Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình
Mở đầu Lý chọn đề tài Đất nớc ta đà phát triển mạnh mẽ, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hóa, nhằm mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xà hội công dân chủ, văn minh Sau 20 năm thực công đổi mới, lĩnh vực trị, kinh tế, văn hoá, xà hội đà đạt đợc nhiều thành tựu quan trọng Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo đợc Đảng, Nhà nớc ta đặc biệt quan tâm Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí th Trung ơng Đảng đà rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, điều kiƯn ph¸t huy ngn lùc ngêi" [1;1] Gi¸o dơc đào tạo vấn đề then chốt xà hội Nghị Trung ơng II khoá VIII Ban chấp hành Trung Ương Đảng khẳng định Muốn tiến hành công nghiệp hoá - đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố phát triển nhanh bền vững [12, tr.50] Đại hội X Đảng (2006) tiếp tục rõ nhiệm vụ: Bồi dỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh ngêi ViÖt Nam” [13, tr 106] “ Con ngêi trung tâm chiến lợc phát triển đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ qun ng êi, g¾n qun ngêi víi qun lợi ích dân tộc, đất nớc quyền làm chủ nhân dân Kết hợp phát huy đầy đủ vai trò xà hội, gia đình, nhà trờng, tập thể lao động Các đoàn thể cộng đồng dân c việc chăm lo, xây dựng ngời Việt Nam giàu lòng yêu nớc, có ý thức làm chủ, trách nhiệm công dân; có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi; sống có văn hóa nghĩa tình; có tinh thần quốc tế chân Xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, thật tế bào lành mạnh xà hội, môi trêng quan träng, trùc tiÕp gi¸o dơc nÕp sèng hình thành nhân cách Đơn vị sản xuất, công tác, học tập, chiến đấu phải môi trờng rèn luyện phong cách làm việc có kỷ luật, có kỹ thuật, có xuất hiệu cao, bồi đắp tình bạn, tình đồng chí, đồng đội, hình thành nhân cách ng ời văn hóa Việt Nam [14, tr.76,77] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI đà rõ: Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi d ỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nớc, xây dựng văn hóa ngời Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu t cho giáo dục đào tạo đầu t phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xà hội; nâng cao chất lợng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xà hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xà hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời [14, tr.77] Nớc ta đứng trớc thách thức lớn: Đến năm 2020 phải trở thành nớc công nghiệp theo hớng đại Trớc mắt phải rút ngắn đợc khoảng cách trình độ sản xuất đời sống xà hội so với nớc phát triển khu vực giới Để đạt đợc điều việc phát triển nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đóng vai trò vô quan trọng Giáo dục (theo nghĩa rộng) trình tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch, có nội dung phơng pháp khoa học nhà giáo dục tới ngời đợc giáo dục quan giáo dục nhằm hình thành nhân c¸ch cho hä [28, tr.22] Gi¸o dơc (theo nghÜa hĐp) trình hình thành cho ng ời đợc giáo dục lí tởng, động cơ, tình cảm, niềm tin, nét tính cách nhân cách, hành vi, thói quen c xử đắn xà hội thông qua việc tổ chức cho họ thông qua hoạt động giao lu [28, tr.22] Giáo dục đợc hiểu tợng xà hội mà chất tiếp nối kinh nghiệm xà hội- lịch sử qua hệ Giáo dục có mục tiêu, nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức xác định Mục tiêu cuối giáo dục nhằm phát triển toàn diện ngời đợc giáo dục Sự phát triển toàn diện nhân cách bao hàm phát triển thể chất, tâm lý lực thực tiễn Nh vËy, nhiƯm vơ rÊt quan träng cđa nhµ trêng lµ đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đợc nhu cÇu cÊp thiÕt thêi kú míi hiƯn nay, đồng thời phù hợp với xu toàn cầu hóa lực lợng sản xuất, với yêu cầu ngời lao động phải đợc đào tạo trình độ đạt chuẩn Chính thế, nhiệm vụ trang bị kiến thức bản, nhà trờng phải có hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Thực Nghị Đảng, thị Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm tạo ngời có học vấn cao để hội nhập với giới đòi hỏi ngành giáo dục nói chung giáo dục học nói riêng phải đào tạo đ ợc nguồn nhân lực có chất lợng tri thức khoa học khả vận dụng tri thức vào sống, đồng thời phải có tính sáng tạo, tự chủ học tập để trau dồi kiến thức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nâng cao chất lợng đào tạo nhiệm vụ nhà trờng, điều kiện để nhà trờng tồn phát triển Trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình nằm Hệ thống giáo dục Quốc dân, sở đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh Hòa Bình đa dạng với loại nghề nhằm đào tạo chỗ đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng tỉnh nhà, góp phần tăng tiềm lực cán khoa học, kỹ thuật cho địa phơng Chất lợng đào tạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố: đờng lối, chủ trơng, sách Đảng Nhà nớc, địa phơng Nhà trờng nh: mục tiêu, nội dung, chơng trình, hình thức, phơng pháp, phơng tiện dạy học, giáo viên, học sinh bao trùm lên toàn nhà trờng yếu tố quản lý giáo dục, công tác quản lý sinh viên giữ vai trò quan trọng Với mong muốn góp phần xây dựng Trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình ngày phát triển, chọn đề tài: Biện pháp quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho SV trờng CĐSP Hòa Bình Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đề ra, luận văn tập trung triển khai nhiệm vụ nhiên cứu dới đây: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng - Nghiên cứu thực trạng SV nội trú công tác quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình - Đề xuất số biện pháp quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình Khách thể đối tợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý sinh viên trờng Cao đẳng 4.2 Đối tợng nghiên cứu: Công tác quản lý SV nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình Giả thuyết khoa học Nếu tìm đợc biện pháp quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình phù hợp với yêu cầu đổi công tác quản lý nhà trờng nh đà xác định đề tài công tác quản lý SV nội trú trờng có hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho SV Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình đối tợng SV hệ Cao đẳng quy Phơng pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn sử dụng kết hợp nhóm phơng pháp nghiên cứu sau: 7.1 Các phơng pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, khái quát tài liệu nghiên cứu lý luận văn nghị Nhà nớc quy chế, quy định ngành giáo dục đào tạo có liên quan đến đề tài 7.2 Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phơng pháp điều tra phiếu hỏi Để tìm hiểu sinh viên nội trú trờng CĐSP Hòa Bình, xây dựng mẫu phiếu hỏi ý kiến cán quản lý nhà tr ờng; giảng viên; sinh viên số đối tợng liên quan đến việc quản lý sinh viên Trên sở thông tin thu đợc từ phiếu xin ý kiến, tập hợp phân tích thực trạng, mặt mạnh hạn chế công tác quản lý sinh viên nội trú nhà tr ờng; sở đa biện pháp quản lý nhằm tăng cờng hiệu công tác 7.2.2 Phơng pháp vấn Tiến hành vấn, trao đổi trực tiếp với CBQL, GV, sinh viên nhằm thu thập thêm thông tin bổ sung cho phần thực trạng 7.2.3 Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm Nghiên cứu tổng kết thực tiễn việc quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình năm gần đây, từ rút học kinh nghiệm cho việc quản lý đạt hiệu 7.3 Phơng pháp thống kê toán học Dùng phơng pháp thống kê toán học để tổng hợp số liệu thu đợc từ phiếu hỏi, tính tỷ lệ % để phân tích, so sánh, đánh giá cho xác Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn đợc trình bày thành chơng: Chơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chơng Thực trạng SV nội trú công tác quản lý SV nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình Chơng Một số biện pháp quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình chơng Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Giáo dục chức xà hội loài ng ời, đợc thực cách tự giác, vợt qua ngỡng tập tính giống loài động vật bậc thấp khác Cũng nh hoạt động khác xà hội loài ngời, đời hoạt động giáo dục gắn liền với đời hoạt động quản lý giáo dục từ xuất khoa häc vỊ QLGD Lµ ng êi häc Ngêi häc võa đối tợng đào tạo, vừa mục tiêu đào tạo Để nâng cao chất lợng đào tạo việc xem xét yếu tố ng ời dạy, nội dung, chơng trình, sở vật chất không nghiên cứu trực tiếp đối t ợng ngời học Xung quanh vÊn ®Ị ngêi häc cã rÊt nhiỊu vÊn đề cần nghiên cứu có vấn đề ngời học trình đào tạo sở giáo dục khu nội trú Trớc đây, phần lớn SV đến học trờng Cao đẳng, Đại học hầu hết đợc KTX nhng nhu cầu KTX SV sở GD đại học không đáp ứng đợc quy mô đào tạo trờng Cao đẳng, Đại học năm gần phát triển không ngừng Vấn đề nghiên cứu quản lý SV nội trú đợc đề cập; có nghiên cứu liên quan đến việc tổ chức giáo dục lên lớp bậc học khác nh: Nguyễn Hữu Hợp (chủ biên), Nguyễn Dục Quang - Công tác giáo dục lên lớp trờng tiểu học (Giáo trình dành cho hệ chức đào tạo giáo viên tiểu học) Trờng Đại học S phạm Hà Nội, Hà Nội 1995 Năm 1997 Bộ GD&ĐT ban hành riêng Quy chế học sinh, sinh viên nội trú trờng đại học, cao đẳng, TCCN nhằm quy định rõ trách nhiệm quyền hạn trờng viƯc tỉ chøc qu¶n lý khu néi tró, qun nghĩa vụ học sinh, sinh viên khâu liên quan đến việc ăn, ở, học tập, sinh hoạt khuôn viên nội trú trờng đào tạo Để phù hợp với mục tiêu đào tạo tình hình mới, ngày 18 tháng 10 năm 2002 Bộ trởng Bộ GD&ĐT đà ký Quyết định số 41/2002/QĐ-BGD&ĐT việc sửa đổi bổ xung công tác HSSV nội trú Ngày 26/7/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo đà ký Thông t số 27/2011/TT-BGD&ĐT việc Ban hành Quy chế công tác HSSV nội trú sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Thông t có hiệu lực thi hành ngày 10 tháng năm 2011 thay Quyết định số 2137/GD-ĐT ngày 29/6/1997 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế công tác học sinh sinh viên nội trú tr ờng Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề; Quyết định số 41/2002/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 10 năm 2002 Bộ trởng Bộ Giỏo dục Đào tạo Quản lý SV nội trú vấn đề cha đợc nghiên cứu nhiều nhiên có số tác giả nghiên cứu đề cập đến khía cạnh khác quản lý ngời học Có thể kể đến công trình sau: Đề tài luận văn thạc sỹ QLGD: Một số giải pháp nhằm nâng cao lực tự học sinh viên trờng Dự bị đại học dân tộc trung ơng - Việt Trì - Phú Thọ Lê Trọng Tuấn năm 2001 đà đánh giá thực trạng lực tự học sinh viên trờng Dự bị Đại học Dân tộc trung ơng đề xuất số giải pháp thích hợp nâng cao lực tự học sinh viên; Đối với đề tài nghiên cứu việc quản lý sinh viên nội trú vùng miền núi phía bắc có công trình nghiên cứu Bùi Sĩ Đức: Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú trờng CĐSP Yên Bái năm 2007 đà đánh giá thực trạng công tác quản lý SV nội trú trờng CĐSP Yên Bái đề xuất số giải pháp thích hợp nâng cao biện pháp quản lý SV nội trú Đề tài nghiên cứu khoa học Nguyễn Thị Thìn: Kế thừa phát triển giá trị đạo đức truyền thống giáo dục sinh viên trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình năm 2011 Những nghiên cứu đà tìm hiểu thực trạng công tác quản lý sinh viên có quản lý sinh viên nội trú từ đề xuất biện pháp quản lý Tuy nhiên nghiên cứu cụ thể áp dụng môi trờng cụ thể, trờng công tác quản lý SV nội trú lại phụ thuộc vào đặc thù nhà trờng Trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình gặp phải vấn đề nan giải công tác quản lý SV nh trờng khác nói chung nhng xuất phát từ đặc điểm riêng trờng nên không áp dụng biện pháp quản lý trờng vào trờng khác Do vậy, vấn đề Biện pháp quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình vấn đề cần đợc nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Lịch sử đà chứng minh rằng, để tồn phát triển, từ loài ngời xuất trái đất, ngời đà liên kết với thành nhóm để thực mục tiêu mà họ đạt đợc với t cách cá nhân riêng lẻ, nhằm chống lại tiêu diệt thú thiên nhiên, đồng thời xuất loạt c¸c mèi quan hƯ: quan hƯ ngêi víi ngời, ngời với thiên nhiên, ngời với xà hội ngời với thân ngời Trong trình đà xuất số ngời có lực chi phối đợc ngời khác, nh điều khiển hoạt động nhóm cho phù hợp với mục tiêu chung Những ngời đóng vai trò thủ lĩnh để quản lý nhóm, điều đà làm nảy sinh nhu cầu quản lý Nh vậy, hoạt động quản lý xuất từ sớm nh yếu tố cần thiết để phối hợp nỗ lực cá nhân hớng tới mục tiêu chung tồn tại, phát triển ngày Nói đến hoạt động quản lý, ngời ta thờng nhắc đến ý tởng sâu sắc Các Mác: Tất lao động xà hội trực tiếp hay lao động chung tiến hành quy mô tơng đối lớn, nhiều cần đến đạo để điều hòa hoạt động cá nhân thực chức chung phát sinh từ vận động khí quan độc lập Một ngời độc tấu vĩ cầm tự điều khiển lấy mình, dàn nhạc cần phải có nhạc trởng [11,tr.480 ] Còn theo H.Koontz Quản lý hoạt động thiết yếu, đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt đợc mục đích tổ chức Mục đích nhà quản lý hình thành môi trờng mà ngời đạt đợc mục đích tổ chức Mục đích nhà quản lý hình thành môi trờng mà ngời đạt đợc mục đích với thời gian, tiền bạc, vật chất bất mÃn cá nhân [21,tr 33] Nhiều nhà nghiên cứu Việt Nam, xuất phát từ góc độ khác đà đa khái niệm quản lý: Xuất phát từ loại hình hoạt động quản lý, tác giả Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, đạo kiểm tra [10,tr ] Một xu hớng nghiên cứu phơng pháp luận quản lý Việt Nam Khoa học quản lý nhiều tác giả: Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí cho rằng: Hoạt động quản lý nhằm làm cho hệ thống vận động theo mục tiêu đặt tính đến trạng thái có chất lợng [3,tr.176] Quản lý chất bao gồm trình quản trình lý Quản coi sóc giữ gìn, trì ổn định hệ Lý sửa sang, xếp, đổi mới, tạo phát triển hệ Hệ ổn định mà không phát triển tất yếu suy thoái Hệ phát triển mà không ổn định tất yếu dẫn đến rối ren Quản lý nhằm ngăn chặn suy thoái rối ren Nếu ngời đứng đầu tổ chức lo việc quản tức lo việc coi sóc, giữ gìn tổ chức dễ trì trệ, nhiên quan tâm tới việc lý tức lo việc xếp tổ chức đổi mà không đạt tảng ổn định, phát triển tổ chức không bền vững Trong quản phải có lý lý phải có quản 10 Trong kế hoạch QLSV nội trú phải tổng kết mặt làm tốt, tồn tại, khuyết điểm nh nguyên nhân công tác QLSV nội trú năm trớc để từ lập kế hoạch công tác QLSV nội trú cách chi tiết, khả thi đáp ứng đợc yêu cầu công tác QLSV nội trú Bênh cạnh đó, nhà trờng phải lập đợc kế hoạch giúp đỡ SV nội trú có hoàn cảnh khó khăn phải tìm công việc làm thêm để trang trải cho chi phí học tập Nhng phải khẳng định rằng, việc làm thêm không ảnh hởng đến sức khỏe học tập SV Ngoài ra, kế hoạch QLSV nội trú phải tổng kết mặt làm tốt tồn tại, khuyết điểm nh nguyên nhân công tác QLSV nội trú năm trớc để từ lập kế hoạch công tác QLSV nội trú cách chi tiết, khả thi đáp ững đợc yêu cầu công tác QLSV nội trú Sau soạn thảo kế hoạch QLSV nội trú, thông qua góp ý cán giảng viên, đơn vị trờng, bổ xung sửa chữa trình hiệu trởng xem xét phê duyệt kế hoạch đợc coi kế hoạch chÝnh thøc thùc hiƯn néi bé nhµ trêng 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cờng giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên * Mục đích ý nghĩa biện pháp Giáo dục trị t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhà trờng nhằm chuyển hoá chuẩn mực, giá trị t tởng, trị, đạo đức pháp luật thành phẩm chất giá trị cá nhân sinh viên Công tác giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên phận quan trọng toàn trình đào tạo trờng Cao đẳng, góp phần giáo dục toàn diện trị, t tởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp cho SV 82 Trong giai đoạn phát triển đất nớc, đòi hỏi giáo dục đào tạo phải Tăng cờng giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên, để trờng họ trở thành lực lợng lao động chủ yếu góp phần thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc trực tiếp phục vụ cho địa phơng Giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lợng đào tạo toàn diện sinh viên, giáo dục để sinh viên nắm vững quy chế Bộ giáo dục đào tạo nh nội quy, quy định nhà trờng pháp luật nhà nớc, giúp sinh viên nhận thức đợc vai trò trách nhiệm thân việc học tập lĩnh hội tri thức đảm bảo cho sinh viên thực quyền nghÜa vơ cđa m×nh * Néi dung thùc hiƯn biƯn pháp Để tăng cờng giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên trờng CĐSPHB cần thực nội dung sau: - Nâng cao chất lợng giảng dạy học tập môn khoa học Mác LêNin, t tởng Hồ Chí Minh - Xây dựng quy định việc tính điểm rèn luyện sinh viên nội trú - Xây dựng kế hoạch quản lý trình giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên - Thông qua công tác đoàn, hội phong trào nhà trờng để giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống sinh viên - Kế hoạch giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho SV phải đợc xây dựng cụ thể chi tiết cho tháng năm với chủ đề phù hợp với ngày lễ, ngày lịch sử đất nớc Tổ chức tốt Tuần sinh hoạt công dân sinh viên vào đầu khoá năm học với nội dung: Phổ biến tình hình nớc, quốc tế; quán triệt nghị quyết; thông t, thị, sách chế độ Đảng nhà nớc có liên quan đến sinh viên (học bổng, học phí, trợ cấp xà hội, tín dụng đào tạo, nghĩa vụ quân sự, an ninh trật tự ); quy chế nội quy ngành, trờng; kiến thức pháp luật, vấn đề thời đại; giáo dục an toàn giao 83 thông, giáo dục giới tính, dân số - môi trờng, sức khoẻ, phòng chống tệ nạn xà hội tội phạm Định kì tổ chức gặp gỡ đối thoại lÃnh đạo nhà trờng với SV để SV đợc bày tỏ nguyện vọng mình, từ nắm bắt đợc tình hình diễn biến t tởng SV có biện pháp tuyên truyền, giáo dục phù hợp, kịp thời Thờng xuyên tổ chức mời báo cáo thời sự, báo cáo chuyên đề nói chuyện với SV dịp có kiện lịch sử đất nớc giới Thông qua đợt sinh hoạt khoa tuyên truyền giới thiệu ngành nghề, xác định động học tập cho SV - Thông qua công tác Đoàn, Hội phong trào nhà trờng để giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho SV Thông qua cách hình thức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, thi tìm hiểu, viết bài, tọa đàm để truyền đạt Nghị Đảng, Đoàn đến SV cách cụ thể, dễ hiểu Từ giúp SV xác định rõ vai trò, trách nhiệm nghiệp đổi đất nớc, có tháí độ đắn học tập, rèn luyện thực nếp sống văn minh, lịch Các hoạt động giáo dục nhằm tuyên truyền phòng chống tệ nạn xà hội cần đợc quan tâm tổ chức để giáo dục nhân cách, đạo đức lối sống cho SV, từ xây dựng đợc môi trờng trong nhà trờng, xà hội hình thức nh: tổ chức ký cam kết thực phong trào xây dựng trờng học th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc ” cam kÕt 100% sinh viên thực không Không giữ, không thử, không sử dụng ma túy, thông qua buổi sinh hoạt chi đoàn, sinh hoạt lớp, phát tờ rơi Hàng năm nhà trờng thờng tổ chức cho HSSV học luật giao thông thi sát hạch cấp giấy phép lái xe hạng A1 trờng nhà trờng phối hợp với Ban an toàn giao thông tỉnh Hòa Bình tổ chức hội thi Lái xe an toàn hội thi Đội tuyên truyền niên an toàn giao thông Các hoạt động thu hút đợc đông đảo SV tham gia góp phần tích cực 84 công tác tuyên truyền, nâng cao ý thức SV giữ gìn trật tự an toàn xà hội Thông qua tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh vào hội sinh viên để phát động phong trào nh: Phong trào đền ơn đáp nghĩa, quyên góp ủng hộ đồng bào bị thiên tai, ủng hộ sinh viên nghèo, giúp đỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng, phong trào ánh sáng văn hoá hè, phong trào niên sinh viên tình nguyện, tổ chức thăm bảo tàng, di tích lịch sử, làm vệ sinh môi trờng, giao lu văn nghệ, thể thao với trờng, giao lu quốc tế Các tổ chức Đoàn niên Hội sinh viên phải có kết hợp hài hoà, không chồng chéo, không phô trơng hình thức, đảm bảo phong trào hoạt động theo ý nghĩa mục đích Các phong trào tác động tích cực đến đời sống tình cảm, tinh thần sinh viên; giáo dục cho SV ý thức cộng đồng, tính nhân văn, cảm thông sâu sắc với đời sống khó khăn đồng bào nơi SV đến tình nguyện Qua phong trào SV trởng thành lên nhận thức, tu dỡng rèn luyện, phấn đấu Học tập ngày mai lập nghiệp * Điều kiện thực biện pháp: Tăng cờng phối hợp lực lợng để giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Ngoài học lớp tự học nhà, em có nhu cầu tiếp xúc với môi trờng bên Khi phối hợp với lực lợng giáo dục tạo môi trờng giáo dục lành mạnh, phát huy tối đa ảnh hởng tích cực, hạn chế thấp ảnh hởng tiêu cực Nhà trờng phải phối hợp với lực lợng: gia đình, xà hội - Gia đình học sinh cần chủ động liên hệ với khoa, phòng Chính trị công tác HSSV, Ban quản lý KTX, giáo viên chủ nhiệm, để nắm đợc mục tiêu, nội dung giáo dục, học tập SV Thờng xuyên liên hệ để nắm bắt thông tin kết học tập, rèn luyện em mình, có hớng điều chỉnh thấy biểu lệch lạc 85 - Tham gia đầy đủ buổi trao đổi thông tin gia đình học sinh với nhà trờng, theo yêu cầu nhà trờng - Cùng với nhà trờng uốn nắn biểu lệch lạc, không bao che thiếu sót em Những nội dung phối hợp thực đợc hình thức qua trao đổi trùc tiÕp, qua th tõ, qua c¬ quan cđa cha mẹ trực tiếp làm việc qua nơi c trú gia đình SV Sự phối hợp nhà trờng với lực lợng địa phơng nơi trờng đóng Phối hợp với quan hành pháp quản lý xà hội; UBND, công an, quan hành pháp nơi trờng đóng nhằm điều hành hoạt động xà hội, bảo vệ xà hội, giữ gìn trật tự an ninh địa phơng Phối hợp với đoàn thể trị, xà hội: Tổ chức Đảng, mặt trận tổ quốc, Hội liên hiệp phụ nữ, Đoàn niên công tác quản lý SV cá biệt, phòng chống tệ nạn xà hội nh rợu chè, cờ bạc, mại dâm, ma túy Phối hợp với quan chức khác nh trung tâm y tế, Trung tâm phòng chống tệ nạn xà hội, trung tâm văn hóa thể dục, thể thao để tổ chức hoạt động: văn hóa, thể dục, thể thao, tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho SV Tăng cờng đầu t kinh phí cho hoạt động nhà trờng Thực tế hoạt động giáo dục trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên cần nhiều kinh phí nhng hiệu khó thấy đợc nhà trờng không dám đầu t Để nâng cao hiệu cho công tác nhà trờng cần đầu t: -Xây dựng môi trờng giáo dục nhà trờng; đầu t cho đội ngũ giáo viên, kế hoạch chơng trình giáo dục cần lu ý đến cảnh quan nhà trờng trờng cần vẽ pano, áp phích, câu danh ngôn -Tổ chức cho SV đợc tham quan khu di tích lịch sử, văn hóa Hình thức đợc nhiều SV a thích, hoạt động có ý nghĩa tác động 86 lớn đến trình nhận thức tình cảm SV truyền thống dân tộc, đất nớc -Tổ chức đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn, có tác động đế chế tâm lý đạo đức, tạo biến đổi bên để hình thành phẩm chất đạo đức cá nhân thông qua đợt thi đua nhân ngày lễ lớn: 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam; ngày HSSV 9/1; thành lập Đảng 3/2; thành lập Đoàn 26/3; ngày sinh nhật Bác 19/5 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cờng quản lý hoạt động học tự học sinh viên *Mục đích ý nghĩa biện pháp Giáo dục đại học có vai trò quan trọng, giai đoạn dạy chữ - dạy ngời dạy nghề giai đoạn mà tri thức thu nhận, tích luỹ đợc trình học tập gốc cho sinh viên bớc vào sống Dạy đại học, cao đẳng phải dạy cho sinh viên cách học để hä cã thĨ tù häc tËp chđ ®éng chiÕm lÜnh tri thức Mặt khác, bối cảnh độ sang nỊn kinh tÕ tri thøc hiƯn nay, häc tËp lµ công việc đời có học tập cập nhật đợc kiến thức khoa học phát triển nh vũ bÃo Sinh viên chủ thể trình dạy học, học tập có kết sinh viên ngời có ý thức, chủ động tích cực sáng tạo Tính tích cực thể trạng thái tinh thần trí tuệ sinh viên muốn nắm vững hiểu sâu sắc nội dung học tập cách cố gắng vận dụng hiểu biết vào sống Dạy - tù häc” cã mét ý nghÜa quan träng v×: Tự học, tự đào tạo mục đích trình GD&ĐT, phơng thức tạo chất lợng thực sự, bền lâu trình GD & ĐT Tự học cốt lõi việc học, có hoạt động học có tự học, không học hộ ngời khác 87 Tự học thờng xuyên tích cực, tự giác không giúp sinh viên thu nhận kiến thức mà giúp họ rèn luyện nhân cách, hình thành nề nếp làm việc có khoa học, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức kiên trì, óc phê phán, lòng say mê khoa học Năng lực tự học tự nghiên cứu sinh viên đại học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lợng đào tạo Quản lý hoạt động học sinh viên cần phải chủ ý đến biện pháp để nâng cao tăng cờng ý thức chủ động sáng tạo sinh viên * Nội dung thực biện pháp Để tăng cờng quản lý hoạt động học sinh viên trờng CĐSP Hòa Bình phải tiến hành đồng nội dung sau: - Tổ chức quản lý tốt hoạt động học lên lớp - Tổ chức quản lý hoạt động học lên lớp; nhà, th viện, hệ thống mạng internet - Đổi phơng pháp dạy học theo hớng: dạy - tự học, nhằm khai thác tối đa lực ngời học - Đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá -Tổ chức câu lạc khoa học để sinh viên tham gia mở rộng đào sâu thêm tri thức họ Tổ chức quản lý tốt hoạt động học lớp Trong học ngời giáo viên đóng vai trò ngời huy, song giáo viên cần giúp sinh viên xác định rõ mục ®Ých, nhiƯm vơ häc tËp cđa m×nh, tõ ®ã sinh viên có động cơ, hứng thú học tập Động hứng thú nhân tố kích thích hoạt động tự học thông qua tơng tác tích cực sinh viên với kiến thức, tài liệu học tập; sinh viên với sinh viên; sinh viên với giáo viên Do đó, để sinh viên thực phát huy tính tự chủ học giáo viên cần tiến hành hoạt động sau: 88 - Có kế hoạch cụ thể cho giảng, t vấn cho sinh viên hớng giải vấn đề, cung cấp cho họ thông tin cần thiết, giúp họ tiếp cận khái niệm mới, tri thức - Tỉ chøc cho sinh viªn tù häc theo nhãm nhằm giúp cho sinh viên đợc trao đổi ý kiến làm sáng tỏ vấn đề sinh viên cha hiểu, cha rõ Thảo luận tập thể giúp sinh viên nâng cao hứng thú học tập kích thích sinh viên nghĩ điều mới, trí tuệ, kiến thức đà có, kinh nghiệm sáng tạo đóng góp vào việc học chung - Tổ chức hoạt động tự kiểm tra, tự đánh giá giúp cho sinh viên tự sửa sai sót, tự rút kinh nghiệm cách học, cách xử lý tình huống, cách giải vấn đề tự điều chỉnh để hoàn thiện Tổ chức cho sinh viên tự kiểm tra đánh giá nhiều hình thức qua sinh hoạt nhóm tổ, trao đổi với đồng nghiệp, thảo luận Tổ chức quản lý hoạt động học lên lớp, với mục đích thiết thực Các hoạt động lên lớp phong phú đa dạng diễn hoàn cảnh điều kiện với hứng thú lực có cá tính sinh viên Thời gian học lớp cần tổ chức hoạt động tự học lên lớp nh: tổ chức buổi toạ đàm, thảo luận chuyên đề, tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá, sinh hoạt câu lạc bộ, giao lu lớp, khoa để trao đổi kinh nghiệm học tập Tự học theo nhóm phòng khu nội trú th viện, tự học qua mạng Đổi phơng pháp dạy học Hiện trờng đại học cao đẳng nói chung trờng CĐSPHB nói riêng việc giảng dạy chủ yếu theo phơng pháp truyền thống thầy giảng - đọc, trò ghi cách thụ động Việc đổi nội dung, chơng trình, phơng pháp giảng dạy học để phát huy đợc tối đa lực tự học, tự nghiên cứu, lực t duy, sáng tạo ngời học tất yếu khách quan để góp phần nâng cao chất lợng đào tạo 89 - Trong trờng cao đẳng việc giảng dạy sinh viên, có sinh viên nên nhà trờng, giáo viên Sinh viên trung tâm cố gắng, cải tiến nội dung, phơng pháp dạy học, phơng pháp dạy học, trung tâm tìm tòi cách tổ chức trình dạy học giáo dục Chính sinh viên mà ta tiến hành trình dạy học cách khơi dạy tiềm trí tuệ sinh viên Sinh viên vừa mục tiêu động lực trình dạy học Quá trình dạy học trình hoạt động hai chủ thể, dới tổ chức, hớng dẫn điều khiển giáo viên ngời học nhận thức lại văn minh nhân loại rèn luyện hình thành kĩ hoạt động, tạo lập thái độ sống tốt đẹp Chủ thể hoạt động dạy giáo viên, chủ thể hoạt động học sinh viên Phơng pháp dạy học (PPDH) ngời giáo viên phải kết hợp hài hoà PPDH truyền thống với PPDH đại phải dạy cho sinh viên biết cách tự học Dạy học phải phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, tự giác sáng tạo sinh viên nguyên tắc quan trọng để nâng cao chất lợng dạy học Quá trình dạy học đại phải đạt đợc mục tiêu (4 trụ cột giáo dục đợc UNESCO đề xuất) + Học để biết: Dạy học để ngời học biết nắm vững tri thức khoa học, biết ứng xử sống + Học để làm: Dạy học để ngời học học đợc nghề, làm đợc việc, có khả thực hành tốt trở thành ngời lao động sáng tạo + Học để chung sống: Dạy ngời học có khả hoà nhập với cộng đồng lao động hợp tác + Học để làm ngời: Dạy học cho ngời học có lực tự chủ, có ý chí vơn lên để tự khẳng định giới đại khoa học công nghệ phát triển nh vũ bÃo Ngời giáo viên ngời lao động làm nghề đặc biệt: Nghề dạy học Đây nghề đặc biệt cao Họ phận lao động tinh hoa 90 đất nớc Lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nớc, cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững Chuyên môn đạo đức ngời giáo viên đóng vai trò vô quan trọng việc nâng cao chất lợng dạy học Ngời giáo viên vừa huy, vừa điều phối, vừa lÃnh đạo, lại vừa cố vấn, trọng tài cho sinh viên trình lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức Ngời giáo viên phải gơng để sinh viên soi vào Đặc biệt để áp dụng đợc phơng pháp dạy học đại Dạy - tự học ngời giáo viên phải biết vui với vui,cái thành đạt ngời sinh viên song biết buồn với buồn, thất bại sinh viên Phơng pháp dạy học đại ngời giáo viên phải dạy cho sinh viên biết cách tự học, phải hớng dẫn sinh viên cách đọc tài liệu, giáo trình, cách tổng hợp vấn đề, cách tham khảo mạng internet phải có kế hoạch để kiểm tra việc tự học sinh viên cách cho sinh viên viết thu hoạch, làm tiểu luận Đổi phơng pháp dạy học theo hớng: Dạy - tự học (lấy ngời học làm trung tâm) tăng cờng vận dụng thành tựu khoa học kĩ thuật, công nghệ tin học, có khả ứng dụng trình dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Để đổi phơng pháp dạy học thực góp phần nâng cao chất lợng dạy học có điều kiện khả thi việc đổi phơng pháp dạy học cần phải đợc tổ chức, đạo cách có hệ thống, có khoa học Nhà trờng cần tổ chức hội thảo phơng pháp dạy học Đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá Công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập khâu quan trọng trình đào tạo công tác quản lý trình đào tạo Đây nhiệm vụ không đơn ghi nhận kết học tập, kết tự học sinh viên mà khâu đột phá quan trọng, sở để điều chỉnh trình đào tạo chất lợng hiệu 91 Để nâng cao chất lợng đào tạo, để làm tốt công tác quản lý trình học tập sinh viên bên cạnh việc đổi nội dung, phơng pháp dạy học, cần đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viªn theo híng kÝch thÝch tÝch cùc nhËn thøc, ý thức trách nhiệm học tập mà từ nâng cao lực học tập, lực tự học sinh viên Công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, tính toàn diện, tính hệ thống, đảm bảo vừa sức, nghiêm túc, công phản ánh thực chất việc dạy giáo viên việc học sinh viên Căn vào đặc thù môn để lựa chọn vận dụng phơng pháp thi, kiểm tra cho phù hợp nh: - Thực làm tiểu luận môn học: làm tiểu luận giúp sinh viên biết hệ thống hoá vấn đề, biết trình bày văn khoa học, tham khảo tài liệu đặc biệt biết tự học môn học hiểu môn học sâu Có thể dùng tiểu luận môn học để thảo luận nhóm thay cho kiểm tra kì thi hết môn - Thực đề thi cho mở tài liệu: loại đề thi yêu cầu giáo viên phải dạy t duy, dạy cách học môn học cách đề thi phải nhằm đánh giá tri thức sinh viên tiếp thu môn học mức cao, rộng, buộc sinh viên theo lối t duy, hệ thống, sáng tạo giảm tối thiểu tệ quay cóp, học tủ - Thực thi phơng pháp thi trắc nghiệm môn ngoại ngữ nhng việc đầu t soạn thảo đề thi phải đợc thực cách nghiêm túc khoa học Khâu coi thi phải thật nghiêm túc sử dụng đề thi chẵn lẻ để hạn chế việc quay cóp chép - Kiểm tra vấn đáp cần đợc nghiên cứu vận dơng cho mét sè m«n häc thĨ Thùc hiƯn ®ỉi míi néi dung thi, kiĨm tra ®¸nh gi¸ kÕt học tập sinh viên phải đợc tiến hành thực đồng tất môn tất khoa nhằm khuyến khích tinh thần tự học Ham học sinh viên nhằm nâng cao chất lợng đào tạo nhà trờng 92 Tổ chức phong trào Sinh viên trờng CĐSPHB tâm thực kỳ thi nghiêm túc, đạt kết cao Toàn thể giáo viên, sinh viên, cán trờng CĐSP Hòa Bình hởng ứng phong trào Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; nói không với đào tạo không đạt chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo * Điều kiện thực biện pháp - LÃnh đạo trờng CĐSPHB cần xây dựng văn hớng dẫn thực đổi phơng pháp dạy học: phải thực đổi đội ngũ giáo viên, nâng cao nhận thức cần thiết phải đổi phơng pháp dạy học từ giáo viên có ý thức nhu cầu đổi đồng lực kĩ trình giảng dạy - Phải có giải pháp học liệu: Rà soát, cải tiến, đổi nội dung dạy học cho phù hợp với đổi phơng pháp dạy học thi, kiểm tra khâu xây dựng soạn thảo giáo án giảng lên lớp, chuẩn bị đề thi Có nhiều tài liệu cho sinh viên tham khảo chuyên môn, giảng trờng, tài liệu nghiên cứu khoa học, tạp chí, tập san, tập mẫu sách tham khảo nớc LÃnh đạo nhà trờng phải nghiên cứu đầu t cho khâu biên soạn giáo trình, häc liƯu phơc vơ cho viƯc tù häc cđa sinh viên - Có sách tạo động lực giáo viên cán trờng đầu đổi phơng pháp dạy học tổ chức thi, kiểm tra - Xây dựng th viện điện tử; tổ chức phòng học với trang thiết bị góp phần nâng cao chất lợng tự học cho sinh viên 3.2.5 Biện pháp 5: ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên nội trú * Mục đích ý nghĩa biện pháp Hiện công nghệ thông tin học phát triển nh vũ bÃo, với điều kiện thực tế nhà trờng với lợng sinh viên trờng CĐSP Hòa Bình ngày tăng việc ứng dụng tin học vào việc quản lý sinh viên yêu cầu cấp bách 93 Để giúp cho công tác quản lý đợc khoa học giải phóng bớt công sức lao động cho ngời làm công tác quản lý đào tạo, quản lý sinh viên, nhà trờng xây dựng phần mềm quản lý hồ sơ quản lý sinh viên qua cổng thông tin điện tử Hiện đà có quy chế đổi quản lý đào tạo, quản lý sinh viên Bộ GD & ĐT nhà trờng cần triển khai việc xây dựng phần mềm quản lý đào tạo quản lý sinh viên để công tác quản lý sinh viên nội trú có hiệu khoa học, tiết kiệm đợc thời gian sức lao động ngời quản lý * Nội dung thực biện pháp Để xây dựng phần mềm quản lý HSSV nội trú theo Quyết định số 58/2007/QĐ-BGDĐT GD&ĐT ngày 12 tháng 10 năm 2007 ban hành qui định hồ sơ HSSV ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hồ sơ HSSV phải phân tích nhu cầu ngời sử dụng, trách nhiệm phòng đào tạo phòng Chính trị công tác học sinh sinh viên, ban quản lý kí túc xá nhà trờng Phòng trị Công tác HSSV cần quản lý đợc thông tin sinh viên từ nhập học đến trờng Thông qua hệ thống ngời quản lý dễ dàng truy cập tìm kiếm thông tin trình học tập nh thông tin cá nhân sinh viên Hệ thống qu¶n lý gióp cho viƯc theo dâi sư lý häc tập cuối năm học cuối khóa học đợc nhanh chóng xác Căn vào liệu đà hệ thống cho phép thống kê theo yêu cầu nh: + Danh sách sinh viên trúng tuyển theo khoa, theo ngành, theo lớp + Danh sách sinh viên nhập học theo khoa, theo ngành, theo lớp + Danh sách sinh viên nội trú theo khoa, theo ngành, theo lớp + Danh sách sinh viên đợc học tiếp, danh sách sinh viên bị ngừng học, danh sách sinh viên bị buộc học, danh sách sinh viên bảo lu + Danh sách sinh viên đủ điều kiện thi tốt nghiệp, danh sách sinh viên cha đủ điều kiện tốt nghiƯp 94 + B¶ng kÕt qu¶ häc tËp cđa tõng sinh viên học kỳ, năm học, khoá häc theo líp, theo ngµnh, theo tõng khoa vµ tõng sinh viên + Danh sách sinh viên đà tốt nghiệp, theo lớp, theo ngành, theo khoa, tổng hợp xếp loại tốt nghiệp sinh viên Trên sở số liệu thống kê cán quản lý cấp nắm đợc tình hình học tập lớp, ngành, khoa tìm nguyên nhân ảnh hởng đến kết học tập sinh viên từ tìm biện pháp để khắc phục Phòng Chính trị Công tác học sinh sinh viên cần quản lý thông tin cá nhân sinh viên, sở thích khiếu, gia đình, chỗ (địa nhà trọ, chủ nhà trọ, số điện thoại ) Thông qua hệ thống quản lý dễ dàng truy cập tìm kiếm thông tin trình học tập nh thông tin cá nhân sinh viên Ban quản lý kí túc xá quản lý sinh viên theo nhà cách khoa học Hệ thống quản lý giúp theo dõi đánh giá kết rèn luyện cuối năm cuối khoá học đợc nhanh chóng xác Căn vào liệu đà có, hệ thống cho phép thống kê báo cáo yêu cầu đặt nh: + Số sinh viên đạt kết rèn luyện xuất sắc, loại tốt, loại khá, loại trung bình khá, loại trung bình, loại yếu, loại + Số sinh viên thuộc diện sách, số sinh viên dân tộc ng ời, số sinh viên vay vốn ngân hàng + Số sinh viên nam, sinh viên nữ, sinh viên Đảng viên + Số sinh viªn tham gia nghiªn cøu khoa häc, sè sinh viªn đạt giải, cấp trờng, cấp quốc gia + Sinh viên khu nội trú, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn Trên sở phận quản lý sinh viên nội trú t vấn giúp đỡ sinh viên việc tìm việc làm thêm, t vấn cho sinh viên biết tình hình an ninh, đời sống văn hoá, phong tục tập quán, địa bàn nơi trờng đóng, hớng dẫn sinh viên đăng kí tạm trú giúp sinh viên cách sinh hoạt 95 phù hợp với hoàn cảnh thân tránh đợc điều bất trắc xảy trình tạm trú * Điều kiện thực biện pháp Tăng cờng quan tâm lÃnh đạo nhà trờng thống đầu t nhà trờng, tâm xây dựng kế hoạch hoạt động chung phòng Chính trị công tác học sinh sinh viên, Ban quản lý kí túc xá đồng chí lÃnh đạo khoa, giáo viên chủ nhiệm lớp 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cờng điều kiện sở vật chất cho khu ký túc xá Các điều kiện sở vật chất có vai trò quan trọng tác động lớn đến hiệu công tác QLSV nội trú Hệ thống sở vật chất phục vụ cho công tác QLSV nội trú trờng chủ yếu dựa nguồn kinh phí tự thu SV nội trú Các khu phòng đà xuống cấp cách nghiêm trọng nhà trờng * Mục đích ý nghĩa biện pháp - Hạn chế việc sử dụng sai mục đích, sử dụng tràn lan không hiệu quả, gây lÃng phí cho nhà trờng - Tránh làm thất thoát, h hỏng trang thiết bị phục vụ cho công t ác QLSV nội trú - Tạo điều kiện vật chất, phơng tiện, tài liệu cho công tác QLSV nội trú * Nội dung thực biện pháp Trớc hết phải phân công quản lý sở vật chất cho đơn vị cụ thể trờng CĐSPHB trang thiết bị phục vụ cho công tác QLSV nội trú đợc nhà trờng giao cho Ban quản lý KTX - Yêu cầu toàn thể cán bộ, giáo viên, HSSV thực quy chế sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị phòng 96 ... sở lý luận quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng - Nghiên cứu thực trạng SV nội trú công tác quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình - Đề xuất số biện pháp quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa Bình. .. Trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình ngày phát triển, chọn đề tài: Biện pháp quản lý sinh viên nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý sinh. .. tác quản lý sinh viên trờng Cao đẳng 4.2 Đối tợng nghiên cứu: Công tác quản lý SV nội trú trờng Cao đẳng S phạm Hòa Bình Giả thuyết khoa học Nếu tìm đợc biện pháp quản lý SV nội trú trờng CĐSP Hòa
