PHẦN II. TỰ ĐÁNH GIÁ I. ĐẶTVẮN ĐỀ - Kiểm định chất lượng là một trong những hoạt động đảm bảo bên ngoài các cơ sở giáo dục.Kiểm chất lượng giáo dục đã có một lịch sử phát triển lâu dài ở Hoa Ky và Bắc Mĩ, trước tiên là áp dụng cho các cơ sở giáo dục, sau này mở rộng cho tất cả các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục. Tuy nhiên trước đây ít được các nước biết đến.Trong quá trình phi tập trung hóa và đại chúng hóa nền giáo dục, các chuẩn mực giáo dục bị thay đổi và khá khác nhau giữa cơ sỡ giáo dục do chất lượng tuyển sinh đầu vào bị hạ thấp, qui mô tăng nhanh nhưng tài chính tăng chậm, các qui mô bên ngoài tác động tích cực đến nhà cơ sở giáo dục. Đặc biệt, nền giáo dục của thế giới đang dần dần chuyển từ nền Giáo dục theo định hướng của nhà nước hay theo định hướng học thuật của nhà cơ sở Giáo dục sang nền Giáo dục theo định hướng của thị trường cơ sơ Giáo dục. Trong bối cảnh đo KDCL trở thành một công cụ hữu hiệu của nhiều nước trên thế giới để duy trì các chuẩn mực chất lượng Giaó dục và không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học. - Từ những vấn đề thực tế đó trường THCS Vĩnh lộc bắt đầu tiến hành công tác tự đánh giá chất lượng. Ngay từ đầu tháng 10 năm 2009 nhà thường đã thành lập Hội đồng tư đánh giá (TDG),triển khai kế hoạch TĐG và giao nhiệm vụ cho từng thành viên trong hội đồng TĐG. Khi được giao nhiệm vụ cụ thể, các cán bộ, thành viên trong hội đồng TĐG của nhà trường luôn nhiệt tình, hăng hái và thực hiệm đúng qui trình kiểm định. Hội đồng TĐG xác định: Tự đánh giá là một khâu đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm định chất lượng đào tạo của nhà trường. Trước hết tự đánh giá là thể hiện cụ thể tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ các hoạt động đào tạo, nghiên cứu và dịch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được giao của nhà trường và phù hợp với tôn chỉ mục đích và xứ mạng của nhà trường trong sự nghiệp phát triển giáo dục của đất nước, tạo cơ sở cho bước tiếp theo là đánh giá từ ngoài bởi cấp trên để công nhận trường đạt tiêu chuẩn giáo dục. Hội đồng TĐG nhà trường xác định rõ mục đích của tự đánh giá là nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của trường để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Phạm vi tự đánh giá hội đồng TĐG căn cứ thông tin số 12/2009TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá.Chất lượng giáo dục của trường trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Nhà trường luôn xác định rõ tầm nhìn,các điểm mạnh, điểm yếu,thời cơ, thách thức của mình và đề xuất ra các chiến lược, kế hoạch, biện pháp nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và dịch vụ của cơ sở đào tạo liên tục phát triển.Kiến nghị với các cơ quan có trách nhiêm và thẩm quyền như: phòng GD, lãnh đạo địa phương chỉ đạo và cung cấp các biện pháp hỗ trợ cho nhà trường không ngừng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của mình. I. TỔNG QUAN CHUNG 1.Đặc điểm tình hình của trường THCSVĩnh lộc trong việc thực hiện KĐCLGD: Ngay từ đầu tháng 10 năm 2009 nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá (TĐG), triển khai kế hoạch TĐG và giao nhiệm vụ cho từng thành viên trong hội đồng TĐG.Khi được giao nhiệm vụ cụ thể, các bộ phận, thành viên trong hội đồng TĐG của nhà trường luôn nhiệt tình, hăng hái và thực hiện đúng quy trình kiểm định.Hội đồng TĐG xác định: - Tự đánh giá là một khâu đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm định chất lượng đào tạo của nhà trường.trước hết tự đánh giá là thể hiện cụ thể tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ các hoạt động đào tạo, nghiên cứu và dịch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được giao của trường và phù hợp với tôn chỉ mục đích và sứ mạng của nhà trường trong sự nghiệp phát triển giáo duc của đất nước,tạo cơ sở cho bước tiếp theo là đánh giá từ ngoài bởi cấp trên để công nhận trương đạt tiêu chuẩn giáo dục. - Hội đồng T ĐG nhà trường xác định rỏ mục đích của tự đáng giá là nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của trường, để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. - Phạm vi tự đánh giá hội đồng TĐG căn cứ thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. - Nhà trường luôn xác định rõ tầm nhìn, các điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của mình và đề xuất ra các chiến lược, kế hoạch, biện pháp nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và dịch vụ của cơ sơ đào tạo liên tục phát triển. Kiến nghị với các cơ quan có trách nhiệm và thẩm quyền như Phòng GD, lãnh đạo địa phương chỉ đạo và cung cấp các biện pháp hỗ trợ cho nhà trường không ngừng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của mình. 2. Những thông tin về nhà trường và những phát hiện chính trong quá trình TĐG: - Năm học 2009-2010, trường THCS Vĩnh lộc có 14 lớp với 511 học sinh, 37 cán bộ giáo viên, nhân viên (hợp đồng 03) trong đó giáo viên 32 ( hợp đồng 01). - Đội ngũ CB-GV đủ về số lượng, tương đối đồng bộ ở các môn, đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ. 100% giáo viên đạt chuẩn đào tạo trong đó có 06 giáo viên trên chuẩn, đang theo học các lớp đại học 16 và 01 giáo viên học chuẩn hóa cao đẳng mĩ thuật. - Chất lượng đầu vào có tiến bộ, cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ dạy học có nhiều thuận lợi hơn trước. + Cơ sở vật chất: Nhà trường có tổng diện tích 7056 m 2 đang hoàn thiện hồ sơ cấp giấy chứng nhận quyền sữ dụng đất ( bình quân13,8 m 2 /hs ). Diện tích khuôn viên trường rộng thóng mát có sân chơ bãi tập, có cảnh quan môi trường sư phạm xanh-sạch-đẹp đạt tiêu chí về giáo dục môi trường. - Nhà trường hiện có 16 phòng học kiên cố( Phòng lầu ) trong đó 09 phòng dành cho học văn hóa và 05 phòng học bộ môn trong đó: Vật lý:01,Hóa học:01; Sinh học : 01;phòng Lab: 01 (01 phòng Tin học với 25 máy vi tính) đáp ứng tốt các nhu cầu dạy học theo phương pháp đổi mới.01phòng chứa thiết bị dụng cụ đồ dùng dạy học; 01 phòng thư viện diện tích 51m 2 hiện có trên 89 đầu sách với gần 1026 bản sách trị giá sách trên triệu đồng(Xem Phàn này), Ngoài ra nhà trường có khu hiệu bộ làm việc hành chính 07 phòng gồm phòng hiệu trưởng; phó hiệu trưởng; phòng hội đồng; phòng hành chính; phòng đoàn đội; phòng truyền thống và phòng y tế học đường 01 01 phòng y tế trường học, có khu để xe cho giáo viên , 02 nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh. - Nhà trường đã chủ động triển khai tích cực đề án kiên cố hóa trường lớp học. Năm 2003 xây dựng được 8 phòng học lầu, năm 2004 xây dựng được 8 phòng học lầu và khu hiệu bộ 07phòng làm việc hành chính. Nhưng hiện tại với quá trình phát triển Giáo dục hiện nay trường còn thiếu các phòng chức năng, phòng học dành cho học sinh học chéo buổi và thực hiện các hoạt động Gd ngoại khóa khác. - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường được giao cho các CB-GV có trách nhiệm quản lý, bảo quản và triển khai sử dụng có hiệu quả.Nhưng hiện tại một bộ phận thiết bị đồ dùng dạy học đã bị hỏng chưa có kế hoạch mua sắm bổ sung. - Nhà trường tiếp tục tham mưu với lãnh đạo ngành xây dựng kế hoạch để đầu tư thêm các phòng học bộ môn theo đúng chuẩn quy định và đầu tư thêm các trang thiết bị dạy học theo yêu cầu, phấn đấu tiếp tục giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2010- 2015 để đáp ứng yêu cầu và đổi mới giáo dục cho phù hợp với tình hình phát triển của đát nước, của địa phương. + Công tác TV: nhà trường tiếp tục đầu tư trang bị CSVS và sách báo tạp chí cho thư viện treo quy định của bộ GD&ĐT. Thư hiện có gần 500 đầu sách với trên 1000 bản sách trị giá gần 30 triệu đồng. Nhà trường có một nhân viên thư viện chuyên trách, góp phần quản lý tốp và đáp ứng được nhu cầu tham khảo của CB-GV và học sinh( Xem phần này)…. + Tình hình triển khai dạy Tin học: Nhà trường có 01 phòng máy tính với 25 máy, tất cả đều nối mạng Internet đáp ứng tốt việc dạy tin học cho học sinh cũng như thực hiện có hiệu quả cho cán bộ giáo viên nhà trường tham gia học tập cập nhật kiến thức tin học. Ngoài ra còn đẩy mạnh công tác ứng dụng tin học trong công tác quản lý và đổi mới PPGD, ra đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan. Việc dạy Tin học chính khóa đã đi vào nề nếp, công tác giúp đỡ dưỡng học sinh tin học đã có nhiều chuyển biến trong năm học 2008-2009 và 2009-2010. Tuy nhiên do điều kiện thực tế của nhà trường giáo viên dạy tin học hợp đồng nên việc triển khai dạy tin học ở các lốp chưa hết mới chỉ dừng lại ở khối 6. + Công tác phục vụ: Tổ Hành chính đã cơ bản đả đảm bảo an toàn về người và tài sản, khai thác và sử dụng tốt các CSVC hiện có đáp ứng các yêu cầu phục vụ dạy học và xây dựng nhà trường. Tuy vậy việc phân công trách nhiệm chưa thật rỏ ràng và thực hiện giờ giấc còn chưa tốt, trong công tác bảo vệ còn chưa quản lý chặt chẽ cổng trường, chưa chú ý nhắc nhở học sinh. + Công tác Y tế học đường, vệ sinh môi trường: Hiện tại nhà trường có chưa nhân viên phụ trách y tế học đường công việc này được phân công cho giáo viên làm công tác kiêm nhiệm, với nhiệm vụ là phục vụ học sinh đột xuất ốm đau trong khi đang học tại trường.Nhưng công việc này chưa mang lại hiệu quả cao. - Môi trường luôn được nhà trường quan tâm, cảnh quan xanh sạch đẹp, sân chơi bãi tập thoáng mát sạch sẽ đáp ứng tốt nhu cầu của học sinh trong các giờ GDTC, giờ giải lao.Nhưng bên cạnh đó còn gặp khó khăn trong vấn đề ô nhiễm bởi hiện tại nhà trường chưa có hệ thống thoát nước ra sông nên thường xuyên bị ngập khi trời mưa lớn tình trạng vứy xả rác bừa bãi vần còn xảy ra trong khuôn viên trường học chưa có giải pháp khắc phục triệt để. . * Tuy nhiên bên cạnh đó nhà trường còn gập nhiều khó khăn sau: - Chất lượng đầu vào vẫn còn hạn chế, ý thức học tập và sự quyết tâm của đại đa số học sinh chưa cao. - do diều kiện kiện kinh tế xã hội ở địa phương hàng năm có một bộ phận học sinh phải bỏ học theo gia đình đi làm ăn xa tình trạng này chưa được khắc phục triệt để. - Số lượng giáo viên trẻ, giáo viên mới ra trường chiếm tỉ lệ cao nên chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và công tác quản lý học sinh. - Hiện biên chế của nhà trường thừa nhưng cơ câứ chưa đồng đều về bộ môn. - Công tác xẫ hộ hóa GDchưa mang lại kết quả cao. 3. Nội dung tổng quan trong quá trình tự đánh giá: - Nhà trường có đầy đủ văn bản của Bộ giáo dục, Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT Hồng Dân cùng các văn bản pháp qui khác của nhà trường. Quy định giáo viên thực hiện nghiêm túc về hồ sơ sổ sách theo quy định. Hàng tháng có kiểm tra đánh giá xếp loại công khai để giáo viên được biết và rút kinh nghiệm, điều chỉnh bổ sung. - Ngay từ đầu năm học nhà trường yêu cầu các tổ nhóm chuyên môn cùng xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch hoạt động chuyên môn trong đó thể hiện rõ các chỉ tiêu học sinh giỏi, chỉ tiêu văn hóa+ đạo đức các hoạt động GD các kế hoạch thi đua của nhà trường và của từng đơn vị lớp, chỉ tiêu giáo viên giỏi các cấp, chiến sĩ thi đua các cấp. Kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên. Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn 2 lần/tháng. - Công tác kiểm tra đánh giá có nhiều đổi mới nhằm giúp học sinh ý thức tự giác học tập phát huy tính tích cực tự giác học tậpphù hợp với trình độ và năng lực học tập của từng từng đối tượng học sinh và đồng thời thực hiện tốt cuộc vận động”hai không”do Bộ giáo dục phát động. Riêng các bài kiểm tra học kì, khảo sát, đều xếp học sinh theo phòng thi. Ngoài ra nhà trường còn làm tốt công tác ra đề, coi thi, chấm thi, lên điểm dsdác biệt các bài kiểm tra định kỳ được đảm bảo tính thống nhất chung đề chung thơig gian kiểm tra đảm bảo công bằng khách quan cho học sinh. - Giáo viên tham gia dạy chuyên đề tự chọn, ôn tâp bồi dường học sinh giỏi, phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém, ôn thi TN lớp 9 đều phải cókế hoạch, giáo án, sổ ghi đầu bài riêng và được duyệt của tổ bộ môn và ban giám hiệu. - Học sinh nhà trường thực hiện tốt các nội quy quy đinh của trường,của lớp, có đủ SGK. Bên cạnh học chính khóa công tác HĐNGLL được nhà trường chú trọng. Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, mỗi tổ nhóm chuyên môn+Giáo viên đều tham gia, hoặc trực tiếp thực hiện công tác GD ngoại khóa theo chủ đề của tháng và năm học.Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia các hoạt động giáo dục thể chất, tham gia hội khỏe phù đổng cấp trường, cấp huyện, tỉnh theo năm học Nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề cho đối tượng học sinh lớp 9 và có tổ chức thi tốt nghiệp cho các em khi kết túc khóa học. - Nhà trường có hệ thống theo dõi quá trình rèn luyện đạo dức, lối sống. Giáo dục thể mỹ của học sinh. Kịp thời tổ chức các hoạt động thông báo kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh, phối hợp giáo dục với cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường. - Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và CBQL. Cán bộ quản lý nhà trường có trình độ năng lực công tác tốt và tinh thần trách nhiệm cao, cơ bản đảm đương được nhiệm vụ phát triển giáo dục trong thời kỳ đổi mới. Đa số giáo viên trẻ đáp ứng được yêu cầu của công việc, tuy vậy vẫn còn một số giáo viên còn hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm và phương pháp giảng dạy nên hiệu quả giảng dạy, công tác chưa cao. - Việc bồi dưỡng và xây dựng đội ngũCB-GV luôn được nhà trường chú trọng . Hang năm đều cử cán bộ gián viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn hè, tham gia học các lớp nâng cao. Ngoài ra mạnh dạng chuyển giao công tác quản lý chuyên môn của bộ môn cho giáo viên trẻ, tăng cường chủ động cho các bộ môn trong việc phân công giáo viên, tổ chức sinh hoạt chuyên môn và bồi dưỡng giáo viên. - Đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng, tích cự nghiên cứu, áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, coi trọng quá trình tự bồi dưỡng chủ động sáng tạo của mỗi cá nhân.Hàng năm nhà trường yêu cầu 100% giáo viên tham gia viết SKKN. Một số môn như Toán ,văn , Hóa đã tổ chức được những chuyênh đề gắn với hoạt động chuyên môn góp phần phục vụ cho công tác giảng dạy. Ngoài raBộ phận chuyên môn đã xây dựng được kế hoạch ôn tập để bồi dưỡng học sinh giỏi, pphụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém học sinh ôn thi tốt nghiệp, xây dựng ngân hàng đề kiểm tra học kỳ, thi giữa học kỳ Thực hiện cácbài kiểm tra tập trung … kiểm tra nội bộ soạn thảo trên máy vi tính. Một số tổ nhóm chuyên môn có cải tiến nề nếp, hình thức sinh hoạt chuyên môn, tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy, tổ chức tốt việt kiểm tra chuên môn nhưng sự đổi mới này diễn ra chưa nhiều ở các tổ…. - Nhà trường từng bước ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý. Nhà trường sử dụng công nghệ thông tin vào việc quản lý học sinh, quản lý điểm số, quản lý tình hình rèn luyện cá mặt giáo dục của học sinh trong các năm. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, điều hành mọi hoạt động của nhà trường. Nhà trường triển khai và thực hiện kết nối với hệ thống thông tin của phòng GD&GD và thực hiện chế độ báo cáo qua mạng với các cấp quản lý. - Nhà trường thực hiện quản lý tài chính công khai, minh bạch và có hiệu quả. Nhà trường thực hiện thu chi tài chính theo đúng quy định hiện hành, công khai các khoảng thu đối với học sinh: không thu bất cứ khoản kinh phí nào không được phép. Sử dụng kinh phí được cấp đúng mục đích, đúng đối tượng và chế độ quy định. Có đầy đủ sổ sách quản lý việc thu chi tài chính theo các văn bản hướng dẫn, được cập nhật thường xuyên. BGH và các tổ trưởng chuyên môn đủ về số lượng, cơ cấu và trình độ chuyên môn. CBQL được học các lớp bồi dưỡng lý luận và nghiệp vụ quản lý giáo dục, được học quản lý lớp bồi dưỡng lý luận chính trị. CBQL thực hiện đầy đủ các trách nhiệm và quyền hạn được giao, được tập thể cán bộ, giáo viên học sinh và phụ huynh thừa nhận và tín nhiệm. Định kì tổ chức đánh giá, rà soát công tác quản lý và hoạt động của ban giám hiệu, các tổ chuyên môn, ngoài việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn thường xuyên có biện pháp cải tiến phương thức và tổ chức hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị. - Vai trò của tổ chức Đảng ,đoàn thanh niên, công đoàn và các tổ chức đoàn thể khác được phát huy trong nhà trường, phát huy vai trò của giáo dục quần chúng thực hiện các nhiệm vụ chính trị – xã hội và thi đua dạy tốt – học tốt - Nhà trường xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện, an toàn và lành mạnh cho cán bộ, giáo viên và học sinh ngay từ đầu năm học. Tổ chức cho học sinh thảo luận các vấn đề tích cực và thân thiện giữa nhà trường với học sinh, thông qua các buổi ngoại khóa, HĐNGLL, SH tập thể để học sinh có thể chia sẻ các ý tưởng mới từ giáo viên, nhà trường. Nhà trường có các biện pháp đảm bảo an ninh trong trường, tích cực phối hợp với chính quyền địa phương đảm bảo an ninh xung quanh trường… Nhà trường có môi trường xanh, sạch, đẹp, văn minh, không có bạo lực,không có tệ nạn xã hội trong trường. Nhà trường thiết lập mối quan hệ với gia đình học sinh trên cơ sở trao đổi thông tin và thảo luận về tình hình học tập của con em họ theo với các yêu cầu nhiệm vụ GD như: có kế hoạch định kỳ tổ chức họp, gặp mặt với cha mẹ học sinh để trao đổi thông tin và thảo luận về kết quả học tập và các hoạt động giáo dục của của con em họ trong nhà trường; hổ trợ cha mẹ học sinh về kiến thức, phương pháp giáo dục con em. Nội dung trao đổi, thiết thực, định thảo luận vối phụ huynh học sinh ; hưởng ứng việc xây dựng và triển khai các hoạt động của hội khuyến học. Nhà trường có hệ thống theo dõi kết quả giáo dục bằng các chỉ số thực hiện. Trong 3 năm gần đây, chất lượng giáo dục của nhà trường được cải thiện. Các số liệu ổn định và giảm dần qua các năm: a) Sĩ số bình quân học trên lớp :36,5 học sinh/ lớp. b) Tỷ lệ học sinh trên giáo viên:16 học sinh/Giáo viên c) Tỷ lệ học sinh trên 1 máy tính: 20,44 học sinh/ máy d) Tỷ lệ bỏ học, nghỉ học năm học 2009-2010 là: 3.13% e) Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập trung bình và dưới trung bình năm học 2009-2010. Các số liệu dưới đây ổn định và tăng dần qua các năm: a)Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên đạt chuẩn là: 31/32 đạt tỷ lệ 96,9%. b)Tỷ lệ chi phí cho các hoạt động giảng dạy trên chi phí cho quản lí. c)Đầu tư cho thư viện, phòng học bộ môn, trang thiết bị trên đầu học sinh. d)Bình quân tài chính trên đầu học sinh e)Tần suất sử dụng các đề thi trắc nghiệm khách quan được chuẩn hóa f)Tỷ lệ học sinh lên lớp,tỷ lệ tốt nghiệp cuối cấp g)Tỷ lệ học sinh thi học sinh giỏi các cấp được giải. h)Tỷ lệ học sinh được xếp loại hạnh kiểm trung bình trở lên III.TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS, được quy định luật giáo dục và được công bố công khai. a- Được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp thẩm quyền được phê duyệt. b- Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại luật giáo dục. c- Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ nhà trường, d- 1-Mô tả: - Để đáp ứng yêu của sự phát triển kihn tế xã hội, chính trị, đời sống tinh thần – văn hóa của địa phương và nhân dân nhằm nâng cao dân trí, phù hợp sự phát triển chung của đất nước và và đặc điểm tính hình thực tế của địa phương, trường THCS Vĩnh lộc được tái thành lập vào tháng 10 năm 2000 theo quyết định của chủ tịch UBND Lâm thời huyện Hồng Dân [h1. 1. 1.01]. Nhà trường đã xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường giai đoạn 2010 – 2015 với các nội dung như: về tổ chức nhà trường, về xây dựng cơ sở vật chất, Xây dựng đội ngũ, chất lượng giáo dục, Xã hội hóa công tác giáo dục, Xây dựng trường chuẩn quốc gia. [H1.1.1.02] - Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường, BGH nhà trường đã căn cứ vào mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại luật giáo dục: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội…” và “ … giáo duc THCS là các cấp học phổ cập…”; do đó chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại luật giáo dục [H1.1.1.03]. Ban giám hiệu đã tổ chức cho tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trao đổi, tham gia ý kiến để xây dựng chiến lược. Đồng thời đáp ứng yêu cầu kế hoạch phát triển xã hội của địa phương [H1.1.1.04]. 2. Điểm mạnh: Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng cụ thể có đề ra lộ trình phát triển của từng giai đoạn trên cơ sở tham gia đóng góp ý kiến của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của phòng Giáo dục Đào tạo, cùng với sự quan tâm, ưu ái của chính quyền địa phương. Được nhà nước đầu tư về nguồn lực và cơ sở vật chất cho nhà trường. 3. Điểm yếu: Chưa công bố chiến lược phát triển của nhà trường, Phòng giáo dục và đào tạo Hồng Dân và niêm yết yết cụ thể tại văn phòng nhà trường. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2009 – 2010 nhà trường sẽ triển khai niêm yết chiến lược phát triển của nhà trường tại văn phòng của nhà trường. Tiếp tiếp tục xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường trong giai đoạn tiếp theo và trình cấp có thẩm quyền phê duyệt, tham mưu, báo cáo với cấp trên và chính quyền địa phương về kế hoạch tiếp tục duy trì kết quả trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015. 5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí. Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế _ xã hội của địa phương và định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh. 1_ Mô tả: Nhà trường đã đón nhận được sự quan tâm, tạo điều kiên thuận lợi cho ngành giáo dục, chính quyền địa phương, nhà trường có: 02 cán bộ quản lý, 31giáo viên,02 nhân viên đáp ứng công tác giảng dạy và các hoạt động giáo dục trong nhà trường. [H1.1.02.01]. Cơ sở vật chất nhà trường đã được cũng cố, xây dựng đảm bảo số phòng học để học hai ca, có các phòng học bộ môn (05), nhà trường cơ bản đã hoàn thiện cơ sở vật chất với khu hiệu bộ có 07 phòng làm việc hành chính, phòng hiệu trưởng phó hiệu trưởng, phòng hành chính, phòng truyền thống. phòng y tế, phòng Đoàn - Đội, phòng thư viện, phòng chứa các thiết bị dạy và học với cơ sở vật chất hiện có đã phát huy tác dụng, nâng dần chất lượng giáo dục của trường đi lên, phù hợp định hướng phát triển kinh tế _ xã hội ở địa phương [H1.1.02.02].Có sự điều chỉnh, bổ sung về nguồn lực nhằm đáp ứng yêu cầu hoạt động và tiêu chí của trường đạt chuẩn quốc gia và phù hợp mục tiêu Nghị quyết của Đại Hội Đảng bộ xã Chí Tiên [H1.1.02.03]. Chiến lược phát triển của nhà trường đã được thông qua kế hoạch báo cáo với ngành giáo dục,chính quyền đại phương cũng như tuyên truyền sâu rộng trong nhân dân [H1.1.02.04]. 2. ĐIỂM MẠNH :( Đến đây) Nhà trường có đủ giáo viên đào tạo cơ bản, chính quy (chuẩn và trên chuẩn) đáp ứng yêu cầu giảng dạy, nhân viên đảm bảo số lượng cho hoạt động của nhà trường. Có đầy đủ các phòng điều hành, 06 phòng thực hành bộ môn và đủ phòng học. 3- ĐIỂM YẾU: Thiết bị các phòng đa năng , phòng học bộ môn tiếng Anh, công nghệ, âm nhạc, không có phòng dạy phụ đạo HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi, chưa có nguồn nước phục vụ cho phòng học bộ môn sinh, hóa. Chưa có nhà để xe cho giáo viên, nhà để xe của học sinh còn sơ sài chưa mang tính kiên cố. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2009 - 2010 đề nghị chính quyền địa phương tăng cường xây dựng cơ sở vật chất như: xây dựng nhà tập đa năng, xây phòng học, xây nhà để xe cho giáo viên và học sin, làm hệ thống nước phục vụ cho các phòng học bộ môn. - Năm học 2010-2011, củng cố xây dựng đủ các phòng học bộm môn còn lại cùng các trang thiết bị quy đinh của Bộ GD&ĐT. 5-Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí Tiêu Chuẩn 2:Tổ chức và quản lí nhà trường. Tiêu chí 1:Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học(sau đây gọi là Điều lệ trung học)và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành… a) Có Hội Đồng trường đói với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội Đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác , cac tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có); b) Có các tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, công đoàn, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ chí minh, Đội thiến niên tiền phong Hồ Chí và các tổ chức xã hội; c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học ; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ trưởng, tổ phó do học sinh do tổ bầu ra. 1.Mô tả hiện trạng - Trường THCS Chí Tiên có một số tổ chức với cơ cấu phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học và các quy định khác do Bộ GD&ĐT ban hành như có Hội đồng thi đua và khen thưởng. Với cơ cấu tổ chức, phân công nhiệm vụ đúng theo khoảng 1 điều 21 của Điều lệ trường phổ thông [H2.2.01.01] có chi bộ Đảng với cơ cấu 01 bí thư, 01 phó bí thư, 01 ủy viên và cac21 Đảng viên trong nhà trường; có tổ chức công đoàn với cơ cấu 01 chủ tịch công đoàn,02 ủy viên cùng toàn thể giáo viên công nhân viên nhà trường có chi đoàn thanh niên với 01 bí thư, 01 phó bí thư, 01 ủy viên và toàn bộ giáo viên trong tuổi đoàn; Có đội thiếu niên tiền phong HCM với 01 liên đội trưởng, 01 liên đội phó và các ủy viên cùng toàn thể học sinh trong nhà trường có độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi [H2.2.01.01] có đủ các khối lớp từ khối 6 đến khối 9, mỗi lớp có không quá 45 học sinh và mỗi lớp có 01 lớp trưởng 01 lớp phó, 04 tổ. Mỗi tổ có 01 tổ trưởng 01 tổ phó do lớp bầu ra; có số lượng và cơ cấu tổ chức phù hợp với Điều lệ trường trung học [H2.2.01.03]. Nhà trường có 02 tổ chuyên môn, có tổ văn phòng với cơ cấu nhiệm vụ đúng với Điều lệ trường trung học [H2.2.01.04]. Bên cạnh đó nhà trường có Hội đồng trường với 01 Chủ tịch Hội đồng trường, 01 phó chủ tịch, 01 thư ký, chưa có HĐ tư vấn vì nhà trường chưa có vấn đề gì xảy ra phức tạp trong các hoat động của nhà trường. 2.Điểm mạnh: Nhà trường có các tổ chức với cơ cấu và nhiệm vụ, hoạt động phù hợp với quy định tại điều lệ trường trung học 3. Điểm yếu: Nhà trường chưa có đủ các tổ chức như: HĐ tư vấn khác. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5. Tự đánh giá: Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức nhiệm vụ, quyền hạng và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ GD&ĐT. 1. Mô tả hiện trạng: Trường THCS Vĩnh Lộc cũng như tình trạng chung của hầu hết các trường trong huyện Hồng Dân chưa thành lập hội đồng trường vì đây là tổ chức mới được quy định thành lập từ năm 2007- 2008 trong điều lệ trường phổ thông. Dự kiến trong tháng 09/2009 nhà trường thành lập hội đồng trường theo đúng cơ cấu, phân công nhiệm vụ, quyền hạng của HĐ trường. Hoạt động theo đúng điều lệ trường TH theo khoản 2 & 3 Điều 20 điều lệ trường học. Hội đồng trường sẽ rà soát đánh giá hoạt động hội đồng trường phải điều chỉnh bổ sung các hoạt động chưa phù hợp 2. Điểm mạnh: Nhà trường có đầy đủ các thành phần và đối tượng trong Hội đồng trường. 3. Điểm yếu Nhà trường chưa kịp thành lập hội đồng trường. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường thành lập hội đồng trường trong tháng 10/2009 với thủ tục thành lập cơ cấu tổ chức nhiệm vụ và quyền hạng, hoạt động theo khoản 2 & 3 điều lệ 20 điều lệ trường trunghọc. 5. Tự đánh giá Đạt yêu cầu của tiêu chí Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường có thành phần nhiệm vụ, hoạt động theo quy định hiện hành khác. a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua và khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo quy định hiện hành; b) Hội đồng kỷ luật học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên, được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của điều lệ trường THCS và các quy định hiện hành. c) Hàng năm rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật. 1. Mô tả hiện trạng - Căn cứ điều lệ 21; 42 – điều lệ trường THCS, ban hành theo quyết định số 07/2007 ngày 02/04/2007 của Bộ GD&ĐT; QĐ số 40/QĐ – BGDĐT về việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại HS trung học; quy định số 06/2006/QĐ – BNV về việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông, Trường THCS Vĩnh Lộc thành lập các hội đồng thi đua và khen thưởng; các hội đồng kỷ luật của nhà trường có đầy đủ thành phần theo đúng quy định hiện hành. [H2.2.03.01] - Hội đồng thi đua khen thưởng có nhiệm vụ tư vấn với công tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường và hoạt động theo đúng quy định về thi đua khen thưởng đã xét các danh hiệu thi đua của cán bộ, giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc trong hoạt động dạy và học như: GVG, HSG, HS đạt thành tích trong các cuộc thi thể dục thể thao… bảo đảm tính khách quan dân chủ [H2.2.03.02] [...]... từ đầu năm học Mỗi sát KSCL một lần, theo dõi sự tiến bộ của học sinh 3 Điểm yếu Chưa tổ chức được sân chơi giao lưu học tập giữa các lớp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Tháng 5 năm 2010 giao cho Tổng phụ trách đội xây dựng sân chơi giao lưu học tập giữa các lớp Tháng 10 năm 2010 tổ chức sân chơi giao lưu học tập cho học sinh 5 Tự đánh giá Đạt yêu cầu của tiêu chí Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn, phát huy... niên Cộng sản Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ được giao a Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội Đáp ứng theo yêu cầu theo quy định của trường học b.Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn thành các nhiệm vụ được giao c Mỗi học kỳ tự rà soát,đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao 1 Mô tả hiện trạng: Giáo viên phụ trách công tác Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách... nghệ, thể dục thể thao…[H3.3.03.05] Sau một học kỳ giáo viên làm tổng phụ trách đội tự rà soát, đánh giá lại các hoạt động và công việc được giao để thấy được những điểm mạnh, điểm yếu, tìm ra nguyên nhân và có phương pháp khắc phục cải tiến các nhiệm vụ được giao [H3.3.03.05] 2 Điểm mạnh Giáo viên làm công tác Tổng phụ trách đội đã có nhiều năm công tác, có kinh nghiệm và khả năng trong việc tổ chức... khóa bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ [H3.3.04.02], được khen thưởng khi hoàn thành xuất sắc các công việc được giao [H3.3.04.03] Trong mỗi học kỳ, mỗi nhân viên của nhà trường tự kiểm điểm đánh giá và rà soát lại toàn bộ các công việc đã được giao và được phân công đảm nhiệm, nêu rõ những nội dung đã hoàn thành, những công việc chưa hoàn thành, tìm ra những nguyên nhân và có... việc được giao 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Đầu năm học 2009-2010, nhà trường đã cử giáo viên phụ trách thiết bị giáo dục tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý TBGD do sở GD-ĐT tổ chức Tiếp tục cho các nhân viên dự các khóa bồi dưỡng chuyên môn và cử nhân viên theo học các khóa đào tạo chuyên môn để năm 2010-1011 tất cả các nhân viên đều có trình độ chuyên môn phù hợp với công việc được giao 5 Tự... 181/THCS về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010 [H1.4.01.01] Ban giám hiệu lên kế hoạch chỉ đạo thực hiện ngay từ đầu năm học của các năm 2008-2009, 2009-2010 kèm theo kế hoạch chỉ đạo các năm Nhà trường đã cung cấp đầy đủ phân phối chương trình cho tất cả các môn học bậc THCS theo quy định số 229/QĐ-SGD&ĐT ban hành ngày 10/06/2006 [H1.4.01.02] Ngay từ đầu năm học phòng giaó dục đã triển... theo dõi đăng ký sử dụng, mượn, trả, thiết bị của GV [H1.4.03.04] Ban giám hiệu trường có sổ kiểm tra sử dụng thiết bị giáo dục dạy học của giáo viên dạy học trên lớp, lập biên bản nếu giáo viên vi phạm [H1.4.03.05] Từ đầu năm học nhà trường đã có kế hoạch viết sáng kiến kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên [H1.4.03.06] Từ ban giám hiệu đến các tổ và giáo viên đăng ký thi đua, đăng ký tên... 3 Điểm yếu: Hoạt động của tổ chuyên môn chưa thực sáng tạo Thành tích của tổ chưa cao, trong một số giáo viên trong tổ còn phải dạy trái ban 4 Kế hạch cải tiến chất lượng: Cần có sự sáng tạo trong quá trình sinh hoạt chuyên moan Phân công giáo viên giảng dạy đúng ban nhằm nâng cao chất lượng các môn trong tổ Cần có những biện pháp khuyến khích, thúc về cchuye6n môn của các thành viên trong tổ để tổ... theo chế độ chính sách hiện hành a) Đạt yêu cầu theo quy định b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành c) Mỗi học kỳ, mỗi nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao 1 Mô tả hiện trạng Trường THCS Vĩnh Lộc có 3 nhân viên: 01 kế toán, 01 văn thư, 01 nhân viên y tế Nhân viên của trường đủ về số lượng nhưng chưa đạt chuẩn về chuyên môn theo quy định [H3.3.04.01]... nhiệm vụ được phân công c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá thực hiện nhiệm vụ được phân công 1 Mô tả hiện trạng: Căn cứ những quy định về tổ văn phòng được quy định tại điều 17, điều lệ trường trung học ban hành kèm theo QĐ số 07/2007/QĐ – BGDĐT ngày 02/04/2007 nhà trường đã có tổ văn phòng, [H2.2.06.01] các thành viên trong tổ văn phòng được phân công nhiệm vụ cụ thể gồm: Văn thư, kế toán, thủ quỹ , . THCS, ban hành theo quyết định số 07/2007 ngày 02/04/2007 của Bộ GD&ĐT; QĐ số 40/QĐ – BGDĐT về việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại HS trung học; quy định số 06/2006/QĐ – BNV về việc ban. thành lập Hội đồng tự đánh giá (TĐG), triển khai kế hoạch TĐG và giao nhiệm vụ cho từng thành viên trong hội đồng TĐG.Khi được giao nhiệm vụ cụ thể, các bộ phận, thành viên trong hội đồng TĐG. dịch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được giao của trường và phù hợp với tôn chỉ mục đích và sứ mạng của nhà trường trong sự nghiệp phát triển giáo duc của đất nước,tạo cơ sở cho bước tiếp theo