SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên” I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Để thực hiện tốt sứ mệnh "Nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam" cùng với sự góp sức của toàn xã hội, ngành giáo dục cần đổi mới căn bản, toàn diện, xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục; đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp, bậc học; đẩy mạnh thi đua "dạy tốt, học tốt"; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục truyền thống lịch sử, đạo đức, lối sống, ý thức trách nhiệm xã hội, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Ngay từ khi thành lập nước đến nay, trong suốt quá trình đấu tranh giành độc lập và xây dựng nước nhà, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục nên những thành tựu mà đất nước ta đã đạt được cũng có một phần công sức không nhỏ của ngành giáo dục, nhất là trong giai đoạn đất nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, nền GD - ĐT cần phải đáp ứng kịp thời nguồn nhân lực, để phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Nguồn nhân lực là vốn quí giá nhất, có vai trò quyết định sự thành công của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước nếu ta biết đào tạo bồi dưỡng và sử dụng nguồn nhân lực có hiệu quả. Dựa vào nguồn nhân lực con người để xây dựng, phát triển đất nước là một trong những quan điểm hết sức cơ bản của Đảng ta. Đã được đề ra qua Nghị quyết các kỳ đại hội Đảng: “Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển kinh tế xã hội. Hội nghị lần thứ 7 BCH TW Đảng khoá VII đã chỉ rõ: “Trong công cuộc công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, những chính sách, giải pháp đúng trong phát triển giáo dục và đào tạo phải hướng tới đào tạo một nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá - Hiện đại hoá trong thời đại ngày nay. Đó là một nguồn nhân lực bao gồm những người có đức, có tài, ham học hỏi, thông minh sáng tạo, làm việc quên mình vì nền độc lập và sự phồn vinh của Tổ quốc, 1 được trang bị tốt kiến thức văn hoá, được đào tạo thành thạo về kỹ năng nghề nghiệp, về năng lực quản lý sản xuất kinh doanh, về điều hành vĩ mô kinh tế và toàn xã hội, có trình độ khoa học kỹ thuật vươn lên ngang tầm thế giới. Trong giai đoạn hiện nay, việc bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp thiết.Vì đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng. Do đó, người cán bộ quản lý cần có biện pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường mình công tác. Việc nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường đã từng từng bước nâng cao, song đối với mục đích yêu cầu hiện nay là:“ nâng cao quản lí đội ngũ cán bộ giáo viên”, thì chất lượng chuyên môn của nhà trường có phần hạn chế, chưa linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo. Xuất phát từ vị trí, yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học, là người quản lý trường tiểu học, tôi nhận thấy rằng: Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ Giáo viên trong nhà trường, nhằm đáp ứng được yêu cầu của Đảng và Nhà nước, đáp ứng được yêu cầu của ngành giáo dục và đáp ứng được sự mong mỏi của phụ huynh học sinh thì phải có đội ngũ giáo viên giỏi, đạt chuẩn trở lên theo yêu cầu của ngành Giáo dục đã đề ra. Tôi xác định việc tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề mà người cán bộ quản lý cần phải nghiên cứu để vận dụng vào thực tiễn giáo dục địa phương cho năm học này và những năm học tiếp theo đạt kết quả cao hơn. Vì vậy, tôi chọn đề tài “ Nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý đội ngũ giáo viên” trường TH huyện Krông Păk với quyết tâm nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường ngày càng vững mạnh. 2. Mục tiêu và nhiệm vụ: a. Mục tiêu: Trên cơ sở đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học làm căn cứ cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường cho những năm tới. b. Nhiệm vụ: Khảo sát và phân tích thực trạng về chất lượng giảng dạy của nhà trường từ năm 2009 đến 2012 để tìm ra những ưu điểm cần tiếp tục phát huy và những tồn 2 tại, yếu kém cần khắc phục. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường trong những năm tiếp theo. 3. Phạm vi nghiên cứu: a. Đối tượng nghiên cứu: Về chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học b. Địa điểm nghiên cứu: - Trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đăk Lắk. c. Thời gian thực hiện đề tài: - Từ ngày 28 tháng 8 đến 08 tháng 03 năm 2013. 4. Phương pháp nghiên cứu: a. Phương pháp luận: - Vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm của Đảng, Nhà nước và của ngành về vấn đề Giáo dục và đào tạo. b. Phương pháp cụ thể: - Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu về các đối tượng nghiên cứu về những vấn đề có liên quan đến đề tài. - Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh về các số liệu, các vấn đề có liên quan đến chất lượng giáo dục của nhà trường. 5. Bố cục đề tài: Đề tài gồm ba phần: Phần mở đầu; Phần nội dung chính; Phần kết luận và kiến nghị. II/ PHẦN NỘI DUNG A/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1/ Một số vấn đề chung: Trường tiểu học là cơ sở của bậc học phổ thông có nhiệm vụ thực hiện “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự nghiệp phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở ” Trước yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế, việc bồi dưỡng giáo viên ở các cấp, một số nguyên tắc đã được đúc kết coi như là sự vận dụng nguyên lý giáo dục của Đảng, Nhà nước trong nhà trường. Những nguyên tắc đó là: 3 Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên rất phong phú, đa dạng tùy theo yêu cầu của mỗi cá nhân, đơn vị, ngành… Vì vậy những nội dung cần bồi dưỡng là: Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng, đạo đức lối sống. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ hai (khóa 8) của Đảng đã chỉ rõ “Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là nền tảng và động lực cho sự công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.” Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của sự nghiệp giáo dục là: “Đào tạo con người có kiến thức văn hoá - Khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ và có kỹ thuật, giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước và chuẩn bị cho tương lai”. Đó là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội “vừa hồng, vừa chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ. Các Mác và Ph.Ăngghen đã nhấn mạnh “ Tiền đề thực tiển tuyệt đối cần thiết, vì không có nó thì tất cả sẽ chỉ là sự nghèo nàn trở thành phổ biến. Nắm vững khoa học của triết học Mác- Lênin là tiền đề quan trọng không thể thiếu để đổi mới tư duy lý luận. Sự bổ sung phát triển lý luận Mác- Lênin phải dựa trên sơ sở thực tiển của giáo dục trong công cuộc đổi mới có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Sự vận dụng sáng tạo của chủ nghĩa Mác- Lênin là điều kiện tiên quyết để thực hiện thành công đường lối đổi mới của Đảng. * Nghị quyết Trung ương IV (Khóa VII), Nghị quyết Trung ương II (Khóa VIII), Nghị quyết Trung ương VI (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước. - Phải đổi mới quy mô chương trình, nội dung phương pháp giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn lực con người để đáp ứng công cuộc “Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa” đất nước. - Những nhiệm vụ chủ yếu về giáo dục - đào tạo đã được Hội nghị Trung ương VI (Khóa IX) đặc biệt nhấn mạnh: “Từ nay đến năm 2020 cần tập trung giải quyết 3 nhiệm vụ.Trong đó nhiệm vụ hàng đầu là: Nâng cao hiệu quả giáo dục, muốn vậy trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo”. * Chỉ thị 40.CT/TW ngày 15/6/2004 có nêu: “ Để thực hiện thàng công chiến lược phát triển giáo dục từ nay đến năm 2020 và chấn hưng đất nước”. 4 - Mục tiêu là “Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chíng trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”. Để đạt được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo….” 2/. Tầm quan trọng của việc quản lý nhà trường như thế nào để có đội ngũ giáo viên giỏi: Có mũi nhọn giáo viên giỏi sẽ là điều kiện thuận lợi để có đội ngũ học sinh giỏi Đào tạo đội ngũ học sinh có chất lượng ngày càng cao, trong đó tổ chức bồi dưỡng được nhiều học sinh giỏi nhằm đáp ứng nhu cầu cho xã hội trong tình hình hiện nay- chính là nhiệm vụ chủ yếu, là mục tiêu quan trọng đối với nhà trường. Đồng thời đó còn là nguyện vọng tha thiết của các gia đình, cha mẹ học sinh và là nhu cầu của xã hội. Có đội ngũ giáo viên giỏi các cấp, có truyền thống bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi đạt giải cao trong các kỳ thi, các nhà trường đó có điều kiện tuyển lựa học sinh, chọn “đầu vào” có chất lượng khá, đã “có bột” để “gột nên hồ” và cũng có điều kiện thuật lợi trong việc xã hội hoá giáo dục, tranh thủ sự giúp đỡ có hiệu quả của phụ huynh học sinh. Do đó đòi hỏi người giáo viên phải tự trau dồi phẩm chất, năng lực, không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, tìm ra những biện pháp tốt nhằm phát huy hết khả năng nội lực. Như vậy, đối với sự nghiệp giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng trong nhà trường. Là người cán bộ quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động, nhất là hoạt động chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy mình phải có trách nhiệm cao trong việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục của giáo viên, đảm bảo trình độ giảng dạy ngày càng cao, phấn đấu trở thành những con người mới “ mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo’’. Để trở thành một giáo viên dạy giỏi, trước hết người đó phải có tâm đối với nghề, có tư cách đạo đức, tác phong mẫu mực. Có bằng cấp ít nhất là đủ theo tiêu chuẩn của Bộ qui định. Càng có bằng cấp cao càng tốt. Điều đó trước hết khẳng định năng lực của người giáo viên trong việc học của mình. Từ đó mới có thể dạy cho người, sau đó là uy tín của mình trước đồng nghiệp, trước phụ huynh học sinh. Người giáo viên dạy giỏi phải không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức học hỏi đồng nghiệp để tiến bộ. Điều quan trọng nhất của giáo viên dạy giỏi là đạt được những thành tích cao trong quá trình dạy học: Đó là số lượng học sinh 5 giỏi, tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt loại khá, loại giỏi cao. Có học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp và cao hơn nữa là thành tích đạt giáo viên dạy giỏi các cấp của chính bản thân người giáo viên. Với một trường đã có nhiều thành tích dạy tốt và học tốt như trường Tiểu học thì việc bồi dưỡng để có thêm nhiều giáo viên dạy giỏi, có đội ngũ học sinh giỏi năm sau cao hơn năm trước là vấn đề rất cần thiết. 3/ Tình hình nhà trường và trình độ của đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học , Huyện Krông păk, Tỉnh Đăk Lăk. a. Một số nét về trường Tiểu học : Trường tiểu học , năm 1996 được tách từ trường tiểu học …. Trường thuộc hệ thống giáo dục công lập, chịu sự quản lý trực tiếp của phòng giáo dục Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk. Trường có diện tích 5.024m 2 , nằm trên địa bàn của thôn 7, xã , huyện Krông Pắc. Học sinh trong địa bàn nhà trường tuyển sinh là con em của nhân dân ở các thôn: 7 ; 8 ; 9 ; 10. Dân cư chủ yếu là người kinh thuộc vùng Hà Tĩnh, thanh hóa , Thái bình vào làm ăn, sinh sống (địa bàn trường phụ trách không có dân tộc tại chỗ). Qua điều tra có tới 95% hộ gia đình làm nông nghiệp, nhìn chung có trình độ học vấn thấp, điều kiện, hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn. Thực tế, trong địa bàn một bộ phận hộ có kinh tế khá giả, thì tập trung gần mặt đường giao thông. Số hộ thuộc diện nghèo vẫn còn khá đông. Những năm học gần đây, số học sinh thuộc diện nghèo, khó khăn đột xuất phải nhận trợ cấp của Dự án PEDC (Dự án dành cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn) là khoảng 25%. Nhiều gia đình cả vợ chồng phải đi làm nương rẫy cà phê cách nhà rất xa, khoảng 20 đến 150 cây số, phải ở lại rẫy hàng tuần hàng tháng mới về nhà, nhất là trong các đợt vào mùa. Vì vậy việc quan tâm chăm sóc con cái học hành, việc tiếp cận thông tin và nhận thức về giáo dục còn nhiều hạn chế. Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có nhiều quan tâm chỉ đạo công tác giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập trung quan tâm về xây dựng cơ sở vật chất. Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo dục tại địa phương còn hạn chế nhất định như công tác điều tra, vận động phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường. 6 Những năm học từ 2006 đến 2008, trường số lớp vào khoảng 11- 15 lớp hàng năm. Những năm sau đó số lớp giảm dần do nguồn trẻ giảm, đến năm học 2011- 2012 số lớp chỉ còn 11. Kéo theo là đội ngũ giáo viên dôi dư, mặc dù đã được kiến nghị giải quyết song mỗi năm vẫn dôi dư từ một đến hai người. Vì vậy giải quyết phân phối việc làm và quản lý số giáo viên dôi dư là việc làm gây khó khăn thêm cho đội ngũ quản lý. * Về tình hình học sinh: Theo sự phân công nguồn tuyển sinh, năm học 2011- 2012 nhà trường tuyển sinh mới vào lớp 1 và số học sinh cũ từ lớp 2 đến lớp 5 là 243 học sinh, được chia ra 11 lớp. Cụ thể như sau: Khối lớp 1 Khối lớp 2 Khối lớp 3 Khối lớp 4 Khối lớp 5 Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 03 62 02 46 02 40 02 46 02 49 Nhìn chung các em học sinh đều ngoan, chăm học, biết vâng lời thầy cô giáo. Tuy nhiên do phần đông các em đều thuộc gia đình làm nông nghiệp, điều kiện gia đình khó khăn, thiếu sự quan tâm của gia đình về việc học tập. Một số học sinh còn phải có nhiệm vụ trông nhà, trông em, lo các công việc gia đình để bố mẹ đi làm rẫy nên các em không có thời gian, không có điều kiện để học tập,sinh hoạt theo chương trình học 2 buổi/ngày của nhà trường. Số các em này thường chỉ theo học một buổi sáng, buổi chiều thường nghỉ học để phụ giúp gia đình. Những khó khăn, trở ngại đó đã gây ảnh hưởng nhiều đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của trường. b. Về tình hình đội ngũ CB-GV-NV nhà trường: * Biên chế số lượng: Theo biên chế của ngành, năm học 2011-2012, tống số CB-GV-NV của trường có 31 người, đều là dân tộc Kinh, được phân công chức danh và nhiệm vụ như sau: Chức danh Số lượng Trong số lượng chia ra Nữ Đảng viên Hiệu trưởng 1 1 Phó hiệu trưởng 2 1 2 TPT Đội TNTP 1 1 Giáo viên 21 19 7 Kế toán 1 1 Văn thư 1 1 Thư viện 1 1 7 Thiết bị 1 1 Y tế 1 1 1 Bảo vệ 1 TỔNG 31 25 12 * Về độ tuổi và các điều kiện khác: Theo bảng số liệu trên, hiện nay nhà trường có 21 giáo viên được phân công tham gia trực tiếp giảng dạy ở các khối lớp. Tính đến năm học 2011-2012, giáo viên của trường có độ tuổi cao nhất là 49 tuổi, thấp nhất là 23 tuổi, tuổi đời bình quân của CB-GV trong nhà trường là 36 tuổi (không tính tuổi của nhân viên). + Cụ thể về độ tuổi của giáo viên: - Dưới 30: 06 ( nữ 05 ) - Từ 31 – 49 : 19 (nữ 16) Với độ tuổi bình quân như vậy, xét về mặt tâm lý lứa tuổi của học sinh tiểu học thì các em ít hứng thú học hơn so với những thầy cô giáo còn trẻ. Ngoài ra còn phải kể đến giọng nói, hình thức và các yếu tố khác của mỗi thầy cô giáo cũng có những ảnh hưởng không nhỏ đến việc ham thích đi học, chú ý học tập của học sinh tiểu học. Đội ngũ giáo viên của trường phần đông đều công tác tại trường đã lâu, đều đã lập gia đình nhưng hầu hết lại không cư trú tại địa phương nơi trường đóng. Ngoài ra, phần đông giáo viên của trường là người miền Bắc (vùng Nghệ An, Hà Tĩnh và một số ở Thái Bình, Hà Nam…). Bởi vậy việc am hiểu phong tục tập quán của các em học sinh người địa phương có những hạn chế nhất định, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy (nhất là môn Tiếng Việt) của nhà trường. Mặt khác, với cơ cấu biên chế số lượng theo quy định của Thông tư liên tịch số 35 liên Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Nội vụ và Bộ Tài chính như vậy nên có những công tác nhà trường không có chuyên trách mà chỉ làm kiêm nhiệm (công đoàn, khối trưởng, khối phó, thanh tra nhân dân) vì vậy hiệu quả công tác chưa cao. c. Về chất lượng đội ngũ: Chức danh Số lượng Trình độ đào tạo Trình độ tay nghề Đại học Cao đẳng Trung cấp Giỏi tỉnh Giỏi huyện Hiệu trưởng 1 01 Phó hiệu trưởng 2 02 TPT Đội TNTP 1 01 Giáo viên 21 09 10 02 04 Kế toán 1 01 8 Văn thư 1 01 Thư viện 1 01 Thiết bị 1 01 Y tế 1 01 Bảo vệ 1 TỔNG 31 12 11 07 04 Qua khảo sát, tuổi nghề của đội ngũ giáo viên tương đối cao, bình quân là 15 năm. Hầu hết đội ngũ giáo viên của trường đều yêu nghề, mến trẻ, có ý thức vươn lên trong công tác, chịu khó học hỏi, đầu tư cho soạn giảng, thường xuyên nghiên cứu, tự học tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa thực sự tâm huyết với nghề, thiếu sự đầu tư cho bài giảng trước giờ lên lớp, chưa cố gắng học hỏi, nhiệt tình tận tụy vì học sinh. Giáo viên tổng phụ trách Đội TNTP cũng được rút từ giáo viên tiểu học để làm mà chưa được qua lớp bồi dưỡng công tác Đội TNTP vì vậy công tác quản lý, điều hành chung còn gặp không ít khó khăn. d. Về cơ sở vật chất của trường: * Về phòng học và các phòng chức năng: Hiện nay, trường có tất cả 12 phòng học, trong đó 7 phòng cấp 4; trong đó số phòng học đạt chuẩn là 05 phòng. Khu nhà hiệu bộ gồm 05 phòng: 01 phòng hiệu trưởng, 02 phòng hiệu phó, 01 phòng hội đồng, 01 phòng văn thư-kế toán-thủ quỹ. Như vậy, xết về tiêu chuẩn phòng học để đạt chuẩn thì còn tới 6 phòng học chưa đạt chuẩn. Ngoài ra, trường còn thiếu các phòng chức năng như phòng nghe, nhìn ,Tin học * Về bàn ghế và các trang thiết bị dạy học khác: Về số lượng bàn ghế để phục vụ cho giáo viên, học sinh và các bộ phận trong nhà trường hoạt động là đủ về số lượng nhưng chưa đạt về chất lượng theo quy định của ngành.Tổng số chỗ ngồi cho học sinh 300 chỗ trong đó đạt chuẩn là: 300 chỗ. Hiện trường đã có một phòng máy vi tính với số lượng là 14 máy phục vụ cho dạy môn tin học. Số máy phục vụ cho công tác quản lí là 4 máy (1 máy xách tay). Nhà trường đã có 1 bộ máy chiếu phục vụ cho công tác giảng dạy. Tuy nhiên để đáp ứng được nhu cầu dạy và học trong tình hình mới thì số trang thiết bị dạy học trên vẫn còn thiếu thốn nhiều. * Về diện tích sân chơi bãi tập cho giáo viên, học sinh: Với diện tích hiện có của trường thì sân chơi bãi tập của học sinh đã đủ điều kiện để đạt chuẩn quốc gia. Diện tích trồng cây bóng mát tương đối lớn, có đủ độ 9 che phủ và bóng mát để học sinh vui chơi và hoạt động tập thể. Tuy nhiên hiện nay trường chưa có công trình vệ sinh đúng quy định chuẩn. Hệ thống nước sạch phục vụ cho giáo viên và học sinh chưa đúng quy cách . Trường đã có tường rào bao quanh để đảm bảo an ninh trật tự, tạo điều kiện cho công tác giảng dạy ,học tập chung của nhà trường. e. Các tổ chức đoàn thể: * Chi bộ Đảng: Trường đã có chi bộ riêng với 12 đảng viên chính thức.Số quần chúng ưu tú là 05.Tổ chức chi bộ thực sự là hạt nhân lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường, đặc biệt là công tác dạy- học. Nhiều năm liền chi bộ vẫn giữ vững danh hiệu “Trong sạch vững mạnh”. Tuy nhiên, việc lãnh đạo, chỉ đạo công tác dạy và học trong nhà trường chưa thực sự sâu sát trong việc bố trí, phân công đúng người, đúng việc để khai thác hết tiềm năng trí tuệ của mỗi cá nhân, từ đó xây dựng các ê- kíp làm việc ăn ý phát huy sức mạnh tập thể. * Công đoàn cơ sở nhà trường: Dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Ban chấp hành công đoàn ngành giáo dục, tổ chức công đoàn nhà trường luôn phát huy tốt vai trò tham mưu, giám sát, vận động, xây dựng và làm tốt công tác chăm lo bảo vệ lợi ích chính đáng, hợp pháp của công đoàn viên . Duy trì nề nếp sinh hoạt, động viên CB-GV-NV tham gia các hoạt động phong trào thể dục thể thao, văn nghệ đã tham gia thi cấp huyện đạt giải cao; phát động các phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt”, thi giáo viên dạy giỏi, thi an toàn giao thông, tìm hiểu Luật Lao động, Luật Bảo hiểm xã hội; giới thiệu đoàn viên ưu tú cho chi bộ Đảng, * Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học: Hội cha mẹ học sinh không chỉ có nhiệm vụ cùng nhà trường giáo dục học sinh mà còn giúp nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, động viên thầy cô giáo để nâng cao chất lượng giảng dạy, thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục và thể hiện truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” của dân tộc ta đã có từ bao đời nay. Nhận thức được vị trí và tầm quan trọng đó, nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương tổ chức đại hội Phụ huynh học sinh bầu chọn các cá nhân có điều kiện và uy tín nhất vào Ban chấp hành hội của từng lớp và của nhà trường. Những năm qua, Hội PHHS đã có vai trò lớn trong việc huy động thu các khoản kinh phí tự nguyện để cải thiện môi trường sư phạm nhà trường như: Làm sân, làm lối đi trong sân, tu sửa nâng cấp phòng học, xây dựng công trình vệ sinh, xây dựng nhà bảo vệ ngoài ra còn đóng góp khen thưởng học 10 [...]... cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng giảng dạy của mỗi giáo viên Hàng năm, trường tiểu học đều có phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm rất đều đặn Năm học 2011-2012 vừa qua, toàn trường tôi đều tham gia viết Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đã chấm... được tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nâng cao chất lượng giảng dạy Nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên trong giảng dạy hiện nay đang là đòi hỏi bức thiết đối với trường Tiểu học nói riêng và của toàn ngành nói chung Mỗi cá nhân trong tập thể sư phạm nhà trường cần tập trung hơn nữa đầu tư cho công tác giảng dạy hướng đến mục tiêu mà toàn thể đội ngũ đã đặt ra trong những... tuy có được nâng lên nhưng cũng chưa ngang tầm thời đại Với khuôn khổ hạn hẹp của bài viết, tôi cũng mạnh dạn có những kiến nghị sau đây với các cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Chính quyền địa phương và ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường: - Đảng và Nhà nước cần đầu tư ngân sách nhiều hơn nữa để ngành giáo dục có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục và... sự tiếp thu của học sinh về bộ môn đó bằng cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối gìơ học Ví dụ: Tổ chức chuyên đề về dạy môn Toán lớp 5, Ban giám hiệu đã dự 5 tiết dạy: 2 tiết dạy của giáo viên dạy trung bình, 2 tiết dạy của giáo viên dạy khá, 1 tiết dạy của giáo viên dạy giỏi 16 Qua tiết dạy, Ban giám hiệu nhận thấy giáo viên dạy đúng qui trình, đúng trọng tâm bài nhưng việc tổ chức tiết học... trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt hơn cho bài giảng của mình Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo ra đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy của mình Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi mới phương pháp hiện nay Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 6 đến 8 đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy được nhiều bài... phối hợp các điều kiện hỗ trợ để nâng cao chất lượng giảng dạy B MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1 Vai trò của Ban giám hiệu trong công tác bồi dưỡng giáo viên: Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm... liên tục của tập thể giáo viên trong trường Qua một số biện pháp về quản lý nhà nước đối với chất lượng giảng dạy của giáo viên trong trường tiểu học đã nêu ở trên, trường tiểu học đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh ngày một nâng cao Trong năm học 2011-2012 vừa qua, trường tiểu học đã đạt được một số thành tích sau: * Kết quả học tập và đạo đức của học... dạy khó, mà các đồng chí giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải bài toán theo cách ngắn gọn, hợp lý 5 Bản thân cần có kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở hàng năm: Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế Vì vậy để nâng cao chất lượng giảng dạy, ... mà trong những năm gần đây, năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tôi nâng lên rõ rệt Số lượng các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Huyện năm sau cao hơn năm trước 6 Ban giám hiệu bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp: Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng là phải xây dựng được mũi nhọn về giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến... hình nhà trường và trình độ đội ngủ giáo viên ở trường 23 TRANG 1 1 2 2 2 2 3 3 3 4 5 TH B MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH 1 Vai trò của ban giám hiệu trong công tác bồi dưỡng giáo viên 2 Ban giám hiệu cần lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngủ giáo viên 3 Tăng cương công tác hành chính, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường theo yêu cầu . kết quả cao hơn. Vì vậy, tôi chọn đề tài “ Nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý đội ngũ giáo viên” trường TH huyện Krông Păk với quyết tâm nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên” I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Để thực hiện tốt sứ mệnh " ;Nâng cao dân trí, phát triển. giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng giảng dạy của mỗi giáo viên. Hàng năm,