Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn §Þa lÝ líp 11 …………………………………………………………………………………………… PHẦN THỨ NHẤT:MỞ ĐẦU I.TÍNH CẤP THIẾT: Để bảo vệ môi trường, nôi sinh thành mình, người thực nhiều biện pháp khác nhau, có biện pháp giáo dục môi trường (GDMT ) GDMT đựơc xem biện pháp có hiệu cao, giúp người có biện pháp đắn việc khai thác, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên có ý thức việc thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Hiện nay, việc giáo dục môi trường qua giảng dạy trường học, trường THPT có ý nghĩa chiếm vị trí đặc biệt Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người thực khai thác, sử dụng, cải tạo bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên (TNTN) mơi trường đất nước Nếu họ có nhận thức đầy đủ vấn đề mơi trường, đời, dù lĩnh vực nào, hoạt động họ thực nhiệm vụ bảo vệ mơi trường cách có hiệu Xt ph¸t từ tình hình thực tế địa phơng vấn đề xà hội đà đợc đề cập Tôi chọn nghiên cứu " Giỏo dc mụi trng qua mơn Địa lí lớp 11 "nhằm nâng cao nhận thức học sinh vai trị mơi trường II TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Thực tế, năm học trước với việc lồng ghép kiến thức môi trường vào chương trình giảng dạy Địa lí 10, học sinh có nhìn đắn tồn diện vấn đề môi trường Song vần cần tiếp tục khắc sâu nội dung kiến thức cho S¸ng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lÝ líp 11 …………………………………………………………………………………………… học sinh lớp 11 12 để nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ hành vi đắn cho học sinh việc BVMT Việc lống ghép kiến thức môi trường vào giảng dạy địa lý 11 thể lồng ghép số mục nhỏ mang tính chất liên hệ khơng thể rộng toàn lồng ghép vào số dạy khơng dàn trải tồn chương trình địa lí lớp 11,nên hiệu giáo dục mơi trường chưa cao chưa thường xun III.Mơc ®Ých , nhiƯm vụ nghiên cứu 1.Mục đích: Giỏo dc HS nhn thc vai trị mơi trường thơng qua giảng dạy Địa lí lớp 11 cách có hiệu Híng dÉn häc sinh nhận biết :Loại kiến thức môi trường lồng ghép thành mục, ý học tích hợp vào kiến thức địa lí Gãp phÇn giáo dục HS nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ hành vi đắn việc BVMT 2.NhiƯm vơ Phân loại xác định loại tích hợp lồng ghép kiến thức mơi trường qua mơn địa lí 11 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua giảng dạy học tập mơn Địa lí 11 Liên hệ thực tế việc bảo vệ môi trường địa phương tỉnh nhà S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Gi¸o dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 IV.Đối tợng phạm vi nghiên cu: Đối tợng: Giáo viên tham gia giảng dạy Địa lí THPT Học sinh THPT viƯc båi dìng kiÕn thøc mơi trng thụng qua mụn a lớ Phạm vi nghiên cu: ¸p dơng cho viƯc giáo dục mơi trường qua môn Địa lí Phạm vi tớch hp giỏo dc mụi trương giảng dạy Địa lí V.PHƯƠNG PHÁP VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 1.Thời gian nghiên cứu: Năm học 2011-212 Phng phỏp nghiờn cu: a Phơng pháp thu thập tài liệu: Tìm hiểu, thu thập tài liệu từ sách giáo khoa, sách giáo viên, giỏo dc mụi trng mụn a lớ b Phơng pháp thực nghiệm: Soạn giáo án giảng dạy thực nghiệm số lớp , đồng thời kiểm tra học sinh lấy kết làm Trong trình giảng dạy phải tổ chức đợc lng ghộp giỏo dc mụi trng c Phơng pháp tổng hợp: Tổng hợp vấn đề có liên quan để hình thành lý luận đề tài , vân dụng đề tài rút kết luận cần thiết Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 PHN TH HAI: nội dung I- Thuận lợi, khó khăn: 1- Thuận lợi: - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa Địa lí 11, tập đồ địa lí 11 - Ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện trang thiết bị vật chất học sinh giúp đỡ thu thập tranh ảnh để có điều kiện thực đề tài - S giỏo dc o to Lào Cai tổ chức cho giáo viên giảng dạy tập huấn tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Địa lí ,ngồi có hướng dẫn cụ thể tích hợp bảo vệ mơi trường mục ,trong tng bi dy - Phòng đồ dùng dạy học có nhiều tranh ảnh, đồ - Học sinh thông minh, hăng hái, nhiệt tình, ham học hỏi tiết dạy có giáo dục bảo vệ môi trờng 2- Khó khăn: - Một số em cha chỳ ý hc môn Địa lý nên học không kĩ, lớp không ý nghe giảng, không phát biểu xây dựng - Sách tham khảo giáo dục bo v mụi trng không nhiều - Trình độ học sinh không II- Cơ sở lý luận: 1- Khái niệm môi trờng: Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 Từ xuất trái đất, ngời có nhiều mối quan hệ chặt chẽ với tự nhiên Trớc hết, ngời phận tự nhiên Con ngời lấy bề mặt Trái Đất làm nơi sinh sống, tồn phát triển - môi trờng Có nhiều khái niệm môi trờng, nhng thấy khái niệm Allaby năm 1994 đầy đủ cả: Môi trờng bao gồm tất yếu tố tác động trực tiếp gián tiếp đến đời sống sinh vật tồn Môi trờng ngời bao gồm lĩnh vực tự nhiên, xà hội, công nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử mĩ học Tóm lại: Môi trờng thể thống bao gồm thành phần tự nhiên nh: Địa hình, địa chất, khí hậu, thuỷ văn, động thực vật công trình văn hoá kĩ thuật ngời tạo Vì môi trờng thể thống nên thay đổi thành phần môi trờng làm thay đổi thành phần khác làm thay đổi sâu sắc toàn môi trờng 2- Khái niệm bo v mụi trng tình hình môi trờng nớc ta giới: a- Khái niệm: - Bảo vệ môi trờng (theo nghĩa chung) bo v mụi trng tự nhiên mụi trng nhân tạo ngời (Gerasimov) - Bảo vệ môi trờng (theo nghĩa cụ thể) việc sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên chống ô nhiễm môi trờng b- Tình hình môi trờng nớc ta giới: - Hiện nay, thành phần môi trờng ngày xấu v đe doạ trực tiếp đến sống ngời ảnh hởng đến tơng lai - Nguồn tài nguyên khoáng sản ngày cạn kiệt: Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 Dầu mỏ: Năm 1990 trữ lợng toàn cầu 137.249 tỉ tấn, đà khai thác 60% trữ lợng Khí đốt đà khai thác 60% trữ lợng Việt Nam, nguồn khoáng sản phong phú có 5.000 mỏ quặng Tuy nhiên, khai thác khoáng sản bừa bÃi, cha hợp lí, để sót lại lòng đất rÊt nhiỊu nh má thiÕc mÊt 21- 27%, má s¾t 16- 34% - Nguồn tài nguyên đất bị giảm chất lợng: Trên giới có khoảng 1,43 tỉ đất trồng lơng thực thực phẩm Bình quân đầu ngời thấp cha đợc 0,3ha đất trồng Trong đó, đất chuyên dùng tăng (xây dựng thêm thành phố, nhà máy, xí nghiệp, nhà ở) Việt Nam, diện tích đất nông nghiệp ngày giảm, bình quân dới 0,1ha/ ngời Chất lợng đất bị giảm, bị xói mòn, bạc mầu, rửa trôi - Nguồn nớc bị ô nhiễm trầm trọng việc sử dụng nớc không hợp lý, biện pháp bảo vệ chất thải công nghiệp, nông nghiệp (thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, phân hoá học), nớc thải sinh hoạt, cố tàu chở dầu Nguồn nớc bị cạn kiệt số lợng chất lợng Hiện nay, giới có khoảng 50 quốc gia thiếu nớc dùng, Đức, Hoa Kì Việt Nam, ngun nớc ang bị ô nhim Ví dụ: khu gang thép Thái nguyên, nớc sông cầu bị nhiễm bẩn nặng khu công nghiệp hoá chất Việt Trì, nớc sông Hồng bị nhiễm bẩn nặng nớc thải hoá chất Hà Nội nớc sông Tô Lịch bị nhiễm bẩn nặng nớc thải sinh hoạt, công nghiệp nội thành Hà Nội - Không khí v ti nguyờn rng bị ô nhiễm Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 Tóm lại: Nguồn tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiện ô nhiễm môi trờng sống lan rộng khắp giới Do đó, bảo vệ tài nguyên môi trờng đà trở thành nhiệm vụ cấp bách loài ngời 3- Giáo dục bảo vệ môi trờng qua môn Địa lí nhà trờng phổ thông trung học sở: a- Mục đích, nội dung viƯc gi¸o dơc mơi trường : - VỊ nhËn thøc: Cung cấp cho học sinh kiến thức định môi trờng để học sinh thực nhiệm v bảo vệ mơi trường Gióp häc sinh: + Cã nhËn thức đắn mối quan hệ khăng khít tác động qua lại thành phần tự nhiên nh tự nhiên với xà hội + Có hiểu biết tơng đối đầy đủ tự nhiên môi trờng sống nớc + Hiểu nắm vững chủ trơng luật lệ Nhà nớc vấn đề mụi trng - Về thái độ, hành vi: Từng bớc xây dựng cho học sinh tình cảm yêu mến thiên nhiên, có ý thức giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hoá dân tộc Phải làm cho việc BVMT trở thành phong cách sống em phải có thái độ chống hoạt động phá hoại môi trờng - Về kĩ biện pháp: Trang bị cho học sinh kiến thức khái niệm môi trờng, thành phần môi trờng tự nhiên Những kiến thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên cách hợp lý, tránh khai thác, sử dụng bừa bÃi làm cạn kiệt nguồn tài nguyên Những biện pháp bảo vệ, phục hồi làm giàu thêm môi trờng tự nhiên, hạn chế tác động phá hoại cân sinh thái môi trờng, chống hành động làm ô nhiễm môi trờng Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí líp 11 …………………………………………………………………………………………… b- NhiƯm vơ cđa viƯc gi¸o dơc mụi trng nhà trờng phổ thông Mỗi giáo viên cần phải trang bị cho đầy đủ kiến thức, kĩ chuẩn bị tốt phơng pháp giảng dạy kết hợp nội dung giáo dục mụi trng Đồng thời giáo viên phải gơng hoạt động môi trờng để học sinh noi theo, biết tổ chức, lÃnh đạo học sinh thực tốt nhiệm vơ bảo vệ mơi trường VËy nhiƯm vơ chÝnh cđa giáo dc mụi trng nhà trờng phổ thông là: Giáo dục cho học sinh có ý thức, thái độ, hành vi đắn môi trờng bo v mụi trng c- Nguyên tắc giáo dục mụi trng qua môn Địa lí nhà trờng: - Phải tôn trọng tính đặc thù môn học Nội dung giáo dc mụi trng phải lồng ghép vào môn cách tự nhiên, không gợng ép - Những kiến thức mụi trng đa vào nội dung giảng Địa lí phải tránh trùng lặp, vừa sức học sinh - Kiến thức mụi trng đa vào môn học phải phản ánh đợc thực tiễn môi trờng địa phơng nh đất nớc Tóm lại: Đó nguyên tắc cần thiết quan trọng đa nội dung giáo dục mụi trng qua môn Địa lí lp 11 nhà trường III:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Gi¸o dơc mơi trường qua mơn Địa lí lớp 11 cã hai h×nh thøc: - Hình thức lớp ngoại khoá - Hình thức lớp 1- Hình thức lớp ngoại kho¸: Đây khơng phải hình thức phổ biến giảng dạy mơn Địa lí lớp 11 S¸ng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lÝ líp 11 …………………………………………………………………………………………… Thơng qua thực hành, giáo viên gaio tập cho em nh su tầm tranh ảnh, viết phong cảnh đẹp đất nớc, tranh ảnh ô nhiễm môi trờng nớc, không khí Tổ chức cho em chơi trò chơi bo v mụi trng nh: thi hát, thơ nói mụi trng, hái hoa dân chủ trả lời câu hỏi môi trờng Tổ chức cho em tham gia lao động: vệ sinh trờng lớp, chăm sóc, tới bồn hoa Qua giáo dục cho em có ý thức, hành vi xây dựng môi trờng xanh đẹp có trách nhiệm bo v mụi trng Các em học sinh tham gia làm đờng làng, ngõ xóm vào sáng chủ nhật hàng tuần, vào ngày quốc tế lao động, dịp Tết Nguyên Đán để góp phần xây dựng làng văn hoá Qua buổi lao động giúp em có ý thức không vứt rác bừa bÃi đờng, trờng học, ao hå, biÕt bảo vệ mơi trường 2- H×nh thøc giáo dục mụi trng lớp: Đây hình thức chủ yếu trình giảng dạy học tËp.Để giáo dục mơi trường qua mơn Địa lí lớp 11giáo viên cần xác định được: a Loại kiến thức môi trường lồng ghép thành mục, ý học Trong chương trình Địa lí 11 khơng có loại kiến thức địa lí đồng thời kiến thức mơi trường chương trình địa lí 10 Và loại kiến thức mơi trường lồng ghép thành mục, ý học khơng nhiều Nên việc giáo viên tìm xác định để có ý thức hướng dẫn, truyền đạt kiến thức môi trường, đảm bảo hiệu cao không đơn giản Điều cần thiết giáo viên phải có ý thức S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Gi¸o dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 làm rõ kiến thức môi trường, chuẩn bị nội dung, phương pháp để thể ý đồ, tư tưởng tác giả sách giáo khoa, để học sinh hiểu có hành vi, thái độ vấn đề mơi trường mà mục đích đó, ý cần thể Tính chất đặc biệt thể chỗ, mục tiêu giảng nên đề cập đến kiến thức Trong trình dạy học phải đạt mục tiêu đề Muốn phải chuẩn bị tài liệu, phương tiện, phương pháp hợp lí có hiệu để thực mục tiêu đề Ta lám sáng tỏ vấn đề việc soạn giáo án : Một số vấn đề mang tính tồn cầu (Địa lí 11 - Cơ bản) Bài : Một số vấn đề mang tớnh ton cu I Mục tiêu: Sau học , HS cần: 1.Kiến thức - Biết giải thích đợc bùng nổ dân số nớc phát triển già hoá dân số nớc phát triển hậu - Trình bày đợc số biểu ,nguyên nhân ô nhiễm môi trờng;phân tích đợc ô nhiễm hậu ô nhiêm loại môi trờng; nhận thức đợc cần thiết phải bảo vệ môi trờng - Hiểu đợc cần thiết phải bảo vệ hoà bình chống nguy chiến tranh Kĩ Phân tích đợc bảng số liệu ,liên hệ thực tế,so sánh nhận xét Thái độ Nhận thức đợc: Tỏc ng ca người tới biến đổi khí hậu,ơ nhiễm nước,suy giảm đa dạng sinh vật 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Gi¸o dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 II THIẾT BỊ DẠY HỌC : - Một số hình ảnh ô nhiễm môi trường giới Việt Nam - Bảng số liệu phóng to theo SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: ỉn định lớp : Kiểm tra cũ : Bài : Mở : GV kể số kiện già hố dân số bìng nổ dân số mộ vài quốc gia giới, số cố môi trường ( chất thải, cố tràn dầu biển, ), số tin chiến tranh khu vực khủng bố giới Sau khái quát lại thành vấn đề GV hỏi : Đó vấn đề riêng quốc gia hay toàn nhân loại ? Hoạt động GV HS HĐ : Tìm hiểu vấn đề dân số(Nhóm) Nội dung cần đạt I Dân số : Chia lớp làm nhóm, đánh số TT từ 1-> Bùng nổ dân số Bước : - Dân số giới tăng nhanh, 6477 - Các nhóm 1, 2, thực nhiệm vụ : triệu người năm 2005 Tham khảo thơng tin mục phân tích - Sự bùng nổ dân số giới bảng 3.1, trả lời câu hỏi kèm theo bảng chủ yếu nước phát triển - Các nhóm 3, 4, thực nhiệm vụ: - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên qua Tham khảo thơng tin mục phân tích thời kì giảm nhanh nhóm nước phát triển bảng 3.2, trả lời câu hỏi kèm theo bảng giảm chậm nhóm nước phát triển 11 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 …………………………………………………………………………………………… Bước : Đại diện nhóm lên trình bày - Chênh lệch tỉ lệ gia tăng tự nhiên Các nhóm cịn lại theo dõi, trao đổi, chất nhóm nước ngày lớn vấn, bổ sung - Dân số nhóm phát triển tiếp tục tăng nhanh, nhóm nước phát triển có Bước : GV kết luận đặc điểm xu hướng chững lại bùng nổ dân số, già hoá dân số hệ - Dân số tăng nhanh gây sức ép nặng nề chúng, kết hợp liên hệ với sách tài ngun mơi trường, phát triển dân số Việt Nam kinh tế chất lượng sống Già hoá dân số Dân số giới ngày già a Biểu : - Tỉ lệ 15 tuổi ngày thấp, tỉ lệ 65 tuổi ngày cao, tuổi thọ ngày tăng Chuyển ý : Sự bùng nố dân số, phát - Nhóm nước phát triển có cấu dân số triển kinh tế vượt bậc lại gây vấn đề già tồn cầu thứ hai Chúng ta tìm hiểu - Nhóm nước phát triển có cấu dân phần II số trẻ b Hậu : HĐ : Tìm hiểu mơi trường(Cá nhân/ - Thiếu lao động Cả lớp) - Chi phí phúc lợi cho người già lớn II Môi trường : - Yêu cầu HS ghi vào mảnh giấy tên Bước : Từng cặp HS nghiên cứu SGK, vấn đề mơi trường tồn cầu mà em ( Thông tin phản hồi phiếu học tập ) 12 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Gi¸o dơc môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 kt hộ với hiểu biết thân, hoàn thành phiấu học tập số Bước 2: Đại diện nhóm lên trả lời Bước 3: GV kết luận nhấn mạnh tính Biến đổi khí hậu tồn cầu suy giảm nghiêm trọng vấn đề môi tầng ô dôn trường phạm vi giới ? Thế giới có hành động đẻ bảo vệ môi trường? GV kết hợp làm rõ câu hỏi ( cuối ) HĐ 4: Tìm hiểu số vấn đề khác(Cả Ô nhiễm nguồn nước ngọt, biển đại lớp) dương ? Em kể vài thông tin nạn khủng bố hoạt động kinh tế ngầm vài nước giới Suy giảm đa dạng sinh học - HS suy nghĩ, trả lời - GV thuyết trình chủ nghĩa khủng bố, hoạt động kinh tế ngầm - GV nhấn mạnh cấp thiết phải chống chủ nghĩa khủng bố, hoạt dộng kt ngầm 13 S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 …………………………………………………………………………………………… III Một số vấn đề khác: - Nạn khủng bố xuất toàn giới - Các hoạt động kinh tế ngầm trở thành mối đe doạ hồ bình ổn định giới Củng cố : ? Tại nói chống khủng bố khơng phải việc riêng phủ, mà nhiệm vụ cá nhân? - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập cuối Dăn dò: - Làm tập SGK - Sưu tầm tài liệu liên quan đến vấn đề môi trường toàn cầu V Phụ lục : Phiếu học tập : Dựa vào SGK hiểu biết thân, trao đổi hoàn thành phiếu học tập sau: Một số vấn đề mơi trường tồn cầu Vấn đề mơi Hiện trạng Ngun nhân trường Biến đổi khí hậu tồn cầu Suy giảm tầng dơn Ơ nhiễm nguồn nước ngọt, biển 14 Hậu Giải pháp S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 …………………………………………………………………………………………… đại dương Suy giảm đa dạng sinh học Thông tin phản hồi Một số vấn đề mơi trường tồn cầu Vấn đề mơi Hiện trạng Ngun nhân Hậu Giải pháp trường Biến đổi khí - Trái đất nóng - Khí CO2 hậu tồn cầu lên tăng-> hiệu ứng - Mực nước lượng CO2, - Mưa axit nhà kính biển tăng-> NO2, SO2, - Chủ yếu từ ngập số vùng CH4 troóngản ngành sản xuất đất thấp xuất sinh điện - ảnh hưởng hoạt ngành CN sử đến sức khoẻ, dụng than đốt sinh hoạt, sản Cắt giảm lượng - Băng tan - Cắt giảm Suy giảm tầng Tầng ôdôn bị Hoạt động CN, xuất ảnh hưởng đến ô dôn thủng lỗ sinh hoạt -> sức khoẻ, mùa CFCs sản thủng ngày lượng khí thải màng, sinh vật xuất sinh lớn lớn khí thuỷ sinh hoạt Ô nhiễm nguồn - Ô nhiễm - Chất thải CN, - Thiếu nguồn - Tăng cường nước ngọt,biển nghiệm trọng NN sinh nước xây dựng đại dương nguồn nước hoạt - ảnh hưởng nhà máy x kớ 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 ngt - Việc vận đến sức khoẻ chất thải - Ô nhiễm biển chuyển dầu - ảnh hưởng - Đảm bảo an sản phẩn từ đến SV thuỷ toang hàng hải sinh - Mất nhiều - Toàn giới loài sinh vật, tham gia vào chủng nguồn thực mạng lưới đứng trước phẩm, nguồn trung tâm sinh nguy tuyệt thuốc chữa vật, xây dựng chủng bệnh, nguồn khu bảo vệ nguyên liệu, thiên nhiên Suy giảm đa Nhiều loài sinh dầu Khai thác thiên dạng sinh học vật bị mức - Mất cân sinh thái b Loại kiến thức mơi trường tích hợp vào kiến thức địa lí Trong chương trình Địa lí 11 có nhiều kiến thức giáo dục mơi trường tích hợp kiến thức địa lí.Có kiến thức phải sở giáo viên quan tâm, lưu ý đến việc kết hợp, bố xung, thêm vào cách linh hoạt, khéo léo kiến thức môi trường Kiến thức môi trường thường liên quan đến hậu việc phát triển dân số, phát triển kinh tế, Hoặc đường lối sách, biện pháp nhà nước khác đén việc bảo vệ môi trường thành tựu việc làm Ta lấy loạt ví dụ sau : 16 S¸ng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lÝ líp 11 …………………………………………………………………………………………… Bài 1: Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đại - Mục II: Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Những kiến thức mơi trường tích hợp vào mục + Sự gia tăng dân số nhanh viêc gây nên sức ép kinh tế, giáo dục cịn làm mơi trường bị nhiễm, thay đổi khơng có lợi.Đó nguồn gốc vấn đề mang tính tồn cầu + Nền kinh tế nước phát triển phụ thuộc nhiều vào nông nghiệp dẫn tới việc khai thác đất đai mạnh mẽ khơng hợp lí, thiếu khoa học, làm cho đất giảm dộ phì, xấu đi, dặc biệt số nước khu vực nhiệt đới Châu á, Châu Phi - Mục III: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại Kiến thức môi trường "sự thay giảm bớt việc sử dụng nguồn lượng, nguyên vật liệu truyền thống"đã làm giảm ô nhiễm, phá hoại môi trường nguyên nhân giảm chất thải sử dụng than đá, dầu mỏ,khí đốt.Để có sức thuyết phục, GV cần nêu số chất thải, bụi, khói từ nhà máy điện, loại động ô tô, xe máy giới Việt Nam Bài : Một số vấn đề châu lục khu vực Tiết 1: Một số vấn đề Châu Phi Kiến thức môi trường nên đề cập phần : + Sự bùng nổ dân số tiếp diễn mạnh mẽ Điều đặc biệt nguồn gốc chiến tranh dân số phát triển nhanh dẫn tới xã hội gặp nhiều khó khăn, 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 ú mụi trng b phá huỷ nhiều nơi gây nên bệnh tật nhiều, đặc biệt khu vực tồn loại dịch bệnh gây nên tượng chết hàng loạt bệnh dịch tả, bệnh HIV + Đây châu lục nghèo giới, 2/3 dân số sống nhờ nơng nghiệp Vì việc canh tác chủ yếu theo hình thức quảng canh, khí hậu châu Phi thập niên gần bị hạn hán, mơi trường canh tác nơng nghiệp bị phá huỷ nghiêm trọng, làm cho đất bặc màu Bài 8: Liên Bang Nga Kiến thức mơi trường cần tích hợp trường hợp sau: + Khi dạy điều kiện tự nhiên dân cư, cần nhấn mạnh đến vị trí lớn lao rừng Taiga nước Đay phổi xanh giới, có tác dụng điều hồ khí hậu giới, khơng có bị phá hoại ảnh hưởng lớn đến khí hậu giới + Nước Nga đất nước rộng lớn giới, dân số không đông nên việc sử dụng đất đai với cường độ không lớn, nên đất đai, điều kiện tự nhiên thay đổi theo hướng khơng có lợi + Tuy vậy, nước Nga để xảy vụ việc làm ô nhiễm môi trường vụ rò rỉ ống dẫn dầu, vụ rò rỉ nhà máy điện nguyên tử Chécnôbưn thảm họa đất nước này, làm chết người mà cịn gây nhiễm vùng rộng lớn ảnh hưởng lâu dài Kiến thức tích hợp giảng ngành lượng nước Nga Bài 10: Cộng hoà nhân dân Trung Hoa Trong kiến thức mơi trường cần tích hợp là: 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 + Hin tng sa mạc hoá ngày phát triển mạnh số vùng Trung Quốc Nguyên nhân khai thác tự nhiên khơng hợp lí nên khí hậu thay đổi ( đợt gió cát mạnh tiến gần đến ngoại ô Bắc Kinh - Về phía Tây Bắc ) + Một số vùng hay mưa lớn, gây nên khó khăn choviệc bảo vệ mơi trường ( Bắc Kinh, Thượng Hải ) PHẦN THỨ BA:KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết quả: Qua việc giảng dạy môn Địa lí có lồng ghép vấn đề giáo dục bảo vệ môi trêng t«i nhËn thÊy kh«ng khÝ líp häc s«i nỉi hơn, em hăng hái phát biểu xây dựng bài, kết học tập tốt Việc chuẩn bị trớc đến lớp tốt hơn, em chịu khó su tầm tài liệu, tranh ảnh mà giáo viên yêu cầu, giúp cô giáo có sổ t liệu giảng dạy phong phú Các em thờng xuyên tham gia lao động trờng lớp để xây dựng trờng học xanh - đẹp Hiệu lao động trờng cao, trờng lớp sẽ, Qua học Địa lý, cô giáo đà gieo ớc mơ tơng lai cho học sinh Khi đợc nghe cô giáo kể phong cảnh đẹp đất nớc mà cô đợc tham quan từ ngày sinh viên khoa Địa lí, nhiều em đà ớc mơ sau trở thành giáo viên Địa lí để đợc khắp miền Tổ quốc Để đánh giá đợc kết học sinh cách xác, đà tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh với câu hỏi có liên quan tới vấn đề giáo dục mụi trng cho học sinh, đa số em hiểu làm đợc Sau kết kiểm tra khảo sát nm hc 2011-2012 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 Điểm khá, giỏi cha Số Lớp 11A1 36 11A2 36 11A10 35 GDBVMT Điểm Điểm giỏi SL % SL % 25,0 10 27,5 11 30,6 25,0 10 28,6 22,6 §iĨm giỏi đà GDBVMT Điểm Điểm giỏi SL % Sl % 15 41,6 16 44,1 16 44,1 17 47,2 16 45,7 15 42,8 Qua bảng ta thấy tỉ lệ giỏi tăng lên đà giáo dục bo v mụi trng cho học sinh Vì vậy, phải giáo dục cho em ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi tr ờng sống nhân loại Bài học kinh nghiệm: Muốn dạy có nội dung giáo dục mụi trng đạt đợc kết cao phải lồng ghép khéo léo phần, không gợng ép, phải có chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh Sự chuẩn bị giáo viên phải thể qua hệ thống câu hỏi soạn phải ngắn gọn, khoa học phù hợp với đối tợng lớp (từng lớp, bài, phần) có cách khác Ngoài việc soạn bài, ngời giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết nh: đồ, biểu đồ, tranh ảnh, sơ đồ lát cắt địa hình, mô hình Đối với học sinh phải làm tốt tập SGK, tập đồ, tìm hiểu liên hệ thực tế địa phơng đọc trớc đến lớp Giáo viên học sinh cần tích luỹ cho vốn kiÕn thøc thùc tÕ vỊ ®êi sèng cđa ngêi với môi trờng sống 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 Trong trình giảng dạy, giáo viên phải ý lắng nghe ý kiến học sinh, giải đáp câu hỏi em, quan tâm đến em Từ đó, giáo viên giúp em tự tìm kiến thức mới, giúp em hiểu sâu sắc Giáo viên môn thờng xuyên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu nhà trờng, gia đình địa phơng để thống biƯn ph¸p gi¸o dơc mơ trường cho c¸c em ý kiến đề xuất: Là ngời giáo viên giảng dạy môn Địa lý, với lòng say mê nghề nghiệp, yêu mÕn häc sinh, t«i xin có số đè xuất nh sau: Cn trang b ầy đủ sách tham khảo môi trờng Sách bồi dỡng chuyên môn bo v mụi trng , giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy môn có liên quan đến môi trờng Thờng xuyên tổ chức cho giáo viên, học sinh thăm quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hoá đất nớc Kt luận: Giáo dục mơi trường có ý nghĩa quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Địa lí mét mơn học có nhiều khả giáo dục mơi trường cho HS, q trình giảng dạy tơi lồng ghép kiến thức giáo dục mơi trường vào giảng có nội dung phù hợp Việc đưa phương pháp giáo dục mơi trường vào hồn cảnh cụ thể trường THPT cịn gặp nhiều khó khăn Việc sử dụng phương tiện trực quan : băng hình, video, phim ảnh chưa áp dụng Tuy vậy, qua giảng cụ thể HS đ· có hiểu biết định mơi trường, có ý thức, thái độ, hành vi tốt môi trường, em có 21 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Gi¸o dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 số kĩ biện pháp bảo vệ môi trường thông thường để áp dụng địa phương nơi em sinh sống Giáo dục môi trường trường THPT khơng áp dụng với mơn Địa lí mà áp dụng với nhiều mơn học khác Đã đến lúc "Mỗi GV phải trưởng thành nhà giáo dục môi trường để giảng dạy môn nhà trường" ( GS.TS Vũ Ngọc Hải) 22 S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí líp 11 …………………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Địa lí trung học phổ thơng Hà Nội -2011 2.Phân phối chương trình mơn Địa lí Năm 2011 Sách giáo khoa Địa lí lớp 11 (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí 11 (Nhà xuất Giáo dục) 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn §Þa lÝ líp 11 …………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT MỞ ĐẦU I.Tính cấp thiết……………………………………………………………………….1 II Tình hình nghiên cứu III.Mục đích , nhiệm vụ nghiên cứu.2 IV.Đối tợng phạm vi nghiên cu: PHN TH HAI: NI DUNG SÁNG KIẾN I Thuận lợi ,khó khăn:………………………………………………………………3 24 S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí líp 11 …………………………………………………………………………………………… II Cơ sở lí luận:…………………………………………………………………… III Giải vấn đề:……………………………………………………………… PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết quả:……………………………………………………………………………14 Bài học kinh nghiệm:…………………………………………………………… 15 3.Ý kiến kiến nghị:………………………………………………………………… 15 Kết luận:………………………………………………………………………… 15 NHẬN XÉT ĐỀ TÀI 25 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 …………………………………………………………………………………………… 26 S¸ng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lÝ líp 11 …………………………………………………………………………………………… 27 ... Địa lí trung học phổ thơng Hà Nội -2 011 2.Phân phối chương trình mơn Địa lí Năm 2 011 Sách giáo khoa Địa lí lớp 11 (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí 11 (Nhà xuất Giáo dục) 23 Sáng kiến kinh. .. thiết Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 PHN TH HAI: nội dung I- Thuận lợi, khó khăn: 1- Thuận lợi: - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa Địa lí 11, tập đồ địa lí 11. .. hc 2 011- 2012 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục môi trờng qua môn Địa lí lớp 11 Điểm khá, giỏi cha Sè Líp bµi 11A1 36 11A2 36 11A10 35 GDBVMT §iĨm kh¸ §iĨm giái SL % SL % 25,0 10 27,5 11 30,6