Vỡ lụùi ớch traờm naờm trong ngửụứi . HỘI THẢO PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CNTT VÀO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Báo cáo viên: Nguyễn Kiếm Anh NỘI DUNG: I. LỢI ÍCH VÀ HẠN CHẾ CỦA VIỆC SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ II. YÊU CẦU CỦA MỘT GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ. III. MỘT VÀI VÍ DỤ TRONG VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN. IV. GIỚI THIỆU MỘT SỐ ĐỊA CHỈ THAM KHẢO. Hạn chế Lợi ích Giáo án điện tử - Tiết học hấp dẫn nhờ hình ảnh trực quan, sinh động . - Truyền tải được lượng lớn kiến thức trong mỗi tiết dạy. - Áp dụng được nhiều tiện ích của công nghệ TT trong các thí nghiệm mô phỏng, vidiô clíp I/ Lợi ích & hạn chế - Học sinh chưa quen với phong cách học tập mới nên lúng túng trong ghi chép… - Chuẩn bị một tiết giảng bằng giáo án điện tử mất nhiều thời gian, đòi hỏi giáo viên phải có một số kĩ năng về CNTT … - Dễ dẫn tới việc lạm dụng, làm mờ nhạt vai trò của người thầy. II/ Yêu cầu Một giáo án điện tử phải đạt được 2 yêu cầu là: hình thức và nội dung Hình thức Nội dung - Bố cục đẹp và tiện lợi trong khi thao tác . - Hình ảnh phải sinh động và được chèn một cách hợp lí trong bài giảng . - Kết hợp màu sắc, dùng font Size hợp lí để học sinh dễ quan sát . - Rõ ràng , chính xác và logíc trong việc trình bày hệ thống các kiến thức của bài học . - Phải thể hiện được các tình huống có vấn đề nhằm phát huy khả năng họat động nhóm của học sinh . - Các kiến thức thể hiện khi trình chiếu là những kiến thức cơ bản, tốt nhất là ở dạng biểu đồ. III/ Một số thí dụ trong thiết kế một giáo án điện tử Thí dụ 1: + Khi thiết kế bài dòng điện trong chất điện phân ta có thể thiết kế thí nghiệm mô phỏng như sau NaCl ⇒ + + Na − Cl + Na + − Cl ⇒ NaCl Hình 1: sự phân li Hình 2: sự tái hợp Hình 3: Mô phỏng sự chuyển động của các ion trong chất điện phân − Cl + Na − Cl + Na A K E + Na + Na − Cl − Cl khi có điện trường ngoài khi chưa có điện trường GV cho học sinh dự đoán sự chuyển động của các ion trong hai trường hợp Ví dụ 2: Mộ tả sự phản xạ và khúc xạ ánh sáng GV: cho học sinh dự đoán đường truyền của tia sáng. S R K I Ví dụ 3: Để hướng dẫn học sinh vẽ ảnh của điểm sáng cho bởi gương cầu ta có thể dùng phương pháp vẽ hình như sau : O C F A 'A 1-Tia tới song song trục chính cho tia phản xạ . . . . 2- Tia tới (hoặc đường kéo dài của tia tới) qua tiêu điểm chính F cho tia phản xạ . . . . 3- Tia tới qua đỉnh gương O Cho tia phản xạ. . . . . . 4- Tia tới (hoặc đường kéo dài của tia tới) đi qua tâm gương cho tia ph n x . . . .ả ạ . (tia này không vẽ trong hình) Ví dụ 3: Mô phỏng TN về tán sắc ánh sáng T Ñ Ánh sáng trắng Lăng kính M à n c h ắ n c ó k h e h ở h ẹ p Dãi sáng nhiều màu từ đỏ đến tím Màn hứng chùm tia ló Hình ảnh tán sắc ánh sáng trong thí nghiệm Newton GV cần đặt câu hỏi thích hợp để học sinh tiếp nhận thông tin về sự tán sắc ánh sáng một cách tự nhiên nhất . [...]...Ví dụ 4: Thí nghiệm mơ phỏng về sư tương tác của hai dòng điện K đóng + K đóng - + - Kết quả : Dòng điện tương tác với dòng điện K đóng K đóng + - + - - Hai dòng điện cùng chiều thì hút nhau - Hai dòng điện trái chiều thì đẩy nhau Một số hình ảnh có thể sử dụng cho bài giảng Hệ mặt trời Thứ tự các hành tinh trong hệ mặt trời Thiết bị lasez Mơ tả sự . trong ngửụứi . HỘI THẢO PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CNTT VÀO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Báo cáo viên: Nguyễn Kiếm Anh NỘI DUNG: I. LỢI ÍCH VÀ HẠN CHẾ CỦA VIỆC SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ II. YÊU CẦU CỦA MỘT. trong ghi chép… - Chuẩn bị một tiết giảng bằng giáo án điện tử mất nhiều thời gian, đòi hỏi giáo viên phải có một số kĩ năng về CNTT … - Dễ dẫn tới việc lạm dụng, làm mờ nhạt vai trò của người. sinh động . - Truyền tải được lượng lớn kiến thức trong mỗi tiết dạy. - Áp dụng được nhiều tiện ích của công nghệ TT trong các thí nghiệm mô phỏng, vidiô clíp I/ Lợi ích & hạn chế -