Tuần 19 - Tiết 73 Ngày soạn: 8 /1/2010 Văn bản: Nhớ rừng - Thế Lữ - A. Mục tiêu - Giúp hs cảm nhận đợc niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú. - Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của bài thơ. - Giáo dục tình yêu tự do, ý thức bảo vệ môi trờng sống. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học. - Tổ chức. - Kiểm tra: Việc chuẩn bị của hs. - Bài mới. - Gọi hs đọc chú thích (*) sgk. ? Hãy nêu những tóm tắt những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm và phong trào "Thơ mới" ? - Gv giới thiệu một số thông tin về tác giả và tác phẩm cùng phong trào "Thơ mới" trong cuốn "Thi nhân Việt Nam" ? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - Gv hớng dẫn hs cách đọc. - Gv đọc mẫu - gọi hs đọc có nhận xét. - Gv và hs kết hợp giải thích một số chú thích về các từ Hán Việt và từ cổ trong sgk ? Bài thơ có thể chia làm mấy phần? ? Nêu nội dung chính từng phần? I. Giới thiệu chung. 1. Tác giả. - Thế Lữ (1907 - 1989) tên là Nguyễn Thứ Lễ, quê ở Bắc Ninh. - Với hồn thơ lãng mạn, ông đã góp tiếng nói quan trọng vào việc đổi mới thơ ca và đem lại chiến thắng cho phong trào "Thơ mới". 2. Tác phẩm. - Là bài thơ tiêu biểu của Thế Lữ và là tác phẩm góp phần mở đờng cho sự chiến thắng Thơ mới - Thể thơ 8 chữ gieo vần liền, vần bằng trắc hoán vị nhau đều đặn. Thể thơ này có sự kế thừa của thơ truyền thống (ca trù, hát nói) song tự do, linh hoạt và "mới" hơn nhiều. II. Đọc hiểu văn bản. 1. Đọc - chú thích. - Đọc to, rõ, chính xác, ngắt nhịp phù hợp với nội dung, đồng thời kết hợp thể hiện tâm trạng của con hổ: lúc chán chờng, khinh miệt; lúc lớn mạnh, phi thờng; lúc nhớ nhung, nuối tiếc đến da diết về rừng xanh 2. Bố cục: - Đoạn 1&4: cảnh vờn bách thú, nơi con hổ bị giam cầm. - Đoạn 2&3: cảnh núi non hùng vĩ, nơi con hổ tung hoành những ngày còn làm chúa sơn lâm. - Đoạn 5: Nỗi khát khao, nuối tiếc về một thời oanh liệt. + Cấu trúc đối lập của bài thơ rất phù hợp - Hs đọc khổ thơ 1 & 4. ? Hổ cảm nhận những nỗi khổ nào khi bị nhốt trong cũi sắt ở vờn bách thú ? ? Hãy phân tích cảm xúc của con hổ qua hình ảnh thơ "Gậm một khối căm hờn" ? ? Theo em, trong các nỗi khổ đó, nỗi khổ nào có thể biến thành "khối căm hờn" ? Vì sao ? ? Từ nội dung phân tích đó, em hãy cho biết thái độ và nhu cầu sống của hổ là gì ? ? Đọc nhanh đoạn thơ 4 và cho biết cảnh vờn bách thú đợc diễn tả qua các chi tiết nào ? ? Các cảnh tợng đó nh thế nào ? ? Nhận xét về giọng thơ, từ ngữ, nhịp thơ ? Tác dụng ? ? Đặt trong h/cảnh s/tác bài thơ, cảnh vờn bách thú gợi cho em liên tởng đến vấn đề gì ? ? Từ kết quả phân tích hai khổ thơ trên, em hiểu gì về tâm sự của con hổ ở vờn bách thú và thái độ của tác giả ? với diễn biến tâm trạng con hổ và thể hiện tốt chủ đề. 3. Phân tích a. Tâm sự u uất của hổ khi ở vờn bách thú. * Nỗi khổ của hổ: + Gậm một khối căm hờn, ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua: Không đợc hoạt động, phải ở trong một không gian tù hãm, thời gian kéo dài. + Lũ ngời giơng mắt bé giễu oai linh rừng thẳm + Ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi, cặp báo vô t lự: Nỗi bất bình vì bị ở chung với bọn thấp kém. + Trò lạ mắt, thứ đồ chơi Căm hờn vì hổ vốn là chúa sơn lâm khiến tất cả đều phải khiếp sợ thế mà nay bị biến thành trò chơi lạ mắt cho lũ ngời tầm thờng, ngạo mạn. Thể hiện cảm xúc căm hờn kết đọng trong tâm hồn, luôn đè nặng, nhức nhối không có cách nào giải thoát mà đang phải ngày ngày đau đớn. Chán ghét cuộc sống tầm thờng tù túng, luôn khao khát tự do, đợc sống với đúng phẩm chất của mình. * Cảnh tợng vờn Bách Thú: - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng - Suối giả, mô gò thấp kém. - Lá hiền lành, không bí hiểm - hoang vu Cảnh đơn điệu, nhàm tẻ, nhân tạo nhỏ bé, vô hồn "tầm thờng, giả dối". - Giọng thơ nh giễu nhại, từ ngữ có tính liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp lúc dồn dập, lúc kéo dài góp phần thể hiện nỗi chán chờng, khinh miệt của con hổ đối với hoàn cảnh sống. - Đó chính là thực tại xã hội đơng thời. Con hổ ngao ngán, chán ghét cao độ đối với cảnh vờn bách thú, khao khát đợc sống tự do, chân thật và đó cũng là tâm sự của con ngời trớc thực tại x/hội. D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Hãy đọc diễn cảm bài thơ. - Gọi 2 hs đọc, có nhận xét. - Về nhà học thuộc lòng bài thơ. - Tiếp tục soạn bài để giờ sau học tiếp. Tuần 19 - Tiết 74 Ngày soạn: 8/1/2010 Văn bản: Nhớ rừng (Tiếp) - Thế Lữ - A Mục tiêu - Giúp hs cảm nhận đợc niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú. - Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của bài thơ. - Giáo dục tình yêu tự do, ý thức bảo vệ môi trờng sống. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học. - Tổ chức. - Kiểm tra: ? Nêu tâm sự u uất của hổ khi ở vờn bách thú? - Bài mới. * Hs đọc khổ thơ 2, 3 ? Cảnh sơn lâm đợc gợi tả qua những chi tiết nào ? ? Tác giả sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? ? Hình ảnh "chúa tể muôn loài" hiện lên ntn trớc cảnh sơn lâm đó ? ? Nhận xét gì về từ ngữ, nhịp điệu của lời thơ miêu tả "chúa tể muôn loài" ? ? Từ đó hình ảnh chúa tể của muôn loài đợc khắc hoạ mang vẻ đẹp ntn? * Hs đọc đoạn thơ 3. ? Cảnh rừng, nơi con hổ sống "thời oanh liệt" đợc miêu tả có vẻ đẹp đặc biệt ntn ? ? Cảnh thiên nhiên hiện lên ntn? ? Giữa cảnh thiên nhiên ấy, chúa tể muôn loài đã sống một cuộc sống ntn ? ? Đại từ ta lặp lại trong các lời thơ trên có ý nghĩa gì? ? Tìm và phân tích tác dụng các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong khổ thơ ? b. H/ảnh con hổ trong chốn giang sơn h/vĩ. * Cảnh sơn lâm: - Bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, lá gai, cỏ sắc, thảo hoa. - NT: điệp từ "với", động từ mạnh chỉ đặc điểm hành động gợi tả sức sống mãnh liệt của núi rừng bí ẩn. - Bớc chân dõng dạc, đờng hoàng; tấm thân nh sóng cuộn nhịp nhàng, vờn bóng, mắt thần quắc, khiến mọi vật đều im hơi - NT: sử dụng liên tiếp từ ngữ gợi tả hình dáng, tính cách của hổ, nhịp thơ ngắn, thay đổi. Hình ảnh " chúa tể muôn loài" ngang tàng, lẫm liệt giữa núi rừng uy nghiêm, hùng vĩ. * Cảnh rừng thời oanh liệt: - Đêm vàng, ma chuyển bốn phơng, bình minh cây xanh nắng gội, chiều lênh láng máu sau rừng Cảnh thật rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng vĩ và bí ẩn. - Say mồi-uống ánh trăng tan, lặng ngắm giang sơn ta đổi mới, tiếng chim ca giấc ngủ ta tng bừng, ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt. - Tạo nhạc điệu rắn rỏi hùng tráng, thể hiện khí phách ngang tàng, chủ soái NT: sử dụng h/ảnh thơ giàu chất tạo hình, điệp từ "ta", điệp ngữ "nào đâu, đâu những", thán từ "than ôi" diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc khôn nguôi của con hổ đối với những cảnh không bao giờ còn thấy nữa. c. Nỗi niềm khao khát giấc mộng ngàn - Gv giới thiệu tranh minh hoạ sgk trang 4. - Gọi hs đọc tiếp khổ thơ cuối bài thơ "Nhớ rừng". ? ở khổ thơ cuối có hai tâm trạng đối lập nhau trong con hổ, hãy tìm hai tâm trạng đó ? ? Giấc mộng ngàn của hổ h- ớng về một không gian ntn? ? Các câu cảm thán ở đầu và kết đoạn có ý nghĩa gì trong việc thể hiện "giấc mộng ngàn" của con hổ ? ? Tâm sự của con hổ có gì gần gũi với tâm sự của ngời dân VN đơng thời ? ? Căn cứ vào nội dung đã phân tích, hãy giải thích vì sao tác giả lại mợn lời của con hổ ở v- ờn bách thú ? Tác dụng ? ? Bài thơ có thành công gì về NT ? ? Trong bài thơ có rất nhiều câu thơ mới lạ, em thích nhất câu thơ nào ? Vì sao ? - Gv gợi ý: Hs có thể tự bộc lộ sở thích của mình song phải nêu lên cơ sở của ý thích đó dựa vào nội dung và nghệ thuật của câu thơ. - Tâm trạng chán chờng, bất hoà sâu sắc với thực tại và nỗi khát khao tự do mãnh liệt. - Oai linh hùng vĩ, thênh thang. Đó là một không gian trong mộng - Bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ về rừng xanh và càng làm rõ hơn niềm đau xót, bất lực khi không thực hiện đợc khát vọng sống chân thật cuộc sống của chính mình , trong xứ sở của mình . - Tâm trạng của con hổ cũng chính là tâm trạng của ngời dân VN mất nớc khi đó (sống trong cảnh nô lệ nên phải gậm một khối căm hờn" và nhớ tiếc khôn nguôi chiến công chống giặc ngoại xâm vẻ vang trong lịch sử) 4. Tổng kết. - Mợn lời của hổ để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thờng và niềm khát khao tự do mãnh liệt. - Tác dụng : Khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín của ngời dân mất nớc thuở ấy. - NT: Cảm hứng thơ lãng mạn, hình tợng con hổ đẹp có giá trị, hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, các phép tu từ có giá trị biểu cảm cao * Ghi nhớ: - Hs đọc - Gv nhấn mạnh. III. Luyện tập. * Ví dụ câu thơ : Lợn tấm thân nh sóng cuộn nhịp nhàng Vờn bóng âm thầm, lá gai , cỏ sắc. Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình, đã diễn đạt chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển của chúa sơn lâm. * Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ: - Học sinh đọc, nhận xét - Giáo viên đánh giá, uốn nắn D. Củng cố - Hớng dẫn ? Hình ảnh con hổ hiện lên nh thế nào trong chốn giang sơn hùng vĩ ? ? Từ đó hãy khái quát lên khát vọng của Hổ và cũng là nỗi niềm của tác giả ? - Về nhà học bài, học thuộc lòng bài thơ. - Chuẩn bị: Câu nghi vấn. Tuần 19 - Tiết 75 Ngày soạn: 9/1/2010 Tiếng việt: Câu nghi vấn A. Mục tiêu. - Giúp hs hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn và phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác. - Nhận biết và nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi. - Giáo dục ý thức viết câu đúng mục đích, hoàn cảnh giao tiếp. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học. - Tổ chức. - Kiểm tra: Việc chuẩn bị của hs. - Bài mới. - Gv cung cấp ví dụ sgk - T11 - Hs đọc kĩ các ví dụ. ? Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? ? Những đặc điểm hình thức nào cho ta biết đó là câu nghi vấn ? ? Câu nghi vấn trong đoạn trích trên dùng để làm gì ? ? Vậy thế nào là câu nghi vấn? ? Hãy đặt một số câu nghi vấn? ?Xác định câu nghi vấn? Những dặc điểm hình thức cho biết đó là câu nghi vấn? ? Căn cứ vào đâu để xác định những câu trên là câu nghi vấn? I. Đặc điểm hình thức và chức năng chính. 1. Ví dụ. - Sách giáo khoa, trang 11. 2. Nhận xét. * Các câu nghi vấn: - Sáng ngày ngời ta đấm u có đau lắm không? - Thế làm sao u cứ khóc mãi mà không ăn khoai ? - Hay là u thơng chúng con đói quá ? * Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn: - Đánh dấu kết thúc câu bằng dấu ? (khi viết). - Có những từ nghi vấn: sao, không, hay là * Chức năng chính : dùng để hỏi. 3. Ghi nhớ: - Gv hệ thống hoá kiến thức. - Hs đọc . II. Luyện tập. Bài tập 1. * C ác câu nghi vấn và đặc điểm hình thức: a. Chị khất tiền su đến mai có phải không ? b. Tại sao con ngời lại phải khiêm tốn nh thế ? c. Văn là gì ? Chơng là gì ? d. Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc hả? Bài tập 2. a.Căn cứ để xác định câu nghi vấn có từ: hay. b. Hs thay từ "hay" bằng từ "hoặc", từ đó rút ra nhận xét Trong các kiểu câu khác từ " hay " có thể thay thế bằng từ "hoặc". Nhng trong kiểu câu nghi vấn nếu thay từ hay bằng ? Trong các câu đó có thể thay từ hay bằng từ hoặc đợc không? ? Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối những câu sau đợc không? Vì sao? ? Phân biệt hình thức, ý nghĩa của 2 câu sau? ? Hãy cho biết sự khác nhau về hình thức và ý nghĩa của 2 câu sau? ? Cho biết 2 câu nghi vấn sau đúng hay sai? từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn. Bài tập 3 - Không thể đặt dấu chấm hỏi vì đó không phải là những câu nghi vấn. * Gv hớng dẫn hs phân biệt : - Từ nghi vấn: ai, gì, không - Từ phiếm định: ai trong "ai cũng biết"; gì trong " Nó không tìm gì cả "; - Tổ hợp : X (ai, gì, nào, đâu, bao giờ ) cũng " ai cũng thế ."- bao giờ cũng có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối (X là từ phiếm định). Bài tập 4 * Câu a,b khác nhau về từ nghi vấn: a- có không? b- đã ch a? - Khác nhau về ý nghĩa: a. Hỏi về thời điểm của một trạng thái thuộc hiện tại b. Hỏi về thời điểm của một trạng thái thuộc quá khứ. - Đối với câu a trả lời: rất khoẻ - Đối với câu b trả lời: đã khoẻ * Đặt một số câu tơng tự theo mô hình trên: - An có quyển sách ấy không? - An đã có quyển sách ấy cha? Bài tập 5 - Hình thức: khác nhau ở trật tự từ - ý nghĩa: + câu a hỏi về thời điểm của một hành động sẽ diễn ra trong tơng lai. + Câu b hỏi thời điểm của một hành động đã diễn ra trong quá khứ. Bài tập 6 - Hai câu nghi vấn này đúng, dùng để hỏi trong thực tế có từ nghi vấn bao nhiêu. Kết thúc dấu chấm hỏi. Về ý nghĩa chúng hỏi số lợng cụ thể để rõ thêm về tính chất đã biết của sự vật. D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Khi nói, câu nghi vấn phải thể hiện giọng điệu ntn ? Ví dụ ? - Học bài, hoàn thiện các bài tập vào vở. - Tìm hiểu trớc bài: " Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh " Tuần 19 - Tiết 76 Ngày soạn: 10/1/2010 Tập làm văn: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu. - Giúp hs biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lí. - Nhận biết các ý, chủ đề của đoạn để tránh nhầm lẫn khi viết đoạn. - Giáo dục ý thức khi viết bài phải tách thành các đoạn cho phù hợp. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học. - Tổ chức. - Kiểm tra: ? Thuyết minh một thể loại văn học cần chú ý điều gì? - Bài mới. - Gv cung cấp bảng phụ ghi ví dụ 4 đoạn văn sgk. ? Từ nào đợc nhắc lại trong các câu đó? Dụng ý gì? ? Chủ đề của đoạn văn là gì? Câu nào là câu chủ đề? ? Nội dung của các câu còn lại? ? Các câu trong đoạn văn có vai trò ntn trong việc thể hiện và phát triển câu chủ đề? ? Xác định câu chủ đề trong đoạn văn sau? Từ ngữ nào là từ ngữ chủ đề? ? Các câu còn lại có vai trò gì? ? Đoạn văn thuyết minh về cái gì? ? Cần đạt những yêu cầu gì? ? Đối chiếu với các chuẩn mực ấy đoạn văn đã mắc những lỗi gì ? Theo em nên sửa lại ntn? I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 1. Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh. a. Ví dụ: - Sách giáo khoa, trang 14. b. Nhận xét. * Đoạn văn a: - Từ nớc đợc nhắc lại trong các câu. Đó chính là từ quan trọng nhất thể hiện chủ đề của đoạn văn. - Câu 1 (chủ đề): nguy cơ thiếu nớc sạch của thế giới. - Câu 2: cung cấp thông tin về lợng nớc ngọt ít ỏi. - Câu 3: Lợng nớc ấy bị ô nhiễm. - Câu 4: Sự thiếu nớc ở các nớc thứ 3. - Câu 5: Dự báo năm 2025 thì 2/3 ds thế giới thiếu nớc. Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề. Câu nào cũng nói về nớc GV: Đoạn văn thuyết minh về một hiện tợng tự nhiên xã hội * Đoạn văn b (Tơng tự) - Câu 1 (chủ đề): PVĐ nhà c/m lớn. - Các câu tiếp theo cung cấp thông tin về PVĐ theo lối liệt kê các hoạt động đã làm. - Câu 2: sơ lợc giới thiệu quá trình hoạt động Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam và cơng vị lãnh đạo Đảng, nhà nớc mà đồng chí PVĐ trải qua. - Câu 3: nói về quan hệ của ông với Chủ tịch HCM GV: là đoạn văn thuyết minh giới thiệu về một danh nhân 2. Sửa lại các đoạn văn thuyết minh cha chuẩn. a. Ví dụ: b. Nhận xét. * Đoạn văn a. - Thuyết minh chiếc bút bi ( cấu tạo, công dụng, cách sử dụng) - Đoạn văn không rõ câu chủ đề, các ý lộn - Hs lập dàn bài vào vở - Gv kiểm tra, đôn đốc. - Gv gọi hs đọc đoạn văn đã sửa để lấy điểm. ? Đoạn văn thuyết minh về cái gì? ? Cách sắp xếp các ý trong đoạn văn có hợp lí không? ? Nêu cách sửa? ? Vậy khi viết bài văn thuyết minh phải viết đoạn ntn ? Mỗi đoạn phải sắp xếp ntn ? ? Viết đoạn văn MB, KB cho đề bài: Giới thiệu trờng em? ? Viết một đoạn văn với chủ đề: ''Hồ Chí Minh tìm đờng cứu n- ớc" - Gv gợi ý hs có thể mô phỏng đoạn văn viết về PVĐ để viết tiếp. - Hs vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn. - Gv đôn đốc, kiểm tra và gọi hs đọc để lấy điểm. ? Viết đoạn văn giới thiệu sách ngữ văn 8, tập một? xộn, thiếu mạch lạc Sửa lại: tách thành 2 đoạn: - Đoạn 1: Phần ruột bút bi gồm đầu bút bi và ống mực, loại mực đặc biệt. - Đoạn 2: Phần vỏ gồm ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột bút và làm cán bút viết. Phần này gồm ống, nắp bút có lò xo. * Đoạn văn b - Thuyết minh về chiếc đèn bàn - Cách sắp xếp các ý cha hợp lí Sửa lại: tách thành 2 đoạn - Đoạn1: Phần đế đèn. - Đoạn2: phần đèn (có công tắc ,dây điện, bóng đèn, đui đèn, , chao đèn) 3. Ghi nhớ: - Hs đọc ghi nhớ. II. Luyện tập. Bài tập 1 - MB: Gv hớng dẫn, học sinh viết, - KB: Chỉ còn một thời gian nữa thôi tôi sẽ phải xa ngôi trờng này để bớc vào cổng tr- ờng THPT. Biết bao nhiêu kỉ niệm đẹp đẽ về thầy cô, bạn bè đã lu dấu nơi đây. Mỗi lần nghĩ vậy, tôi càng thấy gắn bó và yêu thơng hơn bao giờ hết mái trờng THCS xinh xắn và thân thuộc này. Bài tập 2 * Có thể viết: Từ khi còn nhỏ tuổi, Ngời đã từng nung nấu ý chí phải tìm ra con đờng cứu nớc để giải phóng dân tộc. Năm 1911, khi đã trang bị cho mình một số kiến thức, Ngời đã dũng cảm một mình lên tàu sang Pháp với quyết tâm "muốn đánh đuổi đợc kẻ thù thì ta phải hiểu tờng tận về chúng" Bài tập 3 - Sách NV8-T1 có 17 bài trong đó mỗi bài chủ yếu có 3 phần: phần văn, TV và TLV. Phần văn gồm VB, ĐHVB để chốt lại một số ghi nhớ và nội dung luyện tập. Phần TV có bài tập thực hành đợc chia thành các đề mục để rút ra ghi nhớ về lí thuyết và luyện tập nhằm để củng cố lí thuyết đã học. Còn phần TLV trớc khi rút ra ghi nhớ cũng có nội dung bài tập. Sau cùng là phần luyện tập. D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Nêu cách xây dựng đoạn văn thuyết minh trong bài văn thuyết minh ? - Về nhà học bài. Hoàn thiện các bài tập. - Soạn bài "Quê hơng" Xác nhận đã soạn đủ bài tuần 19 Ngày 11 tháng 1 năm 2010 Tổ trởng . cố - Hớng dẫn. ? Hãy đọc diễn cảm bài thơ. - Gọi 2 hs đọc, có nhận xét. - Về nhà học thuộc lòng bài thơ. - Tiếp tục soạn bài để giờ sau học tiếp. Tuần 19 - Tiết 74 Ngày soạn: 8/ 1/2010 Văn. " Tuần 19 - Tiết 76 Ngày soạn: 10/1/2010 Tập làm văn: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu. - Giúp hs biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lí. - Nhận. Tuần 19 - Tiết 73 Ngày soạn: 8 /1/2010 Văn bản: Nhớ rừng - Thế Lữ - A. Mục tiêu - Giúp hs cảm nhận đợc niềm khao khát tự do mãnh liệt,