Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 23 - sống (cho phép) nhờ người hoạt động có kết Tính thích nghi quy luật cảm giác tự tạo Nó rèn luyện hình thành hoạt động thực tiễn c Tính cảm ứng qua lại cảm giác Sự tăng tính nhạy cảm quan phân tích tăng khả hưng phấn võ não ảnh hưởng hoạt động đồng thời quan phân tích gọi cảm ứng cảm giác Biểu hiện: Việc tăng giảm tính nhạy cảm cảm giác xuất đồng thời trước đó: - Sự tăng cường cảm giác (nét phấn bảng đen bảng nhạt) - Hiện tượng át cảm giác (lúc đau tay lấy tay cầm thật chặt cảm thấy đỡ đau hơn) (*) Loạn cảm giác: Là xuất cảm giác đặc trưng cho quan phân tích ảnh hưởng quan phân tích khác Khi có kích thích gây nên cảm giác cảm giác đồng thời xuất Ví du:ï Thính giacù – Thị giác Trong lúc nghe âm lại xuất hình ảnh thị giác - Do kinh nghiệm tri giác trước đối tượng Đây tượng hướng tâm thể cảm giác - Do trạng thái tâm lý, sinh lý lúc ta cảm giác Chẳng hạn người mệt mỏi - Do tác động lời nói người hiểu lời nói Chẳng hạn nghe kể biển, người hiểu hình dung biển cả… Kết luận: + Cần hiểu lực cảm giác thực người nói chung người nói riêng để phát triển tới mức tối đa, làm cho người thích ứng cao hoạt động chuyên môn đời sống sinh hoạt + Muốn làm cho người hiểu điều trước hết phải tác động vào cảm giác Đó sở nguyên tắc trực quan dạy học Còn sống muốn cho có uy tín cần thể công việc cụ thể + Cảm giác rèn luyện hoạt động thực tiễn II TRI GIÁC Khái niệm chung Tri giác phản ánh ý thức người vật thể tượng thực chúng tác động trực tiếp lên quan cảm giác Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 24 - Với cảm giác phản ánh tính chất, đặc tính vật thể tri giác phản ánh vật thể nói chung, tổng thể đặc tính vật thể kiện liên hệ lẫn đặc tính Tri giác – tổng số, phép cộng đơn cảm giác nhận từ vật thể mà phản ánh trình độ chất nhận thức cảm giác với đặc điểm riêng Ví dụ: Tri giác táo (…) Tri giác luôn bổ sung mức độ quan niệm sẵn có kinh nghiệm trước Những đặc điểm quan trọng tri giác a Tính vật thể: Khi ta tri giác vật thể (cái bàn, ghế, sách v.v…) ta nhận thức chúng rung động tâm lý chủ quan mà vật thể khách quan tồn Vật thể mà vốn có Trong Mác Ăêng ghen toàn tập xuất lần thức hai, tập 23, trang 82 có viết :”sự tác động ánh sáng vật thể lên dây thần kinh thị giác tri giác hưng phấn chủ quan dây thần kinh thị giác mà hình dáng khách quan vật thể nằm mắt” b.Tính toàn ve(n Tri giác khác cảm giác chỗ phản ánh trọn vẹn vật tượng Các thuộc tính thành phần tạo nên vẻ toàn vẹn tác động đồng thời hay lên quan hay quan phân tích khác cảm giác Ví dụ: Khi tri giác đấu thể thao kích thích thị giác, thính giác tác động lúc c Tính không đổi Mặc dù có tính biến dạng lớn điều kiện (độ chiếu sáng, khoảng cách, vị trí không gian…) nơi xảy trình tri giác Nhưng, vật thể mà ta tri giác có tính chất cố định (tính không đổi) hình dáng, độ lớn, màu sắc… Khi ta tri giác nhiều lần vật thể lần tri giác thường giống nhau, chí không nhận thấy khác biệt lần tri giác Chẳng hạn: quan sát vận động viên bóng đá d Tính có ý nghóa Hình ảnh mà ta tri giác gắn với ý nghóa tương ứng với vốn kinh nghiệm ta Ngay vật thể mà hình ảnh chưa có kinh nghiệm cố gắng ghi nhận giống với đối tượng quen biết (xem thêm “Những bí ẩn tâm lý người” Đức Uy, Nxb Đà Nẵng, 1988, trang 141) Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 25 - e Tính lựa chọn Thực chất trình phân rõ đối tượng từ bối cảnh Chúng ta phân biệt rõ thuộc tính khác đối tượng tri giác rõ Ví dụ: Khi trình bày đồ dùng trực quan, hình vẽ, sơ đồ v.v… cần phải làm rõ dấu hiệu quan trọng hình thức khác (màu sắc, hình khối…) Hình ảnh thu nhận phụ thuộc vào hai nguyên nhân sau đây: - Nguyên nhân khách quan: Đặc điểm vật kích thích cường độ, chuyển động, tương phản đặc điểmbên khác độ chiếu sáng vật, khoảng cách tri giác v.v… - Nguyên nhân chủ quan: Phụ thuộc vào quan niệm sẵn có đối tượng thái độ, hứng thú… Thái độ phụ thuộc vào ý nghóa đối tượng người f Tổng giác Là trình tri giác chủ thể huy động toàn vốn kinh nghiệm tích lũy Và, thái độ để nhận biết vật tượng Kinh nghiệm đóng vai trò quan trọng để kết thúc tri giác nhanh chóng Tri giác vật thể người khác thường không giống nhau, họ có mục đích, chí hướng, trạng thái tâm lý, kinh nghiệm, kiến thức, nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng, ước ao, đặc điểm cá nhân khác Kết luận sư phạm Trong trình hướng dẫn học sinh tri giác vật tượng, giáo viên cần huy động vốn sống, vốn kinh nghiệm học sinh vào để tri giác vật, tượng Nếu kinh nghiệm đóng vai trò tích cực việc tri giác ta gọi tâm Tâm thống hoàn chỉnh tác động chủ quan khách quan giúp người tri giác nhanh chóng Còn kinh nghiệm không xác, tri giác sai lầm Đó sở định kiến chụp mũ phương diện Tóm lại Những đặc điểm tri giác mang tính quy luật Dựa vào ta tri giác nhanh chóng xác vật thể, đồng thời vận dụng quy luật vào đời sống thực tiễn hoạt động chuyên môn Phân loại a Tri giác thuộc tính không gian vật tượng: Loại tri giác cho ta biết hình dáng, độ lớn nhỏ, vị trí gần hay xa, tính khối đối tượng v.v… + Tri giác hình khối, độ lớn, hình dáng vật thể: Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 26 - Đây qúa trình phức hợp xảy nhờ quan phân tích thị giác, xúc giác quan phân tích vận động Cơ sở tri giác hình ảnh vật võng mạc Còn điều kiện để tạo nên hình dáng vật vận động mắt Thị giác (nhìn hai mắt) đóng vai trò quan trọng tri giác hình khối Hình ảnh tạo võng mạc hai mắt thường không giống Khi tri giác hình khối cần ý tới định luật toàn cảnh bóng ánh sáng + Tri giác độ sâu độ xa: Được thực nhờ nhìn hai mắt Bởi nhìn mắt cho phép đánh giá xác khoảng cách gần (hạn chế), phạm vi hạn chế Trong trường hợp điều tiết mắt (thủy tinh thể) đóng vai trò Điều tiết-đó thay đổi có tính chất phản xạ độâ dày thủy tinh thể Sự thay đổi tăng hay giảm lực khúc xạ thủy tinh thể Ví dụ: Khi xem vật khoảng cách gần thấy căng mắt, vật xa thấy dể chịu Điều giải thích nhìn vật thể gần co nên mức kéo căng thủy tinh thể thủy tinh thể trở nên lồi Sự điều tiết thủy tinh thể củng thay đổi theo tuổi tác, tuổi cao thủy tinh thể di động khả điều tiết, người già dễ bị viễn thị + Tri giác toàn cảnh đường thẳng toàn cảnh không khí: Nếu khoảng cách tới vật lớn hình ảnh võng mạc nhỏ cảnh đường thẳng gọi quy luật toàn Ví dụ: Hai đường ray xe lửa chạy song song dường xích lại gần phía xa Còn toàn cảnh không khí khoảng không gian từ mắt tới vật tri giác bị sương mù, khói, bụi làm cho đường nét vật mờ Ngược lại, trường hợp không khí lành (trời vừa mưa xong) ta nhìn vật thể cảm thấy gần +Những ảo ảnh (ảo tưỡng) thị giác: - Đánh giá qúa mức đường thẳng đứng: Nếu có hai đường thẳng có kích thước độ dài đường thẳng đứng gần có kích thước dài - Tri giác không độ lớn vật thể: * Ảo ảnh tương phản: Người cao đứng cạnh người thấp dường người cao cao thêm ngược lại người thấp lại thấp so với vật thật Hoặc hai đường tròn có đường kính lại dường có độ lớn khác tùy theo vòng tròn bao lớn hay nhỏ Loại ảo ảnh giải thích theo quy luật tương phản; theo quy luật này: vật thể tri giác lớn hay bé tùy thuộc vào độ lớn vật thể bao quanh * Ảo ảnh toàn cảnh hình học: Các vật thể dường có độ lớn khác chúng tri giác nằm cách xa cách đáng kể Ở đây, vật nằm gần dường nhỏ hơn, vật xa dường có độ lớn nhỏ so với độ lớn thực tế Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 27 - Loại ảo ảnh giải thích định luật tri giác mà theo định luật độ lớn vật thể đánh giá theo kích thước có thật hình ảnh chúng võng mạc mắt, mà tương ứng với đánh giá khoảng cách đến vật thể Ngoài ra, nhiều ảo ảnh khác mhau ảo ảnh toàn thể phận, ảo ảnh hướng đường song song, ảo ảnh hình trắng đen… * Cần phân biệt ảo ảnh ảo giác: - Ảo ảnh: Xuất tri giác trực tiếp vật tượng tác động lên quan cảm giác mà tính chất không gian vật thể tri giác không - Ảo giác: Xuất vật thể thực bên ngoài, ảo giác có liên quan đến rối loạn hoạt động não b Tri giác thời gian Là phản ánh độ dài thời gian khách quan, tốc độ tần độ tượng thực tế Tất tượng sống, kể hoạt động người xảy theo thời gian Bởi bên cạnh không gian thời gian hình thức tồn vật chất, nên tất quan phân tích tri giác vận động không không gian mà thời gian Cơ sở sinh lý thay đổi nhịp điệu ức chế hưng phấn hệ thần kinh trung ương cách linh hoạt đặn Một trạng thái tế bào thần kinh trở thành tín hiệu thời gian sở người vật hình thành phản xạ có điều kiện thời gian I.P Paplop thí nghiệm chó (cứ 30 phúp lần …) + Tri giác tính liên tục tượng: Sư tri giác dựa phân chia rành rọt thay cách khách quan tượng Tri giác tính liên tục tượng có liên quan đến biểu tượng tại, qúa khứ tương lai phản ánh trình khách quan thiên nhiên lặp lại theo chu kỳ Lặp lại nhiều lần tri giác cũ trước dẫn đến hình thành phản xạ có điều kiện cần thiết biểu tượng tương lai + Tri giác độ dài tượng: Các tượng vận động theo qúa trình có thời gian vận động định Khoảng thời gian kéo dài từ tượng bắt đầu hoạt động đến tượng kết thúc quan thụ cảm tiếp nhận tạo nên hình ảnh tri giác độ kéo dài tượng Người ta chứng minh người tri giác xác khoảng thời gian 0,75 s + Tri giác nhịp nhịp điệu: - Tri giác nhịp: Phản ánh tốc độ thay đổi lẫn kích thích riêng lẻ trình diễn biến theo thời gian (sự luân phiên âm thanh) Các kích thích tồn riêng lẻ lại thống qúa trình - Tri giác nhịp điệu: Là phản ánh luân phiên đặn kích thích phối hợp với phản xạ vận động Trong trường hợp có kết hợp giưã tri giác nhịp phản xạ vận động Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 28 - Khi tri giác thời gian người ta thường gặp phải sai lầm đánh giá thời gian, có ảo tưỡng thời gian (thời gian ngắn dài thực tế) + Ảo tưởng thời gian: Khi tri giác thời gian thường gặp phải sai lầm đánh giá thời gian Nguyên nhân chủ yếu sai lầm phụ thuộc vào trạng thái cảm xúc, trạng thái thể hoạt động chủ thể tri giác Cùng thời gian nhau, nghó niềm vui cảm thấy gần Ngược lại nghó buồn khoảng thời gian cảm thấy xa Giải thích điều cách dễ dàng thông thường người muốn nhớ niềm vui họ muốn quên buồn Hoặc chờ đợi (xe tàu , người yêu…) cảm thấy thời gian trôi chậm Ngược lại, gặp gỡ, gặp may mắn… thời gian lại trôi qúa nhanh Tóm lại Tri giác thuộc tính thời gian lực tri giác người Nó có tác dụng to lớn đời sống, giúp cho người biết điều chỉnh hành vi, nhịp điệu hoạt động cho phù hợp với thời gian phép hoạt động Việc rèn luyện cho học sinh có thói quen thực hiện, xếp thời gian biểu hợp lý cho ngày ,mỗi người rèn luyện lực tri giác cho học sinh c Tri giác chuyển động vật Giúp ta phản ánh chuyển động di động vật đó, phối hợp thành phần tri giác không gian thời gian Phụ thuộc vào khoảng cách vận động vật chúng ta, vận tốc chuyễn động vật di động người tri giác (vận tốc chuyển động lớn ánh sáng âm người khả tri giác) Trong tri giác vận động ta có sai lầm ngồi xe (chạy) mà cảm thấy đường chạy ngược lại (những đường chạy thẳng vào tim-Phạm Tiến Duật) hai bên đường chạy phía sau * Các loại tri giác vừa nêu phản ánh sinh động tồn thực tri giác, bẩm sinh mà rèn luyện Nó vận dụng vào đời sống thiết thực * Kết luận sư phạm Muốn cho học sinh tri giác tài liệu tốt giáo viên cần xây dựng kế hoạch quan sát tỉ mỷ Đối tượng quan sát chia thành phần phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Quan sát có vai trò to lớn nhận thức người Nhờ quan sát người hình thành tài liệu cảm tính đầu tiên.Ví dụ: Newton quan sát qủa táo rơi phát biễu định luật rơi tư Vai trò tri giác đời sống - Được sử dụng dạy học giáo dục: Thông qua việc quan sát học sinh hoàn thành tài liệu cảm tính sở tự rút kết luận - Tri giác sử dụng quân : Chúng ta vận dụng quy luật cấu trúc tổng thể vật quan sát vào lónh vực ngụy trang Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 29 - - Tri giác sử dụng rộng rãi hội họa trang trí: Kết hợp hài hòa màu sắc - Tri giác sử dụng uốn tóc, hóa trang, may mặc… Trong lónh vực người ta sử dụng quy luật ảnh hưởng toàn cục phận thị giác * Kết luận Tri giác hình thức phản ánh cao cảm giác, nhờ có tri giác, giới thu gọn hình tượng trí óc người Những hình tượng lên trọn vẹn mang tính chất cảm tính bên Trong trình tri giác, ngôn ngữ đóng vai trò định hướng phối hợp chặt chẽ với hệ thống tín hiệu thứ Từ người đặt tên, gọi tên cho vật tượng tri giác Tri giác có vai trò quan trọng hoạt động nhận thức đời sống nói chung III BIỂU TƯNG Khái niệm chung Trong qúa trình tri giác giới bên ngoài, người phản ánh chủ quan vật tượng xung quanh dạng hình ảnh vật thể mà nét tiêu biểu chúng tính trực quan Các hình ảnh phản ánh vào ý thức đặc điểäm bên vật thể ta tri giác tác động lên quan thụ cảm khác hệ thần kinh Các hình ảnh trực quan cụ thể cácsự vật tượng xuất kết qủa tri giác giới bên không để lại dấu vết gì, mà trì thời gian đáng kể ý thức người Biểu tượng Đó hình ảnh vật tượng giới xung quanh giữ lại ý thức hình thành sở tri giác cảm giác xảy trước Cũng hình ảnh tri giác, hình ảnh vật thể giữ lại biểu tượng mang tính trực quan cụ thể, chúng phản ánh mặt bên thực Nhưng trường hợp riêng lẻ, biểu tượng phản ánh mặt bên thực, mặt mà quan thụ cảm tri giác trực tiếp, chúng đạt nhờ tư Ví dụ: Người công nhân chế độ tư chủ nghóa xuất với mức bị bóc lột rõ nét Một biểu tượng bóc lột mà phải chịu đựng, mâu thuẩn lợi ích người công nhân bọn tư sản dẫn đến đấu tranh giành quyền lợi Mác nêu lên tất yếu phải loại bỏ ý thức nhân dân lao động “biểu lý luận” dối trá điều kiện quy luật tự nhiên sống xã hội nảy sinh ảnh hưởng học thuyết tâm chủ nghóa “Việc loại trừ biểu khỏi ý thức người đạt được… cách thay đổi điều kiện suy diễn lý thuyết” (Mác ng ghen toàn tập, XB lần thứ 2, tập 3, trang 39-40) Bên cạnh biểu tượng vật tượng bên ngoài, biểu tượng vận động mà đặc điểm vận động hoạt động riêng người phản ánh chiếm vị trí định ý thức Các biểu tượng hoạt động thân khác biểu tượng hoạt động người khác tiến hành Chúng khác nội dung, chất: biểu tượng hoạt động người Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 30 - khác mang hình thức thị giác sở biểu tượng người vận động thân thể hình ảnh vận động với tất tính chất dấu hiệu đa dạng chúng Các biểu tượng giới bên biểu tượng vận động tạo nên thể thống hữu phản ánh người thực: hai loại biểu tượng nảy sinh sở tác động lẫn tích cực người với môi trường xung quanh Biểu tượng khâu liên kết tri giác khái niệm Song thân biểu tượng không dừng lại khái niệm Setrenop viết: “Nếu biểu tượng trừu tượng hóa từ số đáng kể tri giác vật tượng loại thực, khái niệm trừu tượng hóa từ tổng số đáng kể tri giác vật tượng khác loại thực” Chức biểu tượng a Chức tín hiệu: Bản chất chức thể chỗ hình ảnh vật thể hình thành trường hợp cụ thể chứa đựng lượng thông tin đa dạng mà ảnh hưởng tác động cụ thể biến thành hệ thống tín hiệu điều khiển hành vi người Chức tín hiệu biểu tượng trở nên có hiệu xuất định hình động lực trình võ não Định hình động lực hình thành biểu trường hợp dạng hệ thống vững truyền tín hiệu xảy không ngừng Sự bắt đầu hoạt động, hình thành điều chỉnh hệ thống thực nhờ hoạt động ngôn ngữ Khi quan niệm biểu tượng tín hiệu thứ nhất, I.P.Paplop chứng minh biểu tượng hình thành theo chế phản xạ có điều kiện Nhờ vậy, biểu tượng truyền tín hiệu tượng cụ thể thực Một đặc điểm tiêu biểu chức tín hiệu biểu tượng vận động chỗ, không đặc tính hành vi vận động (hình thức, phương hướng, chuyển động, nỗ lực tăng lên,…) mà tất hệ thống thể tham gia vào việc thực động tác mang ý nghóa tín hiệu tượng b Chức điều chỉnh: Phương hướng chức điều chỉnh biểu tượng lựa chọn thông tin cần thiết có tính toán đến điều kiện thực tế hoạt động tiến hành Sự chuyên môn hóa cao độ hình ảnh vận động trình hình thành biểu tượng bảo đảm chức điều chỉnh biểu tượng c Chức định lượng: động Tác dụng chức bảo đảm hiệu tập luyện định biểu tượng vận I.P Paplop hình ảnh vận động vừa xuất bảo đảm định lượng quan vận động để thực hành động tương ứng Vai trò biểu tượng trình tri giác Biểu tượng có quan hệ hữu với tất qúa trình tâm lý khác tư duy, cảm xúc, khát vọng, ý chí, hành động… biểu tượng đóng vai trò to lớn qúa trình tri giác Không có biểu tượng xuất Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 31 - cách liên kết với hình ảnh tri giác hình ảnh nghèo nàn bị hạn chế phản ánh đặc điểm vật thể lên quan cảm giác thời điểm tri giác Ý nghóa biểu tượng hoạt động tâm lý Biểu tượng – hình thức quan trọng phản ánh chủ quan giới khách quan Các biểu tượng có ý nghóa lớn hoạt động tâm lý người Nếu người biểu tượng nội dung ý thức hạn chế tri giác sẵn có, ý thức dường phản ánh hình ảnh vật thể thời điểm tác động trực tiếp lên người mà Các biểu tượng chứa đựng tất qúa trình tâm lý khác: Không có biểu tượng xẩy cảm giác củng tri giác, tư tưởng tượng Tất thành phần quan trọng rung động cảm giác Chúng ảnh hưởng đến nội dung cảm giác đó, làm tăng lên hay yếu cường độ cảm giác phương tiện có hiệu lực để điều chỉnh trạng thái cảm xúc người Các biểu tượng tạo nên nội dung kiến thức, kỷ năng, kỷ xảo có liên quan đặc biệt đến loại hình hoạt động nghề nghiệp định Biểu tượng đóng vai trò to lớn qúa trình giảng dạy Ngoài ra, biểu tượng mang tính biến đổi rộng rãi rõ nét cho phép xây dựng hình ảnh nên chúng đóng vai trò quan trọng cần thiết hoạt động sáng tạo người IV TRÍ NHỚ Khái niệm chung a Trí nhớ ? Là ghi lại, giữ lại, nhớ lại làm lại hình tượng vật tượng đả tri giác trước củng phản ánh kinh nghiệm thân người Sản phẩm qúa trình trí nhớ biểu tượng Nói cách khác, trí nhớ qúa trình thu nhận thông tin, tạo “vết” tương ứng với thông tin đả thu nhận được, củng cố, giữ gìn tách thông tin cần thiết Các tri giác, ý nghó, cảm giác, khát vọng, hành vi hoạt động người đả xẩy trước thường biến không để lại dấu vết mà chúng lưu lại dạng hình ảnh định Các hình ảnh gọi biểu tượng Chúng tham gia cách hữu vào hoạt động tâm lý người Như biết, cảm giác, tri giác, phản ánh vật tượng tác động trực tiếp vào chúng ta, nghóa thời điểm Còn trí nhớ phản ánh vật tượng tác động vào người trước (qúa khứ) Khi người ghi nhớ điều hình thành hệ thống đường liên hệ thần kinh tạm thời võ não Đường liên hệ thần kinh tương đối vững có khả phục hồi lại sau Muốn giữ gìn đường liên hệ phải củng cố cách lặp lặp lại nhiều lần Đó sở sinh lý trí nhớ Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 32 - Kết luận sư phạm: Muốn cho học sinh ghi nhớ điều phải nhắc nhắc lại nhiều lần củng cố ôn tập thường xuyên Cũng trình cảm giác tri giác, trí nhớ phụ thuộc vào xu hướng cá nhân Nghóa cần nhớ quên hứng thú cá nhân định Những điều phù hợp với hứng thú cá nhân liên quan đến nhiệm vụ cá nhân nhớ nhanh bền vững b Sự liên tưởng Sự vật tượng giới khách quan có mối liên hệ với ta nhớ tới vật tượng đồng thời nhớ tới vật tượng khác Để phản ánh mối liên hệ phức tạp này, võ não phải hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời Khi đường liên hệ thần kinh tạm thời hưng phấn làm hưng phấn đường liên hệ thần kinh tạm thời lân cận I.M.Setrenop đả rỏ chất phản xạ liên tưởng: “Liên tưỏng dãy phản xạ liên tục thông thường, tính mặt thời gian, cuối phản xạ trước gắn với bắt đầu phản xạ tiếp theo… Liên tưởng dãy liên tục tiếp xúc cuối phản xạ trước với bắt đầu phản xạ sau”.(Setrenop, tuyển tập tác phẩm, tập 1, viện hàn khoa học Liên Xô (cu)û, Matxcơva,1952, tr 88.) Trong tâm lý học người ta phân biệt ba loại liên tưởng: - Liên tưởng gần nhau: Xuất đối tượng tượng có gần gũi không gian thời gian nhớ tới - Liên tưởng giống nhau: Xuất trường hợp đối tượng hoậc tượng có đặc điểm giống hệt hay gần giống Liên tưởng giống có ý nghóa lớn qúa trình học tập Nhờ có mà ta so sánh tượng học với tượng học, tìm nét riêng nét chung chúng Và, ta tiếp thu ghi nhớ tài liệu cần học cách tốt - Liên tưởng tương phản: Xuất trường hợp đối tượng tượng với biểu tượng đối tượng tượng có đặc điểm trái ngược hay đối xứng Các trình trí nhớ a Ghi nhớ Đây bước qúa trình trí nhớ Qúa trình xẩy có tác nhân kích thích vào giác quan làm lên trí óc hình vật, tượng Con người ghi lại hình ảnh đường liên hệ thần kinh tạm thời võ não lưu giữ “dấu vết” tế bào não Những hình ảnh ghi lại não Muốn củng cố “vết” cần có Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 33 - khoảng thời gian đáng kể để ghi nhớ Ghi nhớ hình thành phát triện hoạt động, đặc biệt hoạt động trí lực Trí nhớ trình tổ chức chặt chẽ, phụ thuộc vào động mục đích người b Nhận lại Qúa trình ghi nhớ qúa trình tích lũy kinh ngiệm Còn vật, tượng mà ta tri giác trước lại tác động vào quan phân tích ta nhận vật tượng Đó qúa trình nhận lại Nhận lại khâu đơn giản xẩy sớm nhớ lại Tốc độ chất lượng nhận lại phụ thuộc vào giống cũ Sự giống rõ rệt nhớ lại nhanh Muốn có khâu nhận lại cần có qúa trình ghi lại, qúa trình ghi lại sở cho qúa trình nhận lại c Nhớ lại Sự vật trước mắt ta có hình ảnh chúng đầu Nhớ lại khâu cuối trí nhớ tiêu chuẩn trí nhớ Bởi không cần có vật tượng trước mắt, người có hình ảnh vật tượng Các qúa trình trí nhớ luôn có quan hệ biện chứng với Phân loại a Loại trí nhớ có chủ định chủ định + Không có chủ định: Đây hình thức ghi nhớ chủ thể không đặt mục đích ghi nhớ trước không sử dụng hình thức ghi nhớ Nếu vật phù hợp với nhu cầu người ghi nhớ cách bền vững, chủ định Trí nhớ có chủ định làm cho ta nhớ nhanh, sâu, tốn lượng Kết luận sư phạm: Trong dạy học vai trò đồ dùng trực quan, lời giảng truyền cảm gây ấn tượng tốt học sinh làm cho học sinh dễ nhớ học + Trí nhớ có chủ định: Con người đặt trước mục đích ghi nhớ có sử dụng cách thức để ghi nhớ dễ dàng Đây hoạt động trí tuệ phức tạp Trong nhận thức thực xung quanh người có vô số nhiệm vụ phải ghi nhớ Ví dụ: Học thuộc lòng công thức, định lý, thơ, điều sống v.v… qúa trình ngôn ngũ đóng vai trò quan trọng Vì thông qua ngôn ngữ làm cho qúa trình hưng phấn võ não mạnh hơn, làm cho đường liên hệ thần kinh tạm thời võ não vững Ghi nhớ có chủ định vào hoàn cảnh lứa tuổi, vào khối lượng phải ghi nhớ Trí nhớ củng phát triển theo lứa tuổi giảm dần theo lứa tuổi (trừ cá nhân kiệt xuất lịch sử nhân loại) Trong ghi nhớ có chủ định chia thành hai loại: * Ghi nhớ máy móc: Được xây dựng sở mối liên hệ bên đối tượng mà không cần hiểu nội dung tài liệu Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm ... bí ẩn tâm lý người” Đức Uy, Nxb Đà Nẵng, 1988, trang 141) Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 25 - e Tính... lần Đó sở sinh lý trí nhớ Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 32 - Kết luận sư phạm: Muốn cho học sinh ghi... quan sát vào lónh vực ngụy trang Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 29 - - Tri giác sử dụng rộng rãi hội