HOC DI DOI VOI HANH “ Trăm hay không tay quen” người lao động xưa quan niệm lí thuyết hay khơng thức hành giỏi điều cho thấy người xưa đề cao vai trị thức hành kẻ học thức biết chữ nghĩa thánh hiền, theo lối học từ chương sáo mòn cũ kĩ Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thức hành hiểu khác học hành lúc đơi, khơng thể tách rưịi điều chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định:“Học với hành phải đôi học mà không hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy.” Lời dạy Bác có ý nghĩa quan trọng việc học cuả ngày Vậy học hành có quan hệ ? trước hết ta cân hiểu :học tiếp thu kiến thức tích lủy sách vở, la nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tếp nhận kinh nghiệm cha anh trước học trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ , lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu học tìm hiểu , khám phá tri thức cuả loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ học thuộc khía cạnh lí thuyết , lí luận cịn hành nghĩa làm, thực hành , ứng dụng kiến thức , lí thuyết cho thực tiễn đời sống học hành có mối quan hệ chặt chẽ với học hành hai mặt qua trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phỉa găn schặt với làm hiểu mối quan hệ Bác rút kinh nghiệm việc học tập vận dụng lí luận cách mạng Ta cần hiểu rõ “hành” vừa mục đích vừa phương pháp học tập nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta khơng vận dụng vào thực tiễn, học chẳng để làm “học mà khơng hành vơ ích “ học mà không hành học không thấu đáo thiếu môi trường hoạt động sống không thiếu kẻ lúc học không chuyên nên lúc đời khơng làm , bị người khinh chê ngược lại hành mà khơng có lí luận chie đạo, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng gặp khó khăn trở ngiạ , chí có sai lầm “hành” mà không rõ ràng “khơng trơi chảy” có khơng trường hợp vơ tình trở thành người phá hoại chie người “ hành “ mà khơng “học”.xác định tầm quan trọng việc học chưa đủ , ta cần phải hiểu học học nào? học khơng bó hẹp phạm vi nhà trường , khơng phải có kiến thức thầy truyền thụ Cịn có nhiều điều hay lạ sống ma fta cần phải học , học mênh mông bao la , khơng có giới hạn ta phải học tập không ngừng lứa tuổi nao phải học - học nhảtường gia đình, xã hội , học thầy , học bạn , học nơi chốn “ ngày đàng học sàng khôn” Hơn học sinh ta cần phải có ý thức đứng đắn việc học, phải có thái độ học tập nghiêm túc , không học qua loa chiếu lệ, vừ học vừa chưoi Vào lớp phải ý nghe thầy cô giảng bài, ghi chép đầy đủ, nhf phải học cũ, phải nghiên cứu , làm tập đầy đủ, không học theo kiều học vẹt, học lí thuyết sng mà phải kết hợp lí thuyết thực hành phải biết vận dụng sáng atọ kiến thức thầy cô truyền thụ vào tập thực hành có hiệu học tập nâng cao Ngày nay, lời dạy Hồ Chủ tịch ngày khẳng định tác dụng thực tế học đoi với hành trở thành nguyên lí phương châm giáo dục nhà nước đồng thời phương pháp học tập thấm thía lời dạy Người , em có ý thức học việc học tập em cố gắng thực phương pháp “học” phải “hành” để việc học tập em ngày tiến đê4: Một tượng phổ biến ngày vứt rác đường hoắc nơi công cộng ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng , người ta tiện tay vứt rác xuống em đặt nhan đề gọi tượng viết văn nêu suy nghĩ 1.Mở bài: -Nhìn vào mặt thị,ng ta đánh giá trình độ mức độ phát triển quốc gia.Ở nc tiên tiến,vấn đề giữ gìn vệ sinh nơi công cộng,bảo vệ môi trường đẹp đc quan tâm thường xuyên -Ở nc ta,chuyện vứt rác,xả nc bẩn làm úê nơi cơng cộng, phổ biến.Có thể gọi tượng nếp sống thiếu văn hóa,văn minh 2.Thân bài: *Nguyên nhân: -Do lối sống ích kỉ,chỉ nghĩ đến mà k nghĩ đến ng khác (dc:muốn cho nhà đem rác vứt đừong họặc sơng,hồ,cơng viên…) - Do thói quen xấu có từ lâu(dc: tiện tay vứt rác nơi kể khu di tích hay thắng cảnh tiếng) - Do k ý thức đc hành vi góp phần phá họai môi trường,vô ý thức thiếu văn hóa -Do việc giáo dục ý thức ng dân chưa đc làm thường xuyên việc xử phạt chưa nghiêm túc *hậu quả: - Mất vẻ mỹ quan đô thị (dc) -Ơ nhiễm mơi trường nc,k khí,đất.(dc) -Góp phần làm phát triển dịch bệnh(dc) -Tốn nhiều việc thuê ng dọn dẹp khác khu di tích,đừong phố,cơng viên… (dc) … *Biện pháp: -Đẩy mạnh tuyên truyền,giáo dục cho ng dân ý thức bảo vệ môi trừơng -Xử phạt nghiêm nặng với hành vi cố tình làm ảnh hưởng xấu tới mơi trường -K có lực lượng thu dọn rác đừong phố mà cần ý đến sơng ngịi,kênh rạch… -Quan trọng ng cần có ý thức,sửa đổi đc thói quen xấu … 3.Kết bài: -Những hành vi thiếu văn hóa đáng phê phán gây ảnh hưởng k nhỏ tới xã hội -Mỗi ng cần nhận thức rõ hành vi mình,cùng bảo vệ mơi trừơng,bảo vệ môi trường đồng nghĩa với việc bảo vệ thân ng khỏi nguy diệt vong AN TOAN GIAO THONG I Mở : - Đặt vấn đề : nhiều năm trở lại đây, vấn đề tai nạn giao thơng điểm nóng thu hút nhiều quan tâm dư luận mức độ thiệt hại mà vấn đề gây - Nhận thức: tuổi trẻ học đường – công dân tương lai đất nước – phải có suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông II Thân : Thực trạng tai nạn giao thông Việt nam nay: + Đang diễn hàng ngày hàng nước, 33 -34 người chết bị thương / ngày + Trong số đó, có khơng bạn học sinh, sinh viên nạn nhân thủ phạm gây vụ tai nạn giao thông Hậu vấn đề: + Thiệt hại lớn người của, để lại thương tật vĩnh viễn cho cá nhân hậu nặng nề cho cộng đồng + Gây đau đớn, mát, thương tâm cho người thân, xã hội Nguyên nhân vấn đề : + Ý thức tham gia giao thơng người dân cịn hạn chế, thiếu hiểu biết không chấp hành nghiêm chỉnh luật lệ giao thông (lạng lách, đánh võng, vượt đèn đỏ, coi thường việc đội mũ bảo hiểm .) + Thiếu hiểu biết quy định an tồn giao thơng (lấy trộm ốc vít đường ray, chiếm dụng đường ) + Sự hạn chế sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ khơng đảm bảo an tồn ) + Đáng tiếc rằng, góp phần gây nhiều tai nạn giao thơng, cịn có bạn học sinh ngồi ghế nhà trường Hành động tuổi trê học đường góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông: + Tham gia học tập luật giao thông đường trường lớp Ngoài ra, thân người phải tìm hiểu, nắm vững thêm luật lệ quy định đảm bảo an tồn giao thơng + Chấp hành nghiêm chỉnh quy định an toàn giao thông: không lạng lách, đánh võng đường đi, không xe máy chưa có lái, khơng vượt đèn đỏ, phần đường, dừng đỗ quy định, rẽ ngang dừng phải quan sát cẩn thận có tín hiệu báo hiệu cho người sau biết, chậm quan sát cẩn thận qua ngã tư + Đi sang đường quy định, tham gia giúp đỡ người già yếu, người tàn tật trẻ em qua đường quy định + Tuyên truyền luật giao thông: trao đổi với người thân gia đình, tham gia hoạt động tuyên truyền xung kích an tồn giao thơng để góp phần phổ biến luật giao thông đến tất người, tham gia đội niên tình nguyện đảm bảo an tồn giao thơng III Kết : - An tồn giao thơng hạnh phúc người gia đình tồn xã hội - Tuổi trẻ học đường với tư cách chủ nhân tương lai đất nước, hệ tiên phong nhiều lĩnh vực, có sức khoẻ, có tri thức cần có suy nghĩ đắn gương mẫu thực giải pháp thiết thực để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông Một vài số liệu thực tế: Trong vòng 10 năm qua, số vụ tai nạn giao thông tăng gấp lần Theo điều tra chấn thương liên trường (VMIS), năm 2001 có 4.100 trẻ chết tai nạn giao thơng, tương đương với 11 trẻ chết ngày Tỷ lệ tử vong trẻ em trai gấp lần tỷ lệ trẻ em gái Trong có 290.000 trẻ bị thương tai nạn giao thông 2001, tương đương với 794 trẻ/ngày Tai nạn giao thông nguyên nhân tử vong hàng đầu trẻ em từ 15 tuổi trở lên Phần lớn trẻ 0-9 tuổi chết người Đa số trẻ 10-14 tuổi chết xe đạp tất ca tử vong đối tượng 15-19 tuổi người xe máy CHIEC LUOC NGA Đoạn trích "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng trước trích học chương trình lớp (trước thay sách) trích học chương trình lớp Chứng tỏ tác phẩm mang tính nghệ thuật tính nhân văn sâu sắc Chi tiết "mở nút" làm cho đoạn trích "Chiếc lược ngà" trở nên hay cảm động cảnh anh Sáu từ giã bé Thu, gái để chiến trường Đoạn trích "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng trước trích học chương trình lớp (trước thay sách) trích học chương trình lớp Chứng tỏ tác phẩm mang tính nghệ thuật tính nhân văn sâu sắc Chi tiết "mở nút" làm cho đoạn trích "Chiếc lược ngà" trở nên hay cảm động cảnh anh Sáu từ giã bé Thu, gái để chiến trường Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách dạt xúc động Nhưng thật trớ trêu bé Thu không nhận anh Sáu cha mình, vết sẹo gương mặt anh khác với ảnh anh chụp trước Đến lúc em nhận cha bộc lộ tình cảm thắm thiết lúc anh Sáu phải Nói hết tâm trạng hụt hẫng, đáng thương anh Sáu trước thái độ ứng xử đầy ngờ vực, lạnh nhạt có phần bướng bỉnh, ương ngạnh bé Thu, anh Sáu từ chiến trường trở thăm con, lần cuối anh gặp Nghe mẹ bảo gọi ba vào ăn cơm lại bảo: "Thì má kêu đi!" Má dọa đánh lại nói trổng: "Vơ ăn cơm! Cơm chín rồi", "Con kêu mà người ta không nghe" Một lần lnh qnh với nồi cơm sơi Trước mặt anh Sáu bé Thu nói: "Cơm sơi rồi, nước dùm cái!" Rồi bữa cơm có đơng đủ người, anh Sáu gắp trứng cá to vàng để vào chén bé Thu Nó lấy đũi soi vào chén sau hất trứng cá ra, cơm văng tung tóe mâm Anh muốn gần con, vỗ bé Thu xa lánh, lạnh nhạt Anh Sáu khao khát nghe tiếng ba bé Thu Nhưng bé chẳng chịu gọi Những cử bé Thu chẳng khác muối xát vào lòng anh Sáu Khi anh Sáu chuẩn bị lên đường, kết thúc ngày thăm nhà ngắn ngủi, bé Thu kêu thét lên: "Ba a a ba" Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng "ba" mà cố đè nén năm nay, tiếng "ba" vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba vừa nói tiếng khóc: - Ba! Không cho ba nữa! Ba nhà với con! Bé Thu ba khắp Nó tóc, cổ, vai vết sẹo dài bên má ba mà trước vốn sợ sệt Tiếng gọi cử bé Thu anh Sáu lúc chia tay biểu hối tiếc, mong tha thứ, nỗi vui mừng, tình cảm dạt tình phụ tử Anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt Anh Sáu thực sống buồn vui lẫn lộn Anh buồn ngày thăm nhà, bé Thu không gọi anh ba, buồn anh lỡ đánh vào mơng nó, buồn phải xa Nhưng khơng có vui hạnh phúc bé Thu gọi anh tiếng "ba" thắm thiết đầy xúc động Những giọt nước mắt anh Sáu giải thích ngun nhân hoa hậu, nghệ sĩ, vận động viên đăng quang, thường thấy giọt nước mắt lăn dài đôi má họ Những giọt nước mắt hai cha lúc chia tay nói lên tất Phải niềm hạnh phúc, tình phụ tử thiêng liêng bi kịch thường thấy năm tháng chiến tranh? Nhưng trước sau bé Thu đứa bé Nam Bộ với tất nét hồn nhiên thơ ngây, có cá tính mạnh mẽ, biết xúc động, giàu lòng thương yêu Điều lý giải sau lớn lên Thu nhanh chóng trở thành gái giao liên gan dạ, dũng cảm, mưu trí trước kẻ thù Đoạn trích ngắn gọn thể diễn biến nội tâm hai cha kịch tính Điều phải phần nhờ nghệ thuật xây dựng tình huống, nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật tuyệt vời nhà văn, khắc họa qua hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ nhân vật ! ĐỀ BÀI:NGƯỜI HẠNH PHÚC NHẤT LÀ NGƯỜI ĐEM HẠNH PHÚC ĐẾN CHO NHIỀU NGƯỜI NHẤT Mỗi người có cách định nghĩa riêng cho thân:thế người hạnh phúc.Bàn người hạnh phúc có ý kiến cho rằng:”Người hạnh phúc người đem đến hạnh phúc cho nhiều người nhất” Dây quan niệm đắn thể tính nhân văn sâu sắc Nói đến hạnh phúc nói đến trạng thái sung sướng, thỏa mãn người cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện Trạng thái có thống qua nhẹ nhàng, có sung sướng cao độ tràn đầy, có lúc vui sướng xúc động sâu lắng, có lúc cảm thấy khó diễn tả, lung linh huyền diệu bảy sắc cầu vồng Đó llà trạng thái tốt đẹp người sống.V ậy,thế người hạnh phúc?Có người coi thỏa mãn vật chất, tình cảm riêng hạnh phúc Nhưng có khơng người quan niệm hạnh phúc cống hiến, trao tặng Đối với họ, sống có ý nghĩa người biết hi sinh cho hạnh phúc nhân loại Cảm nhận hạnh phúc người muôn màu muôn vẻ mong muốn hạnh phúc Hạnh phúc tay người, người sáng tạo ra, giữ gìn phát triển mãi.Biết bao người thân yêu trao lại cho ta hạnh phúc sống Có thành đạt lớn nhỏ riêng ta mà chăm lo giúp đỡ người Cho nên hạnh phúc biết sống người Hạnh phúc người sở hữu nhiều mà người biết yêu thương, hy vọng nhiều Nếu nghĩ tới lợi ích cho riêng mình, dửng dưng với người, khơng dám chăm lo cho người khác, chẳng hiểu hạnh phúc Khi ta quan tâm tới người xung quanh, ta mang niềm vui hạnh phúc đến cho người khác, ta sẵn sàng thương yêu người - có llà cử chỉ, việc làm nhỏ - làm cho lịng ta thêm ấm áp thản Thật vậy, sống đem lại hạnh phúc cho người khác tuyệt vời Hạnh phúc dễ dàng có ta giúp đỡ cụ giá qua đường, hay nhường chỗ cho phụ nữ có thai xe buýt… Tất điều thật đơn giản mang lại hạnh phúc cho người khác, làm người vui vẻ.” Và khơng dừng hạnh phúc lại với ta làm điều tốt đẹp, có ích cho người khác, cho xã hội Việc đem hạnh phúc cho người khác thật đơn giản cao quý Tuy nhiên xã hội nhiều người việc nhỏ họ không làm Một số họ biết có thân, tồn đem lại bất hạnh cho người khác Trong gia đình, cần lên án người chồng vũ phu, đánh đập vợ đứa com bất hiếu ăn chơi, thoả mãn nhu cầu cá nhân, làm cha mẹ đau lòng Tại người lại nhẫn tâm đem lại bất hạnh cho người thân yêu mình? Ngồi xã hội, hiên có lớp niên, thay giúp đỡ người giá yếu , họ lại lợi dụng để cướp giất, móc túi… Những kẻ lấy bất hạnh người khác làm hạnh phúc cần đáng bị trừng trị! Hạnh phúc tầm tay chúng ta! Hãy mang hạnh phúc đến cho người khác bạn tìm thấy niềm hạnh phúc mình!!!! Suy nghĩ anh (chị) vấn nạn bạo lực học đường Trước đây, thường có tâm lý chủ quan nghĩ bạo lực học đường vấn đề xa xôi, không xảy phổ biến Thời gian gần đây, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng, phát triển phức tạp trở thành vấn đề nóng bỏng, vấn nạn nhức nhối khiến người khơng khỏi bàng hồng, kinh ngạc Đứng trước thực trạng cần có nhận thức hành động nào? Giải thích - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi giới,hiện xâm nhập lan rộng VN.Do trở thành vấn nạn nghiêm trọng toàn xã hội Hiện trạng a Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hinh thức như: + Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói + Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực b Chứng minh: Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn giày cao gót; Hà Nội,(nữ sinh hà nội bị đánh hội đồng gây xôn xao) … - Học sinh có thái độ khơng mực vs thầy giáo, dùng dao đâm chết bạn bè… - Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức - Giáo viên đánh đập, xúc phạm tới nhân phẩm học sinh Nguyên nhân - xảy lí trực tiếp khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, khơng đẳng cấp - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng ) =>nguyên nhân sâu xa:bạo lực học đường xuất phát từ xã hội: Nhiều ý kiến chuyên gia tâm lý cho bạo lực học đường ngày manh động, gia tăng xã hội nhìn đâu, lĩnh vực có bạo lực Một số thầy cô cho nguyên nhân bạo lực học đường học sinh bị ảnh hưởng game online đầy bạo lực Các game bạo lực dần phá hủy tâm hồn nhân cách em, biến em thành người tợn - giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt - Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn” 4 Hậu - Với nạn nhân: • Tổn thương thể xác tinh thần • Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại • Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội - Người gây bạo lực: • Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “ người” dần nhân tính • Mầm mống tội ác hết tính người sau • Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội • Bị người lên án, xa lánh, căm ghét Giải pháp - Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức :Giữ cho trái tim ln ấm nóng tình u thương - Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, toàn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ - Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác - Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm việc kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cá nhân học sinh *Tình thương, trách nhiệm phương thuốc hiệu nghiệm ngăn chặn bạo lực học đường Mở rộng: (phản đề) >Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên khơng phải mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình Đưa học cho thân: Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp tượng quay cóp học đường QUAY CĨP Đất nước ta thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, đà hội nhập với giới nhiều lĩnh vực kinh tế, khoa học, kĩ thuật Tuy nhiên có tượng phổ biến làm ảnh hưởng lớn tới kiến thức nhân cách học sinh mà biết, thấy khơng phải nói Đó tượng quay cóp “ ngành” học tập Hiện tượng ngày trở nên phổ biến, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết học tập học sinh, sinh viên vấn đề xã hội phải quan tâm (NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA HIỆN TƯỢNG QUAY CĨP) Chúng ta khơng khơng biết đến tượng quay cóp, tượng dối trá kiểm tra, thi cử Quay cóp đồng nghĩa với nhìn chép người khác kiểm tra hình thức: giở vở, ghi tài liệu lên bàn, lên giấy đủ kích cỡ Dấu tài liệu khắp nơi: hộc bàn, hộp bút, dán lên đùi, bên cánh tay, giày, áo, chí trong…quần, khơng thế, “ phe lười học” cịn ghi tài liệu lên da mềm mại Hiện nay, lại có phương tiện đại “ hỗ trợ” cho việc quay cóp, bút tàng hình điện thoại di động Nói tóm lại biểu hiện tượng tiêu cực phong phú “ chủng loại cách thức” (TÁC HẠI) Hành động quay cóp đem lại cho học sinh “ lợi” định, giúp ta làm tốt đạt điểm cao kiểm tra, thi cử Nhưng suy nghĩ kĩ “ lợi” trước mắt hại lâu dài cho thân Việc quay cóp khiến có thói quen ỷ lại vào người khác học tập, thụ động, không tư sáng tạo Nó tạo cho ta lỗ hổng kiến thức vơ nghiêm trọng khó bù đắp, làm cho ta trở nên dốt nát Với thi lớn hơn, giám thị coi thi nghiêm túc hơn, bạn xung quanh không cho chép sao? Khơng có kiến thức mà lên lớp dẫn đến tình trạng ngồi nhầm lớp (NGUYÊN NHÂN) Nguyên nhân việc quay cóp, trước hết học sinh khơng tự nhận thức mục đích phương pháp học tập Nhiều bạn chưa ý thức việc học quan trọng đến mức nào, bạn hay mang tư tưởng “ đâu hay đó”, hay “nước đến chân nhảy”, nhiều bạn chủ quan học tập, nhiều bạn học theo lối học hình thức, muốn điểm cao lại khơng chịu khó học bài, để đến kiểm tra loay hoay, nhờ vả hay chép tài liệu để đối phó với điểm số, với thầy cô Nguyên nhân khác ta thiếu lịng tự trọng, khơng tơn trọng giáo viên khơng tơn trọng thân Nhưng khơng thể nói hồn tồn lỗi học sinh, thầy cô nguyên nhân khách quan, thầy cô coi thi không lường trước hết “mánh kh” quay cóp học sinh nên khơng chấn chỉnh Khi nhìn thấy bạn quay cóp mà khơng bị xử lí, bạn khác liền bắt chước làm theo Cứ dẫn đến việc “ người người giở tài liệu, nhà nhà giở sách ” có thầy q nhân nhượng, lí khác nhau, khơng có biện pháp xử lý thích đáng trước hành động sai trái học sinh, làm cho học sinh coi thường kỉ cương (GIẢI PHÁP CHỐNG QUAY CĨP) Để tránh việc quay cóp, trước hết thân học sinh cần phải tự xác định mục đích học tập tích luỹ tri thức, kỹ để làm hành trang cho sống Để nói khơng với quay cóp học thật, thi thật Chúng ta giành thời gian để học bài, giảm bớt thời gian chơi bời, có phương pháp học tập hiệu Đối với mơn khó học Lịch sử, Địa lý, bạn ghi ý chính, từ quan trọng, lớp tập trung nghe giảng bài, nhà học kỹ, làm đầy đủ Cịn phía nhà trường, thầy cô nên nghiêm khắc hơn, tăng “ mức án” phạt cho “tội phạm” quay cóp, “tội phạm” “cải tà quy chính” Quay cóp tượng xấu học đường, mọt gặm nhấm kiến thức, phá hoại nhân cách học sinh, nói khơng với quay cóp Chúng ta – tất học sinh chủ nhân tương lai đất nước, cố gắng học tập để trở thành người vừa có đức vừa có tài xây dựng đất nước giàu mạnh Trong xã hội ngày nay,đức tính trung thực cần thiết cho người,đức tính trung thực đức tính đáng quý mà người cần phải có,nhất giới học sinh chúng ta,rất cần đức tính để hồn thiện mình,trở thành người cơng dân tốt Vậy ta nên định nghĩa đức tính trung thực ? Xin trả lời :Đức tính trung thực hết lịng với người,là thật thà,là thẳng.Người có đức tính trung thực người ln nói thật,khơng làm sai lệch thật,ngay thẳng,thật thà,là người người tin tưởng.Trong sống ngày nay,đức tính trung thực biểu kì thi giới học sinh khơng có tượng quay cóp,chép xem bạn Và đức tính biểu xã hội có người thẳng,khơng nỏi sai thật,không tham lam người khác.Trong kinh doanh,nếu người thẳng,họ không sản xuất loại hàng chất lượng,kinh doanh mặt hàng bất hợp pháp,làm nguy hại đến người tiêu dùng người mang người rèn luyện đức tính trung thực người dần hồn thiện nhân cách họ,sẽ người mến yêu tôn trọng.Nếu rèn luyện đức tính trung thực,chúng ta thành đạt sống,chúng ta có vốn tri thức để làm giàu cách chân chính,và mắc sai lầm,ta dễ dàng sửa chữa hồn thiện thành cơng dân tốt,có ích cho xã hội,làm cho xã hội trở nên sạch,văn minh tốt đẹp,khiến đất nước ngày lên phát triển đến tầm cao Đồng thời,bên cạnh người biết hoàn thiện thân để trở thành cơng dân tốt có người có biểu thiếu trung thực sai trái.Chúng ta cần phải phê phán lên án biểu vậy.Biểu rã giới học sinh nay,nạn học giả,bằng thật quay cóp,chép bạn,gian lận thi cử trở thành tệ nạn phổ biến gây ảnh hưởng xấu đến kết học tập,đến ý nghĩa việc dạy học,gây xôn xao xã hội.Một biểu thứ hai tương đối rõ ràng thiếu trung thực kinh doanh đời sống,đó việc báo cáo không trung thực,chất lượng sản phẩm kinh doanh ngày đi,ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người tiêu dùng,đặc biệt gây hậu nghiêm trọng đe dọa tính mạng người sản phẩm,các mặt hàng người dân tiêu dùng hàng ngày,điển hình loại sữa có chứa chất độc hại melamine gây hại cho sức khỏe người tiêu dùng,hay loại nước mắm có chứa chất ure độc tố,hoặc loại rau quả,trái rau xanh hay tươi người trồng trọt tiêm nhiễm loại hóa chất lợi nhuận thân Những hành vi đáng phê phán thiếu trung thực,khơng nghĩ đến sức khỏe người dân mà nghĩ đến lợi nhuận thân mình.Chỉ vài biểu mà nói lên tính thiếu trung thực trở thành bệnh phổ biến lây lan nhanh người dân.Chính bệnh khiến xã hội xuống cấp,đạo đức người dân dần bị hạ thấp,phá bỏ nét đẹp truyền thống dân tộc Vì vậy,để tránh tệ nạn thiếu trung thực xã hội ngày nay,mỗi cần tự xây dựng nên ý thức trung thực việc nhỏ nhặt mà hàng ngày làm việc lớn lao sau này.Bên cạnh việc tự hồn thiện mình,chúng ta cần lên án hành vi thiếu trung thực tích cực đẩy lùi tiêu cực nạn thiếu trung thực để noi cao gương đạo đức cao Là người sống xã hội đại,đức tính trung thực khơng thể thiếu cho thân,cần tích cực rèn luyện đức tính đáng q để tự hồn thiện mình,trở thành người công dân tốt,đưa đạo đức xã hội ngày lên,đất nước ngày phát triển - Trung thực đức tính cần phải có, quan trọng tất người - Đối với học sinh đức tính quan trọng phải đặt lên hàng đầu - Tuy nhiên, ngày phận học sinh đức tính học tập thi cử - Sự trung thực học tập thi cử học sinh ngày vấn đề cần bàn luận nhìn nhận cách nghiêm túc Giải vấn đề: - Trung thực học tập thi cử để học sinh nhìn nhận lực, phản ánh kết học tập có hướng phấn đấu thích hợp - Cùng với xu hội nhập đại hóa, học sinh ngày trở nên động, tự tin có kiến thức rộng hơn, có điều kiện học tập tốt - Tuy nhiên, mặt trái nó, số phận học sinh, thiếu quan tâm mức gia đình, lôi xã hội đại trở nên xao lãng việc học tập để đối phó với kiến thức hạn hẹp nhà trường, họ phải gian lận học tập thi cử - Gian lận học tập thi cử việc làm chấp nhận được, vấn đề học sinh rời ghế nhà trường với kiến thức hạn hẹp kết không tệ? Kết thúc vấn đề - Khẳng định lại vấn đề bàn luận - Xã hội đặc biệt ngành giáo dục cần có biện pháp nghiêm túc học tập thi cử học sinh, đánh giá đúng, xác lực học sinh, lấy câu "bác sĩ chữa sai chết người, thầy giáo chữa sai chết hệ" de giao duc hoc sinh Hoặc em lấy thêm dẫn chứng thêm sau" Thi cử vốn khâu quan trọng giáo dục để đánh giá kiến thức lực học sinh,tránh trường hợp không xã hội ngày :"Ngồi nhầm lớp ","bằng cấp giả", Gian lận thi cử xảy khơng phận học sinh ,dù cho học sinh xuất sắc Hậu tác động từ đâu mà có?Có thể tính ,cũng tác động từ bên ngồi >mục đích kiếm điểm số cao,điểm phẩy tốt, áp lực khác Tình trạng học sinh giỏi "ảo " có lẽ xuất phát từ bệnh cũ XH:"bệnh thành tích" "Xã hội ta nói chung lên án, phê phán tỷ lệ tốt nghiệp THPT khơng với thực chất trình độ học sinh Song, mâu thuẫn lại nảy sinh yếu tố Mỗi gia đình mong muốn em họ thi đỗ tốt nghiệp với số điểm cao Mỗi đơn vị trường học, ngành giáo dục - đào tạo cấp tỉnh hy vọng thí sinh trường mình, tỉnh đỗ tốt nghiệp với tỷ lệ cao " ... nam nay: + Đang diễn hàng ngày hàng nước, 33 -34 người chết bị thương / ngày + Trong số đó, có khơng bạn học sinh, sinh viên nạn nhân thủ phạm gây vụ tai nạn giao thông Hậu vấn đề: + Thiệt hại... nề cho cộng đồng + Gây đau đớn, mát, thương tâm cho người thân, xã hội Nguyên nhân vấn đề : + Ý thức tham gia giao thơng người dân cịn hạn chế, thiếu hiểu biết không chấp hành nghi? ?m chỉnh luật... hiểm .) + Thiếu hiểu biết quy định an toàn giao thơng (lấy trộm ốc vít đường ray, chiếm dụng đường ) + Sự hạn chế sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ không đảm bảo an tồn ) + Đáng tiếc