Ơ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẬP TRƯỜNG THCS XUÂN VIÊN ============== ĐỀ TÀI VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VỚI CÔNG TÁC XHHGD Ở ĐỊA PHƯƠNG HỌ TÊN: Hoàng Đức Giang CHỨC VỤ: Hiệu trưởng Năm học: 2009 - 2010 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẬP Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 1 TRƯỜNG THCS XUÂN VIÊN ============== ĐỀ TÀI VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VỚI CÔNG TÁC XHHGD Ở ĐỊA PHƯƠNG HỌ TÊN: Hoàng Đức Giang CHỨC VỤ: Hiệu trưởng Năm học: 2009 - 2010 LỜI CẢM ƠN Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 2 Tôi xin gửi lời các bạn đồng nghiệp nhất là các thầy cô giáo, Hội cho mẹ học sinh trường trung học cơ sở Xuân Viên và UBND xã Xuân Viên - Yên Lập - Phú Thọ đã tận tình giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu và tạo điều kiện để giúp tôi tìm hiểu thực tiễn trong quá trình nghiên cức và làm đề tài. Vì thời gian và năng lực có hạn nên mặc dù đã cố gắng hết sức mình, song đề tài của tôi chắc còn nhiều sai sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến quý báu của các thầy cô giáo và các bạn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoàng Đức Giang TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU THAM KHẢO Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 3 I. VĂN KIỆN HỘI NGHỊ BCHTW LẦN 2 KHÓA VIII NXB CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HÀ NỘI 1997. 2. HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC - NXBGD - HÀ NỘI 1990. 3. XÃ HỘI HÓA CÔNG TÁC GIÁO DỤC NXBGD HÀ NÔI 997. 4. ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TRUNG HỌC - NXBGD - 2002. 5. LUẬT GIÁO DỤC - NXB CHÍNH TRỊ QUỐC GIA - HÀ NÔI 1998. 6. HIẾN PHÁP NƯỚC CHXHCN VIỆT NAM. Mục lục Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 4 PHẦN I : Mở đầu: I - Lý do lựa chon đề tài: 1. Cơ sở lý luận. 2. Cơ sở thực tiễn. II - Đối tượng và mục đích nghiên cứu: 1. Đối tượng nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu. III - Giả thuyết khoa học. IV - Nhiệm vụ nghiên cứu: V - Địa bàn và khách thể nghiên cứu: 1. Địa bàn nghiên cứu: 2. Khách thể nghiên cứu: VI - Phương pháp nghiên cứu: PHẦN II : Nội dung I - Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu: 1. Khái quát chung về xã hội hóa giáo dục (XHHGD). 2. Vai trò của gia đình trong công tác XHHGD. 3. Vai trò của nhà trường trong công tác XHHGD. 4. Vai trò của các lực lượng xã hội trong công tác XHHGD. 5. Mối quan hệ giữa NT - GD - XH trong công tác XHHGD. 6. Vai trò của Hiệu trưởng trường THCS trong công tác XHHGD. II - Chương II: Giải pháp: PHẦN III: Kết luận: Kết luận. PHẦN I: MỞ ĐẦU I - Lý do chọn đề tài: Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 5 1. Cơ sở lý luận: Giáo dục và đào tạo có một vị trí và vai trò hết sức quan trọng trong sự phát triển của đất nước, của xã hội. Phát triển sự nghiệp giáo dục được Đảng và Nhà nước ta coi là quốc sách hàng đầu. Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định: “…Khoa học và giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, là động lực đưa đất nước thoát ra khỏi nghèo nàn lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến của Thế giới”. Trong sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội thì con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển. Việc đầu tư cho con người chính là việc đầu tư cho sự phát triển. Nhất là trong xã hội ngày nay là xã hội hiện đại - xã hội đang tiến tới một xã hội của sự học tập. Tinh thần giáo dục cho mọi người, giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời ngày càng được thể hiện phổ biến hơn trong xã hội. Việc học tập không chỉ đáp ứng yêu cầu công ăn việc làm của cá nhân người lao động mà việc học tập cần được tiến hành để nâng cao dân trí cơ sở cho sự phát triển của xã hội. Như thế mỗi người cần phải đi học, học thường xuyên và học xuốt đời. Trong xã hội hiện đại, giáo dục không chỉ là trách nhiệm của Nhà nước mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi gia đình và từng cá nhân người học. Những biến đổi thường xuyên và mau lẹ của xã hội cũng như bản thân giáo dục, việc học tập trở thành một nhu cầu thường xuyên, suốt đời của mỗi thành viên xã hội, đòi hỏi toàn xã hội phải quan tâm và nỗ lực cùng hợp tác mới giải quyết tốt được các vấn đề của giáo dục. Chính vì lẽ đó mà chúng ta phải làm tốt công tác xã hội giáo dục. Xã hội hóa cống tác giáo dục là một tư tưởng lớn của Đảng và Nhà nước ta. Nó là đúc kết từ hàng ngàn năm lịch sử mà cha ông ta đã để lại. Nó được xây dựng trên cơ sở truyền thống hiếu học, đề cao sự học và chăm lo việc học hành của nhân dân ta. Tư tưởng đó cũng mang tính chất của thời đại nó được thể hiện trong cách làm giáo dục của các nước ở trong khu vực cũng như ở trên Thế giới. Ngày nay các hình thức xã hội tham gia cùng làm giáo dục ngày càng phát triển phong phú và da dạng. Nó đã góp một phần không nhỏ giải quyết những vấn đề cụ thể, những vấn đề khó khăn và tạo điều kiện cần thiết để làm giáo dục. Xã Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 6 hội hóa công tác giáo dục là giải pháp phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế nhiều thành phần, theo cơ chế trị trường có sự quả lý của Nhà nước, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nươc. Góp phần vào việc giải quyết những khó khăn của từng địa phương, của từng ngành học, cấp học. Làm cho giáo dục phục vụ ngày càng tốt hơn các mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương. Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta đối với sự nghiệp giáo dục đã khẳng đinh: “…Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân. Kết hợp tốt giáo dục học đường với gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh. Người lớn làm gương cho trẻ noi theo, phát động phong trào rộng khắp toàn dân học tập, người người đi học, học ở trường và tự học suốt đời, người biết day người chưa biết, người biết nhiều dạy người biết ít, mỗi người phải không ngừng nâng cao trình độ học vấn chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển các hình thức giáo dục từ xa. Tiếp tục đa dạng hóa các loại hình giáo dục và các loại hình trường lớp với đòi hỏi của tình hình mới, với nhu cầu học tập của tuổi trẻ và của toàn xã hội” ( 1 ). Không những thế giáo dục còn là sự nghiệp của quần chúng, do đó cần phát huy đầy đủ dân chủ XHCN, xây dựng thật tốt mối quan hệ giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa trò với trò, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ đó. Do vậy xã hội hóa giáo dục đòi hỏi phải thu hút được đông đảo các lực lượng xã hội khác nhau tham gia vào các hoạt động đa dạng của giáo dục. Tạo ra môi trường thuận lợi cho sự nghiệp phát triển giáo dục. Có thể nói rằng trọng tâm của xã hội hóa giáo dục ở đây là vần đề đầu tư. Có xã hội hóa giáo dục thì mới có thể huy động được các nguồn đầu tư trong xã hội cho giáo dục. Ngày nay với sự bùng nổ thông tin làm tầm mắt con người vươn xa. Mở rộng với mức độ phi thường, tạo tiền đề cho sự phát triển mau lẹ của khoa học - công nghệ và cùng với điều này là sự tăng trưởng kinh tế mạnh mẽ. Sự xâm nhập, sự hòa trộn của làn sóng văn minh thứ ba có thể giúp các nước đang phát triển đi tắt, nhanh chóng tiếp cận những gì tiên tiến nhất của thế giới. Sự phát triển và mặt trái của nó đòi hỏi nhân loại phải hướng tới sự phát triến bền vững. Trong bối cảnh một Thế giới đầy biến động và năng động như vậy, giáo dục nở lên với vai trò đăc biệt trong sự phát triển. Điều này đã được khẳng định trong quốc sách của Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 7 nhiều nước. Sự phát triển kinh tế - xã hội tác đông, thúc đẩy làm biến đổi và phát triển giáo dục. Giáo dục cung cấp nền tảng dân trí, nguồn nhân lực với hàm lượng chất xám ngày càng cao và các nhân cách, nhân văn cho sự phát triển kinh tế và phát triển các lĩnh vực khác của xã hội. Để thực hiện được sự mệnh cao cả này thì giáo dục phải định hướng phát triển như thế nào cho phù hợp với xu thế phát triển của xã hội và xã hội hóa công tác giáo dục xã giúp giải quết những vấn đề còn băn khoăn trăn trở đó. Trong nhà trường THCS, Hiệu trưởng là người trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường, Là người chịu trách nhiệm với cấp triên, với ngành giáo dục, với địa phương với xã hội hóa giáo dục ở địa phương cấp xã (phưởng) thì Hiệu trưởng là hạt nhân quan trọng, là nhân tố tích cực, là người tham mưu đề xuất các giải pháp và cũng là người tổ chức kết phối hợp các lực lượng xã hội - gia đình - nhà trường làm giáo dục. Vì vậy trong công tác xã hội hóa giáo dục ở cấp xã (phường), vai trò của người Hiệu trưởng trường THCS là rất cần thiết và quan trọng, nó có ý nghĩa quyết định đến công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương. Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài này để nghiên cức. Qua nghiên cứu, tìm hiểu và qua đề tài nay tôi muốn phần nào biết được thực trạng của công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương. Để từ đó có thể đưa ra được một số biện pháp để đầy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục. 2. Cơ sở thực tiễn: Trường THCS Xuân Viên là một xã thuộc vùng miền núi khó khăn nằm ở phía Tây của huyện Yên Lập. Một phần tiếp giáp với huyện Cẩm Khê, trường được tách ra độc lập từ trường Phổ thông cơ sở từ năm 1996. Trải qua 12 năm hoạt động trường đã bắt đầu có những chuyển biến và đi vào hoạt động theo trào lưu chung của xã hội. Đặc biệt từ năm học 2005 - 2006 do sự chuyển đổi của tổ chức, đồng chí Hiệu trưởng mới bổ nhiệm được 5 năm, là một người có trình độ chuyên môn, là người năng động sáng tạo trong mọi lĩnh vực công tác. Nhất là trong công tác xã hội hóa giáo dục cấp cơ sở, xây dựng được quy chế liên kết hợp đồng trách nhiệm hợp lý giữa các lực lượng: Gia đình - Nhà trường - Xã hội, trong xây dựng và thực hiện phát triển giáo dục ở địa phương, đặc biệt công tác thực hiện cuộc vận động “hai không” với 4 nội dung, thực hiện phong trào “xây dựng Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 8 trường học thân thiện, học sinh tích cực” huy động các em trở lại lớp chống bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục dạy thực, học thực, chất lượng thực trong nhà trường. Từng bước thực hiện phổ cập trung học cơ sở tiến tới thực hiện phổ cập bậc THPT cũng như việc xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường tới năm 2012 đạt trường THCS chuẩn quốc gia giai đoạn I. Đã làm tốt việc tuyên truyền giáo dục trong cán bộ giáo viên, học sinh và xã hội. Làm cho mọi người hiểu rõ thực trạng giáo dục ở địa phương. Thấy rõ được vai trò, vị trí, lợi ích của giáo dục, nâng cao trách nhiệm của các cấp, các ngành, của nhân dân, của gia đình học sinh trong xây dựng và phát triển giáo dục địa phương. Nâng cao tinh thần nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên xây dựng nề nếp kỷ cương học đường, tôn vinh nghề dạy học lên đúng vị thế của nó. Nhờ vậy, các lực lượng xã hội tham gia vào giáo dục, gia đình học sinh quan tâm đến nhà trường, đến các thầy giáo ngày một tốt hơn. Các hoạt động giáo dục trong nhà trường hoạt động đều đặn hơn, có hiệu quả hơn. Các hoạt động bề nổi, hoạt động ngoại khoá, đoàn, đội, văn nghệ, TDTT diễn ra sôi nổi hơn do đố lôi cuấn các em tích cực học tập, tỷ lệ đi học chuyên cần cao hơn, các em bỏ học ít hơn. Bước đầu giúp cho mọi người nhận thức được: Có học có hơn, trẻ đi học hơn hẳn trẻ em không đi học về mọi mặt, chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một tăng, đặc biệt là chất lượng GD mũi nhọn ( Giáo viên giỏi, học sinh giỏi) cơ sở vật chất nhà trường ngày hoàn thiện hơn, giáo dục ngày càng được quan tâm hơn về mọi mặt của địa phương, của gia đình học sinh. II. ĐÔÍ TƯỢNG VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 1. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Vai trò của Hiệu trưởng trường THCS trong công tác xã hội hoá giáo dục. 2. MỤC ĐÍCH: Nghien cứu vai trò của Hiệu trưởng trong công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương. Trên cơ sở đó nhằm đề xuất những giải pháp để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục. III. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Khi người Hiệu trưởng phat mình và nâng cao trách nhiệm thì xẽ thúc đẩy công tác xã hội hoá giáo dục ở cơ sở sẽ thành công. Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 9 IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 1. HỆ THỐNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC: - Vai trò của nhà trường, gia đình, xã hội trong sự nghiệp giáo dục ở địa phương. - Sự kết phối hợp của ba lực lượng: Gia đình – nhà trường – xã hội. - Vai trò của Hiệu trưởng trong công tác xã hội hoá giáo dục. 2. NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN: - Đánh giá thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở trường THCS Xuân Viên- Yên Lập- Phú Thọ và vai trò của người Hiệu trưởng trong công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương. - Xác định nguyên nhân của thực trạng trên. 3. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP: - Tăng cường nhận thức cho mọi người về trách nhiệm của công tác xã hội hoá giáo dục, vai trò của người Hiệu trưởng với công tác này. - Về thái độ: Có thái độ đúng đắn về công tác xã hội hoá giáo dục. - Về hành động: Trên cơ sở nhận thức đúng để có hành động đúng và thực hiện tốt nhiệm vụ của công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương. V. ĐỊA BÀN VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: + Địa bàn: công tác xã hội hoá giáo dục ở THCS Xuân Viên- Yên Lập. + Khách thể nghiên cứu: - Cán bộ quản lý trường THCS Xuân Viên- Yên Lập. - Giáo viên trường THCS Xuân Viên- Yên Lập. - Phụ huynh học sinh trường THCS Xuân Viên- Yên Lập. - Đoàn thể xã hội trường THCS Xuân Viên- Yên Lập. VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU: Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 10 [...]... nhà trường trong vịêc giáo dục học sinh là điều kiện cơ bản để làm tốt việc giáo dục của nhà trường cũng như việc làm tốt giáo dục của gia đình III/ VAI TRÒ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC: Trong công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường đóng vai trò trọng tâm, tổ chức phối hợp và dẫn dắt công tác giáo dục của tổ chức và các đoàn thể khác ở trong xã hội , nhà trường là cơ quan của Nhà... các đường lối chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về công tác xã hội hoá giáo dục Nghiên cứu vai trò, vị trí và trách nhiệm của người Hiệu trưởng trong công tác này 2/ NHÓM PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN: + Quan sát: Hoạt động của gia đình- nhà trường- xã hội trong công tác xã hội hoá giáo dục + Điều tra: Số liệu, hoạt động của công tác naỳ ở địa phương + Trò truyện: Với cán bộ xã, người dân,... xã hội Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 13 và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục ở trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục ở gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” VI/ VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC: 1 Trong nhà trường Hiệu trưởng là người tổ chức,... trách nhiệm tham gia vào công tác giáo dục, giáo dục phải vì dân và luôn đặt dưới sự chỉ đạo của Nhà nước Trong đó nhà trường là trung tâm giáo dục Đứng đầu nhà trường là người Hiệu trưởng cho nên vai trò của Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 16 người Hiệu trưởng là rất cần thiết và quan trọng trong công tác xã hội hoá giáo dục Ở địa phương trường THCS có thể nói đó là... ngoài trường, ở gia đình và ngoài xã hội Chất lượng công tác giáo dục được quyết định ở từng cơ sở trường học Nhà trường phải góp phần tham mưu với cấp uỷ để cấp uỷ ra các nghị quyết về giáo dục và làm nòng cốt giúp UBND chỉ đạo, huy động lực lượng của đoàn thể xã hội và xã hội hoá công tác giáo dục để tạo điều kiện cho giáo dục phát triển có chất lượng IV/ VAI TRÒ CỦA CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG CÔNG TÁC... trưởng phải nhận thức rõ vai trò của mình để thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo; Từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của địa phương, đáp ứng được những yêu cầu của thời kỳ đổi mới phát huy được sức mạnh của toàn Đảng, toàn dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tạo điều kiện tốt cho nhà trường trong việc giáo dục học sinh Vị thế của người thầy sẽ được nâng lên... CHỈ ĐẠO CHẶT CHẼ CỦA ĐẢNG UỶ XÃ, SỰ HỖ TRỢ CỦA CÁC CẤP CỦA CÁC NGÀNH Ở ĐỊA PHƯƠNG CŨNG NHƯ SỰ HỖ TRỢ CỦA NGÀNH GIÁO DỤC: Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân nên tăng cường sự chỉ đạo của ngành là quan trọng và cần thiết Người Hiệu trưởng luôn phải biết tranh thủ ý kiến chỉ đạo của cấp trên trong công tác giáo dục ở địa phương Hiểu rõ các quan điểm đường lôí giáo dục của Đảng để tăng... kịp thời trong công tác giáo dục d) Cán bộ quản lý phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ quản lý, tham gia tham quan học tập của các mô hình tiên tiến trong công tác xã hội hoá giáo dục Hiệu trưởng phải có vị trí, chức danh và có tiếng nói có giá trị trong hội đồng giáo dục xã Hoàng Đức Giang - Hiệu trưởng trường THCS Xuân Viên - Đề tài khoa học 15 e) Nhà trường. .. tiêu trước mắt cho công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương Làm tốt việc này thì kết quả sự nghiệp giáo dục được duy trì và phát triển a) Các cấp uỷ, chính quyền địa phương, các lực lượng xã hội cùng gia đình học sinh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục các em Có văn bản quy định trách nhiệm b) Thực hiện tốt nghị quyết của hội đồng giáo dục xã trong công tác giao ban, khen... chi trả một phần kinh phí của giáo dục đào tạo Xã hội hoá giáo dục không phải giải pháp tài chính tạm thời mà là phương thức phát triển giáo dục đào tạo lâu dài và toàn diện II/ VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC: Gia đình là một tế bào của xã hội, là nơi con người sinh ra, lớn lên và hình thành nhân cách của mình Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên có tác dụng đặc biệt đối với . lý luận của đề tài nghiên cứu: 1. Khái quát chung về xã hội hóa giáo dục (XHHGD) . 2. Vai trò của gia đình trong công tác XHHGD. 3. Vai trò của nhà trường trong công tác XHHGD. 4. Vai trò của các. Vai trò của các lực lượng xã hội trong công tác XHHGD. 5. Mối quan hệ giữa NT - GD - XH trong công tác XHHGD. 6. Vai trò của Hiệu trưởng trường THCS trong công tác XHHGD. II - Chương II: Giải pháp: PHẦN. việc giáo dục của nhà trường cũng như việc làm tốt giáo dục của gia đình. III/ VAI TRÒ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC: Trong công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường đóng vai trò trọng tâm,