nối… CHƯƠNG III : Giải pháp khắc phục Từ thực trạng chung bạn sinh viên năm thứ môn nghe,từ nguyên nhân khách quan chủ quan vớinhững kinh nghiệm than.Em xin đề xuát số giải pháp sau: I).Một số giải pháp 1).Từ phía sinh viên:Nâng cao chất lượng học cách: -Có ý thức học tập cách nghiêm túc -Tích cực thực hành kỹ nghe nói,trao đổi thảo luận với thầy cô,bạn bè lớp -Thường xuyên luyện tập kỹ nghe cách tham khảo tàI liệu nghe có liên quan đến chuyên ngành du lịch bên ngồI giáo trình học -Đối với sinh viên phải tự tìm cho phường pháp học tập tốt nhất,dễ tiếp thu nhất,hiểu bàI nhanh -Luyện tập kỹ khác như:viết ,đọc, nói -Thường xuyên thực hành thực tế cách nói chuyện với người nước ngoàI nghe bàI hát tiếng anh hay tin thời đàivà tivi,tích cực đọc sách báo tiếng anh -Tích cực tham gia vào giao lưu,các kì thi tiếng anh hay câu lạc tiếng anh nhà trường tổ chức 2).Từ phía giáo trình -có thêm giáo trình để giúp sinh viên thực hành thêm kỹ nghe nhà -Không ngừng đổi mặt chất lượng 3).Từ phía giáo vỉên : Nâng cao chất lượng giảng dạy cách: -Không ngõng thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ sinh viên -Trong trình giảng dạy bước tìm ngững mặt yếu cịn tồn tạI inh viên để từ bổ sung đưa giảI páhp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng học -Tập trung khuyến khích,tiếp cận bạn học kém, rụt rè, Ýt phát biểu học mơn(nghe nói) để tạo cân bằng,rút ngắn khoảng cách bạn học bạn học mơn tiếng anh nói chung mơn nghe nói riêng -Tăng cường thêm học nghe líp -Đưa bàI tập thêm giúp cho bạn thực hành kỹ nghe nhà,tạo dùng cho sinh viên thói quen giao tiếp hoàn toàn tiếng anh,làm quen dần với kỹ nghe -Ngay từ năm học dầu tiên nên cho cácbạn sinh viên tiếp xúcvà nói chuyện trực tiếp vớingười nướcngồi -Thường xun dưa nhữngtrị chơI,những câuchuyện,những câu hỏi đố vuibằng tiếng anh để xho giời học nghe thú vị đỡ căng thẳng 4).Từ phía trang thiết bị:nâng cao chất lượng trang thiết bị học tập -CảI thiện chất lượng vàtăng thêm số lửợng băng đài -Xây dựng thiết kế lắp đặt phòng máy 5).Tổ chức buổi giao lưu,các thi nói tiếng anh Các buổi giao lưu,các thi nói tiếng anh kể câu lạc tiếng anh cần thiét.Bởi phương páhp giúp bạn làm quen với kỹ nghe cách tốt ,thực chất Khi tham gia vào ngoại khoá vậy.bạn học hỏi ,đúc kết nhiều kinh nghiệm cảihiện kỹ nghe cách có hiệu VD: khả phản xạ,bật âm bạn nhanh hơn,bạn tự tin quen dần với phương páhp hoc tạp phong cách giao tiếp tiếng anh với người nước ngồi Nhà trường với giáo viên mơn chuyên gia nước ngoaì khoa nên thường xuyên tổ chức thi,các buổi giao lưu như: thi nghiệp vụ du lịch khách sạn,câu lạc tiếng anh trường Tạo điều kiện cho tất sinh viên tham gia,được thực hành trao đổi phương pháp học việc nâng cao kỹ giao tiếp trị chơi giải trí khoa học bổ Ých.b»ng tiếng anh 6).Một số giải pháp khác: Muốn học nghe có hiệu có hiệu địi hỏi sinh viên phải có biện pháp nghe tốt Sau em xin đưa vài phương pháp nghe chung để bạn cung tham khảo Đó là,Các bạn nên tập cách viết tắt nghe tức nghe thơng tin mà cần phải take note lại bạn ghi lại vài chữ từ ký hiệu mà hiểu để sau nghe xong bạn ghi,đIền trả lời đầy đủ thơng tin cần thiết lại cho nghe Mặt khác bạn nên nhặt thơng tin chính ĐIều khó khăn bạn khơng biết định nên take note take note cho nhanh cho tốc độ băng nhanh liên tục Nên bạn trọng đến take note bạn dễ dàng bỏ lỡ thông tin chinhs tiếp theo.Nên giải pháp tốt cho vấn đề bạn phải có gạch đầu dịng dùng biện pháp đánh số trước ý sử dụng thao tác viết tắt (ở ) ,gạch chân ghi lại thông tin quan trọng câu ( thường danh từ ,thỉnh thoảng động từ tính từ ) câu phải có từ nối để tạo liên kết câu để bạn hiểu khung hay nội dung cách đầy đủ C TỔNG KẾT Tóm lại sau tìm ngun nhân cụ thể cho tâm lý ngại học môn nghe tiếng Anh bạn sinh viên năm thứ khoa du lịch viện đại học Mở đề giải pháp chi tiết cho tình trạng ,tôi hi vọng đề tài khoa học góp phần cải thiện chất lượng học tiếng Anh nói chung mơn nghe tiếng Anh nói riêng Và đặc biệt muốn nhắn nhủ với bạn sinh viên năm thứ điều “Hãy nhận thức rõ vai trị mơn tiếng Anhđặc biệt kĩ nghe để từ có bướcđi ddắn cho tương lai Qua đay muốn kiến nghị với ban chủ nhiệm khoa là: -Đề nghị khoa tạo điều kiện trang thiết bị học, tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc học tập nghiên cứu sinh viên -Đề nghị khoa phân bổ giáo viên nước giảng dạy cho sinh viên năm thứ sinh viên làm quen dần với cách học tiếng Anh nước phục vụ lâu dài cho chuyên ngành sau Em xin trân thành cản ơn giúp đỡ cô giáo hướng dẫn ban chủ nhiệm khoa tạo điều kiện cho em thực đề tài Trong q trình thực đề tài chắn khơng tránh khỏi sai sót Vì em mong trợ giáo thầy cô góp ý từ phía bạn sinh viên ... nhận thức đối tượng sinh viên lại khơng thích hợp với đối tượng sinh viên khác( sinh viên học hệ 3năm với sinh viên học hệ 7năm ;giữa bạn học trường đại họcvới bạn lần đầu sinh viên ;giữa bạn học. .. làm học nghe bị gián đoạn ) Hiện trạng học nghe 3.1) Đối với sinh viên từ năm thứ hai trở lên - Nhìn chung kĩ nghe bạn sinh viên năm thứ hai trở lên có nhiều tiến bạn sinh viên năm thứ nhất, ... trạng học nghe sinh viên năm thứ khoa du lịch viện đại học Mở Hà Nội - Giải pháp khắc phục tâm lý ngại học nghe sinh viên khoá 10 B2) Nội dung đề tài 1)CHƯƠNG1:CƠ SƠ LI LUAN CUA ĐÊ TAI ) Học ngoại

Ngày đăng: 07/08/2014, 21:15

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • CHƯƠNG III : Giải pháp khắc phục

    • I).Một số giải pháp

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan