Chuyên đề Ngữ Văn Giáo viên thực hiện: Trần Thị Như Ý LỜI MỞ ĐẦU Ngày nay, Tiếng Việt xác định môn khoa học độc lập Môn học cung cấp cho học sinh tri thức ngôn ngữ học, hệ thống từ vựng, nguyên tắc hoạt động sản phẩm hoạt động giao tiếp Mặt khác, tiếng Việt công cụ giao tiếp tư nên môn Tiếng Việt đảm nhận thêm chức kép mà môn học khác Đó chức công cụ: trang bị cho học sinh công cụ để giao tiếp (tiếp nhận diễn đạt kiến thức khoa học nhà trường) Thế nên việc dạy học tiếng Việt quan trọng cần thiết, lứa tuổi THCS, mà kó nghe-nói –đọc-viết dần hình thành phát triển Vì lí trên, nên định chọn đề tài: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LÍ THUYẾT VÀ LUYỆN TẬP TỪ NGỮ I.Phương pháp dạy học lí thuyết: Nhìn chung, học từ ngữ sách giáo khoa chia làm hai phần: trang bị tri thức lí thuyết luyện tập để củng cố, khắc sâu lí thyết, hình thành kó sử dụng từ ngữ *Một số thao tác dạy học lí thuyết: a) Công việc chuẩn bị giáo viên: nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để nắm vững nội dung, yêu cầu học Cần xác định định hướng: _ Bài học gồm đơn vị kiến thức, kiến thức phân bố cho tiết học, đơn vị kiến thức trọng tâm, khó học sinh? _ Liên quan đến tri thức cần giảng dạy tri thức em học cấp dưới,lớp học trước? Các tri thức tiếp tục triển khai nào? _ Dự kiến tình phương pháp giảng dạy VD: Bài TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ _ Hai đơn vị kiến thức cần truyền đạt cho học sinh: + Khái niệm từ nhiều nghóa + Hiện tượng chuyển nghóa từ (Nghóa gốc nghóa chuyển (trọng tâm) Từ biết sử dụng ngôn ngữ cách xác hợp phong cách.) _ Tích hợp: + Nghóa từ + Phân biệt tượng chuyển nghóa với tượng đồng âm _ Cần nắm rõ nghóa từ cần phân tích, Nắm rõ chất tượng chuyển nghóa từø (một hai cách để có tên gọi cho vật khám phá biểu thị khái niệm nhận thức.): thêm nghóa vào cho từ sẵn có b) Giới thiệu mới, tạo tâm tiếp nhận cho học sinh: VD: Nhu cầu giao tiếp người lớn Liệu ngôn ngữ có đáp ứng nhu cầu giao tiếp hay không? Nếu cách nào? Chúng ta tìm hiểu điều qua tiết học TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ c) Chọn mẫu lời nói: Các khái niệm qui tắc rút sở mẫu lời nói (tức ví dụ, tài liệu ngôn ngữ sử dụng học.) Thông thường giáo viên sử dụng mẫu ví dụ sẵn có sách giáo khoa mẫu ví dụ bên cho thật phù hợp với trình độ tiếp nhận học sinh, có tác dụng dẫn dắt gợi mở học sinh đến kiến thức cần cung cấp VD: Khi dạy TỪ NHIỀU NGHĨA lấy ví dụ mẫu từ SGK/55 thơ Những chân tác giả Vũ Quầng Phương d) Phân tích mẫu rút kết luận: Mẫu sử dụng cho phương pháp thông báo-giải thích, sử dụng cho phương pháp phân tích ngôn ngữ Phân tích mẫu mối quan hệ với tri thức theo đường qui nạp đường diễn dịch, hình thức diễn giảng qui nạp VD: Phân tích ngôn ngữ thơ Những chân ( từ : võng, chân, bàn, kiềng, com-pa, gậy  từ có hay nhiều nghóa (nghóa gốc nghóa chuyển)  Nghóa chuyển suy từ nghóa gốc.) II Phương pháp dạy học thực hành từ ngữ: Luyện tập thực hành môn Tiếng Việt, mơn khoa học khác, có tác dụng làm cho học sinh nắm vững khái niệm, hiểu sâu sắc khái niệm Bằng thực hành, học sinh trực tiếp hoạt động, em có điều kiện tự phát lại tri thức, vận dụng tri thức vào giải tượng từ vựng ngôn ngữ lời nói Vì mà tri thức cố khắc sâu Để luyện tập, khâu quan trọng hệ thống tập thực hành, lực phương pháp tổ chức thực hành cho học sinh người thầy 1) Bài tập từ ngữ tiếng Việt: hệ thống tập từ ngữ cần đa dạng, đủ số lượng, phù hợp với mục đích giảng dạy trình độ học sinh Một số kiểu tập thường gặp: _ Bài tập nhận diện tượng từ vựng học câu, đoạn văn, văn Đây loại tập yêu cầu thấp nhằm làm học sinh nhớ lại tri thức học VD: Tra từ điển nghóa từ: chân, bàn, kiềng, võng, gậy, com-pa Từ nhận xét số lượng nghóa từ _ Bài tập tái hiện: học sinh phải tự nghó sở vốn ngôn ngữ ví dụ để minh học tượng từ vựng học VD: Bài tập 1,2 SGK/56 (Ngữ văn 6, tập1) Nêu số ví dụ tượng chuyển nghóa từ… _ Bài tập phân loại, qui loại VD: Khi dạy xong kiến thức TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ, ta đưa câu hỏi: Đây có phải tượng chuyển nghóa từ hay không? Vì sao? _ Con ngựa đứng lồng lên _ Mua chim, bạn nhốt vào lồng Từ củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức: Hiện tượng chuyển nghóa khác với tượng đồng âm _ Phân tích vai trò đặc điểm hiệu biểu đạt tượng từ vựng văn _ Bài tập điền từ thay từ _ Bài tập đặt câu, đoạn văn với tượng từ vựng học (từ, ngữ, biện pháp tu từ, từ vựng, v.v…) 2) Giáo viên phải chuẩn bị cẩn thận Tối thiểu, giáo viên phải hoàn thành số việc sau: _ Xác định dạng tập, mục đích yêu cầu chúng _ Giải trước cẩn thận tất tập dự kiến luyện tập, dự kiến tính xảy _ Vạch kế hoạch biện pháp tiến hành tập 3) Tổ chức luyện tập lớp Công việc tổ chức cho học sinh luyện tập kiểu tập tiến hành sau _ Cho học sinh đọc lại tập để lớp nắm nội dung tập _ Học sinh xác định yêu cầu nhiệm vụ cần phải thực _ Học sinh giải tập Trong (hoặc hai) học sinh giải bảng, em khác theo dõi đối chiếu với lời giải Nghóa (1) gọi nghóa gốc hay nghóa Thứ tư, ngày 10 tháng 11 năm 2009 Tiết 19 Tiếng Việt:  TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I.Từ nhiều nghóa: II.Hiện tượng chuyển nghĩa từ: VD: - chân người Nghóa gốc - chân bàn Nghóa chuyển Từ “chân” có số nghĩa sau: (1) Bộ phận người hay động vật dùng để đứng.(vd: chân người) (2) Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác (vd: chân baøn) (3) Bộ phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nền.(vd: chân gaäy) Thứ tư, ngày 10 tháng 11 năm 2009 Tiết 19 Tiếng Việt:  TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I.Từ nhiều nghóa: II.Hiện tượng chuyển nghĩa từ: VD: - chân người Nghóa gốc - chân bàn Nghóa chuyển * Ghi nhớ 2: SGK/56 Thứ tư, ngày 10 tháng 11 năm 2009 Tiết 19 Tiếng Việt:  TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I.Từ nhiều nghóa II.Hiện tượng chuyển nghĩa từ: III.Luyện tập: Bài SGK/56 Ba từ phận thể người số ví dụ chuyển nghóa chúng: Tìm từ phận thể người kể số ví dụ chuyển nghóa chúng? (Thảo luận phút)  III.Luyện tập: Bài SGK/56 Ba từ phận thể người số ví dụ chuyển nghóa chúng: Từ Nghóa gốc Nghóa chuyển đầu đau đầu, đầu đường, đầu tàu, đầu mối… nhức đầu mũi lỗ mũi, sống mũi kim, mũi đất, mũi thuyền… mũi tay bàn tay, tay áo, tay nghề, tay vịn, tay súng cánh tay III.Luyện tập:  Bài SGK/56 Baøi SGK/56 Từ phận cối chuyển nghĩa sang phận thể người _ lá: phổi, lách _ bắp (chuối): bắp tay, bắp thịt _ quả: tim, thận III.Luyện tập: Bài SGK/56 Bài SGK/56 Bài SGK/57 Hiện tượng chuyển nghóa a) Chỉ vật chuyển thành hành động: bào → bào gỗ cân muối → muối dưa quạt → quạt bếp b) Chæ hành động chuyển thành đơn vị: bó lúa → ba bó lúa cân bánh → hai cân bánh gói trà → ba gói trà Bài SGK/57 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:  NGHĨA CỦA TỪ “BỤNG” Thông thường, nói đến ăn uống cảm giác việc ăn uống, ta nghó đến bụng Ta thường nói: đói bụng, no bụng, ăn cho bụng, mắt to bụng,…Bụng dùng với nghóa “bộ phận thể người động vật chứa ruột, dày” Nhưng cụm từ nghó bụng, bụng mừng thầm, bụng bảo dạ, định bụng,…thì sao? Và hàng loạt cụm từ nữa: suy bụng ta bụng người, guốc bụng, sống để bụng chết mang đi,… Trong trường hợp này, từ bụng hiểu theo cách khác: bụng “biểu tượng ý nghó sâu kín, không bộc lộ ra, người, với việc nói chung” a) Tác giả đoạn trích nêu lên nghóa từ “bụng”? Đó nghóa nào? Em có đồng ý với tác giả không? b) Trong trường hợp sau, từ bụng có nghóa gì? _ Ăn cho ấm bụng _ Anh tốt bụng _Chạy nhiều bụng chân săn III.Luyện tập: Bài SGK/57  a/ Tác giả nêu hai nghóa từ “bụng” Còn thiếu nghóa – “phần phình to số vật” (bụng chân) b/ Nghóa trường hợp sử dụng từ “bụng”: _ấm bụng: nghóa _ tốt bụng: nghóa _ bụng chân: nghóa _ Con ngựa đứng lồng lên Lồng 1: nhảy Lồng 1: nhảy dựng lên dựng lên (động từ)) (động từ _ Mua chim, bạn nhốt vào lồng Lồng 2: vậttlàm Lồng 2: vậ làm tre, nứa tre, nứa dùng để nhốtt dùng để nhố chim (danh từ)) chim (danh từ 41 Dặn dò _ Xem nắm kiến thức học _ Xem lại tập sửa _ Chuẩn bị bài: Lời văn, đoạn văn tự (Trả lời câu hỏi phần I SGK/58,59)