Hä vµ tªn:…………………………. Líp: 7… kiĨm tra häc kú II - M«n c«ng nghƯ líp 7 (45 phót) I. Tr¾c nghiªm ( 3 ®) Em h·y khoanh trßn vµo ch÷ c¸i ®øng tríc c©u tr¶ lêi ®óng . C©u 1: Gieo h¹t ®óng thêi vơ ®Ĩ: A. Gi¶m c«ng ch¨m sãc B. H¹t cã tØ lƯ n¶y mÇm cao. C.Gi¶m c«ng ch¨m sãc vµ h¹t cã tØ lƯ n¶y mÇm cao D.Tr¸nh s©u bƯnh ph¸ h¹i m¹nh D.Tr¸nh s©u bƯnh ph¸ h¹i m¹nh C©u 2: Tèc ®é ph¸ rõng hiƯn nay ë níc ta: A. RÊt nhanh B.Tuy cã gi¶m nhng kh«ng ®Êng kĨ. C.ChËm D.Kh«ng cßn n¹n ph¸ rõng. C©u 3: Gièng vËt nu«i cã vai trß qut ®Þnh : A,Kh¶ n¨ng chèng bƯnh cđa vËt nu«I B.Kh¶ n¨ng sinh s¶n cđa vËt nu«i. C.ChÊt lỵng s¶n phÈm ch¨n nu«I D.N¨ng st vµ chÊt lỵng s¶n phÈm ch¨n nu«i. C©u 4: C¸c ph¬ng ph¸p s¶n xt thøc ¨n giµu gluxit gåm: A. Trång xen, t¨ng vơ ®Ĩ cã nhiỊu c©y vµ h¹t hä ®Ëu. B. Lu©n canh, gèi vơ ®Ĩ s¶n xt ra nhiỊu lóa ng«, khoai, s¾n C. NhËp khÈu ng«, bét cá ®Ĩ nu«i vËt nu«i. D. TËn dơng c¸c s¶n phÈm phơ trong trång trät nh r¬m r¹, th©n c©y ng« Câu 5: Trong các loại thức ăn sau, loại nào chiếm nhiều nước nhất trong thành phần hoá học . a/ Rơm lúa b/ Rau muống c/ Bột cá d/ Khoai lang củ Câu 6: Hãy cho biết thành phần dinh dưỡng nào sau đây được hấp thụ thẳng qua ruột vào máu a/ Nước, protein b/ Vitamin, gluxit c/ Nước, vitamin d/ Glixerin và axit béo Câu 7: Các phương pháp chế biến thức ăn vật nuôi nào sau đây là phương pháp vật lí? a/ Cắt ngắn, ủ men b/ Ủ men, hỗn hợp c/ Xử lí nhiệt, cắt ngắn d/ Kiềm hoá rơm, xử lí nhiệt Câu 8 Các phương pháp chế biến thức ăn vật nuôi nào sau đây là phương pháp hoá học? a/ Ủ men, đường hoá tinh bột b/ Đường hoá tinh bột, xử lí nhiệt c/ Xử lí nhiệt, kiềm hoá rơm rạ d/ Cắt ngắn, nghiền nhỏ Câu 9 Thức ăn vật nuôi có nguồn gốc từ đâu? a/ Từ thực vật, chất khoáng b/ Từ cám, lúa, rơm c/ Từ thực vật, cám d/ Từ thực vật, động vật, chất khoáng Câu 10: Thức ăn của lợn thuộc loại thức ăn nào? a/ Cám gạo, vitamin b/ Bột cá, ngô vàng c/ Thức ăn hỗn hợp d/ Bột sắn, chất khoáng Câu 11: Thức ăn vật nuôi có những thành phần dinh dưỡng nào? a/ Nước, chất khô b/ Nước, protein c/ Nước, lipit d/ Nước, gluxit Câu 12: Các phương pháp sau, phương pháp nào không phải là phương pháp sản xuất protein? a/ Nuôi giun đất b/ Nhập khẩu ngô, bột c/ Chế biến sản phẩm nghề cá d/ Trồng xen canh cây họ Đậu II. Tù ln (7®iĨm) C©u 1: (2®) Em h·y cho biÕt nhiƯm vơ trång rõng ë níc ta trong thêi gian tíi lµ g×? ë thµnh phè, trång c©y rõng nh»m mơc ®Ých g×? C©u 2: ( 2®) T¹i sao ph¶i b¶o vƯ rõng? Dïng c¸c biƯn ph¸p nµo ®Ĩ b¶o vƯ rõng ? C©u 3: ( 2®) Họ và tên KIỂM TRA HỌC KỲ II Lớp: 7 Mơn: Cơng nghệ Điểm Lời phê của thầy giáo Trêng TiÓu häc §»ng H¶i A. Trắc nghiệm(3điểm) I. Khoanh tròn vào chữ cái đúng đầu câu trả lời đúng nhất (2 điểm) 1. Nguyên nhân gây ra bệnh dịch tả ở lợn là: A. Cơ học B. Lí học C. Hóa học D. Sinh học 2. Khoảng nhiệt độ cho tôm sinh trưởng và phát triển là: A. 20-25 0 C B. 20-30 0 C C. 25-35 0 C D. 30- 35 0 C 3. Bò bị say nắng là do nguyên nhân A. Cơ học B. Lí học C. Hóa học D. Sinh học 4. Chuồng nuôi nên quay về hướng A. Đông Bắc B. Đông Nam C. Bắc D. Tây Bắc 5) Tầm quan trọng của vệ sinh trong chăn nuôi : a. Phòng ngừa bệnh tật b. Nâng cao năng suất c. Bảo vệ sức khoẻ d. Cả a, b và c 6) Độ pH thích hợp nhất cho tôm cá là a. pH= 6-9 b. pH = 7-8 c. pH = 5- 10 d. pH = 6-7 7) Văcxin chết được chế như sau: a. Mầm bệnh bị làm yếu đi b. Mầm bệnh bị giết đi c. Mầm bệnh làm cho khoẻ hơn. D. Cả a,b và c. 8) Biện pháp phòng trị bệnh cho vật nuôi : a. Bán hoặc mổ vật nuôi ốm b. Để vật nuôi khoẻ và ốm sống chung với nhau c. Chăm sóc, tiêm phòng đầy đủ các loại văcxin D. Cả a,b và c. 9) Biện pháp quan trọng nhất của chăm sóc vật nuôi non a. Nuôi vật nuôi mẹ tốt b. Cho bú sữa đầu c. Giữ ấm cho cơ thể d. Tập cho vật nuôi non ăn sớm 10) Biện pháp chăn nuôi vật nuôi đực giống: a. Chăm sóc: vận động, tắm chải b. Nuôi dưỡng và chăm sóc hợp lí c. Nuôi dưỡng : thức ăn có đủ năng lượng… d. Cung cấp đầy đủ các dưỡng chất 11) Giai đoạn nuôi con, nhu cầu dinh dưỡng của vật nuôi cái sinh sản được ưu tiên nhất là: a. Tạo sữa nuôi con b. Phục hồi cơ thể sau đẻ c. Nuôi cơ thể mẹ d. Chuẩn bị cho kì sau sinh sản 12) Dụng cụ đo độ trong của nước là: a. Nhiệt kế b. Đĩa sếch xi c. Giấy pH d. Dụng cụ khác B. Tự luận(7điểm) Câu 1: (4đ)Chuồng nuôi có tầm quan trọng như thế nào trong chăn nuôi? Em hiểu thế nào là phòng bệnh hơn chữa bệnh ? Câu 2: ( 3đ)Khi nào thì vật nuôi bị bệnh? Cho ví dụ? Nêu các biện pháp phòng trị bệnh cho vật nuôi? BÀI LÀM ……  2 Trêng TiÓu häc §»ng H¶i ĐÁP ÁN A. Trắc nghiệm I. Chọn đúng mỗi ý được 0,25 điểm câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp án D C B B D A B B B B A B B. Tự luận (C©u 1: ( 4®iÓm) * Chuồng nuôi có tầm quan trọng như thế nào trong chăn nuôi? Chuồng nuôi là ”nhà ở” của vật nuôi.Chuồn nuôi phù hợp sẽ bảo vệ sức khỏe vật nuôi,góp phần nâng cao năng suất chăn nuôi. - Chuồng nuôi giúp vật nuôi tránh được những thay đổi của thời tiết, đồng thời tạo ra một tiểu khí hậu cho vật nuôi. - Chuồng nuôi giúp cho vật nuôi hạn chế tiếp xúc với mầm bệnh(như vi trùng,ký sinh trùng gây bệnh. - Chuồng nuôi giúp cho việc thực hiện quy trình chăn nuôi khoa học. - Chuồng nuôi giúp cho việc quản lý tốt đàn vật nuôi,thu được chất thải làm phân bón và tránh làm ô nhiểm môi trường. *Em hiểu thế nào là phòng bệnh hơn chữa bệnh ? - Trong chăn nuôi phải lấy phòng bệnh hơn chữa bệnh.Chăm sóc ,nuôi dưỡng tốt để vật nuôi không mắc bệnh , cho năng suất cao sẽ kinh tế hơn là phải dùng thuốc để chữa bệnh .Nếu để bệnh tật xảy ra,phải can thiệp thì sẽ rất tốn kém,hiệu quả kinh tế thấp,có khi còn gây nguy hiểm cho con người,cho xã hội.Vì vậy trong chăn nuôi phải lấy phương châm phòng bệnh hơn chữa bệnh Câu 2: : ( 3đ)  3 Trêng TiĨu häc §»ng H¶i * Khi nào thì vật ni bị bệnh? Cho ví dụ? Váût ni bë bãûnh khi cọ sỉû räúi loản chỉïc nàng sinh l trong cå thãø do tác động của các úu täú gáy bãûnh.lm hản chãú kh nàng thêch nghi ca cå thã øvåïi ngoải cnh,lm gim sụt kh nàng sn xút v giạ trë kinh tãúca váût ni Vê dủ: Khi bị nhiễm lạnh , một số lợn con đi ngồi ra phân trắng,đó là triệu chứng lợn đã bị bệnh. * Nêu các biện pháp phòng trị bệnh cho vật ni? -Chàm sọc chu âạotỉìng loải váût ni, -Tiãm phng âáưy â tỉìng loải vàõc xin, -Cho váût ni àn âáưy â cạc cháút dinh dưỡng. -Vãû sinh mäi trỉåìng sảch s(thức ăn ,nước uống ,chuồng trại…) -Bạo ngay cho cạn bäü thu y âãún khạm v âiãưu trë khi có triãûu chỉïng bãûnh,dëch bãûnh åí váût ni. Nªu mơc ®Ých vµ c¸c ph¬ng ph¸p chÕ biÕn thøc ¨n vËt nu«i? Cho vÝ dơ? C©u 4: ( 2®) Nh©n gièng thn chđng lµ g×? Lµm thÕ nµo ®Ĩ nh©n gièng thn chđng ®¹t kÕt qu¶ tèt? Bµi lµm  4 Điểm Trờng Tiểu học Đằng Hải đáp án và biểu điểm môn công nghệ 7 đề 1 Câu 1: Mỗi ý đúng 0,5 điểm: 1C - 2A - 3D - 4B Câu 2: ( 2 điểm) Em hãy cho biết nhiệm vụ trồng rừng ở nớc ta trong thời gian tới là gì? - Trồng rừng sản xuất Trồng rừng phòng hộ - Trồng rừng đặc dụng ở thành phố, trồng cây rừng nhằm mục đích gì? - làm sạch môi trờng không khí, làm đẹp cảnh quan, giảm tiếng ồn, bóng mát. Câu 3: ( 2đ) Tại sao phải bảo vệ rừng? - rừng là tài nguyên quí, có vai trò to lớn trong đời sống vad sản xuát. Dùng các biện pháp nào để bảo vệ rừng ? - Cấm phá rừng,có kế hoạch và biện háp về bảo vệ rừng, khai thác rừng phảI tuân theo các qui định về bảo vệ rừng Câu 4: ( 2đ) Nêu mục đích và các phơng pháp chế biến thức ăn vật nuôi? Cho ví dụ? - phơng pháp vật lý, hoá học, vi sinh vật học Câu 5: ( 2 diểm) Nhân giống thuần chủng là gì? - Nhân giống thuần chủng nhằm tăng nhanhsố lợng cá thể, giữ vững và hoàn thiện các đặc tính tốt của gióng đã có. Làm thế nào để nhân giống thuần chủng đạt kết quả tốt? - xác định mục đích, chọn phối tốt, không ngừng chọn lọc và nuôi dỡng tốtđàn vật nuôi. A/ Traộc nghieọm: I/ 0.5 * 8 = 4ủ Caõu 5 6 7 8 9 10 11 12 ẹaựp aựn b c c a d c a b đề 2 Câu 1: Mỗi ý đúng 0,5 điểm: 1D - 2b - 3C - 4A Câu 2: ( 2 điểm) Nêu qui trình trồng rừng bằng cây con có bầu? - Tạo lỗ trong hó, đặt cây vào hố, lấp đất, nến đất, vun gốc ở vùng đồi núi trọc lâu năm nên trồng rừng bằng cây con có bầu ? Vì sao? - Bầu đất cung cấp chất dinh dỡng cho cây ngay từ khi mới mọc nên tỉ lệ sống cao. Câu 3: ( 2 điểm) Chăm sóc vờn gieo ơm nhằm mụt đích gì ? - Hạt nảy mầm nhanh, cây sinh trởng tốt Nêu và giải thích các công việc chăm sóc vờn gieo ơm cây rừng? - Làm giàn che, tới nớc, phun thuốc trừ sâu, tỉa dặm cây. Câu 4: ( 2 điểm) Hãy phân loại thức ăn theo thành phần dinh dỡng ? - Loại thức ăn giàu protein, giàu glu-xit, thức ăn thô xanh Ngơì ta đã làm gì để đảm bảo nguồn thức ăn giàu protein cho vật nuôi? - Chế biến sản phẩm nghề cá, nuôi giun đất, trồng xen,tăng vụ cây họ đậu Câu 5: ( 2 điểm) Thế nào là sự sinh trởng và sự phát dục của vật nuôi ? 1. sự sinh trởng là sự tăng lên về khối lợng kích thớc các bộ phận cơ thể 2. sự phát dục là sự thay đổi về chất các bộ phận cơ thể Nêu các yếu tố tác động đến sự sinh trởng và sự phát dục của vật nuôi: - điều kiện ngoại cảnh và yếu tố di truyền 5 Trờng Tiểu học Đằng Hải A.Phần mở đầu Phòng GIáO DụC Và ĐàO TạO HảI aN Trờng tiểu học đằng hải ========***========== Chuyên đề "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" Ngời viết: Tô Thị Bích Liên Giáo viên: Trờng Tiểu học Đằng Hải Đằng Hải, tháng 4 năm 2009 6 Trờng Tiểu học Đằng Hải I. Lí do chọn chuyên đề. Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ thông tin bùng nổ đã đợc ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con ngời, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trờng nh một công cụ lao động "Trí tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lợng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số nh một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của ngời lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phơng pháp và hình thức học tập. Năm học 2008 - 2009 đợc chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục Và là năm học thứ t Phòng giáo dục Hải An đã chỉ đạo các nhà trờng tích cực triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học. Tập thể cán bộ, giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải đã nhận thức đợc rằng: Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với ngời giáo viên là làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học đợc sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo Quận Hải An, tập thể cán bộ giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề. "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" II. Cơ sở lí luận: Ban chấp hành TW Đảng khoá IX đã có định hớng cho phát triển giáo dục "Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự ngang tầm là quốc sách hàng đầu". Nhà nớc đã có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt động của cơ quan Nhà nớc và Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo về tăng cờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012. Để con ngời Việt Nam nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế giới và để mỗi học sinh nắm bắt đợc kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần phải thực hiện đổi mới giáo dục trớc tiên phải đổi mới phơng pháp dạy và 7 Trờng Tiểu học Đằng Hải học. Phơng pháp dạy học trớc đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày nay phơng pháp dạy học phải đợc thay đổi cách thức, hình thành những năng lực hoạt động, tìm tòi, khám phá cho học sinh. Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phơng pháp dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực t duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Quá trình lĩnh hội kién thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng, từ t duy trừu tợng đến thực tiễn. Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử có vai trò tác dụng to lớn trong việc giảng dạy học sinh tiểu học. III. Cơ sở thực tiễn: 1. Thuận lợi: *) Về đội ngũ có: + Trình độ Đại học Tin học: 2 đ/c. + 100% Giáo viên có chứng chỉ tin học (A, B),biết sử dụng máy vi tính và các đồ dùng dạy học hiện đại, nhiệt tình trong công tác giảng dạy. + Đội ngũ giáo viên đã đợc học tập bồi dỡng kiến thức Tin học và sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại theo chơng trình bồi dỡng của dự án phát triển giáo viên tiểu học và dự án bồi dỡng của Canada tài trợ. + Giáo viên đã quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Điều đó đã đợc đánh giá bằng chất lợng của giáo viên tham dự các hội thi và chuyên đề giáo dục trong nhà trờng. + Bản thân mỗi giáo viên tự học và bồi dỡng thêm kiến thức Tin học cho mình : qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp + Học sinh đã đợc tiếp xúc với các CNTT trong cuộc sống nh ti vi, đài, máy tính trong gia đình và nhà trờng. * Về cơ sở vật chất. + Toàn trờng có 26 máy vi tính. Trong đó: . 1 phòng máy vi tính (gồm 17 máy đợc nối mạng Lan). . 7 máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý, kế toán, khảo thí, th viện, công đoàn nối mạng Internet. . 2 máy tính xách tay + 2 máy chiếu Projecter. + 1 máy Scaner. + 4 máy in. + 1 máy Fotocopy. + 1 máy ảnh + 1 máy Fax. 8 Trờng Tiểu học Đằng Hải + Trờng có một trang Website riêng. * Trờng đã luôn nhận đợc sự quan tâm của Sở giáo dục đào tạo, các ban ngành chức năng từ thành phố đến quận, phờng. Đặc biệt là sự chỉ đạo của Phòng giáo dục - đào tạo về chuyên môn và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh đầu t kinh phí cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy và học. 2. Khó khăn: - Trình độ, năng lực giáo viên không đồng đều, một bộ phận giáo viên tuổi cao, sức khoẻ yếu khi tiếp cận các phơng tiện hiện đại và ứng dụng CNTT còn hạn chế. - Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử thờng mất thời gian và mất công tìm tòi khai thác nên nhiều giáo viên còn ngại làm. Một số giáo viên cha nhận thức đúng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho rằng đây là việc làm cha thật cần thiết dẫn đến ý thức tự học còn cha cao. - Khả năng thiết kế bài giảng của một số giáo viên còn hạn chế nên cha khai thác đợc tiện ích của CNTT vào soạn giáo án điện tử mà phần nhiều còn phải nhờ kỹ thuật viên tin học (GV dạy Tin học). Để thiết kế và đa ĐDDH và GAĐT thực hiện đợc thành công phải cần rất nhiều phơng tiện máy móc hỗ trợ song CSVC của nhà trờng cha đủ đáp ứng trang bị phơng tiện máy móc điện tử tới từng lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng ĐDDH và GAĐT đại trà ở các lớp cha thực hiện đợc. Chủ yếu chỉ sử dụng ĐDDH và GAĐT vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề. 9 Trờng Tiểu học Đằng Hải B. Phần nội dung I. Vai trò của đồ dùng dạy học điện tử và giáo án điện tử trong việc đổi mới phơng pháp dạy học. 1. Đồ dùng dạy học điện tử là gì? - Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những trang ảnh, mô hình, vật thật để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức bài dạy. Học sinh có thể cầm, nắm, sò mó, ngửi, nếm đợc Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống động, có màu sắc, âm thanh sống động đợc xử lí bằng CNTT và phơng tiện hiện đại để minh hoạ cho nội dung kiến thức bài dạy. - Đồ dùng dạy học điện tử đợc xây dựng bằng tri thức, bằng t duy tổng hợp và bằng các phơng tiện hiện đại nên chỉ có thể sử dụng đợc bằng các ĐDDH hiện đại và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất đợc đáp ứng thì mới có hiệu quả. 2. Thế nào là giáo án điện tử? - Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây dựng bằng CNTT đợc kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn. Nhờ có CNTT giúp bài giảng đợc nhẹ nhàng, sinh động hơn. Học sinh đợc kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và cũng nhớ lâu hơn. *ĐDDH điện tử và GAĐT là phơng tiện dạy học mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, giúp học sinh học tập và phát triển. II. Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả. 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả ngời giáo viên cần phải : - Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản. - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point. - Biết cách truy cập Internet và thu nhận các nguồn t liệu trên mạng. - Có khả năng sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh. Có đợc nh vậy thì khi làm việc, ngời giáo viên không nhất thiết lúc nào cũng cần phải có một giáo viên kĩ thuật viên tin học hỗ trợ. VD: Đối với môn Lịch sử, Địa lí bài giảng thờng đi kèm với nhiều hình ảnh minh hoạ. Có thể là hình ảnh mô tả một trận chiến, các căn cứ địa cách mạng 10 [...]... các tỉnh bạn đến thăm và học tập cùng trao đổi kinh nghiệm về ƯD CNTT vào giảng dạy 2 Bài học kinh nghiệm: 19 Trờng Tiểu học Đằng Hải Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng và giáo án điện tử hiệu quả thì: + Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học cơ bản sử dụng CNTT và biết khai thác mạng Internet + Phải có ý tởng và có sự say mê tìm tòi, sáng tạo trong việc ƯD CNTT vào làm ĐDDH và soạn GAĐT Mỗi giáo... trình nghiên cứu và thực nghiệm chuyên đề chúng tôi nhận thấy, ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là rất cần thiết, 18 Trờng Tiểu học Đằng Hải nó có tác động mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới, phơng pháp, phơng thức dạy và học Trong suốt thời gian qua trờng tiểu học Đằng Hải đã đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đã đa vào giảng dạy Chúng... III Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả Qua 4 năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử chúng tôi đã sử dụng một số biện pháp sau: 1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử ở tổ khối chuyên môn và giáo viên Không phải bài học nào, kiến thức nào cũng làm đợc ĐDDH và GAĐT Chính vì vậy các tổ, khối,... chọn t liệu làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử Để xây dựng đợc đồ dùng dạy học và giáo án điện tử có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động chúng tôi đã không bỏ qua một th viện khổng lồ, là nơi lu chứa tri thức của toàn nhân loại đó là Mạng Internet Nh vậy một vấn đề quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên trong việc UD CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là phải biết khai... 10 Nh vậy trong 4 năm thực hiện việc ứng dụng CNTT vào làm ĐDDH và soạn giáo án điện tử tập thể giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải làm đợc gần 300 đĩa đồ dùng và giáo án điện tử ở các môn học các khối lớp Đồng thời su tầm khai thác đợc 75 đĩa t liệu Tuy số lợng cha nhiều song đã góp phần không nhỏ vào kết quả phong trào sáng tạo làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử của bậc học Kết quả đó còn đợc khẳng... liệu xây dựng giáo án điện tử của nhiều bài dạy, nhiều môn học và nhiều khối lớp Sau khi làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử chúng tôi tập hợp và thống kê lên danh mục, sao in ghi vào đĩa CD và VCD để lu trữ sử dụng khi cần dữ liệu chúng tôi có thể tra cứu và sử dụng đợc ngay Trong th viện nhà trờng, bên cạnh những bộ đồ dùng, thiết bị dạy học đợc cung cấp và tự làm để dạy giáo án theo phơng pháp... trong tiết học sử dụng giáo án điện tử 3 Kiến nghị, đề xuất: - Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử vào giảng dạy đợc đồng bộ hoá ở nhà trờng, chúng tôi xin kiến nghị: + Các cơ quan, ban ngành, nhà trờng, phụ huynh tạo điều kiện về cơ sở vật chất (trang thiết bị máy móc) để những đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đã làm có thể triển khai dạy đợc vào dạy ở các khối lớp +... Hải 4 năm với 125 đĩa đồ dùng và 75 đĩa t liệu và 163 đĩa giáo án điện tử đợc sắp xếp ngăn nắp, tơng đối đầy đủ chủng loại để giảng dạy ở các môn học ở khối các lớp 7 Làm tốt công tác thi đua khen thởng để khuyến khích giáo viên sáng tạo làm đồ dùng dạy và giáo án điện tử Hàng năm, Nhà trờng luôn luôn phát động thi đua khuyến khích giáo viên ƯD CNTT sáng tạo làm ĐDDH và GAĐT Ban giám hiệu cùng Công... Giáo án điện tử vào giảng dạy đạt hiệu quả: Loại Giỏi: 100 000đ Loại Khá: 50 000đ + Tìm kiếm t liệu đợc nhà trờng thanh quyết toán Hằng tháng vào các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trờng đều có đánh giá, biểu dơng phong trào làm ĐDDH và soạn GAĐT của các tổ, nhóm Việc làm đó đã khuyến khích chúng tôi rất nhiều, đã tạo đợc không khí thi đua trong đội ngũ giáo viên làm ĐDDH và. .. đợc tập huấn các chơng trình ứng dụng CNTT trong giảng dạy để bổ sung kiến thức và giao lu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn Trên đây là một số kết quả thực hiện ƯD CNTT vào làm ĐDDH và GAĐT của Trờng Tiểu học Đằng Hải Trong quá trình xây dựng và báo cáo chuyên đề vì thời gian có hạn, chúng tôi không thể minh hoạ hết những đồ dùng và giáo án mà tập thể giáo viên nhà trờng đã . dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả. 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện. hiện đại và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất đợc đáp ứng thì mới có hiệu quả. 2. Thế nào là giáo án điện tử? - Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây. dỡng của dự án phát triển giáo viên tiểu học và dự án bồi dỡng của Canada tài trợ. + Giáo viên đã quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Điều đó đã đợc đánh giá