PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG HẢI TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG ĐIỀN ĐÔNG A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN “GIÁO DỤC ÂM NHẠC” Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG ĐIỀN ĐÔNG A Người viết: Phạm Thị Hảo Năm học : 2009 - 2010 I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay nước ta đang bước vào thời kỳ đổi mới, hội nhập và phát triển. Dẫn đến những thay đổi mạnh mẽ về kinh tế. Song song với nó là kéo theo sự thay đổi mạnh mẽ của văn hóa, trong đó lĩnh vực âm nhạc nói riêng: - Thứ nhất vấn đề âm nhạc,tôi thấy âm nhạc hiện nay rất đa dạng, muôn hình, muôn vẻ về: số lượng tác phẩm âm nhạc, ca sĩ, băng đĩa, nhạc sĩ trẻ; về phong cách biẻu diễn…tất cả đều mang đậm”ý thích thời thượng của giới trẻ hiện đại”. Nó ra đời như một cơn song, nó cuốn theo lớp thanh thiếu niên và có cả các em thiếu nhi. Trong đó, dẫn đến sự xuất hiện của một số “ca sĩ nhí” hát những ca khúc của “giới trẻ thời thượng” không ohù hợp với lứa tuổi và tâm hồn trẻ thơ. - Thứ hai,âm nhạc là một phần thiết yếu không thể thiếu với cuộc sống của mỗi người chúng ta. Và làm thế nào để con người Việt Namcó được tâm hồn “thật Việt Nam”. Điều đó phải được dung dưỡng khi còn nằm trên nôi đến khi trưởng thành. Nhưng thực tế hiện nay đa số các bà mẹ trẻ chỉ biết hát nhạc trẻ chứ không biết hát ru, bằng những giai điệu mượt mà, truyền cảm với tình yêu quê hương truyền thống của dân tộc từ lâu đời sẽ dễ nuôi dạy trẻ thơ hơn. - Chính những điều cảnh báo trên đặt cho giáo dục một trọng trách quan trọng, mà hiện nay giáo dụcđược Đảng và Nhà nước coi là mục tiêu hàng đầu trong con đường phát triển đất nước, trong đó giáo dục Mầm non giữ trọng trách của cấp học đầu tiên. Vì thế, môn Giáo dục Âm nhạc trong Mầm non giữ vị trí đặc biệt quan trọng – là môi trường nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ ở nấc thang đầu tiên của cuộc đời. Chính những lý do trên mà tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Mẫu giáo Long Điền Đông A”. II/ LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Giáo dục âm nhạc ở trường Mầm non là thongg6 qua âm nhạc để giáo dục cháu về đạo đức, thẩm mĩ, tâm hồn trẻ thơ trong sáng, yêu quê hương, đất nước, con người, tthiên nhiên, phát triển trí tuệ và thể chất; để có được “tâm hồn Việt Nam” của con người Việt Nam. Cô giáo là người dạy cháu hát, hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, cảm nhận được giai điệu của tác phẩm, vận động phù hợp với nội dung của tác phaẩm, cháu hiểu đúng hoặc sia được phản ánh trong tác phẩm và tỏ thái độ đúng hoặc sai phù hợp với cuộc sống. Với những yêu cầu đó đòi hỏi giáo viên Mầm non phải có kiến thức, kĩ năng Giáo dục âm nhạc vững vàng, có tâm hồn, đạo đức trong sáng, lành mạnh, gương mẫu hay nói cách khác hơn là phải có “tâm hồn Việt Nam”. Giờ hhọc âm nhạc ở mầm non là phải thoải mái, sôi động, thu hút trẻ chú ý hào hứng thích hát, thích vận động, thích nghe hát và thích chơi trò chơi âm nhạc. Điều đó đòi hỏi giáo viên mầm non phải có nhiều thủ thuật hấp dẫn lôi cuốn chú ý của trẻ, sử dụng đồ dung một cách hợp lý, đúng cách, phòng nhóm sạch sẽ, thoáng mát, xung quanh yên tĩnh, giọng nói ấm áp, trầm bổng thu hút trẻ, kĩ năng hát và vận động phù hợp với nội dung bài hát và đúng với nội dung – phương pháp của chương trình GD – ĐT của Bộ giáo dục. Âm nhạc còn là một bộ phận không thể thiếu trong các môn học khác đặc biệt là các môn học khô cứng như thể dục, toán, tạo hình, môi trường xung quanh…Nó giúp cho các môn học này thêm hấp dẫn, sinh động và kiến thức được truyền thụ cho trẻ một cách nhẹ nhàng, hứng thú. Nó như một chất nhựa kết dính các bước chuyển trong các tiết học khác linh hoạthơn, nhẹ nhàng hơn. Và nó thực sự quan trọng như đã nòi thì còn phụ thuộc vào thủ thuật của cô giáo. Do vậy, giáo viên Mầm non cần tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, nhẹ nhàng khi vào tiết học, tạo sự than thiện giữa cô và ttrẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia vào tiết học. III/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Môn Giáo dục Âm nhạc là môn không thể thiếu đối với tất cả các cháu tuổi mầm non. Đây là môn học trẻ hào hứng tham gia nhất, là môn học dễ đi vào tâm hồn và nhận thức của trẻ. Vì vayậ giáo viện mầm non cần phài có phương pháp giảng dạy đúng đắn, truyền thụ kiến thức cho cháu theo đúng chương trình của Bộ GDMN, là người định hướng mở đường nhận thức đúng đắn cho cháu và qua môn học này ddễ dung dưỡng tâm hồn trẻ thành “tâm hồn Việt Nam”. Muốn vậy, giáo viên mầm non phải không ngừng học hỏi, suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo nhiều cách dạy khác hấp dẫn hơn. Và GVMN cần phải khai thác ở sự hiểu biết của trẻ, tôn trọng trẻ, giúp đỡ trẻ để hoàn thiện sự hiểu biết cho trẻ, kịp thời phát hiện những bieểu hiện sai lệch giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Việc giảng dạy giáo dục âm nhạc cho trẻ bao gồm có bốn phần: - Phần một: dạy hát. Giáo viên dung thủ thuật, trò chơi hoặc đồ dung trực quan…để tạo hứng thú gợi mở vào bài cần dạy, giáo viên gợi hỏi trẻ những câu hỏi có liên quan đến nội dung bài để trẻ tích cực suy nghĩ và hát theo khả năng hiểu biết của trẻ. Sau đó, cô hát kết hợp đệm đàn hoặc đánh nhịp để trẻ chú ý lắng nghe về nội dung của bài hát, được thầy cô thể hiện nội dung bài hát qua giọng hát, cử chỉ giúp trẻ càm nhận được nội dung bài hát. Từ đó, trẻ được hát và thể hiện tình cảm qua nhiều hình thức: cô đàn hoặc dánh nhịp cho lớp hoặc nhóm, tổ, cá nhân hát hoặc dung hình thức hát đuổi, hát thi đua giúp trẻ tham gia tích cực hát và được cô chỉnh sửa cháu sẽ thể hiện và cảm nhận bài hát đúng đắn hơn. - Phần hai: Dạy vận động. Cháu tiếp tục được thầy cô vừa hát vừa vận động phù hợp với nội dung bài hát cháu sẽ tích cực nỗ lực bản than để vận động phù hợp, đẹp như cô.Cô vừa phân tích vừa vận động theo lời bài hát. Sau đó tổ chức cho trẻ vận động dưới hình thức thi đua hoặc biểu diễn…theo lớp, nhóm, tổ, cá nhân. Cô cho cháu vận động hết bài rồi mới sửa sai cho trẻ (nếu có) nhẹ nhàng vừa động viên cháu tự tin hơn và tích cực học. Cô cần khen ngợi kịp thời , đúng lúc để tạo cho trẻ niềm tin và hứng thú. - Phần ba: Nghe hát. Cô dung cử chỉ, điệu bộ, lời nói nhẹ nhàng giới thiệu bài hát mà trẻ sắp được nghe. Cô hát đúng giai điệu của bài hát kết hợp đệm đàn cho trẻ nghe rồi trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát cho trẻ hiểu, sau đó hát và vận động minh họa phù hợp để trẻ được cẩm nhận trọn vẹn tác phẩm. Cô có thể mời một số trẻ lên biểu diễn cùng cô kết hợp cho trẻ nghe băng bài hát đó. - Phần bốn: Trò chơi âm nhạc. Giáo viên giới thiệu trò chơi một cách nhẹ nhàng, hứng thú. Trò chơi dễ thì dung lời nói giải thích cách chơi rõ rang, dễ hiểu. Trò chơi khó kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ để minh họa. Qua các trò chơi âm nhạc phaát triển ở trẻ kĩ năng tai nghe phân biệt được các cao độ cơ bản. Giúp phát triển trí tuệ, khả năng phản xạ nhanh, phát triển tri giác và giúp một số cháu có năng khiếu phát triển mạnh mẽ hơn. Qua đó, cháu biết tôn trọng và tuân thủ theo luật chơi. Và đối xử công bằng khi chơi, biết nhận xét bản thân và bạn. Trẻ lứa tuổi mầm non có nhiều mức tuổi khác nhau nên khả năng chú ý và tiếp thu cũng ở mức độ khác nhau. Vì vậy đòi hỏi GVMN phải nắm vững phương pháp dạy ở từng lứa tuổi để truyền thụ kiến thức ở thời điểm cần thiết. Ngoài nội dung giảng dạy theo chương trình cô còn khuyến khích cháu biểu diễn bài học như thế nào cho hay hơn nữa để giúp trẻ suy nghĩ, sáng tạo và tự tin diễn đạy cảm nghĩ của mình. Chính những việc làm trên của giáo viên mầm non giúp cho việc dạy và học môn giáo dục âm nhạc trở neên chặt chẽ, hòa quyện với nhau như câu ”Chơi mà học, học mà chơi”. IV/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nnghiên cứu tài liệu, sau đó tập ứng dụng vào thực tế và rút ra kinh nghiệm. - Phương pháp quan sát, tích cực học hỏi qua: Giảng viên, đồng nghiệp, các thông tin đại chúng (sách, báo, đài phát thanh…). - Tích cực tham gia các buổi học nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. - Dự giờ đồng nghiệp để học hỏi và rút kinh nghiệm cho bản thân. Tham gia các buổi họp chuyên môn trong tổ và nhà trường. - Thường xuyên trao đổi, tiếp xúc gần gũi với trẻ để hiểu trẻ hơn từ đó có biện pháp giáo dục về âm nhạc có hiệu quả hơn. Tránh lối giáo dục âm nhạc đại trà. V/ KẾT LUẬN 1. Kết luận về nội dung nghiên cứu. Là một giáo viên mầm non trước hết phải có nhận thức đúng đắn sự quan trọng của giáo dục âm nhạc với sự phát triển nhân cách toàn diện của trẻ. Phải thường xuyên học hỏi, năng động, sáng tạo, nắm vững chuyên môn giảng dạy ở các lứa tuổi mầm non. Giáo viên phải nắm vững kiến thức về môn âm nhạc và linh hoạt, sáng tạo vận dụng các nội dung thích hợp vào tiết học thật hợp lý để cung cấp kiến thức cho trẻ đạt hiệu quả cao nhất. 2. Bài học kinh nghiệm Qua nhiều năm giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau: - Phải đổi mới cách nhìn về vị trí, mọc tiêu, nhiệm vụ của giáo dục âm nhạc trong sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. - Lấy hiệu quả học tập của caác cháu là chính các hứng thú, chủ động phát huy tính sáng tạo, năng động của trẻ. - Sử dụng phương tiện dạy học đẹp và hợp lý. - Nên thường xuyên dự giờ, học hỏi những giáo viên có giọng hát hay, hát đúng giai điệu bài hát. - Họp nhóm thường xuyên để thảo luận về phương pháp giảng dạy giáo dục âm nhạc cho trẻ như: được nghe khối hát mẫu cho nghe. Và mở nhạc băng để học hỏi thêm về giọng điệu của bài hát khi dạy trẻ. 3. Đề xuất Cần tạo điều kiện đầy đủ về đồ dung cho GVMN: đàn, sách báo, tivi,, đầu đĩa… Cần cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao kiến thức âm nhạc. KÝ DUYỆT, NHẬN XÉT CỦ HIỆU TRƯỞNG ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… MỤC LỤC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU III/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V/ KẾT LUẬN 1. Kết luận về nội dung nghiên cứu 2. Bài học kinh nghiệm 3. Đề xuất . thật hợp lý để cung cấp kiến thức cho trẻ đạt hiệu quả cao nhất. 2. Bài học kinh nghiệm Qua nhiều năm giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau: - Phải đổi mới cách nhìn về vị trí, mọc. rút ra kinh nghiệm. - Phương pháp quan sát, tích cực học hỏi qua: Giảng viên, đồng nghiệp, các thông tin đại chúng (sách, báo, đài phát thanh…). - Tích cực tham gia các buổi học nâng cao chuyên. – ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG HẢI TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG ĐIỀN ĐÔNG A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN “GIÁO DỤC ÂM NHẠC” Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG ĐIỀN ĐÔNG A Người