TUẦN 2T BÀI 19, 20 Tiết 102 VĂN HỌC CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI (Trích) Vũ Khoan A Kết cần dat HS nhận thức mạnh, yếu tính cách, lối sống thói quen người Việt Nam; yêu cầu phải gấp rút khắc phục yếu, hình thành đức tính, lối sống thói quen mới, tốt đẹp để góp phần đưa đất nước vào cơng nghiệp hoá, đại hoá kỉ XXI Nắm vững trình tự nghệ thật lập luận chặt chẽ, lời lẽ dung dị mà thuyết phục tác gla Tích hợp với phần Tiếng Việt Các thành phần biệt lập gọi — đáp, phụ chú, với tập làm văn Chương trình địa phương Bài viết số 5, với thực tế: tìm hiểu lối sống thói quen người Việt Nam báo chí, địa phương, trường Rèn kĩ đọc — hiểu, phân tích văn nghị luận vấn đề người xã hội Chuẩn bị thầy — trị: Cuốn sách Một góc nhìn trí thức, tập 1, NXB Trẻ, TPHCM, 2002 B Thiét ké bai day — hoc Hoat dong TO CHỨC KIEM TRA BAI CU (Hình thúc: vấn đáp) Em hiểu nhận định sau: Mỗi tác phẩm văn chương nghệ thuật thông điệp nhà văn gửi đến người đọc đương thời hậu Dựa vào T/ếng nói văn nghệ học, lấy ví dụ Truyện Kiểu va Luc Vân Tiên 52 Vì đọc thơ hay, khơng ta đọc lần? Ta đọc đọc lại nhiều lần, đọc với tất sức mạnh tâm hồn để làm gì? Đọc đoạn thơ mà em nhớ yêu thích Thử giải thích lí u thích em? Tóm lại, theo tác giả Nguyễn Đình Thị, ta nói sức mạnh kì diệu văn nghệ? Con đường văn nghệ đến với người đọc, người nghe, người tiếp nhận có nét riêng nào? _ Hoạt động Z DẦN VÀO BÀI MỚI + GV nói chậm: Con người Việt Nam, dân tộc Việt Nam, suốt trường kì lịch sử dựng nước giữ nước chứng tỏ dân tộc thông minh, dũng cảm, lao động cần cù, đoàn kết, bất khuất, nồng nàn yêu nước, linh hoạt, sáng tạo Nhưng bên cạnh phẩm chất cao quý tốt đẹp, điểm mạnh bật có khơng điểm yếu tính cách, lối sống, thói quen làm ăn Nhận thức rõ mạnh, đặc biệt nhìn rõ điểm yếu điều cần thiết để dân tộc, đất nước vượt qua trở ngại, thách thức chặng đường lịch sử để tiến lên phía trước phát triển hùng mạnh, có vị trí khu vực ø1ới Hiện đứng trước yêu cầu nhiệm vụ to lớn đưa đất nước vào cơng nghiệp hố, đại hố, vượt qua tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, chậm phát triển để trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Bước vào kỉ mới, ki XXI, thiên niên kỉ thứ II, bước vào hành trình lịch sử với nhiều triển vọng phía trước đầy khó khăn, thách thức, địi hỏi hệ, đặc biệt hệ trẻ Bài viết nguyên Phó Thủ tướng Vũ Khoan dịp nam dau thé ki, thién niên kỉ (2001) nêu xác kịp thời vấn đề nhằm hướng tới người, trước hết hệ trẻ — lực lượng định thành công công xây dựng đất nước Làm để khoảng từ 15 — 20 năm tới nước ta thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu, trở thành nước công nghiệp phát triển? Một nguyên nhân toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, đặc biệt hệ trẻ cần nhận thức sâu sắc điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam để phát huy khắc phục Con người nhận rõ ai, muốn tới đâu? tìm đường tới dắn thành cơng Bài viết đồng chí Vũ Khoan bàn cụ thể vấn đề vừa cấp thiết vừa lâu dài 03 Vào ki XXI, thiên niên kỉ II, niên Việt Nam đã, chuẩn bị cho hành trang Liệu đất nước ta sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ mong mỏi từ ngày độc lập đầu tiên? Một lời khuyên, lời chuyện trò nhiệm vụ quan trọng hàng đầu niên thể nghị luận đồng chí Phó Thủ tướng Vũ Khoan viết đầu năm 2001 + GV cho HS quan sát toàn văn viết Một góc nhìn trí thức —_ Hoạt động HƯỚNG DẪN ĐỌC - HIỂU KHÁI QUÁT Đọc: + GV giọng + Thay — trị Giai thích Nhấn mạnh Kinh tế kinh tế mà rõ ràng, mạch lạc, tình cảm phấn chấn nói đọc lần toàn GV nhận xét cách đọc từ khó: từ động lực: lực tác động vào vật hay đồ vật hay đối tượng tri thức: khái niệm trình độ phát triển cao tri thức trí tuệ chiếm tỉ trọng cao giá trị sản phẩm tổng sản phẩm kinh tế quốc dân đánh giá cao Thế giới mạng: liên kết trao đổi thông tin phạm vi tồn giới nhờ hệ thóng máy tính liên thơng (nối mạng in-tơ-nét) Bóc ngắn cắn dài: thành ngữ lối sống, lối suy nghĩ, làm ăn hạn hẹp, thời, khơng có tầm nhìn xa Kiểu loại văn bản: Nghị luận vấn đề xã hội — giáo dục; nghị luận ø1ả1 thích Bố cục: a Nêu vấn đề: câu đầu: Chuẩn bị hành trang vào kỉ b Giải vấn đề: b1 Chuẩn bị gì? b2 Vì cần chuẩn bị? b3 Những mạnh yếu người Việt Nam cần nhận rõ c Kết thúc vấn đề: Việc định hệ trẻ Việt Nam _ Hoạt động HƯỚNG DẪN ĐỌC - HIỂU CHI TIẾT + GV giao việc: HS quan sát bố cục văn bản, xác định luận điểm trung tâm hệ thống luận (luận điểm nhỏ) văn + HS làm việc; xác định luận điểm trung tâm, luận trung tâm 94 s Định hướng: - Luận điểm trung tâm: Chuẩn bị hành trang vào kỉ - Hệ thống luận cứ: - Chuẩn bị thân người quan trọng - Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước - Cần nhận rõ mạnh, yếu người Việt Nam bước vào kinh tế mới, kỉ XXI (luận trung tâm) - Việc làm định hệ trẻ Nhận xéí: chặt chẽ, lơ gích lập luận Nêu vấn đề + GV hỏi: Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả Việc đặt vấn đề thời điểm bắt đầu kỉ mới, thiên niên kỉ mới, có ý nghĩa gì? + HS trả lời s Định hướng: - Vấn đề nêu cách trực tiếp, rõ ràng ngắn gọn Cụ thể, nêu 1õ: - Đối tượng: lớp trẻ (thanh niên) Việt Nam; nội dung: mạnh, yếu người Việt Nam; mục đích: rèn luyện thói quen tốt bước vào kinh tế Thời điểm quan trọng, thiêng liêng, đầy ý nghĩa (chỉ đến có lần: chuyển tiếp kỉ XX — XXI, thiên niên kỉ: I — ID Đó vấn đề người, toàn dân, toàn đất nước - Vì vậy? phần viết dưới, tác giả làm sang to Giải vấn đề + GV hỏi: Luận triển khai gì? Người viết luận chứng cho nào? + HS đọc đoạn tiếp theo, phát luận cứ, luận chứng phát biểu s Định hướng: - Sự chuẩn bị thân người quan trọng việc chuẩn bị hành trang để bước vào kỉ Đó luận quan trọng - luận chứng làm sáng rõ luận là: Con người động lực phát triển lịch sử Khơng có người, lịch sử tiến lên, phát triển Trong kinh tế tri thức (giải thích lại cụm từ này), ki XXI, vai trò người lại trội Vì người với tư sáng tạo, với tiềm chất xám vô phong phú, sâu rộng góp phần định tạo nên kinh tế tr1 thức 59 + GV hỏi: Ngồi ngun nhân ấy, cịn ngun nhân khác nhìn rộng nước, thời đại, giới? + HS đọc tiếp đoạn: Cẩn chuẩn bị nó; phát tiếp nguyên nhân khác s Định hướng: - Một giới khoa học công nghệ phát triển huyền thoại (nhanh, bất ngờ đến khó tin thần thoại, cổ tích Chẳng hạn sản phẩm điện tử cao cấp: fI vi, máy vi tính, điện thoại di động, loại xe máy, ô tô, máy bay ) Sự giao thoa, hội nhập kinh tế ngày sâu rộng Ví dụ: Một châu Âu tiến tới thể hoá đồng tiền chung, Việt Nam thành viên ASEAN (hội nước Đông Nam Á), xúc tiến để gia nhập WTO (Tổ chức Thương mại Thế giới) - Nước ta đồng thời phải giải nhiệm vụ : - Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu kinh tế nông nghiệp; - Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố; - Tiếp cận với kinh tế tri thức Tất nguyên nhân đẫn đến luận trung tâm viết Đó rõ mạnh, yếu người Việt Nam trước mắt lớp trẻ + HS đọc đoạn nói mạnh thứ Ngẫm nghĩ nội dung cách diễn đạt tác giả + GV hỏi: Tác giả nêu mạnh, yếu người Việt Nam nào? Chủ ý người viết gi? s Định hướng: - Cái mạnh truyền thống rõ giới thừa nhận: minh, nhạy bén với Tác giả cho chất trời phú, có truyền từ lâu Đó mạnh cốt tử tư duy, có tầm quan trọng hàng lâu đài - Cái yếu tiềm ẩn mạnh (nhắc không chủ Cái yếu thơng nịi, di đầu quan) Nguyên nhân - Kiến thức bị hồng (không đủ, | - Thiên hướng chạy theo môn học chắn) thời thượng — Hạn chế khả thực hành, sáng tạo | — Học chay, học vẹt nặng nề se Lời khuyên sư phạm: Nhanh chóng khắc phục phát huy mạnh (trí thơng minh nhạy bén) hoàn cảnh kinh tế chứa đầy tri thức biến đổi không ngừng 56 + HS đọc đoạn nói mạnh thứ hai; tiếp tục mạnh, yếu người Việt Nam Chú ý cách phân tích so với đoạn + GV hỏi: So với đoạn trên, tác gia phân tích mạnh, yếu người Việt Nam nào? Ông sử dụng thành ngữ gì? Tác dụng + HS phát biểu s Định hướng: - Cái mạnh: cần cù sáng tạo làm ăn, cơng việc Tác dụng: đáp ứng địi hỏi tỉnh thần kỉ luật cao với quy trình lao động máy móc tinh vi đại - Trong mạnh tiểm ẩn yếu — khuyết tật (từ dùng mạnh hơn) Cái yếu — Thiếu ti mi (hay đại Nguyên nhân, tác hại khái, qua loa, | — Dựa vào tinh thao vat không cẩn trọng) So với người Nhật, | — Chịu ảnh hưởng nặng nê phương lại ưu điểm thức sản xuất nhỏ cách sống nơi thôn - Nước đến chân nhảy, liệu com gap | dã thoải mái, tự tự theo ý minh mắm; (sử dụng thành ngữ) — Mặt trái tính sáng tạo — Chưa có thói quen tơn trọng quy | _ Tác hại: vật cản ghê gớm xã hội định nghiêm ngặt công việc khẩn | công nghiệp hậu công nghiệp (sau công trương nghiệp; xã hội văn minh - Thích cải tiến vụn vặt, làm tắt, không | nhiều ngành coi trọng nghiêm ngặt quy đại, sản xuất đời sống sinh trình cơng | hoạt mức cao, tự động hoá) nghệ + HS đọc tiếp đoạn: rong giới mạng kinh doanh hội nhập, tiếp tục phát mạnh, yếu tính cách thói quen người Việt Nam + GV hỏi: Một tính cách truyền thống mạnh mẽ người Việt Nam lịch sử dựng nước giữ nước øì? Tuy nhiên, cơng việc lao động làm ăn nay, giới đại hội nhập thơng tin phát triển mạnh lại có điểm yếu gì, bắt nguồn từ đâu? Tác hại nào? + HS trả lời S/ s Định hướng: Cái mạnh Cái yếu Biểu tác hại — Đồn kết, đùm bọc thương — Tính đố kị (chen ăn ghét ở, gà tức tiếng — Thăm bảo tàng: người Nhật tập trung nghe thuyết minh; người Việt tản xem thích Cùng nước yêu giúp đỡ lẫn Dẫn ca dao: Nhiêu điều phú lấy giá gương, Bầu thương lấy bí Thể mạnh mẽ chiến đấu chống ngoại xâm — Bản tính thích ứng nhanh kín; ảnh hướng phương thức sản xuất nhỏ -> tận dụng hội, ứng phó với thách thức q trình hội nhập — Kì thị kinh doanh (xem thường): Dĩ nông vi bản, đĩ thương vị mat; That gay, trâu ăn ) buộc ghét trâu — Do lối sống thứ bậc, họ hàng, bn tâm thể lí làng lái xã khép trâu, — Thói quen bao cấp, ÿ lại, động tự chủ, dựa vào nhà nước cắn dai, tun không trọng chữ tín nhau; người Việt đố ki, chen ghét Thấy người khác gặp may tức, bực, mình, øặp bất hạnh mừng — Nếp nghĩ sùng ngoại (tơn sùng, ca ngợi nước ngồi q đáng: đồng hồ Tây có sai!; ngoại (coi thường nước ngoài: 72 fđ tắm ao ta — Dù du duc, ao nha van hon!) — Thói khơn vat, lau ca, boc ngắn ngồi: người Hoa cưu mang mun, — Hay sai hẹn, lỡ hẹn, tuỳ tiện, làm ăn giả dối, hàng ø1ả, hàng nhái * Điều đáng ý tác giả không chia thành ý rõ rệt, tách bạch mạnh yếu, mà cách lập luận nêu điểm mạnh liền với điểm yếu Cách nhìn vật tượng sâu sắc, động, không tĩnh tại: mạnh lại tiềm ẩn yếu, lại với yếu, chứa đựng yếu điều kiện Tác giả lại ln đối chiếu với yêu cầu cụ thể công xây dựng phát triển đất nước Những yếu có trở thành thói quen, nếp nghĩ, nếp sống tính cách người Việt Nam lại lẫn lộn với mạnh, có ta lầm tưởng mạnh Khó khăn nguy hại Vì vậy, cần nhận rõ mạnh đành, cần nhận rõ yếu tính cách thói quen Kết thúc vấn đề + GV hỏi: Tác giả nêu lại mục đích cần thiết khâu có ý nghĩa định bước vào ki mdi 1a gi? Vì sao? + HS phát biểu s Định hướng: Mục đích: sánh vai cường quốc năm châu (lời Hồ Chủ tịch) - Con đường, biện pháp: lấp đầy điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu 08 - Khâu đầu tiên, định mang tính đột phá: làm cho lớp trẻ nhận rõ điểm mạnh, yếu, tạo dần thói quen tốt đẹp, khơng phải suy nghĩ mà chủ yếu việc làm, hành động, việc nhỏ sinh hoạt, đặc biệt sống học tập, lao động - Nhiệm vụ đề thật cụ thể, rõ ràng, giản di, tưởng làm theo ; Hoat dong HUONG DAN TONG KET, LUYEN TAP Nhận xét tác giả điểm mạnh, yếu người Việt Nam: - Thấy rõ chỗ mạnh cần, không bỏ qua chỗ yếu, phải nghiêm khắc nhìn rõ yếu tìm cách có hiệu để khắc phục Nếu khơng dễ chủ quan, ngộ nhận, tự đề cao cách ngây thơ, lố bịch, tự thoả mãn, kiêu căng: Ta fa mà lại mê ta! Bốn nghìn năm ta lại ta! Thái độ tác giả nghiêm túc, khách quan, tôn trọng thật, không thiên lệch phía, bi quan lạc quan tếu Một mặt khẳng định va trân trọng điểm mạnh bản, mặt khác, biết người biết ta, thắng thắn chân thành, đáng quý Nhận xét cách luận chứng tác giả - Bài viết đề cập vấn đề quan trọng đời sống dân tộc trước thời điểm lịch sử trọng đại, tác giả khơng dùng cách nói trang trọng, khơng dùng nhiều tri thức uyên bác, sách Ngôn ngữ ngơn ngữ báo chí gắn với đời sống, dùng cách nói giản dị, trực tiếp, dễ hiểu Sử dụng cách so sánh với người Nhật, người Hoa (cùng châu Á) việc, tượng lại có thói quen cách ứng xử khác Sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao sinh động, cụ thể, ý vị, sâu sắc, ngắn gọn Đọc suy nghĩ nội dung Ghi nhớ Tìm hiểu số tục ngữ, thành ngữ nói điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam thể dãy sau Cái mạnh Cái yếu — Uống nước nhớ nguồn —Trơng trước nghĩ sau — Chưa khỏi vịng cong đuôi — Đúng đỉnh chĩnh trôi sông — Miệng nói tay làm ; — Tay làm hàm nhai tay quai miệng trê - Ăn rồng cuốn, làm mèo mửa — Đến thất bát lấy bạn - Ăn mặc bên - Chưa đỗ ông nghè đe hàng tổng — Chưa thấy sóng ngã tay chèo — Được mùa phụ ngô khoai — Đối cho sạch, rách cho thơm —Giấy rách giữ lấy lề nói rồng leo, —- Vén tay áo xô đốt nhà táng giấy — Cháy nhà hàng xóm bình chân vại 99 Tim mot vài ví dụ thói quen xấu, điểm yếu học sinh nêu nguyên nhân, cách khắc phục, ví dụ: thói quen cao su, muộn, lề mề, sớm, coi bố mẹ, ông bà, người già lạc hậu bảo thủ, thói quen dùng phao kiểm tra thi cử, thói quen — bệnh sĩ diện, thành tích, háo danh gia, lang phi thoi gian, lãng phi dién, Liên hệ thân, nói điểm mạnh nhất, điểm yếu ban thân biện pháp phát huy khắc phục Soạn “Chó sói va cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten” Tiết 103 TIENG VIET CAC THANH PHAN BIET LAP (tiép theo) A Két qua cGn dat Kiến thức: Nhận diện thành phần goi — dap va thành phần phụ câu Tích hợp với Văn qua văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, với Tập làm văn Nghị luận vấn dé tu tudng, dao li Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích sử dụng thành phần gọi — đáp thành phần phụ B Thiét ké bai day — hoc Hoat dong XÁC ĐỊNH THÀNH PHAN GOI — DAP + GV yêu cầu HS tìm hiểu hai vi du a, b SGK va trả lời câu hỏi: Trong số từ ngữ ¡in đậm, từ ngữ dùng để gọi, từ ngữ dùng dé đáp? Những từ ngữ dùng để gọi —- đáp có tham gia diễn đạt nghĩa việc câu hay không? Tại sao? Trong từ ngữ gọi — đáp ấy, từ ngữ dùng để tạo lập thoại, từ ngữ dùng để trì thoại? + HS trao đổi, thảo luận trả lời: Từ "này" dùng để gọi, cụm từ "thưa ông" dùng để đáp Những từ ngữ này, thưa ông không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu chúng thành phần biệt lập 60 Công dụng: — Từ "này" dùng để tạo lập thoại, mở đầu giao tiếp — Cụm từ "thưa ơng" dùng để trì thoại, thể hợp tác đối thoại Hoạt động XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN PHỤ CHÚ + GV u cầu HS tìm hiểu hai ví dụ a, b SGK trả lời câu hỏi: I1 Nếu lược bỏ từ ngữ in đậm, nghĩa việc câu có thay đổi khơng? Vì sao? Trong câu a từ ngữ in đậm thêm vào để thích cho cụm từ nào? Trong câu b cụm chủ - vị In đậm thích điều gi? + HS trao đổi, thảo luận trả lời: Khi lược bỏ từ ngữ 1n đậm, nghĩa việc câu không thay đối từ ngữ in đậm thành phần biệt lập viết thêm vào, khơng nằm cấu trúc cú pháp câu Từ ngữ In đậm câu a chi thích cho cụm từ "đứa gái đầu lòng” Cum chu — vi in đậm câu b thích điều suy nghĩ riêng nhân vật "tôi", điều suy nghĩ riêng gần chưa so với suy nghĩ nhân vật Lão Hạc + GV định HS đọc chậm, rõ GŒh¿ nhớ SGK Hoạt động HƯỚNG DẦN LUYỆN TẬP Bài tập 1: a Từ dùng để gọi: b Từ dùng để đáp: váng c Quan hệ: (nhiều tuổi) — đưới (ít tuổi) d Thân mật: hàng xóm láng giếng gần gũ1, cảnh ngộ Bài tập 2: a Cum từ dùng dé goi: bdu oi b Đối tượng hướng tới gọi: tất thành viên cộng đồng người Vìiệt Bài tập 3: a Thành phần phụ "kể anh" giải thích cho cụm từ "mọi người" b Thành phần phụ "các thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ" giải thích cho cụm từ "những người nắm giữ chìa khố cánh cửa này” 61 ... TO CHUC KIEM TRA BAI CU (Hình thúc: vấn đáp) Bài tập sách Bài tập Neữ văn 9, tập hai: - Đọc lại câu mở đầu câu cuối văn Sự lặp lại ý câu mở đầu câu kết thúc thể chủ định đối tượng mà tác giả báo... "hành trang tinh thần” 62 Tiết 104 — 105 TẬP LÀM VĂN Viết tập làm văn số NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI A Kết cần dat - Ôn tập tổng hợp kiến thức học văn nghị luận — Tích... hợp, quán phần Mở bài, Thân bài, Kết phải có cấu trúc rõ ràng liên kết tự viết, không chép sách "Bài văn mẫu" Hoạt động — Tổ chức, quản lí cho HS làm nghiêm túc - Trong HS làm bài, GV không nên