Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 A- T VN Lời mở đầu Phỏt âm xác điều bắt buộc người học ngoại ngữ nào, người nói phát âm xác người nghe hiểu Và tương tự, người nói phát âm xác mà người nghe khơng nắm phát âm khơng hiểu nghe Với Tiếng Anh, phát âm xác quan trọng Tiếng Anh ngơn ngữ đa âm Nếu phát âm sai từ thành từ khác làm người nghe hiểu sai không hiểu Bộ sách giáo khoa Tiếng Anh THPT trọng vấn đề này: bên cạnh thiết kế dạy GRAMMAR, READING, WRITTING sách giáo khoa cũ , sách giáo khoa cịn có phần SPEAKING, LISTENING PRONUNCIATION nhằm phát triển toàn diện kỹ cho người học Đây hay sách giáo khoa lần Và mà nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình đương nhiên bao gồm phần phát âm( PRONUNCIATION) Trên thực tế, hầu hết học sinh đối phó với nội dung chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng phát âm cộng với hạn chế khách quan môi trường giao tiếp khơng có Về phía giáo viên, nội dung dạy mà học chương trình phổ thơng (cũ) chưa tiếp cận Khi học đại học giáo viên tương lai không học nhiều chuyên sâu phát âm Và giáo viên dạy Anh Văn THPT khơng có tài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tịi nghiên cứu để phục vụ cho việc giảng dạy phát âm nên khơng tránh khỏi khó khăn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh nên tơi ln tìm tịi giúp học sinh cải thiện khả phát âm để tự tin đọc nói Vì tơi chọn “ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHONICS VÀ MỘT SỐ QUI TẮC PHÁT ÂM ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ ĐỌC TỪ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 11A2 TRƯỜNG THPT QUAN SƠN 2” làm đề tài nghiên cứu Thùc trạng vấn đề nghiên cứu Tt c cỏc bi học (Units) sách giáo khoa Tiếng Anh mới, hệ năm thiết kế với thời gian dạy tiết tiết Mỗi tiết kỹ phần Language Focus tiết bao gồm dạy Ngữ Âm Ngữ Pháp Đối với học sinh trường THPT Quan Sơn tiết học có khối lượng từ vựng kiến thức nhiều GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 Với đặc thù trường miền núi, học sinh chủ yếu người dân tộc Thái Mơng Vì với phần lớn học sinh Tiếng Anh mơn học khó Vốn từ vựng em có Cộng thêm với kiến thức ngữ pháp ỏi , điều thực rào cản lớn trình tiếp thu kiến thức lớp học sinh ảnh hưởng đến trình dạy giáo viên Trong trình giảng dạy, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc đọc từ nhớ cách đọc từ Đọc coi việc quan trọng đầu tiên, đọc nói sở giao tiếp Khi biết đọc biết nói tiếng anh học sinh thấy tự tin hơn, tích cực tham gia học, kết học tập tốt Và quen nói sai, đọc sai khơng thể nghe được, hiểu Đồng thời biến việc học Tiếng Anh trở thành hoạt động đầy lý thú, vơi cảm giác nặng nề, nhàm chán làm cho học nhờ mà có hiệu Từ vựng chương trình tiếng anh hệ năm có nhiều từ với cách đọc khác nhiều làm học sinh cảm thấy bối rối Học sinh thấy khó để đọc phát âm từ em chưa hiểu rõ chất Bằng kinh nghiệm thân qua thực tiễn giảng dạy lớp nhận thấy sử dụng nh÷ng kiÕn thøc phương pháp phonics số qui tắc phát âm nâng cao khả đọc từ học sinh Từ học sinh suy luận, đốn cách phát â m từ khác Tuy vậy, nhiều lý khác nhau: thời gian, quy định số tiết, nội dung, … mà đề tài đưa số qui tắc phát âm giúp học sinh phát triển khả đọc từ Tiếng Anh dựa phương pháp Phonics bước đầu áp dụng thử nghiệm lớp 11 A2, trường THPT Quan Sơn Đề tài (“ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHONICS VÀ MỘT SỐ QUI TẮC PHÁT ÂM ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ ĐỌC TỪ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 11A2 TRƯỜNG THPT QUAN SƠN 2) kết mà thân học, trải nghiệm, đặc biệt qua công việc giảng dạy, tiếp xúc với học sinh hàng ngày Tơi hi vọng phần giúp ích cho đồng nghiệp trường THPT Tơi tin khởi đầu để mạnh dạn áp dụng thực lớp mà trực tiếp tham gia giảng dạy, tiếp tục công việc nghiên cứu tìm tịi GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 B gi¶i quyÕt vÊn ®Ò Một số kiến thức Phonics phương pháp Phonics 1 Phương pháp Phonics Khi đọc nói sử dụng âm (sounds) Khi đọc, âm thể 26 chữ bảng chữ Mối liên hệ âm chữ gọi Phonics( ngữ âm) Phương pháp Phonics phương pháp dạy tiếng anh theo cách ghép vần âm tương tự tiếng việt Sau nắm qui tắc Phonics học sinh nhìn chữ đốn cách đọc Dần dần hình thành khả đọc xác từ cho dù chúng học từ hay chưa Vận dụng phươn pháp Phonics để học đọc từ giúp học sinh tự phát âm, tự đốn cách đọc từ mà khơng phụ thuộc nhiều vào giáo viên Bên cạnh giúp học sinh phát âm chuẩn hơn, không bị nuốt âm cuối cải thiện kĩ viết sau Tuy nhiên tất từ tiếng anh tuân theo qui tắc Phonics nắm qui tắc học sinh đọc tương đối nhiều từ sách giáo khoa 1.2 Một số kiến thức Phonics 1.2.1 Âm chữ Tiếng Anh ( English Letter Sounds) Cũng giống tiếng Việt, chữ tiếng Anh có tên chữ âm chữ - Tên chữ cái: tiếng Việt A, Bê, Xê Còn tiếng Anh : /ei/, /bi/, /si:/ GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 - Âm chữ cái: tiếng Việt : a, bờ , cờ đọc ta dùng âm để ghép vần đọc từ Ví du: nờ a na, bờ a ba Trong tiếng Anh Có tất 46 âm có 26 chữ âm phân loại sau: * Nguyên âm: a, e, i, o, u Được chia làm loại nguyên âm dài nguyên âm ngắn phát âm khác sau: - Nguyên âm ngắn: + Short a đọc /æ/ (e: miệng mở rộng, hàm kéo xuống) apple + Short e đọc /e/ (e: rộng dài miệng cười thật tươi) elephant + Short i: đọc /i/ giống chữ igloo + Short o: đọc /o/ giống chữ octopus + Short u: đọc /٨/ (ă/u) giống chữ umbrella, push - Nguyên âm dài nguyên âm đôi: + Long a: đọc /ei/ (ây) âm chữ cái: a :acorn : rain, drain a-e : date, plate ay : day, play, stay + Long e: đọc /i/ (i) âm chữ e : ear ee : seed, bleed, street ea : seat, read + Long i: đọc /ai/ (ai) âm chữ i : ice- cream ie : pie, tie, die i-e : pipe, line igh : high, night y : my, cry + Long o : đọc /o/ âm chữ o : ocean oa : boat, goat, coat o-e : bone, close, smoke ow : snow, slow + Long u : đọc /ju:/ âm chữ u : uniform ue : Tuesday, due, cue u-e : cube, tube ew : few, new - Các nguyên âm đôi khác: GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 + Short oo: cook, book (đọc lai u chút) + Long oo: moon, spoon (đọc thành u) + The “ar” sounds: ar : car + The “er” sounds: er : tiger, teacher ur : turn, burn ir : bird, shirt + The “or” sounds: or : fork, port au : august, pause aw: law, straw al: tall, walk + The “oi” sounds: oi: oil, coin oy: joy, boy + The “ou” sounds: ou: cloud, shout ow: clown, cow * Phu âm: - Phu âm đơn: + B, D, H, P, S, T, V: đọc gần giống tiếng Việt ko đọc rõ âm “ơ” + C: đọc /sз:/ VD: circus ; /k/ VD: cat + F: phát âm giống ph tiếng Việt không đọc phần "ơ" + G: phát âm /g/ VD: girl /dʒ:/ giraffe + J: /dʒ:/ VD: jump + K: /k/ VD: kitten + L, N đọc cong lưỡi, phát âm họng, lưỡi không rời hàm không đọc thành "lờ","nờ" VD: Leg, nose + M phát âm lúc hai môi khép, không đọc thành "mờ" VD: mouth + Qu: /kw/ đọc giống qu tiếng Việt VD: question + R: /r/ VD: rabbit + W: /w/ đọc giống “guà” VD: water + X: /ks/ VD: box + Y: /јə/ giống từ "yes" + Z: /z/ VD: zebra - Phu âm kép: gồm loại diagraph blend + Digraph: phụ âm đứng cạnh tạo thành âm (giống chữ ch, th tiếng Việt) Digraph sounds gồm có: - Voiced Th: /ð/ : the, this ( đọc d) GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 - Unvoiced th: /θ/ thin, thick (đọc th) - Sh: /∫/ VD: ship ( s uốn lưỡi) - Ch:/t∫/ VD: chicken ( đọc tr uốn lưỡi) - Wh: /w/ VD: what ( gùa) - Ph: VD: alphabet + Blend sounds: phụ âm cạnh tạo thành âm khác - Âm đầu:: bl cl fl gl pl sl br cr dr fr gr pr tr st sc sm sn tw shr thr scr spr str Spring (sờ pờ rờ+ing= s p ring) - Âm cuối: lb, ld, lf, lk, lm, ln, lp, lt, ct, ft, nt, pt, xt, mp, nd Land (lờ +a+nd) 1.2 Cấu tạo từ Tiếng Anh( English Word Formation) Nguyên âm yếu tố việc cấu tạo thành từ Tiếng Anh Bất kỳ âm tiếng Anh phải có diện nguyên âm Từ cấu tạo hồn chỉnh có phối hợp nguyên âm phụ âm Tiếng Anh cấu tạo hình thức sau: (1) Một nguyên âm đứng đầu âm: a nguyên âm (vowel); eg: I [ai] (tôi) a [ə , ei] (một) Oh! [əʊ] (ồ) b nguyên âm + phụ âm (consonant); eg: at [æt, ət] (ở, tại) it [it] (nó- vật) c nguyên âm + phụ âm + phụ âm ; eg: ask [ɑ:sk] (hỏi, yêu cầu) and [ænd, ənd, ən] (và) d nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg: eight [eit] (tám) (2) Một nguyên âm đứng cuối âm ( hay nhiều phụ âm đứng trước nguyên âm) a phụ âm + nguyên âm; eg: [du:] (làm) me [mi:] (tôi) b phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg: slow [sləu] (chậm) stay [stei] ( lại) c phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg: spray [sprei] (phun, xịt) d phụ âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg schwa [∫wɑ:] (âm không nhấn) GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn (3) Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 Một nguyên âm đứng âm: a phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg: let [let] (để cho) sit [sit] (ngồi) b phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg: swim [swim] (bơi) clip [klip] (cái kẹp) c phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg: spread [spred] (trải ra, mở rộng) d phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm; eg: call [kɔ:l] (gọi) mill [mil] ( nhà máy) e phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg: height [hait] ( chiều cao (4) Hai nguyên âm đứng âm: phụ âm + nguyên âm + nguyên âm + phụ âm; eg: head [hed] (cái đầu) coat [kəut] (áo khoác) Do đó, phát âm từ Tiếng Anh, ta phải nhận định âm xác nguyên âm, ta ghép với phụ âm đứng trước nguyên âm, sau ghép phụ âm đứng sau nguyên âm; eg: face [f ei s] (gương mặt) 1.2.3 Sự phân vần từ Tiếng Anh (English Syllable Division) Muốn tự đọc từ Tiếng Anh cách dễ dàng , phải biết từ có âm tiết Phương pháp phân vần sau: (1) Đầu tiên ta đếm xem từ có bao nhiêu: Nguyên âm đơn: a, e, i, o, u, y - Nguyên âm đôi: ai, ay ie au, aw oa ea oi, oy ee ou ei, ey oo eu, ew ow - Nguyên âm ba: GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 air, are ear ear+ phụ âm eer oar our oor ower có nhiêu vần (2) Nếu nguyên âm có phụ âm , ta ghép phụ âm với nguyên âm đứng sau nó; eg: pa/per ['peipə] mo/ment ['moumənt] stu/dent ['stju:dnt] (3) Nếu nguyên âm có phụ âm, ta phân làm phần riêng biệt : phụ âm ghép với nguyên âm đứng trước nó, phụ âm ghép với nguyên âm đứng sau nó; eg: an/ger ['æηgə] pen/cil ['pensl] win/dow ['windou] sup/per ['sʌpə] (4) Nếu nguyên âm có phụ âm, “r” phụ âm thứ phụ âm thứ phụ âm ta chia thành phần riêng biệt: phụ âm “r” ghép với ngun âm đứng trước nó, phụ âm cịn lại ghép với nguyên âm đứng sau nguyên âm có “r” nhấn giọng; eg: par/ty ['pɑ:ti] bur/den ['bə:dn] cor/ner ['kɔ:nə] (5) Nếu nguyên âm có phụ âm “r” “r: thuộc nguyên âm đứng sau nó, nguyên âm đứng trước phải đọc thêm âm [ə] vần nhấn giọng; eg: fu/ry ['fjuəri] inqui/ry [in'kwaiəri] (6) Khi nguyên âm đọc chung âm, khơng thể phân làm phần riêng biệt; eg: read [ri:d] goal [goul] (7) Hai nguyên âm kèm với , phân làm phần riêng biệt phát âm mà thường gặp là: e/ate ; eg: cre/te [kri:'eit] o/ic ; eg: hero/ic [hi'rouik] u/i ; eg: su/icide ['su:isaid] i/ ence; eg:sci/ence ['saiəns] i/o ; eg: vi/olence ['vaiələns] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 i/ate ; eg:associ/ate [ə'sou∫iit] (8) Cuối từ có “le”, “re”, “”er” phải có phụ âm kèm với để tạo thành vần; eg: ar/ti/cle ['ɑ:tikl] peo/ple ['pi:pl] mus/cle ['mʌsl] (9) Nếu ngun âm có “qu” “qu” thuộc nguyên âm đứng sau nó; eg: li/quid ['likwid] e/quality [i:'kwɔliti] (10) “x” mẫu tự phát thành phụ âm , theo nguyên tắc phân vần thuộc nguyên âm đứng trước nó, đọc thành âm [ks] [gz]; eg: lu/xury ['lʌk∫əri] an/xious ['ỉηk∫əs] e/xotic [eg'zɔtik] (11) Nếu “sc” khơng phát thành âm [s] [∫] xem phụ âm , ta phải phân làm phần riêng biệt: phụ âm ghép vào nguyên âm đứng trước nó, phụ âm ghép vào nguyên âm đứng sau nó; eg: mis/count ['miskaunt] dis/covery [dis'kʌvəri] (12) Phụ âm đứng trước “l”, “r” đọc chung đứng đầu từ; eg: blue [blu:] brain [brein] crook [kruk] (13) Khi có tiếp vĩ ngữ -ing trước có chùm âm (cluster), ta ghép chùm âm với _ing; eg: trou/bling ['trʌbləs] cen/tring ['sentriη] (14) Khi “g’ kèm với “i” “e” phát âm thành [dʒ]; eg: gi/ant ['dʒaiənt ge/ne/ral ['dʒenərəl] gen/tle ['dʒentl] gi/gan/tic [dʒai'gæntik] 1.2.4 Mẫu tự câm Tiếng Anh ( Silent letters) Trong Tiếng Anh có số phụ âm câm trường hợp sau Do đó, cách phiên âm người ta không ghi vào phần phiên âm: (1) “b” âm câm có dạng: -mb, -bt (khi “b” kèm với “m” “t”); eg: comb [kəum] dumb [dʌm] debt [det] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 doubt [daut] (2) “c” âm câm, xảy từ : muscle ['mʌsl] (3) “d” âm câm đứng phụ âm khác; eg: handkercheif ['hæηkət∫if] sandwich ['sænwidʒ] (ngoại lệ: Wednesday ['wenzdi]) (4) “e” âm câm đứng cuối từ; eg: bite [bait] ripe [raip] (5) “g” phát âm [n] “g” đứng trước “n” có dạng gn-, -gn; phát âm [η] có dạng -ng; eg: sign [sain] champagne [∫ỉm'pein] song [sɔη] (6) “gh” âm câm “gh” có dạng –gh, -ght (“gh” đứng cuối từ với “t”) eg: high [hai] plough [plau] eight [eit] height [hait] (Ngoại lệ: cough [kɒf] laugh [lɑ:f] rough [rʌf] enough [i'nʌf] tough [tʌf] chough [t∫ʌf] trough [trɔf] ) (7) “h” âm câm từ sau đây: honest ['ɒnist] honour ['ɒnə] hour ['auə] heir [eə] John ['dʒɒn] Oh [əu] (8) “k” âm câm có dạng kn- đứng đầu từ (chỉ phát âm âm [n]) Eg: know [nəu] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 10 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 knife [naif] knee [ni:] (9) “l” âm câm có dạng -alf; eg: calf [kɑ:f] -alv; eg: calves [kɑ:f] -alm; eg: calm [kɑ:m] -alk; eg: walk [wɔ:k] -aulk; eg: caulk [kɔ:k] -olk; eg: folk [fouk] -ould; eg: could [kud] -oln; eg: Lincoln ['liηkən] (10) “n” âm câm đứng sau “m” có dạng –mn cuối từ; eg: autumn ['ɔ:təm] hymn [him] (11) "p" âm câm đứng dầu chữ dạng ps-, pn- pt-; eg: psalm [sɑ:m] pneumatic [nju:'mætik] ptisan [ti'zæn] (12) "s" âm câm đứng sau nguyên âm đứng trước phụ âm; eg: island ['ailənd] aisle [ail] +"s" âm câm từ sau: debris ['debri:] demesne [di'mein] (13) "t" âm câm có dạng -sten, -stle, -ft; eg: listen ['lisn] castle ['kɑ:sl] often ['ɔfn] (14) "r" âm câm từ : iron ['aiən], trường hợp khác “r” phát âm [r] (15) “w” âm câm đứng đầu từ kèm với “r” tạo thành “ wr”; eg: write [rait] wrap [ræp] + “w” âm câm từ : sword [sɔ:d] two [tu:] answer ['ɑ:nsə] + “wh” đọc [h] “wh” đứng trước “o”; eg: who [hu:] whose [hu:z] whole [houl] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 11 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 + “wh” đọc [w] “wh” không đứng trước “o”; eg: when [wen] why [wai] where [weə] what [wɔt] Một số qui tắc phát âm 2.1 Phát âm nguyên âm 2.1.1/ Nguyên âm “a”: (1)- “a” phát âm [ei] có cấu trúc: a “a” + phụ âm + âm câm e* + e* : Trong chữ Tiếng Anh nào, mẫu tự “e” cuối âm câm , nghĩa không phát âm , trừ trường hợp “e” kèm với “c”, “s” hay “g” thành ce, se hay ge phát âm thành âm gió (hissing sounds- ce phát âm [s], se phát âm [s] [z]) , ge phát âm [dʒ]; eg: age [eidʒ] (tuổi, thời đại) race [reis] ( đua) gate [geit] (cổng) name [neim] (tên) pane [pein] ( cửa kính) decade ['dekeid] ( thập niên) cake [keik] (bánh) b “a” + phụ âm + phụ âm + âm câm e*; eg: chance (cơ hội) (2) “a” phát âm [e] chữ: any ['eni] vài many ['meni] nhiều area ['eəriə] khu vực care [keə] cẩn thận bare [beə] trơ trụi (3) “a” phát âm [eə] có cấu trúc: “a” + phụ âm (+phụ âm); eg:back [bæk] pan [pæn ] (4) “a” phát âm [a] có cấu trúc dạng ar, ast, aff, ath, alm; eg: part [pɑ:t] fast [fɑ:st] staff [stɑ:f] father ['fɑ:đə] calm [kɑ:m] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 12 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 (5) “a” phát âm [ɔ:] có dạng al, alk, wa, qua; [kɔ:l] eg: call chalk [t∫ɔ:k] water ['wɔ:tə] quality ['kwɔliti] (5) a” phát âm [i] có dạng –age cuối từ; eg: village ['vilidʒ] cottage ['kɒtidʒ] orphanage ['ɔ:fənidʒ] 2.1.2/ Nguyên âm “e”: (1) “e” phát âm [i:] có cấu trúc: “e” + phụ âm + mẫu tự “e” câm; eg: scene intervene (2)“e” phát âm [e] có cấu trúc: “e” + phụ âm (+ phụ âm); eg: ten pet debt send (3) “e” phát âm [eə] xảy trước “re”; eg: there [đeə] where [weə] ( ngoại lệ: here [hiə]) (4) “e” phát âm [a] chữ : sergeant 2.1.3/ Nguyên âm “i”: (1) “i” phát âm [i] xảy trước phụ âm theo cấu trúc: “i” + phụ âm (+ phụ âm) Eg: pin [pin] ship [∫ip] till [til] ability [ə'biliti] (2) “i” phát âm [ai] xảy từ vần vị trí cuối từ theo cấu trúc: “i” + phụ âm + “e” câm Eg: strike [straik] file [fail] provide [prə'vaid] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 13 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 (3) “i” phát âm [i: ] xảy từ mượn từ Pháp ngữ: machine [mə'∫i:n] routine [ru:'ti:n] police [pə'li:s] marine [mə'ri:n] (4) “i” phát âm [ə] xảy xảy trước “r” ( tạo thành “ir”) Eg: bird [bə:d] shirt [∫ə:t] circus ['sə:kəs] 2.1.4/ Nguyên âm “o”: (1) “o” phát âm [ɒ] có cấu trúc: “o” + phụ âm (+ phụ âm) Eg: fossil ['f ɒsl] coffee ['kɒfi] (2) “o” phát âm [əu] có cấu trúc: “o” + phụ âm + “e” câm Eg: hope [həup] home [həum] close [kləus] (3) “o” phát âm [ɔ:] chủ yếu xảy trước “re” (tạo thành “ore” “or”) Eg: store [stɔ:] before [bi'fɔ:] (4)“o” phát âm [ə:] xảy trước “r” “or” đứng sau “w”; eg: worm [wə:m] worth [wə:θ] (5) “o” phát âm [u] chữ: woman ['wumən] wolf [wulf] womanly ['wumənli] wolverine ['wulvəri:n] (6)“o” phát âm [u:] chữ: move [mu:v] [du:] to [tu:, tu, tə] who [hu:] whose [hu:z] whom [hu:m] movie ['mu:vi] (7)“o” phát âm [ʌ] sau “o” m, n, v, the; eg: some [sʌm] son [sʌn] GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 14 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 love [lʌv] mother ['mʌđə] 5/ Nguyên âm “u”: (1) “u” phát âm [u] “u” đứng sau “l”, “r’, “j”; eg: put [put] full [ful] (2) “u” phát âm [ju:] có cấu trúc:“u”+phụ âm + “e “ câm; eg: tune [tju:n] tube [tju:b] cube [kju:b] + “u” phát âm [ju:] vần nhấn giọng; eg: human ['hju:mən] duty ['dju:ti] tuesday ['tju:zdi] 2 Phát âm phụ âm Hầu hết phụ âm đọc giống âm chữ có âm trừ số trường hợp sau: 2.2.1 Phụ âm c (1) c đọc /s/ theo sau e, I y từ cinema, city, cycle, ceiling, celebrate… (2) c đọc /k/ theo sau nguyên âm phụ âm lại từ car, corn… 2.2.2 Phụ âm g (1) g đọc /j/ theo sau e, I y từ general, gentlement, ginger, gym… (2) g đọc /g/ theo sau nguyên âm phụ âm lại từ gas, go… 2.2.3 phụ âm q Thường đọc /qu/ trừ trường hợp từ - que cuối câu q đọc / k/ 2.2.4 Phụ âm s Đọc / s/ /z/ phụ thuộc vị trí đứng đứng sau nguyên âm, phụ âm vô hay hữu Thường đọc /z/ từ có – es - ies Áp dụng kết 3.1 Khảo sát đối tượng học sinh Khi bắt đầu vào lớp 11, em đối phó với việc học phát âm Qua thực tế lớp tơi giảng dạy số em học đọc qua loa, đọc GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 15 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 sai … làm em làm ngẫu nhiên, chọn lung tung không dựa vào Số khác em làm hiểu biết số câu Kết thể kiểm tra phát âm qua kiểm tra viết 15 phút tiết vào cuối tháng 10 lớp 11A2 năm học 2012- 2013 sau: Trong kiểm tra 15’ : Đề gồm câu phát âm tổng điểm câu phát âm 1,5 điểm (mỗi câu 0,5 điểm) Kiểm tra 15 phút phát âm STT Họ tên học sinh Điểm Ngân Thị Huy 0,5 Lương Văn Nguyến Len Thị Dung 0,5 Lương Thị Thảo 0, Phạm Văn Mạnh Hà Văn Tám 0,5 … Đề kiểm tra tiết gồm câu phát âm tổng điểm câu phát âm điểm (mỗi câu 0,5 điểm) Điểm số em sau: STT Họ tên học sinh Điểm Ngân Thị Huy Lương Văn Nguyến 0,5 Len Thị Dung 0,5 Lương Thị Thảo 0,5 Phạm Văn Mạnh Hà Văn Tám … Kiểm tra 45’ phát âm Với kết kiểm tra ngữ âm thấp trên, cho em tập kiểm tra phát âm dạng trắc nghiêm( dựa từ vựng học) tiết học phát âm yêu cầu học sinh đọc từ giải thích cho câu trả lời lựa chọn mình, sau sửa luyện chung cách cho lớp luyện đọc lại với từ sai Phần “Post” tiết học lại Reading, Speaking, Lisening, Writing cho tập phát âm để em có nhiều hội luyên tập thực hành 3.2 Kết thực đề tài GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 16 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 * Kết quả: Đề tài thử nghiệm lớp 11 A2 từ đầu tháng 11 cuối tháng trường THPT Quan Sơn thu kết sau: Kiểm tra 15 phút phát âm STT Họ tên học sinh Điểm Ngân Thị Huy 1,5 Lương Văn Nguyến Len Thị Dung 1,5 Lương Thị Thảo 1,5, Phạm Văn Mạnh 0,5 Hà Văn Tám 1,5 STT Kiểm tra 45 phút phát âm Họ tên học sinh Điểm Ngân Thị Huy 1,5 Lương Văn Nguyến 1,5 Len Thị Dung 1,5 Lương Thị Thảo Phạm Văn Mạnh Hà Văn Tám * Nhận xét, đánh giá: Kết khả quan cho ta thấy hầu hết em đọc từ em nắm qui tắc rèn luyện nhiều Điều cho thấy mức độ hiệu việc kết hợp học đọc từ phương pháp phonics với học qui tắc phát âm để bước nâng cao khả đọc từ vựng tiếng anh học sinh Cv C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc học Tiếng Anh đòi hỏi phải có nỗ lực, cố gắng định để đọc, nghe, hiểu, làm nhắc lại cách xác để vận dụng vào giao tiếp, viết luận … Bên cạnh kiến thức vơ bờ bến, phương pháp dạy học vô phong phú, biến hóa linh hoạt tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Do vậy, người giáo viên cần biết tìm cho đường đắn để đạt hiệu cao cơng việc, khuyến khích, GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 17 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 kích thích trí thơng minh, tị mị học sinh, giúp học sinh hình thành nhiều kỹ năng, khắc phục mỏi mệt, chán nản học, biến công việc buồn tẻ thành hoạt động thú vị, có sức lơi Trên kinh nghiệm nhỏ mà qua tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi đặc biệt qua giảng lớp, tự thân tơi rút Có thể chưa phải cách dạy hay hi vọng tin giúp ích cho khơng thân tơi mà cịn tài liệu tham khảo cho bạn đồng nghiệp q trình giảng dạy Qua tơi mong nhận ý kiến đóng góp nhiệt tình, quý báu tất đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Hướng phát triển đề tài Vì nhiều hạn chế khách quan chủ quan mà đề tài thu hẹp phần cách đọc từ Tôi hi vọng tương lai phát triển đề tài rộng cách phát âm từ ( bao gồm phần trọng âm ngữ điệu) Đề xuất, kiến nghị Ban giám hiệu tổ chức nhà trường cần đầu tư trang thiết bị, máy móc, phịng đa năng, phịng học ngoại ngữ, sách, báo, băng, đĩa tiếng anh… để học sinh có mơi trường học ngoại ngữ tốt MỤC LỤC GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 18 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 A Đặt vấn đề Trang 1 Lời mở đầu Trang Thực trạng vấn đề nghiên cứu .Trang B Giải vấn đề Trang Một số kiến thức Phonics phương pháp Phonics Trang 1.1Phương pháp Phonics Trang 1.2 Một số kiến thức Phonics Trang 1.2.1 Âm chữ Tiếng Anh .Trang 1.2.2 Cấu tạo từ Tiếng Anh Trang GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 19 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 1.2.3 Sự phân vần từ Tiếng Anh Trang 1.2.4 Mẫu tự câm Tiếng Anh Trang Một số qui tắc phát âm .Trang 10 2.1 Phát âm nguyên âm Trang 10 2.2 Phát âm phụ âm .Trang 13 Áp dụng kết Trang 13 C Kiết luận kiến nghị .Trang 15 Tài liệu tham khảo TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trình Quang Vinh , Ráp vần tiếng Anh- Phiên âm quốc Tế Michael Swan, Practical English Usage English Phonetics and Phonology GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 20 TỔ XÃ HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 2013 Nguyễn Kim Hiển, Hướng Dẫn Ôn Tập Thi Tốt Nghiệp Trung Học Phổ Thông năm học 2012- 2013 Hoàng Văn Vân (chủ biên), Tiếng Anh 11, Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam, 2010 GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HÀ 21 TỔ XÃ HỘI ... từ Tiếng Anh dựa phương pháp Phonics bước đầu áp dụng thử nghiệm lớp 11 A2, trường THPT Quan Sơn Đề tài (“ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHONICS VÀ MỘT SỐ QUI TẮC PHÁT ÂM ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ ĐỌC TỪ TIẾNG... HỘI Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm - 20 13 1 .2. 3 Sự phân vần từ Tiếng Anh Trang 1 .2. 4 Mẫu tự câm Tiếng Anh Trang Một số qui tắc phát âm .Trang 10 2. 1 Phát âm nguyên âm. .. Trang Một số kiến thức Phonics phương pháp Phonics Trang 1. 1Phương pháp Phonics Trang 1 .2 Một số kiến thức Phonics Trang 1 .2. 1 Âm chữ Tiếng Anh .Trang 1 .2. 2 Cấu tạo từ Tiếng Anh