Thực hành về lựa chọn trật tự các bộ phận trong câu A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nâng cao nhận thức về vai trò, tác dụng của trật tự các bộ phận câu trong việc thể hiện ý nghĩa và liên kết ý trong văn bản 2.Kỹ năng: Có kĩ năng sắp xếp từ ngữ khi nói và viếtcâu văn trong mối quan hệ với ngữ cảnh. 3.Thái độ: Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho các bộ phận câu B.Chuẩn bị của GV và HS - SGK, SGV, thiết kế bài soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. Tích hợp với đọc văn và làm văn D.Tiến trình bài dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1 - GV hướng dẫn HS làm bài tập1 HS chia 6 nhóm +Nhóm1,2: trả lời ý a +Nhóm3,4 trả lời ý b +Nhóm5,6: trả lời ý c - HS trao đổi thảo luận trả lời bằng bảng phụ sau đó cử người trình bày trước lớp - GV chốt lại I.Trật tự trong câu đơn 1.Bài tập 1 a.Sắp xếp như vậy không sai về ngữ pháp và ý nghĩa vì “ rất sắc” và “ nhỏ” là các thành phần đẳng lập, đồng chức: cùng làm thành phần phụ cho danh từ “ con dao” Nhưng đặt vào đoạn văn sẽ không phù hợp với mục đích của hành động: Mục đích đe doạ, uy hiếp đối phương b.Nhằm mục đích dồn trọng tâm thông báo vào từ “ rất sắc” phù hợp với mục đích đe doạ, uy hiếp Bá Kiến của Chí Phèo c.Trong tình huống này sự sắp xếp như thế lại là phù hợp bởi mục đích phủ định tác dụng của con dao đối với việc chặt cây to *Hoạt động 2 - HS đọc bài tập, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 - HS đọc bài tập - HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử người trình bày trước lớp *Hoạt động4 - HS chia 2 dãy 2.Bài tập2 Cách viết ( A) là phù hợp nhằm nhấn mạnh vào sự thông minh 3.Bài tập 3 a.Đoạn văn kể về một sự kiện ( Mị bị bắt) cho nên trước tiên là nêu hoàn cảnh thời gian Câu tiếp theo phần “ Sáng hôm sau” cần đặt ở đầu câu để tiếp nối thời gian b.Chủ thể hành động được nêu trước, phần biểu thị thời gian đặt ở giữa bởi sự liên kết ý các câu trước đó đều tập trung vào việc: ai là người đẻ ra Chí Phèo c.Về ngữ pháp đó không phải là thành phần chính của câu nhưng nó biểu hiện phần tin mới, trọng tâm thông báo.Điều quan trọng ở câu này là thời gian Mị về làm dâu nên nó được đặt ở cuối câu ( vị trí giành cho những tin quan trọng) II.Trật tự trong câu ghép +Dãy1 trả lời ý a +Dãy 2 trả lời ý b - cử người trình bày trước lớp - GV chuẩn kiến thức - HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp - Gv gợi ý: để chọn được phương án tối ưu ta phải xem xét mối quan hệ của nó với những câu trước và sau nó 4.Củng cố, dặn dò, hướng dẫn - GV chốt lại nội dung bài học - Gv hướng dẫn hs chuẩn bị 1.Bài tập1 a.Vế chỉ nguyên nhân cần đặt sau vế chính vì vế chính tiếp theo câu trước đang nói về hắn và vế phụ đứng sau liên kết với những câu đi sau: cụ thể hoá cho một cái gì rất xa xôi b.Vế chỉ sự nhượng bộ đều là các vế phụ xét về mặt cấu tạo ngữ pháp nhưng đối với những trường hợp này cần đặt sau để bổ sung một thông tin cần thiết bối cảnh ngoài ngôn ngữ 2.Bài tập2 - Cần chọn phương án C => Việc sắp xếp đúng trật tự các bộ phận trong câu không chỉ có tác dụng tu từ mà tiết: “Bản tin” - Gv rút kinh nghiệm bài dạy còn có tác dụng về các phương diện khác: phân bố thông tin cũ- mới; nhấn mạnh trọng tâm thông báo; đảm bảo sự mạch lạc và liên kết ý giữa các câu . Thực hành về lựa chọn trật tự các bộ phận trong câu A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nâng cao nhận thức về vai trò, tác dụng của trật tự các bộ phận câu trong việc. ý trong văn bản 2.Kỹ năng: Có kĩ năng sắp xếp từ ngữ khi nói và viếtcâu văn trong mối quan hệ với ngữ cảnh. 3.Thái độ: Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho các bộ phận câu. Cần chọn phương án C => Việc sắp xếp đúng trật tự các bộ phận trong câu không chỉ có tác dụng tu từ mà tiết: “Bản tin” - Gv rút kinh nghiệm bài dạy còn có tác dụng về các