PHÒNG GIÁO DỤC ĐẠ TẺH TRƯỜNG THCS AN NHƠN  GIẢI PHÁP HỮU ÍCH MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP CHO HỌC SINH LỚP 4 TỐ LAN Người viết: Nguyễn Thò Tốt Năm học 2008 – 2009 MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. CƠ SỞ LÝ LUẬN III. THỰC TRẠNG IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN V. KẾT QUẢ VI. RÚT KINH NGHIỆM VII. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ I. ĐẶT VẤN ĐỀ. Để thực hiện tốt những ý chính trong chủ đề năm học 2008-2009 là: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì một trong những việc cần làm là xây dựng và củng cố nề nếp cho học sinh thông qua cơ sở những gì đã được hình thành từ lớp dưới. Vả lại, đối với một giáo viên thì khi bước một lớp học nào đó thì nề nếp lớp luôn là yếu tố đập vào mắt trước tiên. Tiết học, buổi học hay một quá trình dạy học có đạt hiệu quả cao hay không thì cũg tuỳ thuộc khá nhiều từ nề nếp của học sinh. Thế nhưng, để học sinh có nề nếp tốt thì đòi hỏi rất nhiều yếu tố mà trong đó có sự tận tình giúp của giáo viên cũng như sự tự giác tích cực của học sinh. Năm học 2008- 2009, tôi được giao nhiệm vụ phụ trách lớp 4 Tố Lan. Ngay từ đầu năm học tôi đã nhận thấy đây là một lớp học có rất nhiều hạn chế về mặt nề nếp. Tôi cho rằng để thúc đẩy phong trào học tập của lớp ngày một vươn lên thì việc đầu tiên cần thực hiện đó là củng cố và xây dựng nề nếp cho học sinh. Chính vì thế nên sau khi đã nghiên cứu và tìm tòi tôi đã đưa ra đề tài “Một số giải pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 4 Tố Lan” II. CƠ SỞ LÍ LUẬN. ng cha ta từ xưa đã từng nói “Học ăn, học nói, học gói, học mở” hay “Tiên học lễ, hậu học văn”,… Có nghóa là từ xưa đến nay, người Việt Nam chúng ta luôn coi trọng việc giáo dục lễ giáo cho con người. Lấy việc giáo dục lễ giáo làm nền tảng cho việc giáo dục những kiến thức trong trong học tập cũng như cuộc sống. Việc xây dựng nề nếp cho học sinh cũng là một tiêu chí trong giáo dục lễ giáo. Bởi mỗi một con người, muốn tiến bộ thì phải đặt mình vào khuôn khổ của một tổ chức có những sự quy đònh chặt chẽ về nề nếp một cách khoa học. Đối với học sinh khi các em có nề nếp cũng có nghóa là việc học tập, lao động và lối sống của các em sẽ diễn ra một cách khoa học, hiệu quả . Và đây cũng là nền tảng giúp các em ngày một tiến bộ trở thành những con người tốt, có ích cho xã hội. Theo các nhà giáo dục học thì “Trẻ em như một tờ giấy trắng mà người lớn vẽ gì vào đó thì nó sẽ hiện lên như thế”. Đặc biệt ở lứa tuổi Tiểu học, những hành vi, tác phong và nhân cách đang dần được hình thành thì việc đưa các em vào khuôn khổ, vào nề nếp là một vấn đề vô cùng quan trọng. Học sinh tiểu học ở buôn Tố Lan nói chung và học sinh lớp 4 Tố Lan nói riêng phải chòu rất nhiều tác động khách quan từ nhiều phía. Khi mà các em đang sống trong một cộng đồng dân cư mang đậâm nét hoang sơ và còn tồn tại rất nhiều từ những thói quen, những bản năng tự nhiên. Do vậy theo tôi việc xây dựng nề nếp cho học sinh ở đây phải luôn được đưa lên hàng đầu trong công việc giáo dục học sinh. III. THỰC TRẠNG. Sau khi nhận lớp, quan sát và kiểm tra nề nếp đầu năm của học sinh, tôi nhận thấy nề nếp của học sinh lớp 4 Tố Lan còn rất chểnh mảng, cụ thể là: + Nề nếp đi học: Có râùt nhiều trường hợp học sinh đi học không đúng giờ, có những học sinh đến lớp muộn 10-15 phút. Nghỉ học không có lí do vẫn thường xuyên xảy ra. + Nề nếp ra vào lớp: Khi vào lớp, các em không xếp hàng. Khi nghe hiệu lệnh vào lớp vẫn còn có học sinh nấn ná chơi ngoài sân mà không chòu vào lớp. Giờ ra chơi hoặc ra về thì các em chạy ào ra một cách tự nhiên mà không tuân thủ một quy tắc nào cả. + Nề nếp truy bài: Các em thực hiện việc truy bài không tập trung. Có nhiều học sinh sử dụng thời gian truy bài để làm việc riêng. Vai trò của cán sự lớp trong giờ truy bài chưa được phát huy. + Nề nếp học tập: Trong giờ học vẫn còn rất nhiều học sinh làm việc riêng, nói chuyện riêng. Thông thường trong lớp chỉ có 1-2 học sinh hay phát biểu xây dựng bài. Còn lại những học sinh khác hầu như không có khái niệm xung phong là gì. Có học sinh khi được hỏûi cũng không thèm trả lời. + Nề nếp sách vở. Mặc dù đã được Nhà trường trang bò tương đối đầy đủ về sách vở, đồ dùng học sinh nhưng việc sữ dụng và giữ gìn của học sinh lại rất cẩu thả. Sách vở thì quăn góc, các bìa bao thì rách. Chữ viết trình bày trong vở cẩu thả, trình bày bẩn và sai quy đònh rất nhiều. + Nề nếp vệ sinh: Tình trạng ăn quà vặt và xả rác bừa bãi diễn ra rất nhiều. Các em chưa có ý thức bảo vệ của công. Rất nhiều em hay viết lên tường, lên bàn ghế một cách tuỳ tiện. Vệ sinh cá nhân cũng rất tệ: rất nhiều em không biết tự cắt móng tay; nhiều học sinh đến trường trong tình trạng quần áo lấm đầy đất cát. Nguyên nhân: Do tất cả học sinh trong lớp là con em đồng bào dân tộc tại chỗ. Các em đang chòu ảnh hưởng rất lớn của thói quen làm việc theo bản năng tự nhiên. Hầu hết phụ huynh của các em suốt ngày phải lên nương rẫy, thời gian chăm sóc giáo dục con cái của họ rất ít thậm chí có người ở trên nương rẫy hằng tháng mới về, con cái của họ luôn phải tự lo cuộc sống hằng ngày. Phong trào thi đua trong lớp còn rất hạn chế. IV. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN. Từ những thực trạng và nguyên nhân nêu trên, bản thân tôi đã đưa ra những giải pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 4 Tố Lang như sau: Ngoài việc cho học sinh học thuộc và thực hiện nội quy Nhà trường thì bản thân tôi cũng đã đưa ra một số quy đònh phù hợp với đặc điểm của lớp cụ thể là: Từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho học sinh bầu ban cán sự lớp, phân công trách nhiệm và hướng dẫn nhiệm vụ cho mỗi cán sự một cách cụ thể. Đồng thời gắn trách nhiệm cho từng em. Thông qua đó, từng bước giúp học sinh phát huy tính tự quản của học sinh. • Vềâ nề nếp đi học: Đối với học sinh trong buôn Tố lan, các em thường thì chỉ đi học khi các em thích, nếu các em không thích thì các em nghỉ học ngay mà không phải chòu một áp lực nào cả. Để cho học sinh đi học đều thì người giáo viện phải làm sao cho các em cảm thấy thích đến trường hơn là ở nhà đi chơi hay là đi chăn bò hoặc là theo bố mẹ lên nương rẫy. Do vậy trong các tiết học, buổi học tôi cũng thường xen kẽ tổ chức các trò chơi nhằm tạo ra hứng thú cho các em thích đi học, thích được đến trường. Sau khi các em đã có ý thức đến trường và đến trường đầy đủ thì tôi quy đònh cụ thể giờ đi học. Phân công việc theo dõi tình hình đi học của từng em cho những học sinh ở cạnh nhà nhau và nhân đó thành lập những đôi bạn đến trường và đôi bạn học tập. Gắn trách nhiệm cho từng học sinh. Ví dụ như hai học sinh A và B ở cạnh nhà nhau thì thành lập thành một đôi bạn, học sinh A phải nêu được lí do nếu học sinh B đi học muộn hoặc nghỉ học. Đồng thời học sinh A phải có trách nhiệm đôn đốc học sinh B phải thực hiện nghiêm túc nội quy và ngược lại. Tôi cũng thường xuyên biểu dương những đôi bạn thực hiện tốt. Ngoài ra tôi cũng thường xuyên gặp gỡ phụ huynh của những học sinh hay đi học muộn hoặc nghỉ học để nhờ họ đôn đốc các em đi học đều và đúng giờ. • Về nề nếp ra vào lớp: Ngay từ đầu năm học, tôi đã tập cho các em cách xếp hàng ngay ngắn, yêu cầu các em khi nào hàng thẳng và đều thì mới được vào lớp. Đần năm, tôi đã điều khiển, sau đó tôi đã cho lớp trưởng điều khiển, tôi thường xuyên quan sát, nhắc nhở học sinh. Tôi cũng đã hướng dẫn các em cách chào thầy, cô khi thầy cô bước vào lớp. Hướng dẫn cho học sinh cách chào thầy, cô khi ra chơi và khi ra về. Cũng như khi vào lớp, khi ra về các em phải xếp hàng thẳng thì mới được đi về. • Về nề nếp truy bài. Đầu năm học tôi đã trực tiếp điều khiển việc truy bài cho cả lớp. Nhân đó tôi cũng từng bước hướng dẫn cho cán sự. Sau đó tôi đã giao việc điều khiển truy bài cho cán sự và tôi kiểm tra thường xuyên. Để việc truy bài có hiệu quả tôi đã phân công trách nhiệm một cách cụ thể cho từng học sinh. Ví dụ: Lớp tôi có hai tổ, giờ truy bài thì tổ trưởng tổ 1 đi kiểm tra việc học bài và làm bài của học sinh tổ 2, tổ trưởng tổ 2 kiểm tra việc học bài và làm bài ỡ nhà của học sinh tổ 1. Đến giờ sinh hoạt lớp các tổ trưởng báo cáo và nhận xét tình hình kiểm tra sau một tuần có tổng kết điểm thi đua. Lớp trưởng là người bao quát chung và giữ trật tự, lớp phó học tập có thể gọi bất kì học sinh trong lớp lên bảng làm bài tập. Ngoài ra, Tôi đã giao cho một số học sinh yếu đi kiểm tra các bạn khác về chính yếu điểm của bả thân em đó. • Về nề nếp học tập: Trong các tiết học tôi thường tập trung sự chú ý của học sinh bằng cách thường xuyên thay đổi hình thức dạy học để các em khỏi bò nhàm chán. Xen kẽ các trò chơi nhỏ để các em cảm thấy hứng thú khi học bài. Đối với những học sinh rụt rè, ít phát biểu tôi thường khơi dậy tinh thần học tập của các em bằng cách nêu những câu hỏi phù hợp với khả năng trả lời của các em. Tạo điều kiện cho các em được phát biểu. Kòp thời biểu dương các em trước lớp nếu các em trả lời đúng. Ngoài ra phân công cho lớp trưởng theo dõi, ghi chép lại diễn biến học tập của từng học sinh để cuối tuần tổng kết điểm thi đua. Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên uốn nắn cho học sinh từ cách ngồi học ngay ngắn, giơ tay trái khi xung phong phát biểu. • Về nề nếp sách vở: Từ đầu năm học tôi đã hướng dẫn cho các em bao bọc sách vở thậm chí là tôi đã cho các em tự bao bọc sách vỡ, tôi quan sát và hướng dẫn cho từng em. Hướng dẫn cụ thể cách bỏ sách vở vào cặp, cách lấy sách vở ra, cách để sách vở trên bàn, cách ghi chép vào vở, cụ thể là: - Khi bỏ sách vở vào cặp phải cho gáy sách vở vào trước để tránh quăn góc. - Khi lấy sách vở ra khỏi cặp phải cầm hết cả bìa trước và sau của vở hoặc sách, kéo nhẹ để tránh rách sách vở. - Nếu cặp có nhiều ngăn thì nên để sách, vở và đồ dùng riêng từng ngăn. Các loại đồ dùng phải có bao bọc cẩn thận. - Cần phải rửa tay sạch và lau khô tay trước khi viết bài. - Khi cầm sách, vở để di chuyển từ nơi này đến nơi khác phải gấp sách vở lại, tránh tình trạng cầm một số tờ rồi xách lên vì như thế dễ làm sách vở bò rách. - Tuyệt đối không được vẽ hoặc viết vào sách giáo khoa. - Khi viết vào vở thì dòng Thứ, ngày, tháng, năm cách lề đỏ 1 ô và tiêu đề phải viết ở chính giữa. Cuối tiết học kẻ bằng thước thẳng ở giữa trừa ra mỗi bên 4 ô li, cuối buổi học phải kẻ hết tính từ dòng li đỏ, cuốie3 hết kể cả dòng li đỏ. Ngoài ra, mỗi học sinh phải chuẩn bò một cuốn vở luyện viết để hằng ngày các em được luyện viết và rèn tính cẩn thận. Tôi cũng đã gặp gỡ từng phụ huynh, đề nghò họ đóng cho các em giá để sách vở ở nhà để tránh tình trạng học sinh về nhà vứt sách vở, đồ dùng bừa bãi. • Nề nếp vệ sinh lớp học . Thường xuyên nhắc nhở các em vệ sinh lớp học sạch sẽ. Thông qua các tiết học để lồng ghép giáo dục cho các em biết tác dụng của việc làm vệ sinh sạch sẽ. Đồng thời giúp cho học sinh cảm thấy rằng lớp học cũng như nhà ở của mình để từ đó các em có ý thức chung trong việc đảm bảo vệ sinh lớp học. Hướng dẫn các em cách xếp bàn ghế ngay ngắn, giáo viên làm mẫu và hướng dẫn cách xếp bàn, ghế sau đó cho học sinh thực hiện, giáo viên kiểm tra theo yêu cầu: Bàn ghế phải thẳng, cự li của bàn trước và bàn sau vừa phải. Đặc biệt nghiêm cấm tình trạng ngồi lên bàn hoặc chạy nhảy trên bàn. • Nề nếp vệ sinh cá nhân . Đầu giờ học cho ban cán sự lớp kiểm tra, tôi thường xuyên nắm tình hình và nhắc nhở học sinh. Thông thường những học sinh vệ sinh cá nhân chưa tốt thường là do bố mẹ các em quá bận việc. Có những phụ huynh đi làm về thì con đã ngủ, sáng mai dậy lại vội vội vàng vàng đi làm không kòp lo cho con được chu đáo. Đối với những học sinh này mình phải như mẹ hiền của các em. Giành thời gian chủ nhiệm gọi các em lên để cắt móng tay, móng chân, chải đầu, hướng dẫn cách tắm, rửa mặt, đánh răng,… Sau những hướng dẫn hàng ngày, tôi thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, động viên kòp thời để khuyến khích các em. Những việc làm của cô giáo về nhà các em sẽ kể cho bố mẹ và như thế cũng gián tiếp nhắc nhở bố mẹ quan tâm con mình hơn. V. KẾT QUẢ. Sau hai tháng vận dụng các giải pháp nêu trên vào thực tế lớp học, kết quả đạt được như sau: Đa số học sinh đi học đúng giờ, không còn tình trạng nghỉ học tuỳ tiện như trước nữa. Các em thực hiện việc xếp hàng ra vào lớp đúng quy đònh và nghiêm túc. Các em đã biết chào hỏi khi thầy cô ra, vào lớp. Giờ truy bài các em đã thực hiện nghiêm túc, vai trò trách nhiệm của cá nhân trong lớp được nâng cao. Trong giờ học các em ngồi học nghiêm túc, các tiết học sôi nổi hơn. Đã có 1 học sinh yếu đã vươn lên đạt loại trung bình. Sách vở của các em được bao bọc cẩn thận. Các loại đồ dùng được các em sử dụng đúng mục đích. Vệ sinh lớp học tương đối sạch sẽ, bàn ghế ngay ngắn. Bước đầu các em biết được cách giữ gìn vệ sinh thân thể. Đa số các em có ý thức cao trong việc bảo vệ của công. VI. RÚT KINH NGHIỆM. Qua thực hiện các giải pháp, bản thân tôi cũng đã đúc rút được những kinh nghiệm cho bản thân như sau: Để xây dựng nề nếp lớp tốt thì bản thân người giáo viên phải nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lí cũng như hoàn cảnh của từng học sinh, phải lập kế hoạch một cách cụ thể, phù hợp với từng đối tượng học sinh. Thực hiện kế hoạch đưa ra một cách triệt để. Trong quá trình xây dựng nề nếp giáo viên không được nôn nóng hoặc bỏ qua giai đoạn. Đặc biệt người giáo viên luôn thể hiện tinh thần cao trong công việc. Coi học sinh như con của mình. VII. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ. *Kết luận: Việc hình thành nề nếp cho học sinh đóng một vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và nếp sống của trẻ. Điều này cũng ảnh hưởng không ít đến tương lai của học sinh. Là một giáo viên, sản phẩm chính là chất lượng học sinh. Để sản phẩm có chất lương cao thì đòi hỏi người giáo viên có lương tâm nghề nghiệp, có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Nói tóm lại người giáo viên phải nhận thức sâu sắc rằng công việc chúng ta đang làm chính là chúng ta đang vun đắp, chăm chút cho những cây đời, cho cả một thế hệ con người với tương lai đầy hứa hẹn. *Kiến nghò: Mong rằng Liên đội thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể. Nếu được thì tổ chức ngay trong phân hiệu Tố Lan để các em được làm quen và hoà nhập vào nề nếp chung của nhà trường. Mong Công đoàn, Chi Đoàn thường xuyên phát động các đợt quyên góp, ủng hộ đồ dùng học tập để các em có đầy đủ đồ dùng khi đến trường. Rất mong được sự giúp đỡ của những học sinh cấp 2 trong việc dọn dẹp và làm vệ sinh trường lớp để tạo ra môi trường xanh sạch, thân thiện nhằm thu hút các em học sinh có hứng thú và tích cực đến trường. An Nhơn, ngày tháng 10 năm 2008 Người viết: Nguyễn Thò Tốt . nhiệm vụ phụ trách lớp 4 Tố Lan. Ngay từ đầu năm học tôi đã nhận thấy đây là một lớp học có rất nhiều hạn chế về mặt nề nếp. Tôi cho rằng để thúc đẩy phong trào học tập của lớp ngày một vươn lên. có những học sinh đến lớp muộn 10-15 phút. Nghỉ học không có lí do vẫn thường xuyên xảy ra. + Nề nếp ra vào lớp: Khi vào lớp, các em không xếp hàng. Khi nghe hiệu lệnh vào lớp vẫn còn có học sinh. cố và xây dựng nề nếp cho học sinh. Chính vì thế nên sau khi đã nghiên cứu và tìm tòi tôi đã đưa ra đề tài “Một số giải pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 4 Tố Lan” II. CƠ SỞ LÍ LUẬN. ng cha