— Bê-li-cốp thích sống theo thơng tư, thị cách máy móc, giáo điều, khn rập máy vơ hồn Tính cách kì qi tác giả đẩy lên cao với nhiều dẫn chứng sinh động sống sinh hoạt ngày: trí buồng ngủ, quan hệ với bạn đồng nghiệp, tình yêu muộn màng y với cô giáo Va-ren-ca - Cô độc, lo lắng, sợ hãi, sợ tất Lời nói cửa miệng y: nh lại xảy chuyện góp phần khắc hoạ tính cách Đó ngun nhân cắt nghĩa thất bại mối tình đầu y - Bê-li-cốp ln thoả mãn, hài lịng với lối Y cho sống làm việc gọi viên chức mãn cán với cấp trên, cơng dân tốt nhiệm Đó lẽ sống, triết lí sống tự nhiên sống cổ lỗ, thơ lậu bảo thủ sống làm việc; người với nhà nước, nhà giáo có trách y Bê-]i-cốp tự nguyện tù nhân chung thân lối sống khắc kỉ Y không biết, không muốn biết người chung quanh ghê sợ y, chế giễu y, khinh ghét y, ghê tởm y đến — Cái đáng lưu ý tính cách Bê-]i-cốp, làm cho y trở nên độc nhất, kì qi nhất, — Ln tự tin, tự hào cách sống mực, gương mẫu, Cho nên y ngạc nhiên, chấp nhận, chịu cách sống phóng khống, hồn nhiên, sơi vui tươi chị em Va-ren-ca — Y ngạc nhiên đến hoảng hốt lại có người vẽ tranh châm biếm mối tình đầu chân thành sáng y với Va-ren-ca - Y khơng hiểu sao, để đáp lại thịnh tình y, anh chàng giáo viên dạy sử Cơ-va-len-cơ, lại đối xử thô bạo, bất nhã với y đến thế?! hiểu độc, - Bê-li-cốp không hiểu người chung quanh, không hiểu xã hội, không sống đương thời Y nhởn nho, tự nhiên, đấm chìm tơn sing khứ, xác tín lạc hậu bảo thủ, đen tối cặp kính đen gắn với đơi mắt nhỏ Đó chân dung người lạc lõng, kì qi, khủng khiếp mà xã hội Nga cuối kỉ XIX tạo (Hết tiết 1, chuyển tiết 2) * GV hoi: - Có thể khái quát người tính cách Bê-li-cốp từ ngữ, hình ảnh nào? - Lối sống Bê-li-cốp có ảnh hưởng đến người chung quanh, đến cư dân thành phố nơi y sống làm việc? Vì vậy? * HS làm việc theo nhóm ban 197 * Dinh huong: - Hèn nhát, độc, máy móc, giáo điều, thu bao, vỏ ốc cảm thấy hạnh phúc vô ngần (HS so sánh tranh chân dung Bê-]i-cốp lời văn miêu tả; viết đoạn lời bình tranh trên; trình bày) - Lối sống người Bê-li-cốp từ lâu trở nên tiếng, ảnh hưởng mạnh mẽ, dai dăng đến sống va tinh thần anh chị em giáo viên trường nơi y làm việc, cư dân thành phố nơi y sống Tất người ghét y, sợ y, tránh xa y, không muốn dây với y - Đôi có vài người tị mị, muốn thử tác động để thay đổi cách sống kì dị (bằng cách gán ghép y với Va-ren-ca, vẽ tranh châm biếm mối tình đầu y ) Cơ-va-len-cơ khinh ghét y mặt, mắng thắng vào mặt Bé-li- cốp, gây to tiếng với y, xua đuổi y, đẩy y ngã lăn xuống cầu thang, Nhưng tất việc làm khơng khơng thể thay đổi cách sống, tính cách Bê-li-cốp, ngược lại, cịn ln bị tính cách ấy, lối sống làm nhiễm, đầu độc, làm cho sợ hãi, ám ảnh tính thần người suốt 15 năm trời, tận y chết - Đáng buồn thay, sau đó, lối sống Bê-]i-cốp, tính cách Bê-li-cốp lại tiếp tục xuất nơi người sống tiếp tục gây ảnh hưởng nặng nề đến sống tương lai thành phố, không làm cách được, tẩy chay Vì vậy? - Vì Bê-li-cốp đâu tác nhân kì quái, cổ hủ nhất, tầm thường, dung tục nhất, mà tồn người tính cách y thân, điển hình cho tượng xã hội, điển hình cho phận, kiểu người tồn có nguy phát triển xã hội Nga đương thời Bê-li-cốp có phải cá thể qi đản, vơ tiền kháng hậu khơng? Khơng! Y đẻ, hệ chế độ phong kiến chuyên chế phát triển mạnh đường tư hoá nước Nga cuối thé ki XIX Tinh cach, kiểu người lối sống Bê-li-cốp chấm dứt thay đối tận gốc với xã hội với cách mạng xã hội tư tưởng, văn hố mà thơi! - Bê-li-cốp trở thành nhân vật điển hình, tính cách điển hình độc đáo, sản phẩm sáng tạo nghệ thuật thiên tài Sê-khốp Về chết Bê-li-cốp * HS đọc lại đoạn văn dẫn đến chết Bê-]i-cốp * GV hoi: — Vi Bé-li-cép chết? (phân tích nguyên nhân xa gần khác nhau) 198 — Phan tích ý nghĩa chét cua Bé-li-cép - Giải thích tượng chẳng sau thành phố, lối sống Bê-]i-cốp lại nhanh chóng phục hồi Câu nói: Khơng thể sống có phải bác sĩ thú y hay không? Nhà văn muốn cảnh báo điều với người đọc đương thời mai sau? * HS thảo luận nhóm, đại diện phát biểu * Định hướng: — Bê-li-cốp chết bất ngờ, gây cho người trường, thành phố không ngạc nhiên — Cái chết Bê-li-cốp không chi tiết quan trọng mà biện pháp nghệ thuật Sê-khốp sử dụng để đầy tính cách nhân vật tới đỉnh điểm (như truyện ngắn Cái chết viên chức) Nguyên nhân dẫn tới chết y? + Vì bị ngã đau, dẫn đến mắc bệnh nặng, lại không chịu chữa + Vì bị sốc nặng trước thái độ hành động chị em Va-ren-ca, người, lời nói hành động Cơ-va-len-cơ + Sâu xa hơn, chết tất yếu Với fan người y, cách sống y, tất trước sau phải tự tiêu diệt bị tiêu diệt - Cái chết, với Bê-li-cốp giải thoát hạnh phúc, y nằm bao tốt nhất, bền vững Từ lâu, mong muốn thành thực Bê-li-cốp (chi tiết Bê-]li-cốp nằm quan tài với vẻ mặt hiền lành nụ cười mãn nguyện) — Thái độ, tình cảm người Bê-]i-cốp, y sống: sợ hãi, căm ghét, bị ám ảnh sâu sắc đám mây đen bao phủ bầu trời; y chết: cảm thấy khói gánh nặng, thấy nhẹ nhàng, thoải mái, tự — Nhưng chưa bao lâu, sống lại diễn cũ, Bê-]i-cốp sống: nặng nề, mệt mỏi, vô vị, tù túng, u ám - Từ đó, nhà văn khái quát ảnh hưởng, tác động sâu rộng, dai dăng, nặng nề kiểu người Bê-li-cốp, lối sống bao ám ảnh, đầu độc bầu khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hoá tiến nước Nga đương thời — Cái chết cá nhân Bê-li-cốp tất nhiên, lơgic, dù có gây nhiều bất ngờ cho nhân vật khác - Hiện tượng, kiều người, lối sống Bê-li-cốp mang tính phổ qt, điển hình sâu rộng Nó cịn sống lâu dài tượng xã hội, quy luật xã hội 199 lịch sử phát triển xã hội lồi người, khơng cuối kỉ XIX, không nước Nga mà thơi! Hình ảnh biểu tượng: bao * HS đếm số lần từ bao xuất truyện * GV hoi: — Hinh anh cai bao chi c6 y nghia đồ vat ma Bé-li-c6p thudng str dung - Hình ảnh bao có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc nhiều - Em tán thành ý kiến nào? Phân tích cụ thể * HS làm việc cá nhân nhóm cặp đơi, phát biểu thảo luận * Định hướng: - Hình ảnh bao sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả Nó bao hàm gợi nơi người đọc ý nghĩa sau: + Vật dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hố hình túi, hình hộp Với nghĩa đen cụ thể này, bao đồ dùng yêu thích thường xuyên sống sinh hoạt ngày Bê-li-cốp + Nghĩa bóng: lối sống tính cách Bê-]I-cốp + Nghĩa biểu trưng: kiểu người bao, lối sống bao - kiểu người, lối sống tồn nước Nga cuối kỉ XIX Cả xã hội Nga, nước Nga thời ấy, phải bao khống lồ trói buộc, tù ham, vay bua, ngan chan tự dân chủ nhân dân Nga, trí thức Nga chân Chủ đề tư tưởng truyện * GV hỏi khái quát: Từ đó, xác định chủ đề tư tưởng truyện ngắn nào? * HS xác định, phát biểu * Định hướng: - Lên án, phê phán mạnh mẽ kiểu người bao, lối sống bao tác hại xã hội, văn hoá, đạo đức nước Nga tương lai - Bức thiết cảnh báo kêu gọi người cần phải thay đối sống, cách sống, khơng thể sống tầm thường, ích kỉ, hèn nhát, hủ lậu vô vị, đầy tự mãn nhu thé! Những đặc sắc nghệ thuật * GV nêu vấn đề: Theo em, Sê-khốp truyện ngắn Người bao thành công đặc điểm nghệ thuật nào? * HS tìm tịI, suy nghĩ, phân tích, khái quát 200 * Dinh huong: - Chọn kể: cần phân biệt nhân vật người chứng kiến, người kể chuyện — nhân vật Bu-rơ-kin - xưng íơi tác giả (ngơi thứ ba giấu mình) Tác giả kể chuyện hai người bạn săn muộn, câu chuyện họ nhà ơng trưởng thơn Đó câu chuyện thứ nhất, bao trùm bên Câu chuyện thứ hai nhân vật Bu-rơ-kin - chuyện Bê-li-cốp, lại nằm bên Như vậy, vừa đảm bảo tính khách quan vừa thể tính chủ quan, gây cảm giác chân thật, gần gũi câu chuyện, tạo cấu trúc ké: truyén lông truyện - Giọng kể: mỉa mai, châm biếm mà trầm tnh, chậm buồn, bên ngồi khách quan, bình thản giấu bên xúc, trăn trở mạnh mẽ, sâu sắc - Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình Bê-li-cốp với tính cách riêng kì qi mà chân thực, có ý nghĩa tiêu biểu; qua lời kể, tả, qua chân dung ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, lời bình luận người chung quanh; trực tiếp khái quát lối sống, tính cách, triết lí - Đối lập, tương phản kiều người, tính cách lối sống trái ngược: Bê-li-cốp chị em Va-ren-ca, Cô-va-len-cô; Bê-li-cốp cán bộ, giáo viên trường trung học, nơi y làm việc nhân dân thành phố nơi y sống - Nghệ thuật xây dựng biểu tượng: hình ảnh bao, hình tượng người bao; chết Bé-li-cép — Kết thúc truyện: Nhân vật nghe truyện - người đọc giả định — trực tiếp phát biểu chủ đề tư tưởng truyện: Không thể sống được! Trực tiếp tạo ấn tượng mạnh nơi người đọc Hoạt động HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT VÀ LUYỆN TẬP HS doc lai ndi dung Ghi nho, SGK tr 70 Thảo luận ý nghĩa thời tác phẩm: Có ý nghĩa thời rộng rãi sâu sắc với nước Nga đương thời Nó góp thêm chân dung, kiểu người trí thức Nga tầm thường, dung tục, chủ đề chống thói sống kiểu người tiểu tư sản mêsian Sê-khốp Không thế, lối sống kiểu người bao với biến thể đa dạng kì qi có ý nghĩa tồn giới, lâu dài tận ngày Chỉ đến xã hội loài người trở nên sạch, lành mạnh tự do, dân chủ; cá nhân tự ý thức mục đích cách sống hồ đồng thống với hệ chuẩn mực văn hoá, đạo đức cộng đồng lối sống 201 bao triệt để chấm dứt, kiểu người bao khơng cịn lí tồn Bê-li-cốp thực khơng cịn đất tái sinh * Mỗi HS liên hệ đến biến thể kiểu người lối sống bao mà thân biết chứng kiến, quan hệ HS kể tóm tắt nội dung truyện Làm tập mục Luyện fập lớp nhà: Bài tập I: KẾ sáng tạo truyện cách nhập vai nhân vật Bê-]i-cốp - xưng tơi, ta, (kể đoạn sau y chết) Có thể thêm vài câu thoại trực tiếp hay gián tIếp Bài tập - Đoạn kết khác viết tuỳ theo dịng tưởng tượng HS không tuỳ tiện mà phải thể rõ chu đề tư tưởng truyện: Một Bê-licốp xuất hiện, đáng sợ hơn! - Kể lại thời thơ ấu, thời niên Bê-li-cốp để giải thích hình thành tính cách kì quái y Bài tập 3: Nhan đề tác giả hay nhất, khái quát ấn tượng Vì vậy, khơng thể thay nhan đề khác Bài tập 4: Những tục ngữ, thành ngữ Việt Nam gần gũi với kiểu sống, kiểu người bao: Mũ nỉ che tai; Rut cổ rùa; Len lét nh rắn mồng năm; Nhát thỏ đế; Co vòi rụt cổ; Con ốc nằm co, Soạn Người câm quyền khôi phục uy quyền Tham khảo 6.1 Có lần A.P Sê-khốp rủ M Gorki chơi nhà Vừa dẫn (M Gorki) di xem dinh vừa nói chuyện sơi nổi: - Giá tơi có tiền nhiều, xây nhà an dưỡng cho giáo viên nơng thơn Nhà phải có trần thật cao, nhiều cửa số, thư viện tốt, nhiều nhạc cụ, vườn nuôi ong, trồng rau, ăn tổ chức buổi nói chuyện nơng học, khí tượng học Làm thầy giáo phải biét anh a! Anh ngừng bặt, ho húng hắng, liếc mắt nghiêng nghiêng nhìn trộm mỉm cười, nụ cười dịu dàng, dễ thương xưa có sức lơi khơng cưỡng nổi, khiến người ta muốn nhích sát lại gần anh lắng nghe lời anh nói Anh lại nói tiếp: — Nơng thơn Nga cần giáo viên giỏi, thơng minh, có học thức Nhất thiết phải đặt người giáo viên vào hồn cảnh thật đặc biệt 202 Khơng có giáo dục nhân dân rộng rãi nhà nước sụp đổ nhà làm gạch nung chưa chín Người giáo viên phải nhà nghệ sĩ, nhà nghệ thuật nhiệt tình yêu mến cơng việc Phải cho người giáo viên có cương vị bậc nơng thơn, cho nơng dân thừa nhận kính trọng Nước Nga ta thật kì cục, ngang chướng chừng! Bóng tối nỗi buồn sâu xa phủ lên đơi mắt anh Những nếp nhăn l¡ tỉ hình rẻ quạt lên quanh mắt, làm cho nhìn sâu thêm Anh thường thế: nói ấm áp, nghiêm trang, chân thành, dưng tự cười cười lời lẽ vừa nói Và cười hiền đượm buồn ta cảm thấy hồi nghi tính tế người biết rõ giá trị lời nói, ước mơ Sau cười để lộ khiêm tốn đáng yêu tế nhị nhạy bén Sê-khốp chăm lắng nghe đôi mắt buồn rười rượi anh long lanh nụ cười Những nếp nhăn bên thái dương rung rung Thế với giọng nói thâm trầm, êm dịu phủ nhung, anh bắt dầu nói lời 1é giản đơn, minh bạch, gần sống Những lời nói khiến cho người nghe cảm thấy nhẹ nhõm Từ biệt Sê-khốp, người khách - giáo viên trẻ, g1ơ hai tay cầm lấy tay Sékhốp, lắc lắc: — Tôi đến gặp ông gặp quan trên, rụt rè, run sợ Tôi cong cớn lên gà tây, muốn tỏ khơng phải hạng xồng Thế mà tơi tạm biệt ông tạm biệt người thân thuộc, tốt lành, biết, hiểu Cảm ơn ông! Tôi đi, mang theo ý nghĩ tốt lành này: người vĩ đại đơn giản hơn, dễ hiểu có tâm hồn gần gũi với tất người thảm hại chung quanh Bất người đứng trước A P cảm thấy muốn giản dị hơn, chân thực hơn, với chất Nhưng người khiêm tốn, hiền hậu này, cần cương đứng chống lại sức mạnh thù địch, không nhường bước Kẻ thù anh dung tục Anh suốt đời đấu tranh với Đọc anh, ta cảm thấy vào ngày cuối thu buồn bã, khơng khí suốt 1n đậm thân trụi lá, nhà chật chội, người tẻ ngắt Cái quạnh, im lìm, bất lực trí tuệ tác ánh nắng thu soI rọI sáng fỏ tàn nhẫn vào dải đường thiên lí mịn nhắn, đường làng cong queo, nhà chật chội bẩn thỉu, có người bé nhỏ, thảm hại ngột ngạt lười biếng, chán chường, lăng xăng vô nghĩa, nửa tỉnh nửa mê Đó nơ lệ nỗi sợ hãi tối tăm trước sống, quan quai lo âu mơ hồ cảm thấy khơng cịn chỗ đứng cho 203 Và đây, người lớn lao, thông minh, qua bên cạnh đám tẻ nhạt ấy, nhìn đồng bào chán ngắt với nụ cười buồn, trách móc dịu dàng sâu sắc, chân thành đẹp đế: - Các ngài sống tồi lắm, cdc ngai a! (M Gorki ban Văn học, tập hai, NXB Van hoc, 1970) 6.2 Là bác sĩ - nghệ s1, Sê-khốp thực tạo nên phong cách độc đáo Là nhà văn thực, mắt nghề nghiệp (bác sĩ) giúp ông bắt mạch, lần tìm mổ xẻ bệnh trầm kha thời đại Là nghệ sĩ trác tuyệt, tâm hồn ông vươn tới tận miền thăm sâu, đầy bí ẩn vơ thức, thể người Hai trạng thái thường xuất đời sống nhân vật Sê-khốp cô đơn tẻ nhạt Ơng khơng điều mà cịn nhân vật ơng ý thức nỗi cô đơn, nhàm chán Không đơn, nhàm chán, nhân vật Sê-khốp cịn thân vơ vàn bất bình thường Một anh trí thức thành thị muốn quay nơng thơn làm quý tộc, sống sung túc thoả mãn vật chất tầm thường với hương vị bình yên khóm phúc bồn tứ Một bác sĩ mãn cán với chun mơn, say mê với triết lí cứu đời, cứu người lại bị sa thải, tống vào phòng 6, dành cho người điên Con kì nhơng khơi hài hết chỗ nói Sao lại có hạng người thay đối ý kiến đến chóng mặt vậy? Các nhân vật Sê-khốp đặt vào xung đột khơng thể hồ giải với xã hội Họ ln ý thức vị trí Thế môi trường mà họ tồn đặc sệt bùn đất thói độc tài hãnh tiến tới mức họ khó lịng nhấc chân noi Day kiểu không gian đặc trưng, nơi tác giả đặt nhân vật lí tưởng vào: Bên cạnh cỗ xe, có ngựa đứng cúi đầu, nhiều người khoác áo tơi đi lại lại Trời ẩm ớt, mặt đất lầy lội nhớp nháp Khu đầm nước trông lạnh lẽêo giận I-van I-va-nứt Bu-ro-kin cảm thấy tồn thân trớt át, lấm láp, khó chịu, đơi chân nặng chình chịch bết đất Và qua bờ đập, bước chan day nhà kho chủ nhân, họ m lặng có chuyện gi cáu giận (Khóm phúc bồn tu) Khung cảnh vừa mang đặc điểm Nga vừa cho thấy nét cá biệt: uể oải, ngưng đọng, bối sống Cơn giận khó chịu cảnh ngộ mà họ vấp phải mà sâu xa nỗi niềm khó bề giải toả: sống ngột ngạt mức Nhàn rỗi, bực bội mà khơng có lối thốt, trạng thái tâm lí đa số nhân vật Sê-khốp Biểu nhàn du - bực dọc việc kết thành cặp hai, cặp ba làm việc khơng ngủ được, kể cho nghe câu chuyện chứng kiến để người rút học 204 B6 ba truyén: Khém phic bén tu, Mét chuyén tinh yéu, Nguoi bao duoc kể ba người Bu-rơ-kin, I-van I-va-nứt A-li-ô-khin Họ bạn bè Cách kể vay mượn từ Mười ngày Bơ-ca-xi-Ơ: truyện ngắn khung — kiều truyện nhiều người kể hướng chủ đề chung Cách kể quen thuộc Nghìn lẻ đêm Nội dung ba truyện Sê-khốp tập trung thể thực trạng xã hội Nga với người rụt đầu bao, người không dám bước qua định kiến xã hội để đến với tình u đích thực; người lảng tránh đấu tranh xã hội dáng vẻ địa chủ nông thôn Những nhân vật nhân danh đẹp, hay đạo lí cũ luân lí thảm hại để tránh xung đột, hịng tìm cách bình an cho sống riêng Nhưng Bê-li-cốp dù có trốn vào lớp bao phải đối diện với mình, phải chấp nhận chết thảm hại kẻ luôn sống tâm trạng nơm nớp lo âu quyền lực bề giáng xuống đầu Y khơng phải người xấu mà nạn nhân xã hội ln rình rập, giáng hoạ cho người Nỗi sợ biến thành quái thai thời đại Sống không hồn người Với tư cách bác si, Sê-khốp bệnh kinh khủng thời đại mà cố cắt nghĩa nguyên bệnh ấy: người nhu nhược trước cường quyền Nhà văn xây dựng kiểu người nạn nhân thời đại than minh Ho khong han người xấu Họ hèn nhát, nhu nhược không dám đối đầu với hèn nhát Tuy nhiên, điều đáng q họ tồn vận động Họ ý thức trách nhiệm người trăn trở với Đấy lí đưa họ vào triết lí sáo rỗng cao siêu Họ trí thức, cơng chức qn đáng thương Nhà văn cố tìm cho họ lối rốt họ phải đối diện với ngã nhàn du hèn nhát Truyện Sê-khốp mang rõ tính luận đề Sê-khốp muốn người Nga lật đổ quyền Sa hồng ơng khơng trực tiếp kêu gọi Ơng cố phơ bày hết hạn chế tâm hồn Nga vĩ đại mà nhỏ bé để giúp người đọc nhận thức rõ hoàn cảnh sống Truyện ơng chạm đến vấn đề vĩnh cửu tồn Không tham vọng đưa giải pháp Nhân vật ông tiến trình cách mạng dừng lại thời điểm mà trước Hăm-lét dừng Giải pháp xã hội trao cho người đọc Tự họ nghĩ cách tự cứu Nhưng Sê-khốp khơng bi quan trước đời mà tin tưởng vào đời tương lai người - vượt lên thực đen tối để hướng tới chân trời mơ 205 ước Ở truyện ngắn luận đề Sê-khốp lại viết cách khách quan Ngay tính luận đề tác phẩm thân tính khách quan Quy luật tồn vận động thực tiễn bao hàm tính luận đề Đặc tính không xuất phát từ ý đồ chủ quan tác giả mà từ đời Xã hội có kiểu người bao, kiểu người nhàn du bực bội, tác phẩm Se-khốp có kiểu người Dấu ấn nhào nặn thực tác phẩm ơng thấp Hơn nữa, tính khách quan cịn thể qua khơng nói hết người kể (tuy nhân vật ông thường hay triết lí triết lí nhiều) Với Sê-khốp, sống mải mốt hành trình đơn độc Ơng người quan sát, rụt rè đưa vài nhận xét Bởi ông biết mn đời người tình u, tham vọng bao khía cạnh bi - hài kiếp nhân sinh hữu hạn mà thơi Cái nhìn bi quan Sê-khốp xuất phát từ cảm quan bác sĩ: vô phương cứu chữa trước bệnh trầm kha thời đại Cái nhìn hài nghệ sĩ: thế, sống phát triển theo quy luật riêng Ngay nhân vật trăn trở day dứt, âu lo, suy tư, sầu muộn ngồi mưa rả rơi, hạt nảy mầm, cối đâm chồi nảy lộc ngày lại ló rạng cõi nhân sinh (Lê Huy Bắc, Truyện ngắn - lí luận, tác gia tác phdm, tap hai, sdd) Tiét 99 LAM VAN THAO TAC LAP LUAN BINH LUAN A Két qua cGn dat - Hiểu mục đích, yêu cầu tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm nguyên tắc cách thức thao tác lập luận bình luận — Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận vào viết văn nghị luận ứng xử sống 206 — Muc dich cua ba kiéu lap luận khác — Ban chat bình luận tranh luận vấn đề mà tất người tham gia bình luận biết có ý kiến riêng vấn đề Bài tập Đoạn văn có sử dụng thao tác bình luận, vì: - Có vấn đề cần bình luận: Nguyên nhân hậu tai nạn giao thông - Có mở rộng vấn đề bình luận: Vấn đề an tồn giao thơng khơng bó hẹp lĩnh vực giao thơng, mà cịn “món q văn minh" đem “đãi khách" thời giao lưu, hội nhập tồn cầu Bài tập Đối với người việc hiểu biết tơn trọng pháp luật đạo đức Đạo đức lời hô hào sng, khơng phải lời nói văn vẻ tầm chương trích cú, khơng phải cấp cao, địa vị cao Bởi có "nhà nho suốt đời đọc sách” mà đối nhân xử lại "còn tệ người quê mùa chất phác" Những kẻ mù luật địa vị cao dễ phạm tội gây nhiều nỗi oan khiên, đau khổ cho mn dân Vì vậy, tiêu chí hàng đầu để cất nhắc phải tiêu chí giỏi luật, chí cơng vơ tư Chí cơng vơ tư đức trời cao mà người phải suốt đời phấn đấu, rèn luyện có được! Giao dục pháp luật cho học sinh nói riêng, cơng dân nói chung nhiệm vụ quan trọng bậc hệ thống giáo dục xã hội văn minh "trong luật cơng bằng, hợp với đức trời" Khi người biết sống làm việc "hợp với đức trời" tức họ sống hài hồ với mơi trường thiên nhiên mơi trường xã hội, tức họ biết tự phán xử lỗi lầm để kịp thời dừng lại, trước có ý nghĩ hành vi phạm tội! Tham khảo KIỀU BÀI BÌNH LUẬN Khi bình luận vấn đề xã hội, ta có kiểu bình luận xã hội, cịn bình luận kiện văn học, ta có kiểu bình luận văn học Đặc điểm kiều bình luận Kiểu bình luận tiêu biểu cho văn nghị luận, nghị luận "bàn bạc đánh giá vấn đề đó” mà nhiệm vụ quan trọng bình luận đề xuất ý kiến, nhận định, đánh giá tượng xã hội văn học Ở giải thích, nhiệm vụ phải làm cho người đọc nhận thức đúng, rõ đối tượng Trong chứng minh, người ta thường nêu ý kiến yêu cầu học sinh dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh Ở phân tích, lời nhận định 210 kết luận, định hướng để phân tích Trái lại, bình luận, người viết phải xác lập từ đề xuất nhận định, đánh giá Cơng việc giải thích, phân tích, chứng minh phải phục vụ cho việc rút nhận định, đánh giá đồng thời phương tiện nhằm chứng minh cho tính đắn nhận định, đánh giá Chính vậy, bình luận kiểu khó Bình luận xã hội khó, bình luận văn học lại khó Dù bình luận xã hội hay bình luận văn học người viết phải xác định nội dung, đặc điểm vấn đề bình luận, đề xuất nhận định, đánh giá chứng minh cho tính đắn chúng Cách làm bình luận a Bình luận xã hội - Xác định vấn đề cần bình luận Để xác định vấn đề bình luận cần tiến hành giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng khái niệm, hình ảnh, cách diễn đạt cách bóng bẩy đề Từ rút vấn đề cần bình luận Thường vấn đề cần bình luận vấn đề có ý nghĩa quan trọng sống Vi dụ: Bình luận câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nước sơn Phải giải thích "gỗ" "nước sơn" tiêu biểu cho gì, tồn câu tục ngữ muốn nói Vấn đề đặt có phải quan điểm đánh giá giá trị nội dung cao giá trị hình thức quan điểm khái quát, rộng lớn hơn: giá trị thực dụng cao giá trị thẩm mi? - Phân tích, đánh giá vấn đề xã hội xét Khi phân tích, đánh giá, nhìn chung cần nêu mặt đúng, sai, lợi, hại vấn đề xã hội xét Để đánh giá đúng, sai, lợi, hại người bình luận phải đứng lập trường đắn Lập trường lợi ích chung xã hội, dân tộc, cộng đồng người thành viên Trở lại đề bình luận trên, rõ ràng việc coi trọng giá trị thực dụng Tuy vậy, coi trọng giá trị thực dụng mà xem nhẹ bỏ qua giá trị thầm mĩ không Sau đề xuất nội dung đánh giá, người bình luận phải biết phân tích, chứng minh quan điểm lí lẽ dẫn chứng thuyết phục Các dẫn chứng lấy từ thực tế sống, số thống kê, kiện lịch sử cách khách quan, xác tinh tuyển - Xác định thái độ hành động cần phải có trước vấn đề xã hội nêu b Bình luận văn học Về đại thể, nội dung bình luận văn học thống với bình luận xã hội, nhiên, chất đối tượng bình luận khác nên cách tiếp cận cụ thể cần phải thay đối Bài bình luận văn học gồm số nội dung chủ yếu sau: 211 - Xác định nội dung bình luận Đọc ki dé để xác định xác vấn đề cần bình luận (một tác phẩm, tác giả, quan điểm lí luận van hoc ), phạm vi tư liệu mà đề yêu cầu sử dụng - Đề xuất đặc điểm tượng văn học đánh giá Nếu đối tượng tác phẩm, ta phải đọc tác phẩm, hình dung tổng thể đề tài, chủ đề sau phân tích cụ thể để thấy đặc sắc tác phẩm Cũng vào kiến thức tích luỹ vào ý kiến người khác để xác định đặc điểm đối tượng - Đề xuất nhận định đánh giá Như nói, đánh giá nhiệm vụ bình luận Cần đề phịng khuynh hướng cực đoan, chiều đánh giá Thông thường, hay đánh giá cao tượng văn học bình luận, xem hay, có giá trị Đây nhược điểm hay gặp nghị luận nói chung, bình luận văn học nói riêng Cần có thái độ khách quan, mực, đáng khen khen, đáng khen đến mức độ khen đến mức độ Phần đánh giá có nhiệm vụ ý nghĩa, tác dụng, đóng góp tượng văn học, tức tìm giá trị Đó giá trị độc đáo, không lặp lại trường hợp khác Cái văn học mặt phát thêm, mở rộng, đào sâu, nâng cao nhận thức người, chí có khả thay đổi quan niệm sống Mặt khác không quay lưng lại truyền thống, không phủ nhận giá trị tượng văn học trước Để phát mới, độc đáo, cần đặt đối tượng bình luận mối quan hệ với đối tượng văn học khác, q trình phát triển văn học Ví dụ, tác phẩm văn học, cần thấy thống nhất, hài hồ nội dung hình thức, đóng øóp nghiệp tác giả, chí cho văn học nước nhà nói chung Đối với văn học giai đoạn, cần đánh giá mới, khác so với giai đoạn trước Tính mẻ sâu sắc, ý nghĩa thực tiễn tạo nên nội dung đánh giá vấn đề lí luận văn học (Lê A - Nguyễn Trí, Làm văn — Giáo trình đào tạogiáo viên THCS hệ CĐSP, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001) 212 TUAN 28 Tiết 100 — 101 Van hoc NGƯỜI CẨM QUYEN KHOI PHUC UY QUYEN (Trích Những người khốn khổ) V Huy-gơ A Két qua cGn dat Giúp HS: - Nắm nét đặc trưng bút pháp lãng mạn Huy-gô qua hư cấu nhân vật, diễn biến cốt truyện, nghệ thuật phóng đại, so sánh, an dụ, đặc biệt nghệ thuật đối lập tương phản, đan xen bình luận ngoại đề diễn biến truyện - Từ hiểu ý nghĩa nội dung: đối lập thiện - ác, cường quyền nạn nhân, phê phán cường quyền, khơi dậy mối đồng cảm với người khốn khổ khang định lí tưởng cao đẹp khơng tưởng: dùng sức mạnh tình thương để cải tạo xã hội e© Trọng tâm học Tìm hiểu, phân tích nghệ thuật đối lập, phóng đại, ấn dụ bút pháp lãng mạn Huy-gơ nhằm khắc hoạ hình tượng người anh hùng lãng mạn (Giăng Van-giăng) thể sức mạnh tình thương với người khốn khổ (Phăng-tin) trước cường quyền (Gia-ve) qua cảnh Gia-ve đến bắt Giăng Vangiang e Nhiimg diém can luu y — Những người khốn khổ không tác phẩm tiêu biểu Huy-gơ mà cịn tác phẩm văn học vĩ đại văn học lãng mạn Pháp kỉ XIX, tác phẩm quen thuộc với đông đảo bạn đọc Việt Nam Nội dung cốt truyện l¡ kì, phong phú đặc biệt hấp dẫn Bởi vậy, nên dành thời lượng thoả đáng để tóm tắt nội dung tồn tác phẩm vị trí đoạn trích học: trích Phan 1: Phdng-tin, quyền 8, chương - Cần làm rõ nét tiêu biểu bút pháp lãng mạn Huy-gơ qua đoạn trích: lí tưởng hố nhân vật thiện, cực đoan hố nhân vật ác, phóng đại tương phản, so sánh ẩn dụ, đối lập hoàn cảnh nhân vật 213 — Giai phap lang mạn lí tưởng khơng tướng Huy-gơ: đem sức mạnh tình thương để cảm hố chiến thắng ác cần nhìn nhận hai mặt: giá trị hạn chế - GV cần doc SGV tr 98 — 102 để hiểu thêm nguồn gốc thực nguyên mẫu nhân vật đoạn trích B Chuan bị thay va tro - Ảnh chân dung Huy-gơ (phóng to) -Tiểu thuyết Những người khốn khổ, tập C Thiết kế dạy — hoc Hoạt động I TỔ CHỨC KIEM TRA BAI CU (Hình thức: vấn đáp) Truyện ngắn Người bao hình tượng nhân vật Bê-li-cốp để lại em ấn tượng cảm xúc gì? Phân tích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh bao Vì nói truyện ngắn Người trons bao có ý nghĩa thời rộng rãi sâu sắc? Bê-li-cốp người nào? (Giải thích ngắn gọn lí do) A Hết sức đáng ghét Œ Vừa đáng giận vừa đáng thương B Rất đáng thương D Một quái tha1 cần loại bỏ khỏi xã hội Hoạt động DẪN VÀO BÀI * ŒV nói chậm: Hơn kỉ qua, hàng trăm triệu người giới làm quen với tiểu thuyết lãng mạn tuyệt vời Những người khốn khổ nhà văn Pháp vĩ đại Vích-to Huy-gơ Cuộc đời khốn khổ tâm hồn cao cả, thánh thiện nhân vật - người tù khổ sai Giăng Van-giăng khiến vô ngưỡng mộ cảm thương Đoạn trích học kể lại chiến cơng đầu Giăng Van-giăng đấu với cường quyền ác Giới thiệu chân dung Huy-gô tập - tiểu thuyết Những người khốn khổ Tóm tắt nội kết án tù khổ sai vượt ngục không người xua đuổi 214 dung từ đầu đến đoạn trích: Giăng Van-giăng — tho xén - bị lấy trộm bánh mì cho bảy đứa cháu đói khát lần thành Sau 19 nam tu day, Van-giang tha bị Được giám mục Mi-ri-en cảm hố, ơng tâm làm lại đời Nhờ nghị lực, thông minh may mắn, năm sau, Giăng Van-giăng trở thành thị trưởng Ma-đơ-len chủ nhà máy sản xuất thuỷ tinh giàu có Ơng sức làm việc thiện Để cứu người nghèo bị bắt kết án oan, Van-giăng định tự tố cáo với nhà chức trách chờ đợi cảnh sát đến bắt Đoạn trích Người câm quyền khơi phục uy quyền kỀ lại tình tra cảnh sát Gia-ve — thần ác sát giới tội phạm dẫn lính đến bắt Giăng Van-giăng ơng chứng kiến cảnh cô thợ khâu Phăng-tin hấp hối Hoạt động HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU KHÁI QUÁT TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Tac gia (1802 — 1885) * HS đọc, tóm tắt Tiểu dẫn - SGK tr 75 * ŒV nhấn mạnh: - Cuộc đời Huy-gô gắn liền với nước Pháp kỉ XIX Từ nhà thơ thần đồng, quý tộc bảo hoàng thành nhà văn lãng mạn có tư tưởng dân chủ, tự khơng tưởng, đứng phía nhân dân đấu tranh chống lại quyền phong kiến phản động, phải sống lưu vong 20 năm Nhà văn Pháp chôn cất hầm mộ điện Păng-tê-ông (Pa-rl), nơi dành cho vua chúa danh tướng - Tác phẩm Huy-gô thật phong phú, đồ sộ, tiếng vọng âm vang thời đại, với tiểu thuyết: Nhà thờ Đức bà Pa-ri, Năm 93, Những người lao động biển cả, Thằng cười; tập thơ: Lá thu, Trừng phạt; kịch Héc-na-ni — V, Huy-gô - danh nhân văn hoá giới (1985) Tác phẩm Những người khốn khổ (1862) * HS đọc tóm tắt Tiểu dẫn - SGK tr 76 * ŒV nhấn mạnh: - Cấu trúc đồ sộ tác phẩm: phần, nhiều quyền, nhiều chương, 2.000 trang, hàng trăm nhân vật — Nội dung tái lại khung cảnh Pa-ri nước Pháp ba thập kỉ đầu kỉ XIX, xoay quanh số phận nhân vật Giăng Van-giăng, từ tù đến lúc qua đời lãng quên thầm lặng với thơng điệp cuối cùng: Trên đời, cịn điều thơi, thương u Đọc - kể đoạn trích Nhan đề đoạn trích tác giả (trích chương IV, 8, phan I, tap mot, tr 459 — 464, ban dịch tiếng Việt In lần thứ 4, nhóm Lê Q Đơn: Lê Trí Viễn - Đỗ Đức Hiểu - Vũ Đình Liên - Huỳnh Lí) 215 * Yêu cầu đọc - kể: xen kẽ, thể khơng khí căng thang tinh huống: su dac thang, ngao man, thoả mãn, tàn nhẫn có phần e dè, sợ hãi Gia-ve Thái độ bình thản, cương quyết, cam chịu Giăng Van-giăng Gia-ve, đầy thương xót chân thành ơng với Phăng-tin; thái độ sợ hãi đến khủng khiếp Phăng-tin; lời thoại ngắn thể tính cách hoàn cảnh nhân vật * GV chọn lựa để HS đọc - kể vài đoạn nhỏ Nhận xét cách đọc - kể Giải thích từ khó: Theo thích chân trang Bố cục đoạn trích: (1) Gia-ve đến bắt Giăng Van-giăng khiến Phăng-tin bệnh nặng, khiếp sợ đến chết; (2) Giăng Van-giăng từ biệt Phăng-tin, thầm hứa với linh hồn người phụ nữ bất hạnh, ơng nói với Gia-ve: — Giờ tơi thuộc anh Hoạt động HƯỚNG DẪN ĐỌC ~ HIỂU CHI TIẾT Hình tượng nhân vật Gia-ve — chánh tra cảnh sát - người cầm quyền khôi phục uy quyền — ác thú giữ nhà cho quyền tư san * GV hỏi: Tác giả miêu ta chân dung Gia-ve hình ảnh, chi tiết nào? Biện pháp nghệ thuật sử dụng gì, nhằm mục đích gì? * HS kiếm tìm, phân tích, phát biểu * Dinh hướng: — Trung thành với bút pháp lãng mạn, tác giả thể chân dung tra cảnh sát Gia-ve qua hành động bắt tội phạm độc đáo, đầy ấn tượng Đó câu nói ngắn ngủn, cộc lốc Chỉ hai tiếng: Mưu lên! mà có man rợ điên cuồng Giọng nói tiếng ác thú gầm; cặp mắt phóng vào tội nhân móc sắt quen kéo giật vào bao kẻ khốn khổ Cái cười ghê tom phô tất hai hàm Tóm lại, chân dung người - thú, chó giữ nhà trung thành quyền tư sản nước Pháp đương thời lên qua biện pháp so sánh, phóng đại mang tính ấn dụ rõ nét Gia-ve làm nhiệm vụ thực thi công luật pháp lại máy móc, cứng nhắc, khơng chút tình cảm Hắn vừa xấu hổ, nhục nhã, vừa căm tức khơng làm ơng thị trưởng Ma-đơ-len mạnh mẽ nhân hậu, đây, ông Ma-đơ-len tự bộc lộ nguồn gốc để lại thành Giăng Van-giăng, điều mà Gia-ve nghi ngờ từ trước; Gia-ve vừa ngạc nhiên, hê, khối trá lại trở với người cũ mình: cứng nhắc biết thực thi theo pháp luật hành, thêm đắc thắng, thoả mãn thú săn mồi tìm lại mồi lâu lấn trốn 216 ... truyện Làm tập mục Luyện fập lớp nhà: Bài tập I: KẾ sáng tạo truyện cách nhập vai nhân vật Bê-]i-cốp - xưng tơi, ta, (kể đoạn sau y chết) Có thể thêm vài câu thoại trực tiếp hay gián tIếp Bài tập -... thích hình thành tính cách kì qi y Bài tập 3: Nhan đề tác giả hay nhất, khái qt ấn tượng Vì vậy, khơng thể thay nhan đề khác Bài tập 4: Những tục ngữ, thành ngữ Việt Nam gần gũi với kiểu sống,... giá vấn đề lí luận văn học (Lê A - Nguyễn Trí, Làm văn — Giáo trình đào tạogiáo viên THCS hệ CĐSP, NXB Giáo dục, Hà Nội, 20 01) 21 2 TUAN 28 Tiết 100 — 101 Van hoc NGƯỜI CẨM QUYEN KHOI PHUC UY