Đang tải... (xem toàn văn)
Thông tin dành cho phụ huynh -lễ bảo vệ đồ án
Trang 1/13 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA SEN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 316 /2010/ĐHHS - HC TP. Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 5 năm 2010 V/v Báo cáo triển khai Chỉ thị của Thủ tướng chính phủ về đổi mới giáo dục Kính gửi: Bộ Giáo dục & Đào tạo Thực hiện công văn số 2151/BGDĐT-GDĐH ngày 21 tháng 4 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo gửi Trường Đại học Hoa Sen về việc tổ chức thảo luận Chỉ thị 296/CT-TTg và nộp báo cáo; và Công văn số 1242/BGDĐT-VP về việc hướng dẫn tổ chức thảo luận, quán triệt Chỉ thị của Thủ trướng Chính phủ và Nghị quyết 05 của Ban Cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012, Trường Đại học Hoa Sen báo cáo nội dung theo yêu cầu như sau: 1. Qúa trình triển khai: Nhà trường đã tiến hành các công tác sau: - Thành lập Ban chỉ đạo do các thành viên Hội đồng Quản trị, Ban Giám hiệu nhà trường và các Trưởng Bộ phận. - Tổ chức buổi sinh hoạt khoa học “ Thế nào là Đại học tốt” kết hợp với thảo luận ở cấp khoa về chủ đề “ Phải làm gì để xây dựng Đại học tốt” với thành phần tham dự: 02 diễn giả Ben Wilkinson và Laura Chirot (Đại học Harvard, Hoa Kỳ, chương trình Fulbright) và toàn bộ các bộ quản lý, tất cả giảng viên cơ hữu, giảng viên cộng tác viên, nhân viên các phòng ban của trường Đại học Hoa Sen. - Nhà trường đã triển khai công tác xây dựng chiến được phát triển từ 2010 đến 2020 từ năm học 2008-2009. Quá trình triển khai đã tổ chức nhiều cuộc hội thảo, hội nghị với sự tham gia của đội ngũ sư phạm, các cấp quản lý, các nhà nghiên cứu giáo dục và các công ty, tập đoàn quan tâm đến phát triển nguồn nhân lực đại học để đóng góp cho định hướng phát triển của nhà trường. Trong tháng 02 và tháng 03/2010, nhà trường đã tổ chức hội nghị cấp bộ phận để phổ biế n chiến lược phát triển trường và thảo luận kế hoạch hành động của các bộ phận. Ngày 12-13/3/2010, Trường tổ chức Lễ công bố chiến lược 10 năm với sự tham gia của toàn thể giảng viên, nhân viên. - Đoàn Thanh Niên đã tổ chức triển khai thảo luận theo Kế hoạch số 113/KH-BGDĐT- TWĐ ngày 19/03/2010 kết hợp Hội trại truyền thống “ Sức trẻ Hoa Sen 2010” và chào mừng 79 năm Thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Nội dung tập trung thảo luận vào việc cam kết thực hiện nghiêm túc quy chế đào tạo, phố biến chiến lược phát triển Trường đến năm 2020 và kế hoạch hành động. - Chiến lược phát triển Trường đã xác định vị thế của trường Đại học Hoa Sen trong giáo dục đại học Việt Nam với slogan “Cam kết chất lượng tốt nhất”, xác định các chỉ tiêu về Trang 2/13 quy mô đào tạo, chất lượng đào tao thông qua kiểm định chương trình đào tạo và công nhận song phương, đa phương của các trường đại học lớn nước ngoài v.v - Nhà trường đã ban hành chuẩn đầu ra và công bố trong nội dung 3 công khai theo yêu cầu của Bộ. - Căn cứ Chiến lược phát triển, Trường bắt đầu triển khai các dự án, chương trình hành động như: dự án quốc tế hóa môi trường dạy học và làm việc trong nhà trường, dự án tăng cường hoạt động trải nghiệm của sinh viên, chương trình kiểm định trường và các chương trình đào tạo, dự án phát triển nguồn nhân lực và tuyển dụng, dự án quy hoạch và phát triển cơ sở vật chất.v.v 2. Nội dung thảo luận: a. Mục đích phải nâng cao và đảm bảo chất lượng đào tạo: - Xác định sứ mệnh của Trường Hoa Sen là đào tạo sinh viên ra trường có đầy đủ kiến thức, kỹ năng làm việc trong môi trường quốc tế hóa và được trang bị phương pháp và năng lực học tập đời vì vậy chất lượng và trung thực trong đánh giá chất lượng là tiêu chí hàng đầu của công tác đào tạo tại Đại học Hoa Sen trong quá trình phát triển gần 20 năm, từ thời gian đầu thành lập trường. - Chất lượng đào tạo của Trường dựa trên nền tảng chương trình đào tạo được xây dựng dựa theo nhu cầu thực tiễn, phương pháp đào tạo lấy sinh viên làm trung tâm, kết hợp thực tập tại các doanh nghiệp và trải nghiệm của sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng. - Đánh giá chất lượng đào tạo của Trường được thực hiện nghiêm túc từ khâu tuyển sinh và trong suốt quá trình đào tạo: kiểm tra, thi cử, tốt nghiệp nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra đúng với trình độ và học lực của sinh viên. - Trường Hoa Sen xác định nguyên tắc về chất lượng theo chuẩn mực quốc tế. Trường cần so sánh với những trường đại học tốt nhất trên thế giới về các nguyên tắc vận hành và so sánh từng chương trình đào tạo của mình với chươ ng trình đào tạo tốt nhất của các trường. - Việc xác định sứ mệnh đào tạo, cung ứng nhân lực cho/và phục vụ cộng đồng đã gắn kết các hoạt động của Trường Hoa Sen với doanh nghiệp, với cộng đồng, tạo nên sự khác biệt trong nội dung, phương pháp đào tạo và khả năng thích ứng với những biến đổi của nhu cầu xã hộ i. b. Thực trạng các yếu tố tạo nên chất lượng đào tạo: i. Chuẩn đầu ra: - Ngày 09/12/2009 Trường đã ban hành Chuẩn đầu ra của tất cả các chương trình đào tạo nhằm xác định rõ chất lượng đầu ra của sinh viên tốt nghiệp phải đảm bảo về thái độ và đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, khả năng hội nhập, học t ập suốt đời và chỉ rõ các cơ hội nghề nghiệp mà sinh viên tốt nghiệp có thể tham gia, phát huy. Trang 3/13 - Trường có những đợt đánh giá chất lượng học sát với yêu cầu chuẩn đầu ra để định lượng bao nhiêu sinh viên đạt chuẩn. - Trường cần tăng cường truyền thông với sinh viên và công chúng về chuẩn đầu ra để hướng tới đào tạo sinh viên chất lượng, yêu cầu sinh viên phấn đấu để đạt chuẩn khi tốt nghiệp. ii. Chương trình đào tạo: - Các Khoa, bộ môn, chủ nhiệm Chương trình đào tạo đã triển khai việc rà soát, cập nhật tất cả các chương trình đào tạo hệ Cao đẳng và Đại học một cách toàn diện đảm bảo sự linh hoạt trong kết cấu chương trình học tập phù hợp với chuẩn đầu ra và hướng theo các yêu cầu chung của các doanh nghiệp trong sử dụng lao động nhu cầu của xã hội hiện nay. - Chương trình đào tạo (CTĐT) theo hệ thống tín chỉ, được xây dựng bám sát chương trình khung (CTK) đã ban hành, đảm bảo tính khoa học, cập nhật, thực tiễn và liên thông. Đối với các ngành chưa có chương trình khung trường thực hiện theo quy định số 2677/GD- ĐT ngày 03/12/1993 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. CTĐT xác định rõ mục tiêu đào tạo: kiến thức; kỹ năng, thái độ và đạo đức nghề nghiệp; khả nă ng công tác. Trên cơ sở đó các môn học được lựa chọn và xây dựng trên cơ sở phân tích sơ đồ học thuật môn học kết hợp với phương pháp giảng dạy mới nhằm rút gọn số môn học, giảm số tiết lên lớp, tăng yêu cầu tự học, đảm bảo mối tương quan giữa các môn, tính hệ thống, nhất quán của chương trình, tính kết hợp liên ngành, liên khoa giữa các chương trình. - Đảm bảo mô hình đào tạo xen kẽ trong quá trình đào tạo giúp sinh viên có khả năng ứng dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn thông qua các Đề án môn học và các kỳ Thực tập nhận thức, Thực tập tốt nghiệp. Đối với kỳ Thực tập nhận thức (8 tuần), sinh viên có thể áp dụng phương thức thực tập tích lũy trong quá trình học (thông qua những hoạt động ngoài trường, lớp hoặc làm việc bán thời gian,…) thay vì thực tập tập trung 8 tuần tại một cơ quan, doanh nghiệp. - Các chương trình đào tạo của Trường được nghiên cứu, tham khảo xây dựng từ các chương trình tiên tiến của các đại học lớn trên thế giới. Hiện Trường có các chương trình hợp tác quốc tế hoặc được công nhận song phương như: chương trình Cử nhân Quản trị kinh doanh quốc tế UBI: hợp tác với Học viện Quản Trị Kinh Doanh,Vương Quốc Bỉ; Chương trình Thạc sĩ Khoa học tài chính và định phí bảo hiểm I.S.F.A: hợp tác với Học viện Tài chính và Bảo hiểm (Institut de la Science Financière et de l'Assurance – I.S.F.A, thuộc trường Đại học Claude Bernard Lyon 1 – Cộng Hòa Pháp; Chương trình Cử nhân Kinh doanh Quốc tế: hợp tác với Đại học Paris-Est Créteil Val de Marne (Pháp); chương trình thiết kế thời trang hợp tác với Viện Quốc tế Nghệ thuật và Thời trang Mod’Art (Mod’Art International - Institute of Art and Fashion), Pháp; chương trình kỹ thuật âm thanh hợp tác với Trung tâm đào tạo chuyên ngành nghe nhìn CIFAP (Pháp); chương trình toán ứng dụng được công nhận bởi Đại học Lyon 1, Pháp, chương trình công nghệ thông tin được công nhận bởi đại học Curtin – Australia. Trang 4/13 - Bên cạnh đào tạo kiến thức, lĩnh vực chuyên môn, nhà trường chú trọng trang bị kỹ năng anh ngữ và vi tính văn phòng cho sinh viên.Sinh viên phải đạt TOIEC 700 đối với hệ cử nhân và TOEIC 600 đối với chương trình 3 năm. Kết quả hơn 90% sinh viên có được việc làm tốt sau khi tốt nghiệp. - Trường có nhiều mối quan hệ hợp tác với các doanh nghiệp vừa và nhỏ để hỗ trợ sinh viên thực tập và sau khi tốt nghiệp. Trong những năm tới trường sẽ mở rộng quy mô hợp tác với các tập đoàn lớn trong và ngoài nước đáp ứng nhu cầu ra trường có việc làm của sinh viên . Phòng Hỗ trợ sinh viên và cộng đồng sẽ mời các diễn giả từ những tập đoàn hay công ty lớn về nói chuyện tại trường để chia sẻ, trao đổi, định hướng các ngành nghề mà sinh viên đang được đào tạo. iii. Tổ chức quy trình đào tạo: - Nhà trường áp dụng phương pháp giảng dạy “Lấy sinh viên làm trung tâm”, “Tinh thần thực học”. - Trường đã tổ chức nhiều cuộc hội thảo nội bộ và quốc tế về tinh thần và phương pháp giảng dạy, học tập ở bậc đại học nhằm khuyến khích nghiên cứu, trao đổi và áp dụng phương pháp giảng dạy mới. - Tổ chức khóa huấn luyện về phương pháp giảng dạy đại học trước khi triển khai hệ thống tín chỉ (bao gồm các chiến lược giảng dạy lấy sinh viên làm trung tâm, chiến lược đánh giá liên tục, tổ chức lớp học, chất lượng đề thi,…) cho toàn bộ giảng viên cơ hữu. - Xác lập các quy chuẩn trong tiến trình giảng dạy của một người giảng viên để từ đó giúp giảng viên đảm bảo được chất lượng giảng dạy của từng môn học. - Hầu hết các giờ dạy và học, sinh viên được hướng dẫn học tập và làm việc thảo luận theo nhóm. Sinh viên đã biết cách tìm kiếm và chọn lọc thông tin trên các kênh truyền thông như mạng internet, báo, tạp chí,…để thuyết trình, nêu ý kiến, nhận xét và đánh giá. Các lớp chương trình đại học sinh viên được học bằng tiếng Anh, với giáo trình tiên tiến của các trường Anh, Mỹ, Úc và các phương pháp dạy và học hiện đại. Sinh viên được phát huy tối đa tính năng động trong việc tìm hiểu kiến thức mới. - Các đề án môn học chọn những đề tài theo nhu cầu thực tế phục vụ hoạt động quản lý của nhà trường như dự án đăng ký môn học online, quản lý tài sản, quản lý nhân sự hoặc các dự án quả n lý kinh doanh.v.v… - Trong những năm qua, trường chú trọng việc soạn thảo và ban hành các quy chế, quy định làm hành lang pháp lý cho việc thực hiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ (HTTC) dựa theo quy chế 43 của Bộ GD&ĐT. Các quy chế, quy định đã được ban hành : quy chế đào tạo theo hệ thống tín (cập nhật 2 lần), quy chế thi-kiểm tra, quy định học ngoại ngữ (cập nhật 3 lần), các quy định về thực tập, quy định làm khóa luận, thực tập tốt nghiệp, quy định quản lý môn học, quy định quản lý chương trình đào tạo, . - Các quy định, quy chế sau khi ban hành được phổ biến rộng rãi đến các nhân viên quản lý, các giảng viên (cơ hữu, thỉnh giảng), chủ nhiệm chương trình, chủ nhiệm bộ môn và Trang 5/13 SV. Đây là công tác hết sức quan trọng giúp mọi người đã học, làm việc trong hệ thống đào tạo niên chế hoặc niên chế kết hợp học phần quen với vận hành trong tổ chức đào tạo, dạy, học của HTTC thật sự. Trên cơ sở đó nhân viên toàn trường tiếp tục rà soát lại các thủ tục hành chánh trong hệ thống niên chế và cải tiến cho phù hợp HTTC; tinh gọn thủ tục đối với SV, chấn chỉnh phong cách của nhân viên khi tiếp xúc SV và tinh thần phục vụ. SV được truyền thông thường xuyên và được giải thích việc thực hiện các quy định theo học chế tín chỉ như: chủ động lên kế hoạch học tập theo lộ trình mẫu, học vượt, học trả nợ, đăng ký môn học, đóng học phí đúng hạn, theo dõi kết quả học tập và số tín chỉ đã tích l ũy được, iv. Phát triển đội ngũ giảng viên: - Từ sau khi chuyển thành trường đại học, cùng với việc ổn định cơ cấu tổ chức mới, ban hành các chính sách mới về tiền lương, chế độ làm việc của trường đại học, trong năm qua trường đã chú trọng đến việc thu hút và phát triển đội ngũ có trình độ và năng lực phù hợp, đặc biệt là đội ngũ giảng viên cơ hữu và đội ngũ CBQL các phòng, Khoa. - Giảng viên được tuyển dụng dựa trên 7 tiêu chuẩn sau: a) Trình độ chuyên môn, sư phạm; b) Văn bằng (ưu tiên trong chuyên ngành và/hoặc ngành nghề liên quan); c) Kinh nghiệm giảng dạy (ưu tiên trong ngành học và bậc học đang đảm nhiệm); d) Kinh nghiệm thực tế (đúng với chuyên môn giảng dạy); e) Năng lực nghiên cứu khoa học, hướng dẫn sinh viên nghiên cứu hoặc hướng dẫn thực tập, viết báo cáo, đề án hoặc/và năng lực quản lý sư phạm; f) Năng lực sử dụng ngoại ngữ trong chuyên môn; g) Trình độ sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và nỗ lực áp dụng phương pháp sư phạm tiên tiến; - Tính đến nay, trường có 181 giảng viên cơ hữu; trong đó bao gồm 1 GS, 2 PGS, 16 Tiến sĩ và 93 Thạc sĩ (trong đó có 11 đang học Tiến sĩ). Tỉ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ Thạc sĩ trở lên là 64%; đảm nhận trên 60% khối lượng giảng dạy toàn trường. - Đội ngũ giảng viên thỉnh giảng là 255 giảng viên (53% từ Thạc sĩ trở lên). - Tỉ lệ sinh viên trên 1 giảng viên quy đổi là 21.6. - Công tác đào tạo và bồi dưỡng tiếp tục được nhà trường quan tâm. Theo quy hoạ ch của trường đến năm 2017, tổng số giảng viên dự kiến đào tạo tiến sĩ là 53 người (đào tạo trong nước 11 người, đào tạo ở nước ngoài là 42 người). Trong năm học 2007 và 2008- 2009, trường đã có 07 giảng viên theo học Tiến sĩ ở nước ngoài theo Đề án 322 của BGD&ĐT và 4 giảng viên theo học Tiến sĩ ở nước ngoài theo các dạng học bổng và hỗ trợ củ a trường. Kinh phí đào tạo hơn 960 triệu đồng cho 5 giảng viên tham gia đào tạo tiến sĩ (4 ở nước ngoài) và 3 giảng viên tham gia đào tạo thạc sĩ (trong nước). Tốt nghiệp trong năm học 2008-2009 có 6 Thạc sĩ (trong nước). Trang 6/13 - Trong năm 2008-2009, Trường đã thực hiện sự chuyển biến mạnh mẽ trong công tác tuyển dụng giảng viên và cán bộ quản lý từ nước ngoài và Việt kiều nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ và thực hiện công tác quốc tế hóa môi trường làm việc, giảng dạy, học tập. Trường đã tuyển dụng 2 trưởng khoa là người nước ngoài, 1 trưởng phòng cùng một số các trưởng dự án là Việt kiều. - Trường áp dụng hệ thống tiền lương dựa trên trình độ, năng lực và thỏa đáng với nhu cầu từng người nhằm với bảo đảm cho giảng viên cơ hữu toàn tâm toàn ý tập trung công tác giảng dạy tại Trường. Trường quy định giảng viên, nhân viên cơ hữu khi tham gia giảng dạy tại các trường khác hoặc làm việc với các tổ chức khác phải được s ự đồng ý của Hiệu trưởng. - Nâng cao kỹ năng giảng dạy thông qua tổ chức các khóa bồi dưỡng phương pháp nội bộ và gửi giảng viên tham dự các khóa học về Phương pháp Giảng dạy ĐH theo yêu cầu của Bộ. - Trường Hoa Sen xác định mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên tốt, giỏi về chuyên môn, có kỹ năng truyền đạt kiến thức, có kinh nghiệm thự c tiễn. Một số giáo sư, giảng viên xuất sắc của Hoa Sen cần tham gia vào các hội đồng bảo vệ luận án ở các trường khác trong và ngoài nước nhằm nâng cao năng lực và uy tín của đội ngũ. - Cần tăng cường việc giảng viên có thời gian làm việc xen kẽ trong các doanh nghiệp để có thêm kinh nghiệm thực tế và cập nhật các kiến thức, ứng dụng mới trong đời sống doanh nghiệp. v. Hệ thống giáo trình, sách tham khảo: - Các Khoa, Bộ môn đã tổ chức biên soạn và cập nhật Đề cương môn học trong các chương trình đào tạo hệ tín chỉ, thông qua việc chọn lọc các tài liệu, giáo trình tiên tiến, áp dụng phương pháp giảng dạy mới và phương thức đánh giá liên tục. Đề cương các môn học cùng với tài liệu học tập chính được cấp phát cho sinh viên trước khi bước vào học kỳ mới nh ằm tạo điều kiện cho sinh viên có sự chuẩn bị và tích cực chủ động trong học tập. - Song song với việc lựa chọn sách, giáo trình của các trường trong và ngoài nước làm tài liệu tham khảo chính cho sinh viên, các Khoa, Bộ môn còn biên soạn bổ sung tóm tắt bài giảng bằng slide PowerPoint, các bài tập mở rộng, hướng dẫn thực hành,…. - Trường hợp tác với các Nhà xuất bản Pearson, McGraw Hill để cung ứng nguồn tài liệu giảng dạy, họ c tập và nghiên cứu cho giảng viên và sinh viên. - Hình thức e-learning đã được đưa vào thử nghiệm từ đầu HK 2/07 đến nay và đang trở thành một hình thức cung cấp tài liệu hoc tập, trao đổi ngày càng hữu hiệu. - Trong tương lai, Thư viện trường sẽ liên kết với các nguồn học liệu mở của các trường đại học trên thế giới nhằm chia sẻ tài liệu, giáo trình phục vụ cho giảng dạy và nghiên c ứu. vi. Tình hình phòng thí nghiệm, phòng thực hành: Trang 7/13 Trường đã tăng cường đầu tư trang thiết bị, phương tiện giảng dạy, học tập: - Toàn bộ các phòng học, phòng thực hành, thí nghiệm về được trang bị máy lạnh. Các phòng học đều có máy chiếu LCD để hỗ trợ công tác giảng dạy, trình bày của giảng viên và sinh viên. - Nhà trường có tổng số 48 phòng máy vi tính với 1850 máy để phục vụ giảng dạy cho tất cả các hệ. Tất cả các máy đều được nối mạng. Trường đầu tư các phòng thực hành khách sạn, nhà hàng, phòng thí nghiệm môi trường, phòng thực hành điện tử và thực hành mạng máy tính. - Tại các cơ sở của Trường đều có wireless để sinh viên truy cập internet miễn phí. Nhà trường tạo mọi điều kiện để sinh viên sử dụng các phòng học, phòng máy, phòng thực hành để học nhóm, thực tập hoặc trình bày dự án. - Trường có kế hoạch nâng cấp và đổi mới các phòng máy tinh hàng năm. - Trường có kế hoạch phát triển mô hình nhà hàng kết hợp giữa đào tạo và kinh doanh để tạo môi trường trải nghiệm thực tế cho sinh viên. vii. Thư viện, internet: - Thư viện Trường thuê bao cơ sở dữ liệu proquest với 13,000 tạp chí (trong đó có 8400 tạp chí toàn văn), 479 báo toàn văn cho 160 chuyên ngành, lĩnh vực khác nhau từ 60 nguồn học liệu tham khảo, gồm: Brookings Papers, OEF, Career Guides, Occupational Outlook Handbook và 30,000 Luận văn toàn văn. Thư viện thường xuyên tổ chức các buổi hướng dẫn sử dụng Proquest cho giảng viên, nhân viên và sinh viên của trường. - Trong điều kiện rộng mở về thông tin, tài liệu và phương tiện, Nhà trường đã giao nhiệm vụ cho Thư viện để nghiên cứu giải pháp cung cấp tài liệu giảng dạy, học tập tốt nhất, thuận tiện nhất bao gồm : đề cương bài giảng của giảng viên, tài liệu tự biên soạn, tài liệu nước ngoài, tài liệu điện tử nhằm phát huy vai trò của giảng viên và tính tự chủ của sinh viên trong học tập. - Thư viện Trường có website với các thông tin và dữ liệu đa ngành nhằm phục vụ cho tra cứu của giảng viên, sinh viên. - Do hạn chế về không gian nên diện tích thư viện Trường còn khiêm tốn. Biện pháp khắc phục là cầ n tăng cường nguồn tài liệu điện tử. Tuy nhiên, trong tương lai rất gần Trường sẽ xây dựng thư viện mới hiện đại nằm trong dự án mở rộng các cơ sở đào tạo của Trường. viii. Đánh giá chất lượng đào tạo: - Nhà trường áp dụng phương thức đánh giá liên tục đối với tất cả các môn học. Mỗi môn học có từ 3 đến 4 lần kiểm tra-thi. Hình thức, thời lượng, phương pháp, cách thức tổ chức kiểm tra-thi được xác định trong đề cương môn học và được giảng viên truyền thông cho sinh viên trước khi bắt đầu môn học. Điều này cũng góp phần giúp sinh viên chủ động tích cực học tập. Trang 8/13 - Dựa theo quy chế thi tuyển sinh của BGD&ĐT, trường có quy chế thi-kiểm tra để đảm bảo việc thực hiện nhất quán trong các khâu ra đề, xếp lịch thi, tổ chức thi và kỷ luật thi, đảm bảo việc tổ chức các kỳ thi, kiểm tra một cách nghiêm túc. - Trường đã thành lập bộ phận đảm bảo chất lượng và thanh tra từ năm học 2007-2008. Công tác đảm bảo chất lượng và kiểm định trong năm được đặt trọng tâm vào các công tác: (1) Công tác đánh giá nội bộ. (2) Đánh giá giảng viên. (3) Đánh giá chất lượng phục vụ và chương trình đào tạo.(4) Bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo. - Đánh giá nội bộ/ Tự đánh giá: Thực hiện theo chỉ thị của Bộ theo bộ tiêu chuẩn mới (gồm 10 tiêu chuẩn và 63 tiêu chí). Thành lâp Hội đồng tự đánh giá và Ban Thư ký Hội đồ ng. Tổ chức 2 buổi tập huấn tại trường về công tác tự đánh giá, mời chuyên viên của TT Khảo thí và Đánh giá Chất lượng Giáo dục của ĐHQG phụ trách. Phân công trách nhiệm cho HĐTĐG và Ban TKHĐ và gửi báo cáo thực trạng và kề hoạch tự đánh giá về Bộ. Tháng 7/2009, Trường đã xong dự thảo báo cáo và đang được tiếp tục rà soát chỉnh sửa để trình Bộ vào giữa năm 2010. - Công tác Đánh giá giảng viên bao gồm đánh giá giảng viên thông qua ý kiến của sinh viên và đánh giá giảng viên thông qua việc đồng nghiệp dự giờ. Từ năm học 2006-2007, trường đã áp dụng việc lấy và xử lý ý kiến phản hồi của SV thông qua phiếu đánh giá. Kết quả đánh giá giảng viên thông qua ý kiến của SV trong từng học kỳ được các khoa tham khảo trong việc phân công giảng dạy cho học kỳ kế tiếp. Đồng thời với việc lấy Feedback, trường tiếp tục duy trì các kênh thu thập thông tin khác và xử lý kịp thời những phản hồi của SV về môn học trong suốt tiến trình giảng dạy của học kỳ. Năm học 2008-2009, thực hiện công văn của Bộ về việc đánh giá giảng viên thông qua ý kiến của SV và để chuẩn hóa hoạt động đánh giá giảng viên trong trường nhằm quản lý và nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên, Ban Đảm bảo Chất lượng và Thanh tra của trường phối hợp với các Khoa hoàn thiện nội dung và quy trình đánh giá trên cơ sở các nội dung và quy trình đã được ban hành. Các công việc thực hiện bao gồm: Rà soát lại nội dung đánh giá; Rà soát và bổ sung quy trình lấy ý kiến của SV và xử lý; Xây dựng phần mềm xử lý dữ liệu; Xây dựng thang đo chuẩn nội bộ (benchmarking); Xây dựng các quy chế khen thưởng liên quan đến k ết quả đánh giá. Phiếu đánh giá bao gồm 24 câu hỏi, tập trung vào tìm hiểu hiệu quả của phương pháp hướng dẫn và giảng dạy của giảng viên đối với SV trong suốt môn học ở các khía cạnh: Nội dung môn học; Phương pháp và kỹ thuật giảng dạy; Việc đảm bảo giờ dạy và quan hệ với SV; Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập. Qua thực hiện phiếu khả o sát đánh giá 100% giảng viên ở tất cả các lớp tham gia giảng dạy ở từng học kỳ và 100% sinh viên của từng lớp môn học được tham gia đánh giá, tỷ lệ GV được đánh giá ở các nhóm A (rất tốt) và B (khá) đã tăng lên ở học kỳ 2 và chiếm đa số, đồng thời số GV được đánh giá ở mức D (cần cải thiện) và E (chưa đạt yêu cầu) cũng giảm so vớ i học kỳ 1. Hoạt động đánh giá giảng viên thông qua ý kiến phản hồi của người học cho thấy đây là một công cụ tốt để thúc đẩy chất lượng giảng dạy của nhà trường nếu đạt được sự đồng thuận và hợp tác của giảng viên và các cấp quản lý, Trang 9/13 nhất là ở cấp độ khoa trong việc phản hồi kết quả cho giảng viên và có biện pháp giúp giảng viên cải tiến phương pháp giảng dạy. - Đánh giá chất lượng phục vụ và chương trình đào tạo: Để đánh giá chương trình đào tạo và chất lượng phục vụ của trường, Trường đã tiến hành 3 cuộc khảo sát hàng năm: khảo sát Tân sinh viên, khảo sát SV tốt nghiệp và khảo sát sự hài lòng của giảng viên. Trường tiếp tục giữ vững truyền thống tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp trên 90%. Số liệu khảo sát được thực hiện khi chuẩn bị phát bằng tốt nghiệp cho sinh viên. - Các khoa tăng cường việc dự giờ để nhận xét, quan sát đồng thời đưa ra những đánh giá thường xuyên hơn về công việc giảng dạy của giảng viên. Qua đó, có th ể tạo điều kiện cho giảng viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau. - Giảng viên nên hỗ trợ cung cấp thông tin cho sinh viên khuyến khích sinh viên tìm hiểu, tham gia nhiều hoạt đông trong nhiều lĩnh vực. Nhà trường cũng tiếp nhận những phản hồi của sinh viên đê có thể hiểu được những khó khăn ,các vấn đề tích cực và tiêu cực trong các khoa . ix. Vai trò nghiên cứu khoa học v ới chất lượng đào tạo - Trường Hoa Sen cho rằng xã hội Việt Nam đang cần những trường đại học tốt chứ chưa cần những đại học thiên về nghiên cứu. Vì vậy, định hướng của Trường là trở thành một trường đại học tốt thay vì một trường đại học nghiên cứu. Tuy nhiên, một trường đại học tốt là phải có văn hóa và năng lực nghiên cứu khoa học. Nghiên cứu cần thiết vì nó nói lên được năng lực của người thầy ở bậc đại học, vì đại học là nơi đào tạo tư duy con người, là bậc cuối cùng. Đại học là nơi cho người ta hoàn thành căn bản về sự đào tạo tư duy. Nghiên cứu cần thiết để tạo ra tri thức, phát triển tư duy phân tích cho giảng viên và ứng dụng tri thức vào thực tiễn, tạo điều kiện cho sinh viên phát triển khả năng tư duy phân tích, phản biện, tính trung thực trong nghiên cứu. Đại học phải góp phần vào xây dựng xã hội. - Một trường ĐH trẻ có thể làm nghiên cứu bằng cách bắt đầu với việc đặt ra những vấn đề mà xã hội đang đòi hỏi phải giải quyết). Một nhà khoa học đúng nghĩa phải dấn thân vào việc tìm ra chân lý, và trường đại học tốt là nơi tập hợp được những nhà khoa học đúng nghĩa. Như vậy, Trường sẽ có một chất lượng nghiên cứu tốt. Điều này phụ thuộc vào sự quản trị của trường, chứ không phải trông chờ vào nhà nước. - Công tác nghiên cứu ở Hoa Sen chỉ đang mới có những bước đi đầu tiên. Vì vậy, giảng viên nên can đảm và sáng t ạo trong giảng dạy và nghiên cứu. - Định hướng nghiên cứu khoa học của Trường Hoa Sen là tập trung vào những lĩnh vực trường có ưu thế như lĩnh vực giáo dục đại học, giới và xã hội, môi trường, nghiên cứu thị trường, công nghệ thông tin. Trường đã tổ chức 3 cuộc hội thảo quốc tế liên quan đến giáo dục đại học được sự hoan nghênh của các giới quan tâm. Sắp tới Trường sẽ tổ chức hội thảo về môi trường. - Các nghiên cứu của Trường cần mở rộng ra và gắn kết với cộng đồng để tạo sự liên kết chặt chẽ từ quá trình đào tạo đến ứng dụng. Trang 10/13 - Trường cần xây dựng những chương trình đào tạo cao học, để thúc đẩy giảng viên làm nghiên cứu, và phục vụ cho các cựu sinh viên muốn học cao học ở một trường tốt. Trường Hoa Sen cần tập trung xây dựng những chương trình cao học đáng tin cậy như các bậc dưới. x. Việc thực hiện 3 công khai: - Trường đã công bố ba công khai trên Webside vào giữa tháng 12/2009 theo yêu cầu của Bộ GD&ĐT. Các nội dung công khai gồm: • Công khai cam kết chất lượng giáo dục và chất lượng giáo dục thực tế gồm: Chuẩn đầu ra đã công bố, tỷ lệ sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp, mức lương khởi điểm của tân khoa; • Công khai các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục gồm: Danh mục môn học, danh mục chương trình, lịch trình giảng dạy, đội ngũ nhà giáo, cán b ộ quản lý và nhân viên, tỷ lệ sinh viên/giảng viên, tình hình cơ sở vật chất, tình hình tài chính, kiểm toán; • Trường đang tiếp tục chuẩn bị các thông tin chi tiết hơn như: giáo trình, tài liệu; lý lịch khoa học của giảng viên, đồ án, luận án tốt nghiệp…để cập nhật trên Website trước tháng 06/2010 nhằm cung cấp cho sinh viên và công chúng đầy đủ thông tin hoạt động và chất lượng đào tạo của Nhà trường; • Việc th ực hiện báo cáo công khai có tác dụng tốt trong việc tăng cường sự hiểu biết của sinh viên, công chúng đối với nhà trường; tăng cường trách nhiệm đảm bảo chất lượng và giải trình của Trường về hoạt động giáo dục đối với nhà nước và xã hội. xi. Quản lý tài chính và chất lượng đào tạo: - Theo Quy chế tổ chức của Trường, vốn hoạt động của Trường Đại học Hoa Sen do cổ đông đóng góp. Nhà trường hoàn toàn tự chủ về mặt tài chính. Hàng năm, Hiệu trưởng trình Hội đồng Quản trị thông qua kế hoạch tài chính và được đại hội cổ đông thông qua các chỉ tiêu tài chính chủ yếu. Nhà trường thực hiện chế độ kế toán và thuế theo đúng quy định pháp luật. Báo cáo tài chính hàng năm có kiểm toán, được công khai tại Đại hội cổ đông. Trong chế độ sử dụng nguồ n lực tài chính, Nhà trường bảo đảm sự hài hòa 3 lợi ích theo thứ tự ưu tiên: (1) quyền lợi sinh viên, thông qua chính sách đầu tư cho phát triển đội ngũ giảng viên có chất lượng, giáo trình học tập, cơ sở vật chất, phương tiện giảng dạy, học bổng sinh viên và các hoạt động cộng đồng (2) quyền lợi giảng viên, nhân viên thông qua các chế độ lương thưởng, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, phúc lợi, đào tạo phát triển và nghiên cứu khoa học (3) Lợi ích của cổ đông thông qua bảo vệ quyền lợi tài sản đóng góp và thu nhập hợp lý chính đáng cho cổ đông. - Từ năm học 2007-2008, Trường đã cải tiến hệ thống tiền lương và chế độ phúc lợi nhằm thu hút đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giỏi để nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý của nhà trường. Do sự thiếu hụt nguồn giảng viên và quản lý trong nước, Trường đã mở rộng nguồn tuyển dụng từ nước ngoài. Nguồn thu của Trường cũng tập trung đầu tư vào việc cấp tài liệu học tập cho sinh viên và đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại, cải [...]... cứu khoa học: Đặt nền móng cho nghiên cứu khoa học xuyên quốc gia, phát triển đại học phục vụ cộng đồng tại đại học Hoa sen - Xây dựng cơ chế quản lý và tạo nguồn lực cho nghiên cứu khoa học - Tăng cường năng lực và hiệu qủa nghiên cứu từ nội lực và hợp tác - Xây dựng nền móng nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ xuyên quốc gia, phát huy tác dụng trường đại học với cộng đồng (3) Định hướng hợp tác... hơn - Mong muốn vấn đề liên thông của các chương trình đào tạo theo thỏa ước hợp tác với nước ngoài và chương trình đào tạo theo hệ thống văn bằng Việt Nam được thông thoáng hơn Trang 12/13 - Trong khi cần có thời gian hình thành chính sách đồng bộ phù hợp với tình hình thực tế của cả nước trong vấn đề giao chỉ tiêu tuyển sinh, đề nghị Bộ chỉ xem xét trên tổng chỉ tiêu và cho phép các trường tự quyết... - Nhà trường sẽ tiếp tục cải tiến hơn nữa chế độ làm việc của giảng viên để tạo điều kiện nghiên cứu khoa học, tham gia vào những lĩnh vực khác phục vụ cho giáo dục và cộng đồng 3 Những công tác cần thực hiện trong giai đoạn 2010-2012: - Triển khai các dự án và chương trình trong giai đoạn 5 năm của chiến lược phát triển 10 năm - Tiến hành kiểm định trường - Quốc tế hóa chương trình một số các chương... 2009-2010, Nhà trường đã cấp học bổng cho sinh viên (học bổng tài năng, học bổng khuyên học, học bổng vượt khó) là 1,7 tỷ đồng - - - xii Tình hình thực hiện chiến lược phát triển trường: Trong chiến lược phát triển giai đoạn 2010-2020, Trường xác định tầm nhìn là trường đại học Việt Nam khẳng định vị thế hàng đầu từ chất lượng giáo dục, đào tạo và nghiên cứu phục vụ cộng đồng và được quốc tế công nhận Nhà... và xây dựng các nhóm dự án nghiên cứu khoa học - Phát triển đội ngũ giảng viên về số lượng và chất lượng đáp ứng với chỉ tiêu của chiến lược phát triển - Thắt chặt quan hệ cộng đồng và mở rộng quan hệ hợp tác với doanh nghiệp trong nhiều lĩnh vực - Phát triển các chương trình đào tạo sau đại học - Mở rộng và xây dựng mới cơ sở vật chất đáp ứng quy mô và cải thiện chất lượng phục vụ 4 Kiến nghị: - -... học và các trường không được phép thay đổi Chuyển ngành học của sinh viên là một yêu cầu chính đáng cần phải được giải quyết một cách thuận lợi để không làm gián đoạn và lãng phí việc học của sinh viên Đề nghị Bộ bổ sung quy định về chuyển ngành học trong quy chế tín chỉ - Đề nghị Bộ ban hành quy chế tín chỉ cho hệ trung cấp chuyên nghiệp - Trường mong muốn có quyền tự chủ lớn hơn trong vấn đề xây dựng... Tạo trải nghiệm quốc tế cho số đông thành viên đại học Hoa Sen Tạo sự công nhận của cộng đồng thế giới; nâng cao năng lực để trường tiến đến chuẩn quốc tế, Thiết lập các mối quan hệ đối tác trong khu vực và quốc tế - Quốc tế hóa chương trình - Quốc tế hóa tổ chức - Phát triển hợp tác quốc tế song phương và đa phương (4) Định hướng tổ chức quản lý: Tổ chức đa dạng, năng động, sáng tạo luôn hướng đến... dựng mô hình tổ chức linh hoạt và cơ chế quản lý tăng cường tính tự chủ - Xây dựng văn hóa phục vụ sinh viên (5) Cơ sở hạ tầng đáp ứng nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu: - Với các định hướng chiến lược nói trên, Trường đã xác định các chỉ tiêu cần đạt được trong từng thời kỳ và đang triển khai các dự án, chương trình hành động để thực hiện chiến lược xiii Chế độ trách nhiệm và chính sách đối... đồng bộ phù hợp với tình hình thực tế của cả nước trong vấn đề giao chỉ tiêu tuyển sinh, đề nghị Bộ chỉ xem xét trên tổng chỉ tiêu và cho phép các trường tự quyết định số lượng tuyển sinh các hệ đào tạo cho phù hợp với tình hình tuyển sinh thực tế từng năm KT HIỆU TRƯỞNG P HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như trên; - Lưu VT, TK.BGH (Đã ký) Đỗ Sỹ Cường Trang 13/13 . - Công tác Đánh giá giảng viên bao gồm đánh giá giảng viên thông qua ý kiến của sinh viên và đánh giá giảng viên thông qua việc đồng nghiệp dự giờ.. kiểm toán; • Trường đang tiếp tục chuẩn bị các thông tin chi tiết hơn như: giáo trình, tài liệu; lý lịch khoa học của giảng viên, đồ án, luận án tốt