Bài 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I. MỤC TIÊU. 1. Về kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK ở người với động vật nói chung và thú nói riêng. - Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy, trừu tượng ở người. 2. Về kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng tư duy logic, suy luận chặt chẽ. - Rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm 3. Về thái độ - Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên - Soạn giáo án, sưu tầm tư liệu 2. Học sinh Đọc trước bài mới III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra) 3. Bài mới VB: Vai trò của phản xạ trong đời sống? GV: PXKĐK là cơ sở hoạt động của nhận thức, tinh thần , tư duy, trí nhớ ở người và 1 số động vật bậc cao. là biểu hiện của hoạt động thần kinh bậc cao. - Hoạt động thần kinh bậc cao ở người và động vật có đặc điểm gì giống và khác nhau? HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS ND - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK và trả lời câu hỏi: I. Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người - Nêu sự thành lập và ức chế PXCĐK ở người? ý nghĩa? - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi. - Hãy tìm VD trong thực tế đời sống về sự thành lập các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ không còn thich hợp nữa? HS có thể lấy VD trong học tập, xây dựng các thói quen. - Sự thành lập và ức chế PXCĐK ở người và động vật có những điểm gì giống và khác nhau? + Giống về quá trình thành lập và ức chế PXCĐK và ý nghĩa của chúng với đời sống. + Khác về số lượng và mức độ phức - PXKĐK được hình thành ở trẻ mới sinh từ rất sớm. - ức chế PXCĐK xảy ra nếu PXCĐK đó không cần thiết đối với đời sống. - Sự hình thành và ức chế PXCĐK l à 2 quá trình thu ận nghịch, quan hệ mật thiết với nhau làm cơ th ể thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi. - ở người: học tập, rèn luy ện các thói quen, các t ập quán tốt, nếp sống văn hoá chính là kết quả của sự hình thành và ức chế PXCĐK. tạp của PXCĐK. - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK cùng với thực tế hiểu biết trả lời câu hỏi: - Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống? Yêu cầu HS lấy VD cụ thể. HS nghiên cứu thông tin và hiểu biết của mình, trả lời câu hỏi: - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức. GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK. - Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc II. Vai trò của tiếng nói và chữ viết 1. Tiếng nói và chữ viết là tín hi ệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao. - Tiếng nói và ch ữ viết giúp mô tả sự vật, hiện tượng. Khi con ngư ời đọc, nghe có thể tưởng tượng ra. - Tiếng nói và chữ viết là k ết quả của quá trình học tập (đó là các PXCĐK). 2. Tiếng nói và chữ viết là phương ti ện để con ngư ời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau. III. Tư duy trừu tượng - Nhờ có tiếng nói và chữ viết con ngư ời có khả năng tư duy trừu tượng. - T ừ những thuộc tính chung của sự vật hiện tượng, con ngư ời biết khái quát hoá điểm chung gì? HS: Chúng được xếp chung là động vật. - Vậy con vịt có phải là động vật không? HS: Có. - Yêu cầu HS lấy VD khác về sự hình thành khái niệm. HS tự lấy VD khác - Từ các khái niệm đã rút ra được qua VD từ “động vật” được hình thành như thế nào? Đó là tư duy trừu tượng. Vậy tư duy trừu tượng là gì? HS: Từ những điểm chung của sự vật hiện tượng, con người biết khái quát hoá thành những khái niệm, được thành những khái niệm, đư ợc diễn đạt bằng các từ. - Khả năng khái quát hoá và trừu tư ợng hoá là cơ sở của tư duy trừu tư ợng, chỉ có ở con người. diễn đạt bằng các từ. 4. Kiểm tra- đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài. - GV đánh giá giờ. - HS trả lời câu 2 SGK. 5. Hướng dẫn về nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK. - Đọc trước bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh. IV. RÚT KINH NGHIỆM . là cơ sở hoạt động của nhận thức, tinh thần , tư duy, trí nhớ ở người và 1 số động vật bậc cao. là biểu hiện của hoạt động thần kinh bậc cao. - Hoạt động thần kinh bậc cao ở người và động vật. Bài 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I. MỤC TIÊU. 1. Về kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK ở người với động. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên - Soạn giáo án, sưu tầm tư liệu 2. Học sinh Đọc trước bài mới III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra) 3. Bài mới VB: