Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6

Thông tin tài liệu

   i hc Giáo dc  ngành: ; 60 14 10   2011 Abstract:           Keywords:   ;  ;  ; ; ;  Content MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài   l       giáo viên        2                    2. Lịch sử vấn đề Một số vấn đề dạy ngôn bản nói và viết ở tiểu học theo hướng giao tiếp”  ông  giúp c  Những thủ thuật trong dạy học - các chiến lược nghiên cứu và lý thuyết về dạy học dành cho các giảng viên Đại học và Cao đẳng         cao.        giao  3   riêng. Dạy Tập làm văn ở trường tiểu học       Tập làm văn có nhiệm vụ chủ yếu là rèn luyện kĩ năng sản sinh ngôn bản nói và viết. Không học tốt Tập làm văn khả năng nói và viết ngôn bản của học sinh sẽ bị hạn chế            3. Đối tƣợng nghiên cứu  -  n  -    4. Phạm vi nghiên cứu  -   - “Luyện tập xây dựng bài tự sự - Kể chuyện đời thƣờng”.  4   5. Nhiệm vụ nghiên cứu  -     -  -    -   6. Phƣơng pháp nghiên cứu -  -  -  - 7. Cấu trúc của luận văn    .    CHƢƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT CỦA HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ 5 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Giao tiếp và hoạt động giao tiếp trong đời sống xã hội 1.1.1.1. Giao tiếp, nhu cầu thiết yếu của con người Giao tip là t nhu cu thit yu ca con ng và là p thc tn ti phát trin ca xã hi. Giao tip trái li   vng các m quan  ó.       Pm vi giao tip  con ngi rt ng. Giao tip   nhiên và giao tip trong xã hi. Giao tip  các hin ng  nhiên con ngi nhn ra quy lut  nó giúp con ngi có ng  phù h  to iu kin thun mình. Giao    .    mang tính  Ngôn  là tài sn chung ca mi ni, con ngi có quyn tdo la chon vn ngôn n riêng cho bn thân mình. Cho nên khi nói ta phi bit la nhng li nói nào cho phù hp nht  không nhng truyn t c thông tin mà còn tác d thuyt phc  ni tip nhn thông tin. 1.1.1.2. Hai phương tiện giao tiếp cơ bản của con người Phm vi giao tip  con ngi t ng, png tin giao tip ng ht sc  dng. Theo các nhà kí hiu h ngôn ng thì p tin giao tip chia thành hai nhóm ó là ngôn n và các yu t không bng ngôn  g là các yu t phi ngôn n. u  phi ngôn ng là p tin giao tip không  thiu trong giao tip thì còn ngôn ng  p tin giao tip quan trng ca con n Ch có giao tip bng ngôn ng mi giúp n ta hiu c n dung m cách chính xác và y  nht. Vì vy có th nói ngôn ng là p tin giao tip quan trng nht  con ni. 1.1.2. Hot ng giao tp ng ngôn  1.1.2.1. Khái niệm về hoạt động giao tiếp – giao tiếp bằng ngôn ngữ Hot ng giao tip là hot ng trao  thông tin, b   t tình cm gia 6  và n Quá trình giao tip li c tip tc bng vic lnh hi các yu  ngôn n do  nói phát ra,  hiu c ni dung mà ngi nói truyn t thì ngi nghe phi lí gii các yu t ngôn ng này. t thúc quá trình này ng là kt thúc quá trình giao tip. Vn bn trong hot  giao tip  tn ti  hai dng là nói và vit. 1.1.2.2. Giao tiếp, một hiện tượng xã hội Giao tip là hot ng có tính vnh vin vì   i nào con ngi ng cn phi có giao tip. Giao tip là  thc giúp con ng  ti và phát trin. Trong tt  m hot g   sng xã  thì con ngi cn phi giao tip vi nhau. Xã  càng phát trin thì ph tin giao tip c con ngi càng hin i. Giao tp  coi là m hin ng xã hi, giao tip là cách tc, hot ng  tip nhn các thông tin ca i sng,  trao  m  t cm gia ngi và i trong m mt ca i sng. 1.1.3. Các nhân t  n ca ho ng giao tip 1.1.3.1. Nhân vật giao tiếp Là nng n tham gia trc tip vào quá trình giao tip. Quá trình giao tip có th thc hin bi hai ngi hoc nhiu ng. Nhân vt giao tip óng vai trò quan trng,  là nhân   li du n m nét nht trong vic la  n dung và cách thc trình bày t vn bn. Là mt ni giáo viên phi nm rõ c  sinh lp mình   chc ngôn ng ging dy theo quan im giao tip cho phù h  tng i t ng th phi to c   cho bn thân  tng c thuyt phc cho  nói khi truyn t n h sinh. 1.1.3.2. Nội dung giao tiếp N dung giao tip  ây là hin thc  nói n trong cu giao tip.  có  thc hn hot ng giao tip thì nhng n tham gia giao tip phi nm rõ   dung giao tip, cùng h  m n dung giao tip nht nh. 1.1.3.3. Mục đích giao tiếp Mc ích c bn ca  giao tip là nhm truyn t thông tin, b  t tng, tình cm, cm xúc ca mình. Qua  còn phi tác ng n  tip nhn m cm nào ó. c  giao tp là kt q cui cùng mà cu giao tp mong mun t c. 1.1.3.4. Phương tiện giao tiếp giao 7 thì   g.   cho phù  1.1.3.5. Hoàn cảnh giao tiếp Hoàn nh giao tp là không gian, ti gian và nhng c im  n din ra cu giao tip. Hoàn nh giao tip có  chia làm hai lohoàn cnh giao tip r và hoàn nh giao tip hp. 1.1.4. Giao tip và vic dy - hc làm vn  gia (1)  -  (2)                  (3)     mình. 1.2. Cơ sở thực tiễn 1.2.1.   Môn tm v ch yu là dy hc sinh sn sinh ra các ngôn bn và vit. Tn phm th hin rõ vn hiu bii s a hc sinh. Bài t thành sn phm tng ht qu c ca vic hc Ting Vit. Phân môn T c bit trong vic dy và hc ting Vit xét trên hai n: rèn luyn k  dng ting Vit và sn sinh ngôn bn. 1.2.2. m tâm lý  nhn thc ca hc sinh 6 Trung h    6        8         ch, ,    6 . 1.2.2.1 Đặc điểm học tập của học sinh Trung học cơ sở         6   . 1.2.2.2 Đặc điểm phát triển trí tuệ của học sinh Trung học cơ sở    tri      1.2.3.  6  m trong b sách giáo khoa Ng  c biên song tích hp: sát nhng Vit, T mt chnh th Ng i bài h c      ba phn.  phn Phn Tm 35 ting vi 35 tun hc xp sau các phân môn ng Vi hình thành, rèn luyn k  dng ngôn ng và to ln cho hc sinh. p 6 bao gm 2 ch  n là - Nhng v chung v n và to ln - Các kin: Bao gm hai kin chính là miêu t và t s, và làm quen vi mt phn hành chính công v. 1.2.4.   hung    - -    9  N         CHƢƠNG 2. DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP 6 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 2.1. Vấn đề dạy học Tập làm văn ở Trung học cơ sở theo quan điểm giao tiếp     -         mình. 1.    2. Theo quan    Nói tóm li, dy làm vn theo quan im giao tip cho hc sinh là phát h   2.2. Các dạng bài Tập làm văn lớp 6 Trung học cơ sở và hƣớng tiếp cận 10 2.2.1. 2.2.1.1.Đặc điểm cơ bản của hình thức tự sự Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi các sự kiện, sự việc này dẫn đến sự việc khác cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một ý nghĩa”. 2.2.1.2.Các yêu cầu trong bài văn tự sự  -      -         2.2.1.3.Cách làm bài văn tự sự lớp 6 Trung học cơ sở - Với dạng bài:        - Với dạng bài:     - Với bài:      [...]... Ngữ Văn 6, phân môn Tập làm văn , tìm hiểu thực trạng giảng dạy và học tập môn Tập làm văn ở trường trung ho ̣c cơ sở - Đánh giá chất lượng làm văn của học sinh thông qua kết quả khảo sát bài Tập làm văn của học sinh sau khi giảng dạy bằng giáo án có kết hợp vận dụng lý thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ Từ kết quả đó, đánh giá hiệu quả của phương pháp vận dụng lý thuyết hoạt động giao tiếp. .. sở lí luận đầu tiên để có thể tiến hành giảng dạy làm văn Dạy làm văn là dạy cách tạo lập văn bản đúng ngữ pháp, đúng hoàn cảnh giao tiếp Dạy và học Tập làm văn lớp 6 Trung học cơ sở vẫn còn hạn chế do nhiều nguyên nhân: chương trình, hình thức dạy học, bản thân giáo viên, học sinh… Với thực trạng dạy và học như vậy, chúng tôi đã đưa ra những hướng tiếp cận giảng dạy theo định hướng lý thuyết hoạt động. .. Thống (chủ biên) Làm văn, NXB Đại học Sư phạm, 2007 21 Phan Thị Thủy Dạy làm văn ở THCS theo quan điểm giao tiếp , Tạp chí Giáo dục số 138, 20 06 22 Bùi Minh Toán Từ trong hoạt động giao tiếp Tiếng việt NXB Giáo dục, 1999 23 Nguyễn Trí Dạy tập làm văn ở trường Tiểu học NXB Giáo dục, 1998 24 Wilbrt J.Mckeachie Những thủ thuật trong dạy học - các chiến lược, nghiên cứu và lí thuyết về dạy học dành cho các... của việc vận dụng lý thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ vào dạy học văn kể chuyện lớp 6 theo hướng da ̣y học tích cực vào thực tiễn giảng dạy ở trường Trung học cơ sở Phương Mai, Đống Đa, Hà Nội Từ đó , đưa ra các biện pháp và hướng tiếp cận cũng như điều chỉnh việc thiết kế bài giảng và hướng dẫn học sinh làm bài văn kể chuyện một cách có hiệu quả, tránh tình trạng sao chép, sử dụng văn mẫu... như bày tỏ quan điểm, suy nghĩ của mình vào bài viết KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận 18 Hiện nay dạy môn Ngữ văn nói chung và dạy môn Làm văn nói riêng, đặc biệt là môn Tập làm văn lớp 6 nói chung là vấn đề đang được quan tâm và cần phải bàn luận thêm nhiều Dạy tiếng Việt và làm văn phải gắn với hoạt động giao tiếp Những vấn đề lý thuyết của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ là một vấn đề có ý nghĩa... thực trạng học văn hiện nay đã được đưa ra từ phần trước Kế t quả thực nghiê ̣m sư pha ̣m trả lời các câu hỏi sau :  Vận dụng lý thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ vào dạy học văn kể chuyện nói riêng và tập làm văn nói chung có nâng cao hứng thú ho ̣ c tâ ̣p, tăng cường các hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c tâ ̣p của ho ̣c sinh không?  Việc hướng dẫn học sinh làm văn theo định hướng giao tiếp có... ngữ vào dạy học Tập làm văn cho học sinh lớp 6 Trung học cơ sở 3.1.3 Đối tượng Thực nghiê ̣m đươ ̣c tiế n hành ta ̣i khối6, trường Trung học cơ sở Phương Mai, Đống Đa, Hà Nội Trong đo,́ đố i tươ ̣ng thực nghiê ̣m đươ ̣c chia thành loại: 2 - Lớp thực nghiê ̣m : Học sinh làm bài văn sau tiết giảng theo phương pháp kết hợp lý thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ - Lớp đố i chứng: Dạy và làm. .. nhân tố giao tiếp như: mục đích, đối tượng, hoàn cảnh, nội dung và phương tiện diễn đạt Học sinh được làm việc tích cực thông qua các phiếu học tập, được quan sát các tình huống và đặt mình vào tình huống để hiểu và vận dụng làm bài Cụ thể: - Giáo viên khi nắm được lý thuyết về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ và vận dụng chúng vào giảng dạy sẽ tạo ra hiệu quả bài học tốt hơn so với tiết học thông... phạm, NXB Đại học Sư phạm, 2007 14 Nguyễn Quang Ninh Một số vấn đề dạy ngôn bản nói và viết ở tiểu học theo hướng giao tiếp, NXB Giáo dục, 1998 15 Lê Thị Phƣợng “Đổi mới đào tạo giáo viên Ngữ văn phần Làm văn ở trường Cao đẳng, Đại học , Khoa học giáo dục, 2007 16 Lê Thị Phƣợng “Đổi mới phương pháp dạy học Tập làm văn ở trường THCS”, Tạp chí Giáo dục số 149, 20 06 17 Bảo Quyến Rèn kĩ năng làm văn nghị luận,... định hướng lý thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ cho giáo viên ở hai kiểu bài Tập làm văn lớp 6 là tự sự và miêu tả 2 Khuyến nghị - Nhà trường Trung học cơ sở cần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học Tập làm văn với các hình thức hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp - Quá trình dạy học cần chuẩn bị đồ dùng trực quan, phương tiện dạy học chu đáo để giờ học đạt chất lượng tốt - Giáo viên . CHƢƠNG 2. DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP 6 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 2.1. Vấn đề dạy học Tập làm văn ở Trung học cơ sở theo quan điểm giao tiếp . NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT CỦA HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ 5 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Giao tiếp và hoạt động giao tiếp trong đời sống

Ngày đăng: 19/03/2013, 08:16

Xem thêm: Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6, Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6, Lịch sử vấn đề, Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ Các nhân tố cơ bản của hoạt động giao tiếp, Các dạng bài Tập làm văn lớp 6 Trung học cơ sở và hƣớng tiếp cận, Dạng bài miêu tả, Nhiê ̣m vụ thực nghiệm Đối tượng Phương pha ́ p thực nghiê ̣m, Chuẩn bị thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm, Đánh giá qua bài làm của học sinh, Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Khuyến nghị

Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan