Học mà chơi, chơi mà học với skill circuits Theo Earl Stevick, trí nhớ ngắn hạn (short term memory) chỉ kéo dài trong khoảng 20-30 phút trong khi trí nhớ dài hạn (long term memory) có thể kéo dài nhiều giờ, nhiều ngày và thậm chí trở thành trí nhớ vĩnh viễn (permanent memory). Để chuyển thông tin từ trí nhớ ngắn hạn sang trí nhớ dài hạn, việc thường xuyên tiếp xúc và luyện tập ngôn ngữ là hết sức cần thiết. Nhưng làm thế nào để những giờ luyện tập thật sự hiệu quả và thú vị? Ôn tập theo hình thức skill circuits sẽ giúp giáo viên giải quyết khó khăn trên. Skill circuits là một hoạt động nhóm mang tính chất thi đua trong đó học viên sẽ làm việc theo nhóm gồm 3 hoặc 4 người, di chuyển vòng quanh lớp học theo một lộ trình những điểm đến đã được định sẵn và thực hiện những nhiệm vụ tại từng chặng. Câu trả lời của họ sẽ được ghi vào một tờ trả lời riêng của nhóm. Sau khi đã hoàn tất nhiệm vụ, các nhóm có thể trao đổi và đánh giá/chấm điểm lẫn nhau. Nhóm nào có nhiều câu trả lời đúng nhất sẽ là nhóm chiến thắng.  · Nhiệm vụ tại mỗi chặng diễn ra trong một khoảng thời gian ngắn đã được quy định, thường là khoảng 5 phút, giáo viên sẽ thông báo hết giờ và đề nghị các nhóm đi tới chặng kế tiếp và thực hiện các nhiệm vụ tiếp theo tại đó.  · Mỗi nhóm được phát một tờ trả lời riêng, trên đó có ghi rõ phần của từng chặng.  · Để đảm bảo tất cả các thành viên đều tham gia đầy đủ, giáo viên có thể yêu cầu học viên thay đổi “thư ký” sau mỗi chặng. Như vậy mọi thành viên trong nhóm đều có cơ hội viết câu trả lời.  · Trong trường hợp một nhóm hoàn thành nhiệm vụ tại một chặng trước thời gian quy định, hãy yêu cầu chúng ngồi xuống, nghỉ ngơi và giữ trật tự. Điều này sẽ khiến các học viên rất háo hức và tạo cơ hội cho các thành viên trong nhóm nói chuyện một cách cởi mở, từ đó thắt chặt sự gắn bó trong nhóm. Có rất nhiều loại nhiệm vụ học tập mà bạn có thể tiến hành khi sử dụng hình thức ôn tập này. Tuy nhiên, những loại nhiệm vụ hiệu quả nhất lại là những nhiệm vụ đơn giản, dễ tiến hành và dễ giải đáp. Ví dụ: sắp xếp từ xáo trộn thành câu hoàn chỉnh, điền tính từ/ động từ trái nghĩa, điền từ vào chỗ trống để hoàn thành câu, trả lời câu hỏi đọc hiểu của một đoạn văn ngắn, phân biệt các động từ dễ nhầm lẫn (make & do .v.v…), viết từ vựng theo nhóm, viết các dạng biến thể của động từ bất quy tắc .v.v… Một khi hệ thống nhiệm vụ đã sẵn sàng, bạn có thể tiến hành ôn tập theo hình thức skill circuits thường xuyên trong cả khoá học. Nhiều giáo trình tiếng Anh có phần ôn tập cuối mỗi đơn vị bài học/phần hoặc tài liệu tham khảo cho bài kiểm tra trong sách dành cho giáo viên hoặc sách bổ trợ hoạt động trên lớp. Giáo viên có thể dễ dàng điều chỉnh và áp dụng những ngữ liệu này vào trong các nhiệm vụ của skill circuits.  · Điều quan trọng là học viên đã quen thuộc với loại hình nhiệm vụ tại mỗi chặng và có thể bắt đầu thực hiện nhiệm vụ ngay khi bắt đầu tính thời gian. Nếu cần phải giải thích thêm cho học viên về yêu cầu của nhiệm vụ thì thời gian quy định sẽ bị ảnh hưởng và các nhóm khác cũng sẽ bị mất tập trung.  · Khi các nhóm học viên thực hiện các nhiệm vụ tại các chặng, chắc chắn giáo viên sẽ phát hiện được đâu là phần cần củng cố vì học viên thường mất nhiều thời gian hơn tại một chặng nhất định hoặc tại những chặng mà chúng ghi ít điểm hơn các nhóm khác. Vì lý do này mà skill cirsuits rất hữu ích khi được tổ chức vào giữa hoặc cuối khoá học. Hoạt động này không chỉ giúp học viên củng cố kiến thức mà còn giúp giáo viên tìm ra những lỗ hổng về kiến thức của học viên. Tuy có nhiều ưu điểm nhưng để tận dụng được hình thức ôn tập này, giáo viên cần chú ý những điểm sau khi tiến hành skill circuits:  · Chỉ dẫn: Trước khi tiến hành skill circuits lần đầu tiên, giáo viên cần kiểm tra cẩn thận xem liệu các chỉ dẫn thực hiện nhiệm vụ đã rõ ràng, đầy đủ chưa và liệu học viên có hiểu rõ những chỉ dẫn đó hay không. Như vậy, một khi các nhóm nhận được nhiệm vụ tại một chặng, họ có thể bắt đầu ngay lập tức. Học viên sẽ cho rằng cuộc thi không công bằng khi họ không biết phải làm gì và thời gian thì cứ trôi đi.  Tờ trả lời: Các tờ trả lời cần có vị trí rõ ràng cho mỗi phần trả lời của từng nhiệm vụ. Các thành viên trong nhóm cùng tìm đáp án cho mỗi nhiệm vụ và thư ký thay đổi theo từng chặng sẽ ghi lại đáp án đó. Vì nhiệm vụ ở chặng cuối cùng là trao đổi tờ trả lời để kiểm tra chéo các nhóm nên giáo viên cần nhắc học viên ghi câu trả lời rõ ràng. Nếu nhóm khác không thể đọc được câu trả lời của nhóm đó thì họ sẽ không thể ghi điểm.  · Hạn chế thời gian: Trừ khi học viên đã quen với hình thức ôn tập skill circuits trước đó, lần đầu tiên tiến hành sẽ mất nhiều thời gia hơn những lần sau vì học viên đang tham gia một hoạt động hoàn toàn mới mẻ và họ sẽ rất hào hứng. Do đó, bạn cần ghi nhớ điều này khi chuẩn bị vì thành công của hình thức ôn tập skill circuits phụ thuộc vào việc tất cả các nhóm đều làm việc trong tất cả các chặng. Thông thường mỗi chặng có thể kéo dài 5-6 phút và 1 phút dành cho việc di chuyển tới chặng tiếp theo. Bạn có thể dễ dàng tính toán thời gian cần thiết bằng cách nhân số lượng nhiệm vụ với 5 hoặc 6 phút. Theo kinh nghiệm của Malisa Iturain, giáo viên Hội đồng Anh, thông thường một cuộc thi gồm 5-7 chặng tương đương 35-40 phút đem lại hiệu quả tốt hơn cả. Thông thường, lượng thời gian và số lượng nhiệm vụ phụ thuộc vào thời gian bạn có. Bạn có thể điều chỉnh sao cho phù hợp với thời gian biểu, khoảng không gian cho phép và quy mô lớp học.  · Thời gian để kiểm tra những gì đã làm được: Việc kiểm tra những gì học viên đã làm được rất cần thiết vì nhiều nguyên nhân. Trước hết, học viên còn nhớ rõ những gì họ đã làm và những nhận xét kịp thời sẽ rất hữu ích trong việc củng cố kiến thức và chữa lỗi. Bên cạnh đó, học viên tham gia hoạt động học tập này như tham gia một cuộc thi nên họ luôn muốn biết kết quả ngay lập tức. Cuối cùng việc kiểm tra và công bố kết quả là hoạt động hợp lý để kết thúc giờ học. Giáo viên có thể tận dụng động lực ganh đua do các nhiệm vụ tạo ra để duy trì sự chú ý của học viên cuối buổi học để củng cố lại kiến thức đã học trong một không khí cởi mở, thoải mái.  · Sự thi đua: Mặc dù hình thức ôn tập skill circuits rất thú vị vì bản chất thi đua vốn có nhưng cần ghi nhớ rằng không phải tất cả các học viên đều hứng thú nhờ sự thi đua. Vì vậy, cần nhắc nhở các nhóm rằng chiến thắng là tốt nhưng điều quan trọng là chiến thắng đó đạt được nhờ hợp tác, hiệp lực và suy nghĩ bằng tiếng Anh. Giáo viên có thể tham gia vào việc chọn nhóm trước khi bắt đầu hoạt động. Điều cần chú ý ở đây không chỉ là việc các học viên đều tham gia và chia sẻ kiến thức mà còn là việc các nhóm đều có cơ hội ngang bằng để giành điểm số cao trong cuộc thi. Khi học viên đã quen với hình thức ôn tập skill circuits, bạn có thể báo trước cho các nhóm thời điểm tiến hành để họ có thời gian ôn tập lại những gì đã học. Bạn cũng có thể khuyến khích học viên bằng cách tạo ra không khí thi đua giữa các nhóm. Điều này có thể thực hiện khi bạn giữ nguyên các thành viên trong nhóm. Có lẽ một trong những điểm tích cực nhất của hình thức ôn tập này là giáo viên có thể kiểm tra kiến thức ngôn ngữ và kỹ năng của học viên. Trong khi học viên còn bận rộn hoàn thành nhiệm vụ học tập trong thời gian hạn chế, giáo viên có thể tìm ra những khúc mắc của từng học viên. Điều này chắc chắn rất hữu ích cho cả người dạy và người học. Source: Diệu Linh . Học mà chơi, chơi mà học với skill circuits Theo Earl Stevick, trí nhớ ngắn hạn (short term memory) chỉ kéo dài. các học viên đều tham gia và chia sẻ kiến thức mà còn là việc các nhóm đều có cơ hội ngang bằng để giành điểm số cao trong cuộc thi. Khi học viên đã quen với hình thức ôn tập skill circuits, . hành skill circuits:  · Chỉ dẫn: Trước khi tiến hành skill circuits lần đầu tiên, giáo viên cần kiểm tra cẩn thận xem liệu các chỉ dẫn thực hiện nhiệm vụ đã rõ ràng, đầy đủ chưa và liệu học