Đang tải... (xem toàn văn)
Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Đối với cấp tiểu học, nội dung học tập là chất lượng bốn môn Toán và Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí. Môn Tiếng Việt có vai trò vô cùng quan trọng giáo dục tình cảm, thẩm mĩ cho học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu năm học, Các tổ chuyên môn kết hợp với Ban Giám hiệu các nhà trường lập kế hoạch dạy học. Để nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới cách dạy có hiệu quả thì một việc không thể thiếu là tổ chức các chuyên đề giảng, trao đổi kinh nghiệm, mở rộng kiến thức cho giáo viên, từ đó giáo viên dạy thấy rõ được những kiến thức cơ bản cần hiểu biết để dạy cho mỗi lớp. Giáo viên dạy sẽ có kế hoạch điều chỉnh cách dạy, đổi mới phương pháp, giúp đỡ kịp thời cho mỗi học sinh.v.v... Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển: “KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Mong nhận được ý kiến quý báu của thầy cô giáo, các em học sinh và các bạn Chân thành cảm ơn
TƯ LIỆU HỌC TẬP TIỂU HỌC. CHUYÊN ĐỀ “KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 LỜI NÓI ĐẦU Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Đối với cấp tiểu học, nội dung học tập là chất lượng bốn môn Toán và Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử & Địa lí. Môn Tiếng Việt có vai trò vô cùng quan trọng giáo dục tình cảm, thẩm mĩ cho học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu năm học, Các tổ chuyên môn kết hợp với Ban Giám hiệu các nhà trường lập kế hoạch dạy học. Để nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới cách dạy có hiệu quả thì một việc không thể thiếu là tổ chức các chuyên đề giảng, trao đổi kinh nghiệm, mở rộng kiến thức cho giáo viên, từ đó giáo viên dạy thấy rõ được những kiến thức cơ bản cần hiểu biết để dạy cho mỗi lớp. Giáo viên dạy sẽ có kế hoạch điều chỉnh cách dạy, đổi mới phương pháp, giúp đỡ kịp thời cho mỗi học sinh.v.v Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển: “KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Mong nhận được ý kiến quý báu của thầy cô giáo, các em học sinh và các bạn! Chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: PHẦN I: KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN II: MỘT SỐ ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC Ở TIỂU HỌC PHẦN III: NHỮNG DẠNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TỪ NGỮ TRONG VIẾT VĂN TẢ CẢNH CHO HỌC SINH CUỐI BẬC TIỂU HỌC. PHẦN IV: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TẢ CẢNH. PHẦN V: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ SÔNG NƯỚC. PHẦN VI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒNG LÚA. PHẦN I: KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Đọc hiểu: Là đọc để hiểu những giá trị nội dung và nghệ thuật của một câu văn, câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ, bài văn, bài thơ hay một tác phẩm văn học. Để hiểu được giá trị của một “tác phẩm” nghệ thuật cần thông qua các biện pháp nghệ thuật có trong “tác phẩm” đó. Biện pháp nghệ thuật có thể là các biện pháp tu từ như: so sánh, nhân hoá, điệp từ, hay cũng có thể là cách dùng từ ngữ, hình ảnh, chi tiết trong bài. * Cảm thụ văn học: Là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, đẹp đẽ và tế nhị được thể hiện trong “tác phẩm”. Khi đọc, nghe một câu chuyện, một bài thơ, một tác phẩm văn học, ta có thể cảm nhận được tác phẩm qua những cảm xúc với những rung động của riêng mình. - Cảm thụ thông qua các biện pháp tu từ: Ví dụ: Nêu vẻ đẹp đáng quý của dòng sông Vàm Cỏ qua khổ thơ sau: Đây con sông như dòng sữa mẹ Nước về xanh ruộng lúa vườn cây Và ăm ắp như lòng người mẹ Chở tình thương trang trải đêm ngày. + Bằng cách so sánh tác giả muốn nói đến giá trị của dòng sông đối với cây cối như là tình cảm của mẹ đối với con cái. Nước của dòng sông được ví với dòng sữa của người mẹ, con cái cần phải có sữa mẹ để sống thì cây cối lại cần phải có nước để phát triển. Dòng sữa của người mẹ không ngừng chảy đẻ nuôi con khôn lớn cũng như nước của dòng sông luôn đầy ăm ắp để nuôi cây cối. - Cảm nhận thông qua các từ ngữ, hình ảnh, chi tiết: Ví dụ: Những hình ảnh nào trong khổ thơ sau nói lên vẻ đẹp thân thương của ngôi nhà Bác ở: Ngôi nhà Bác thưở thiếu thời Nghiêng nghiêng mái lợp bao đời nắng mưa Chiếc giường tre quá đơn sơ Võng gai ru mát những trưa nắng hè. + Những hình ảnh “Nghiêng nghiêng mái lợp” đã bao đời nắng mưa, “Chiếc giường tre” đơn sơ, rồi chiếc “Võng gai”, tất cả đều bình dị và thân thương nhưng sống ở ngôi nhà đó Bác đã được ấp ủ, che chở và vỗ về bởi tình cảm gia đình. Đó cũng là khởi nguồn cho chí hướng lớn lao của Bác sau này. - Cảm nhận thông qua cách dùng từ đặt câu: Ví dụ: Nêu tác dụng của cách dùng từ, đặt câu trong đoạn văn sau: Thoắt cái, lác đác lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu. Thoắt cái, trắng long lanh một cơn mưa tuyết trên những cành đào, lê, mận. Thoắt cái, gió xuân hây hẩy, nồng nàn với những bông hoa lay ơn màu đen hiếm quý. + Từ “Thoắt cái” được lặp lại ba lần muốn nói đến sự thay đổi nhanh chóng đến bất ngờ tạo cho ta một cảm giác ngỡ ngàng. Cách đảo vị ngữ lên trên có tác dụng nhấn mạnh vẻ đẹp của cảnh sắc thiên nhiên ở Sa Pa. II. Các dạng bài tập Dạng 1: Phát hiện các biện pháp nghệ thuật trong bài Ví dụ 1: Tìm trong khổ thơ sau biện pháp nghệ thuật làm cho mùa thu trở nên sinh động và gợi cảm hơn: Mùa thu của em Là vàng hoa cúc Như nghìn con mắt Mở nhìn trời êm. (Quang Huy) Tham khảo: Cách so sánh độc đáo của tác giả ở chỗ thông qua hình ảnh hoa cúc để nói về mùa thu. Những bông hoa cúc được ví như hàng nghìn con mắt ngước lên nhìn bầu trời. Cách so sánh đó cho thấy bức tranh mùa thu không chỉ đẹp bởi sắc vàng của hoa cúc, một màu vàng tươi tắn, dịu mát mà bức tranh còn trở nên sinh động và gợi cảm hơn bởi hàng nghìn con mắt mở ra và nhìn lên bầu trời êm dịu của mùa thu. Ví dụ 2: Trong khổ thơ sau đây, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào, qua đó giúp em thấy được vẻ đẹp thân thương gì? Cô dạy em tập viết Gió đưa thoảng hương nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học bài. (Nguyễn Xuân Sanh) Tham khảo: Trong khổ thơ trên, tác giả đã dùng biện pháp nhân hóa, coi nắng như người biết ghé vào cửa lớp để xem chúng em học bài. Bằng cách đó tác giả cho ta thấy được tinh thần học tập chăm chỉ và miệt mài của các bạn học sinh. Sự chăm chỉ, miệt mài đó như muốn đền đáp lại công lao vất vả của cô giáo đã dạy em tập viết. Vẻ đẹp ở đây không chỉ muốn nói đến các bạn học sinh mà còn muốn thông qua đó nói lên sự nhiệt tình của cô giáo khi dạy em tập viết. Ví dụ 3: Những câu thơ sau đây khẳng định điều gì? Em hãy cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để nói lên điều đó? Mai sau, Mai sau, Mai sau, Đất xanh tre mãi xanh màu tre xanh. (Nguyễn Duy) Tham khảo: Những câu thơ trên nhằm khẳng định màu xanh vĩnh cửu của tre Việt Nam, một loài cây tượng trưng cho con người Việt Nam. Với cách sử dụng biện pháp điệp từ ngữ “Mai sau” tác giả muốn khẳng định thời gian dù có thay đổi thế nào thì màu xanh ấy cũng sẽ mãi mãi tồn tại. Từ “xanh” cũng được nhắc lại 3 lần trong câu cuối cùng với sự kết hợp khác nhau: xanh tre - xanh màu - tre xanh đã tạo ra sự đa dạng phong phú góp phần khẳng định sự vĩnh cửu trường tồn của màu xanh ấy, một màu xanh bất diệt. Qua đó tác giả muốn nói lên những truyền thống cao đẹp của con người Việt Nam, dù có trải qua khó khăn gian khổ vẫn biết vươn lên, vượt mọi thử thách để tồn tại. Ví dụ 4: Trong đoạn văn sau, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để nói lên vẻ đẹp của những con người trên quê hương Hòn Đất? Xa quá khỏi Hòn một đỗi là bãi Tre. Thấp thoáng những cây tre đằng ngà cao vút, vàng óng, những cây tre lâu nay vẫn đứng đấy, bình yên và thanh thản, mặc cho bao nhiêu năm tháng đã qua đi, mặc cho bao nhiêu gió mưa đã thổi tới. Sau rặng tre ấy, biển cả còn lâu đời hơn, vẫn đang giỡn với sóng, mang một màu xanh lục. (Nguyễn Anh Đức) Tham khảo: Thông qua hình ảnh của cây tre và biển cả, tác giả muốn nói đến con người Hòn Đất. Bằng cách nhân hoá tác giả coi cây tre và biển cả như con người vẫn đứng đấy bình yên và thanh thản, vẫn đang giỡn với sóng. Nói đến cây tre hay biển cả là nói đến sự bền bỉ, anh dũng và kiên cường trước mọi khó khăn thử thách. Ngoài vẻ đẹp của cảnh vật thiên nhiên đó là hình ảnh của những cây tre cao vút, vàng óng và biển cả mang một màu xanh lục. Đoạn văn còn cho ta thấy vẻ đẹp của con người trên quê hương Hòn Đất, những con người thanh thản và lạc quan, vô tư như những cây tre ấy. Chính những con người Hòn Đất đã anh dũng chống lại bọn giặc Mỹ xâm lược [...]... còng dần xuống Cho con ngày một thêm cao” Có thể nói, mẹ đã hi sinh trọn đời mình để cho con lớn khôn và vững bước vào đời PHẦN III: NHỮNG DẠNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TỪ NGỮ TRONG VIẾT VĂN TẢ CẢNH CHO HỌC SINH CUỐI BẬC TIỂU HỌC Học sinh lớp 4, 5 đã được làm quen với các bài văn tả cảnh, tuy nhiên để viết được một bài văn hay và không mắc lỗi về cách dùng từ thì rất ít học sinh làm được Do đó việc... viết văn tả cảnh thông qua hệ thống bài tập rèn cách sử dụng từ ngữ Có nhiều dạng bài tập giúp học sinh rèn luyện cách sử dụng từ ngữ trong viết văn tả cảnh, trong đó các dạng bài tập về sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm là một trong số các bài tập có tác dụng nhiều nhất đối với học sinh Giáo viên cần căn cứ vào nội dung bài làm thực tế của học sinh để đưa ra những dạng bài phù hợp với các đối tượng học sinh. .. cả quá trình học tập Sau đây là một số dạng bài tập cơ bản mong các bạn tham khảo và trao đổi Dạng 1: Các bài tập làm giàu vốn từ Do vốn từ của học sinh tiểu học còn quá nghèo nàn vì vậy các em thường viết những đoạn văn khô khan thiếu tính gợi tả, gợi cảm không hấp dẫn được người đọc, người nghe Để rèn kỹ năng sử dụng từ ngữ hayủtong viết văn tả cảnh cần đưa ra cho các em một số bài tập khắc phục... Do đó việc hướng dẫn, giúp học sinh khắc phục được những lỗi cơ bản trong sử dụng từ để viết văn tả cảnh và viết được những đoạn văn hay hấp dẫn được người đọc, người nghe là một việc làm hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên tiểu học Song để giúp học sinh làm được điều đó thì không hề đơn giản chút nào, bài viết này xin được đưa ra một số biện pháp giúp học sinh phát triển kĩ năng sử... hương nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học bài” ( Cô giáo lớp em - Nguyễn Xuân Sanh) Em hãy cho biết : Khổ thơ trên đó sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nổi bật ? Biện pháp nghệ thuật đó giúp em thấy được điều gì đẹp đẽ ở các bạn học sinh ? Bài làm: Bằng biện pháp nhân hoá, tác giả đã bộc lộ được tinh thần học tập chăm chỉ của các bạn học sinh Sự ham học của các bạn đã làm cho nắng giống như những... ví dụ trên học sinh sẽ tự mình làm giàu được vốn từ và sử dụng một cách có hiệu quả khi viết các đoạn văn tả cảnh khác nhau Dạng 2: Các bài tập sử dụng từ láy tính từ, so sánh, nhân hoá để điền vào chỗ trống Đó là việc yêu cầu học sinh tìm những từ láy, tính từ tuyệt đối, các biện pháp so sánh, nhân hoá để điền vào những chỗ trống trong đoạn văn Thông qua cách sử dụng các từ ngữ này học sinh biết diễn... tả các em cũng có thể cảm nhận được những nét hay, nét đẹp qua các đoạn văn mà các em được viết, ở phân môn luyện từ và câu là một phân môn có thể giúp học sinh làm giàu vốn từ nhiều nhất thông qua các giờ học mở rộng vốn từ…Đặc biêt trong phân môn tập làm văn ta có thể giúp học sinh làm giàu vốn từ theo các đề tài nhỏ Sau đây là một số ví dụ minh hoạ: Ví dụ 1: Tìm những từ láy gợi tả âm thanh trên... quan tâm, giúp đỡ, tiếp sức mạnh cho con Tình thương bao la của mẹ dành cho con là một tình thương bất tử PHẦN II: MỘT SỐ ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC Ở TIỂU HỌC Bài 1: “ Quê hương là cánh diều biếc Tuổi thơ con thả trên đồng Quê hương là con đò nhỏ Êm đềm khua nước vên sông ” (Quê hương - Đỗ Trung Quân ) Hãy ghi lại vài dòng cảm nhận của tác giả về quê hương qua đoạn thơ trên Bài làm: Vì yêu quê hương tha thiết-... cũng chính là việc làm giàu vốn từ cho các em Có thể thông qua các phân môn khác nhau của môn tiếng Việt giúp học sinh làm giàu được vốn từ Chẳng hạn ở phân môn tập đọc, các em có thể hiểu được nghĩa đen, nghĩa bóng của một số từ, hiểu được ý nghĩa, nội dung của các bài văn, bài thơ được học, đối với phân môn chính tả các em cũng có thể cảm nhận được những nét hay, nét đẹp qua các đoạn văn mà các em được... gió tới Ví dụ 9: Cho các hình ảnh sau: a Ngôi trường b Bác trống trường c Ô cửa lớp học Em hãy tìm các vế câu thích hợp điền vào chỗ trống để được những câu văn có hình ảnh nhân hoá - So với 3 ví dụ trên, yêu cầu của 6 ví dụ sau cao hơn đòi hỏi học sinh phải biết tự tìm ra các từ ngữ, các biện pháp so sánh và nhân hoá thích hợp để điền vào chỗ trống Ngoài việc giúp học sinh biết cách . các em học sinh và các bạn! Chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: PHẦN I: KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN II: MỘT SỐ ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC Ở TIỂU HỌC PHẦN. TƯ LIỆU HỌC TẬP TIỂU HỌC. CHUYÊN ĐỀ KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 LỜI NÓI ĐẦU . trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển: KINH NGHIỆM DẠY HỌC CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Mong nhận được ý kiến quý