Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

25 817 9
  • Loading ...
1/25 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 12/07/2014, 19:47

Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. MỤC LỤC Trang A A. Phần thứ nhất 2 I. Lý do chọn đề tài 2 II. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 III. Đối tượng nghiên cứu 5 IV. Phạm vi nghiên cứu 5 V. Phương pháp nghiên cứu 5 B. Phần thứ hai: Quá trình triển khai đề tài 7 Chương I: Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét, tầm quan trọng của đề tài và nhiệm vụ cụ thể 7 1. Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học 7 2. Tầm quan trọng của việc quản lí Dạy và Học 7 3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài 7 Chương II: Đặc điểm tình hình nhà trường 8 Các công việc đã làm của ban giám hiệu từ đầu năm học 9 Chương III: Biện pháp quản lí Dạy và Học 11 I. Công tác tổ chức 14 II. Quản lý hoạt động dạy học của thầy 13-17 III. Quản lý hoạt động của trò 17-19 Chương IV: Kết quả 20 Phần III: Kết luận và kiến nghị đề xuất 21 Kết luận 22 Tài liệu tham khảo ………………………………………………………… 23 Người thực hiện: 1 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. A - PHẦN THỨ NHẤT I.ĐẶT VẤN ĐỀ * Lí do chọn đề tài Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, không có nhân tài nào mà thoát ly việc học. Con người phải được giáo dục thông qua mọi hình thức ngay từ khi mới ra đời. Để ngày mai có những người chủ xứng đáng, xã hội có những người công dân tốt thì chỉ ngày hôm nay khi trẻ em là những mầm non, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng. Đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Muốn có học sinh giỏi thì đội ngũ thầy cô giáo phải giỏi. Trường tiểu học không chỉ là nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà còn là nơi giáo dục các em trở thành người có ích cho xã hội. Vì vậy, trẻ em phải được giáo dục toàn diện. Bác Hồ đã nói: “Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Do đó, ở nhà trường tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ các tri thức khoa học và phẩm chất đạo đức là 2 nhiệm vụ song song không thể thiếu được. Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói chung và việc giảng dạy ở tiểu học nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm. Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định “ Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định và tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài, đội ngũ thầy cô giáo giỏi, nhiệt tình, đoàn kết thì chất lượng dạy học của trường đạt kết quả cao. Đây là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lí trường học. Hơn nữa trường tiểu học nơi tôi đang công tác là một trường ở trung tâm Công Ty cà Fe đơn vị “ Anh Hùng Lao Động” trong thời kì đổi mới. Trường đã đạt “ Chuẩn Quốc Gia mức Độ 1” năm 2005; nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Huyện được UBND Tỉnh Đăk Lăk tặng bằng khen và công nhận danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc”. Vậy là một người quản lí tôi luôn tự nghĩ cần phải làm gì để giữ vững danh hiệu trường “Chuẩn Quốc Gia”, trường tiên tiến xuất sắc, với truyền thống dạy tốt – học tốt của nhà trường. Chính vì vậy trong công tác quản lý tôi đã tìm cách làm mới có hiệu quả để bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ thầy cô giáo là vấn đề cần giải quyết. Đây là cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi chọn là: Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Người thực hiện: 2 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Rất mong được sự góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo – Ban giám hiệu nhà truờng và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn để áp dụng có hiệu quả. Tôi xin chân thành cảm ơn. Người thực hiện: 3 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy và học. - Áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy và học ở trường có truyền thống dạy tốt và học tốt. - Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy và học. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Giáo viên và học sinh Trường TH Huyện Krông Păc Tỉnh Đăk Lăk. Trình độ dân trí ở khu vực trường đóng tương đối cao, phần lớn là giáo viên các trường THPT; THCS; Tiểu Học; Mẫu giáo, là cán bộ công nhân các đơn vị thuộc Công Ty Cà phê … , nhân dân các thôn thuộc Xã Huyện Krông Păc. IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Vì điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc sử dụng các biện pháp quản lí dạy và học để giữ vững truyền thống dạy tốt và học tốt trong năm học 2011-2012. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc quản lý dạy và học. Phương pháp điều tra: + Điều tra về giáo viên. + Điều tra về học sinh. + Điều tra về phụ huynh. + Dựa vào kết quả giảng dạy và học tập của năm trước đề ra kế hoạch cho năm học này. Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy và học của giáo viên và học sinh Trường TH Phương pháp quan sát: Dự giờ dạy của giáo viên và kiểm tra chất lượng học tập của học sinh qua các bài kiểm tra các kì thi định kì. Phương pháp thống kê toán học: Nhằm sử lý các số liệu và kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu. Kế hoạch và thời gian nghiên cứu: Từ 15/9/2011 - 5/2012. Người thực hiện: 4 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. B - PHẦN THỨ HAI QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI Chương I: LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ, QUAN ĐIỂM, NHẬN XÉT, TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ. 1. Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học: Tuổi thiếu niên ngày nay không thể thiếu một trình độ văn hoá phổ thông được lĩnh hội từ nhà trường. Hoạt động dạy và học ở trường đem lại cho tuổi thiếu niên một vốn văn hoá tuy chưa phải là đủ cho cuộc đời nhưng tương đối hoàn chỉnh, có hệ thống và cơ bản, là cơ sở ban đầu rất quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ đó các em lao động và tiếp tục học tập sau này. Mọi gia đình có trẻ đều có nhu cầu cho con em mình được đến trường để học kiến thức văn hóa, học đạo đức, mong muốn con em mình học giỏi, ngoan ngoãn, học làm người, học để ngày mai lập nghiệp. 2. Tầm quan trọng của việc quản lý Dạy và Học: Hoạt động dạy học không thể để tự ý của mỗi giáo viên mà trách nhiệm của nhà trường phải quản lý chỉ đạo thống nhất về chương trình thời khóa biểu theo sự chỉ đạo của ngành. Giáo viên là người chủ động thiết kế, vận dụng phối hợp, linh hoạt các phương pháp dạy học và các phương tiện hỡ trợ. Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường tiểu học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kĩ năng, kĩ xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và trong cuộc sống của trẻ. Trong những kĩ năng cần được rèn luyện cho học sinh thì quan trọng nhất là làm cho học sinh có được kĩ năng học tâp để thực hiện “Hình thành hoạt động học tập” - Hoạt động chủ đạo của các em trong thời kỳ này là học để tự mình chiếm lĩnh tiếp thu kiến thức. Dạy kiến thức văn hóa phải đi đôi với sự hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội, giáo dục đạo đức, kỷ năng sống… Những phẩm chất này phải trở thành động cơ, mục đích học tập của học sinh trong nhà trường và định hướng hoạt động của học sinh trong cuộc đời. Những nhiệm vụ dạy và học nói trên được thực hiện đồng thời và thống nhất với nhau trong quá trình dạy hoc. 3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài. Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm nhất trong hoạt động của nhà trường đó là quản lý chỉ đạo tập thể giáo viên sử dụng các phương tiện, xây dựng kế hoạch, thiết kế bài dạy, tổ chức các tiết dạy có hiệu quả trong quá trình thực hiện hoạt động dạy và học. Với một trường đã có thành tích nhiều năm dạy tốt học tốt thì việc quản lý hoạt động dạy và học càng cần được chú trọng hơn để giữ vững truyền thống, thành tích đã có và phát huy hơn nữa truyền thống tốt đẹp đó. Vì vậy, vấn đề cần nghiên cứu trong đề tài là: Người thực hiện: 5 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học để giữ vững, phát huy truyền thống của trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Như vậy nếu không đổi mới biện pháp quản lý thì có kết quả như thế nào? Tôi thiết nghĩ làm theo phương pháp, biện pháp cũ thì cũng mang lại kết quả. Nhưng yêu cầu của giáo dục phát triển ngày càng cao, cần tốc độ nếu cứ để nguyên cách làm cũ thì kết quả chỉ bằng của những năm trước. Xã hội phát triển yêu cầu cao hơn về giáo dục, kết quả của năm học tới chỉ bằng năm này là tụt hậu và không phát triển. Chính vì nguyên nhân đó mà cần phải có những sáng kiến, đổi mới cách làm để tính hiệu cao hơn theo kịp sự phát triển của quy luật. Người thực hiện: 6 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Chương II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG 1. Thuận lợi: Trường Trường TH đóng trên địa bàn Thôn 6A Xã Huyện Krông Păc Tỉnh Đăk Lăk. Trường có 495 học sinh, được chia làm 21 lớp từ khối 1 đến khối 5. KHỐI SỐ LỚP SỐ HỌC SINH NAM NỮ I 4 98 56 42 II 4 84 39 45 III 4 94 47 47 IV 4 101 53 48 V 5 118 60 58 Tổng số 21 495 255 240 Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt “ Kính thầy, yêu bạn”. Nhiều phụ huynh có trình độ và đăc biệt rất quan tâm đến việc học tập của con em mình. Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trường: 42 người trong đó: 3 cán bộ quản lý 21 giáo viên chủ nhiệm. 6 giáo viên dạy kiêm nhiệm. 6 giáo viên ngoại ngữ và môn chuyên biệt. 1 tổng phụ trách. 5 nhân viên; 2 lao công hợp đồng ngắn hạn. Nhiều đồng chí giáo viên có tuổi nghề cao, độ tuổi trung bình của giáo viên là 38 tuổi. Các đồng chí đó có rất nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác chủ nhiệm và quan hệ với phụ huynh. Còn một số đồng chí giáo viên trẻ mới ra trường rất nhiệt tình với công việc được giao, yêu nghề mến trẻ. Trình độ chuyên môn: Nhìn chung cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Trong đó có 25 đồng chí có trình độ đại học, 9 đồng chí có trình độ trung cấp, nhân viên trình độ đại học 1 trung cấp 4 đồng chí. Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp và các công việc được giao. Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận thêm các công tác như công đoàn, thanh tra, khối trưởng chuyên môn khi được ban giám hiệu phân công. Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn của Sở GD-ĐT và Phòng GD-ĐT Huyện Krông Păc. Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên và hỗ trợ kịp thời của Đảng uỷ và UBND Xã , Công Ty Café và hội phụ huynh nhà trường. Người thực hiện: 7 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Là trường đã đạt “ Chuẩn Quốc Gia mức Độ 1” năm 2005; nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Huyện được UBND Tỉnh Đăk Lăk tặng bằng khen và công nhận danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc”. 2. Khó Khăn: Bên cạnh những thuận lợi là cơ bản trường cũng còn gặp một số khó khăn: + Đội ngũ giáo viên của trường có nhiều đồng chí cao tuổi nên chưa theo kịp với việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên trẻ mới ra trường thiếu kinh nghiệm trong nghề. + Còn một số học sinh chưa thật chăm học, một bộ phận phụ huynh do mải làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học của con cái, còn khoán trắng cho nhà trường. 3. Các công việc đã làm của Ban giám hiệu từ đầu năm học: a. Về học sinh: Ngay từ đầu năm học, BGH đã tổ chức điều tra cơ bản, nắm vững tình hình học sinh về mọi mặt: Sĩ số, học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh… Bảng thống kê về số lượng, chất lượng học sinh đầu năm học 2011 -2012 như sau: T/Số Giới tính Phổ cập Học lực năm trước Nam Nữ Đúng tuổi P/cập Giỏi Khá T/B Yếu 495 255 240 489 06 112 214 159 10 b. Về giáo viên: Bảng thống kê về số lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên năm học 2011-2012: T/số Nữ Trình độ đào tạo Chuyên môn TC CĐ ĐH SĐH Tốt Khá TB 32 29 9 0 25 0 31 1 0 Hoàn cảnh gia đình: - Phần lớn các đồng chí giáo viên của trường có đời sống, mức thu nhập ổn định, yên tâm công tác. Có 2 đồng chí hoàn cảnh khó khăn về kinh tế. - Tính nết sở trường của giáo viên: Nhìn chung các đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác. Luôn có ý thức phấn đấu để giành kết quả cao trong giảng dạy và chủ nhiệm. Các đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và quản lí học sinh. Giáo viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết sử dụng vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận việc nhà trường phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn Người thực hiện: 8 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. nhau trong mọi hoàn cảnh và giáo viên coi trường như một tổ ấm. Trên cơ sở nắm vững về hoàn cảnh kinh tế, sở trưởng và tính nết của từng giáo viên trong trường, BGH đã phân công, giao việc cho từng đồng chí một cách hợp lí về trình độ chuyên môn, theo năng lực sở trường cá nhân. Thành tích giảng dạy của giáo viên và học sinh năm học 2010 - 2011: Qua các năm học trước trường có nhiều đồng chí tham gia các hội thi và được công nhận là giáo viên dạy giỏi các cấp: * Giáo viên giỏi cấp Tỉnh: 3 đồng chí. *Giáo viên giỏi cấp Huyện: 22 đồng chí. * Giáo viên giỏi cấp Trường : 31 đồng chí. * Thành tích của học sinh: Học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em. Học sinh giỏi cấp Tỉnh: 8 em. Học sinh giỏi cấp Huyện: 23 em. Học sinh giỏi cấp Trường: 61 em. Học lực xếp loại giỏi: 112 em. Học lực xếp loại tiên tiến: 214 em. Hạnh kiểm xếp loại thực hiện đầy đủ: 100%. 21/21 lớp đạt danh hiệu VSCĐ cấp Huyện. Với những thành tích về giảng dạy, chủ nhiệm và chất lượng học tập mà giáo viên và học sinh đã đat được trong những năm học qua. Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ và các chỉ tiêu của năm học mới, để giữ vững và phát huy được các truyền thống dạy tốt và học tốt của nhà trường trong những năm học qua thì người hiệu trưởng cần đổi mới biện pháp quản lý dạy của thầy và hoạt động học của trò để duy trì và phát huy được những thành tích, mà phải có hướng phát triển lên mức độ cao hơn. Người thực hiện: 9 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Chương III BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC I / CÔNG TÁC TỔ CHỨC: 1/ Phân công cơ cấu tổ chức bộ máy: - Đầu năm học BGH thống nhất về việc phân công trách nhiệm giao nhiệm vụ cho tất cả cán bộ giáo viên nhân viên. Đặc biệt là cử các giáo viên có khả năng, năng lực làm tổ khối trưởng với yêu cầu là giáo viên giỏi, chuẩn, tốt, chuyên sâu khối mình phụ trách, các việc khác thì căn cứ vào năng lực và sở trường cá nhân lòng nhiệt tình với tập thể. Vì vai trò cá nhân rất quan trọng : “ Cán bộ nào thì phong trào ấy” phải có người cầm cờ có uy tín có khả năng tập hợp được quần chúng nhất là các hoạt động phong trào. 2/ Biên chế các lớp, kế hoạch nâng cao chất lượng mũi nhọc, đại trà: Từ đầu năm học chia tách học sinh trong khối có tỷ lệ G,K,TB đều nhau làm căn cứ cân bằng chất lượng đầu vào, ổn định số lượng. Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2b/ngày; việc tổ chức học 2b/ngày trước hết là ăn cứ vào cơ sở vật chất của nhà trường ưu tiên cho các lớp đầu cấp, cuối cấp. Thực nghiệm bàn giao chất lượng học sinh cho giáo viên chủ nghiệm lớp căn cứ vào chất lượng đầu năm. Tổ chức tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi cử giáo viên có khả năng, phụ đạo học sinh yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm các lớp để cùng giải quyết chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà. Xây dựng quy trình tổ chức tốt các kì thi định kì căn cứ vào CKT-KN. Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng ra đề thi; đề chẳn, lẽ. Sắp xếp học sinh các khối theo ABC; đổi giáo viên coi thi, chấm thi chéo khối; cắt phách bài thi. Thông qua kết quả để đánh giá thực chất chất lượng của học sinh để động viên khen thưởng giáo viên, học sinh kịp thời. Triển khai thực hiện kế hoạch “ Vở sạch, Chữ đẹp” theo kế hoạch của ngành. Xây dựng kế hoạch cụ thể cho giáo viên rèn chữ viết. Giáo viên cho học sinh tiếp cận chữ mẫu, sau đó từng bước sửa lỗi từng con chữ, từ đúng đến đẹp, cho HS tập tô chữ theo bảng chữ mẫu. Tổ chức chấm hàng tháng, các kì. Kết quả chất lượng: Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày được phát triển dần từ 80% - 100% tổng số lớp. Chất lượng mũi nhọn được nâng lên ( theo dõi thông số): Năm học 2009 - 2010 có 4 HS giỏi cấp tỉnh. Năm học 2010 – 2011; học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em; cấp Tỉnh: 11 em. Năm học 2011 – 2012; học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em; cấp Tỉnh: 13 em; cấp Huyện: 54 em xếp thứ nhất toàn huyện. - Kết quả VSCĐ: Người thực hiện: 10 [...]... thực tế trường mình thì mới đạt kết quả tốt Chất lượng dạy và học chính là thước đo giá trị của một nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng Người thực hiện: 21 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đề tài: Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Được áp dụng thành công tại trường Tiểu Học Huyện Krông Păc vào năm học 2011 – 2012 hoàn... dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, từ đó tạo được không khí phấn khởi tự tin trong tập thể giáo viên, học sinh và gây được lòng tin đối với phụ huynh Bên cạnh đó một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy là việc nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên đi Người thực hiện: 15 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học nâng cao trình độ... Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng tham gia dự cùng khối khối trưởng để lắng nghe ý kiến của giáo viên, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng dạy học vừa có tính vừa sức để phát huy tính tích cực, dân chủ trong nhà trường Người thực hiện: 14 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Để nâng cao chất lượng chuyên môn, các cuộc sinh hoạt đều phải có chương trình kế hoạch... dụng ở một số trường Tiểu Học trên địa bàn Huyện Xin chân thành cảm ơn./ , ngày 15 tháng 10 năm 2012 Người thực hiện Người thực hiện: 22 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện C-TÀI LIỆU THAM KHẢO: 123456- Mục tiêu cấp học của Bộ Giáo dục -Đào Tạo Nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Bộ Giáo dục -Đào Tạo ; Sở Giáo Dục ào Tạo Đăk Lăk; Phòng GD&ĐT Krông Păc Những vấn đề về quản lý. .. giáo viên cho giờ lên lớp Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học Để quản lý tốt hiệu trưởng cần tiến hành một số công việc sau: Người thực hiện: 12 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào phân phối chương trình và những yêu cầu mới mà đề ra những bài phải soạn Đối với những giáo viên được miễn soạn giáo. .. nhân dịp 26/3 Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục các kĩ năng trại, nghi thức trò chơi, giáo dục kĩ năng sống … Tạo mọi hoạt động vui chơi để thu hút các em vui đến trường, thích đến trường 1/ Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh: Người thực hiện: 16 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thường xuyên theo dõi tình hình học tập các lớp,... Chỉ đạo nâng cao hơn nữa chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức tốt các đợt chuyên đề, phân công giáo viên có khả năng môn nào phụ trách môn đó, bàn về đổi mới phương pháp dạy học 3/ Công tác kiểm tra: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện tố công tác kiểm tra định kì và đột xuất Người thực hiện: 20 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện II/ KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục ở... dựng cơ sở vật chất và làm công tác xã hội hóa giáo dục Làm tốt công tác tham mưu tạo mối quan hệ gần gủi với chính quyền địa phương các cấp, Phòng GD&ĐT để tranh thủ sự lãnh chỉ đạo của các cấp trong dạy học và xây dựng cơ sở vật chất trường học Người thực hiện: 11 Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện II/ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY: 1/ Xây dựng đội ngũ giáo viên: Quán... giáo dục đề ra, mà lại nâng cao hơn nữa chất lượng học sinh giỏi và đạo đức tốt, giữ vững truyền thống dạy tốt và học tốt là do ban giám hiệu nhà trường triển khai thực hiện tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã có những biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh Người thực hiện: 19 Một số biện pháp quản lý. .. lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT I/ NHỮNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG TIỂU HOC 1/ Nắm tình hình chung của nhà trường: Ngay từ đầu năm học, phải tìm hiểu và nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hoá, kinh tế, hoàn cảnh gia đình, môi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa là điều kiện, vừa là biện pháp
- Xem thêm -

Xem thêm: Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn