Ngày soạn: Ngày 3 tháng 3 năm 2010 Ngày dạy: Ngày tháng 3 năm 2010 Tuần 27 Tiết 97. Nớc Đại Việt ta (Trích: Bình Ngô Đại Cáo) (Nguyễn Trãi ) A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s : - Thấy đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập của dân tộc ta ở thế kỷ XV - Thấy đợc phần nào sức thuyết phục của nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi : lập luận chặt chẽ, sự kết hợp lí lẽ và thực tiễn - Rèn kỹ năng đọc văn biến ngẫu, tìm và phân tích luận điểm, luận cứ trong một bài cáo B. Tổ chức các hoạt động dạy học : * Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm một đoạn văn trong bài Hịch tớng sĩ mà em cho là hay nhất. Luận điểm chính của tác giả trong đoạn ấy là gì? ? ý nghĩa của bài hịch? * Bài mới: * Giới thiệu bài mới : - Từ bài Bài ca Côn Sơn giải thích về tác giả Nguyễn Trãi : Là nhà yêu nớc anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới. Sau đó nói về vai trò của Nguyễn Trãi trong cuộc kháng chiến chống Minh rồi dẫn đến tác phẩm Bình Ngô Đaọi Cáo. Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1 :Hớng dẫn tìm hiểu chung ? Cho biết đối nét về tác giả N Trãi? - Giáo viên bổ sung Đọc chú thích và cho biết ? Thể cáo là gì? So sánh với thể hịch và chiếu? GV nói thêm về thể cáo : +Thờng viết bằng thể văn biến ngẫu + Yêu cầu một bài cáo : T tởng phải sáng rõ, lập luận phải sắc bén, kết cấu pahỉ chặt Nội dung bài học I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả , tác phẩm: - Tác giả: SGK - Thể cáo là thể văn nghị luận cổ, thờng đợc vua chúa hoặc thủ lĩnh dùng để trình bày một chủ trơng hay công bố kết quả một sự nghiệp để mọi ngời cùng biết 243 chẽ, lời lẽ đanh thép hùng hồn + Kết cấu bài cáo gồm 4 phần ? Em biết về những gì về tác phẩm Bình Ngô Đại Cáo? ? Đoạn trích Nớc Đại Việt ta nằm ở phần nào của tác phẩm? G/v nói thêm ? ý nghĩa của đoạn văn này và toàn bộ bài cáo. - Hớng dẫn đọc với giọng trang trọng, tự hào, câu biến ngẫu đọc nhịp nhàng, 2 h/s đọc Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích văn bản ? ở phần đầu Bình Ngô Đại Cáo của Nguyễn Trãi nêu ra những ý nghĩ và lập luận ra sao? ? Nhân nghĩa là gì? - Tác phẩm : Bình Ngô Đại Cáo - Bình : Bình định dẹp vong giặc giã - Ngô : Chỉ giặc Ngô, quân Minh xâm lợc - Tác phẩm do Nguyễn Trãi làm thay lời của Lê Lợi tuyên bố về sự nghiệp dẹp xong giặc Ngô - Bình Ngô Đại Cáo đợc xem là một áng thiên cổ hùng văn viết bằng chữ Hán ở nớc ta - Bố cục : gồm 4 phần + Nêu luận đề chính nghĩa + Bản cáo trạng tội ác của kẻ thù + Tái hiện lại cuộc kháng chiến từ những ngày gian khổ đến ngày thắng lợi cuối cùng + Tuyên bố độc lập * Đoạn trích Nớc Đại Việt ta nằm ở phần đầu của tác phẩm - Đây là đoạn văn mang ý nghĩa một bản tuyên ngôn độc lập : Khẳng định nớc ta là một nớc độc lập, có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, truyền thống lịch sử lâu đời, kẻ nào dám xâm lợc kẻ đó sẽ thất bại - Đây là phần nêu lên luận đề chính nghĩa và từ cốt lõi xuyên suốt toàn bài 2. Đọc, tìm hiểu chú thích: II. Phân tích : * Đoạn trích gồm 2 ý : Nêu nguyên lý chính nghĩa, bằng việc nêu ra 2 chân lý lớn : T tởng nhân nghĩa và chủ quyền độc lập dân tộc Đây là phần có ý nghĩa nêu tiền đề cho toàn bài với ý tứ và lập luận chặt chẽ 1. T tởng nhân nghĩa của Nguyễn Trãi - Nhân nghĩa (Nho giáo) : Nói về lòng th- ơng ngời và sự đối sử với ngời theo điều phải 244 ? Qua hai câu đầu có thể hiểu cốt lõi t tởng nhân nghĩa của nguyễn Trãi là gì? G/v Kết luận : Nhắc lại hoàn cảnh đất nớc ta lúc bấy giờ, rồi kết luận và liên hệ với ngày nay - H/s đọc 8 câu tiếp ? Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả đã dựa vào yếu tố nào? So với bài Sông núi nớc Nam có những yếu tố nào mới ? GV bình. ? Nghệ thuật văn chính luận mà tác giả đã sử dụng để tăng tính thuyết phục cho bản Tuyên ngôn độc lập? G/v tiểu kết : đoạn văn ngắn gọn (8 câu, 16 vế), chứa đựng bao điều lớn lao. Nó vang lên sang sảng nh tiếng vàng, tiếng thép, rắn mà trong. Nó rang rạc nh một hồi trống, hồi chiêng gióng lên trớc hơng khói của một bàn thờ tổ quốc. Nó nh lời phán quyết trớc lịch sử, bất di bất dịch Hoạt động 3 ; Tổng kết - Luyện tập ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật lập luận của tác giả qua đoạn trích này? Những câu văn biến ngẫu sóng đôi có tác dụng gì? - Nhân nghĩa (Nguyễn Trãi) đợc nâng cao hơn : Cốt ở yên dân (dân đợc sống yên lành, hạnh phúc trong một đất nớc yên bình, độc lập), việc đánh đuổi giặc Ngô trách nhiệm mang lại ấm no, hạnh phúc cho nhân dân Nhân nghĩa ở đây trở thành lý tởng xã hội, một đờng lối chính trị lấy dân làm gốc 2. Khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc - Nền văn hiến lâu đời - Cơng lực lãnh thổ - Phong tục tập quán - Lịch sử riêng, chế độ riêng Đây là một quan niệm hoàn chỉnh về một quốc gia, dân tộc (là sự kết tinh học thuyết về quốc gia, dân tộc) + Sông núi nớc Nam : Lãnh thổ, chủ quyền + Bình Ngô Đại Cáo bổ xung thêm văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử Khẳng định chủ quyền ngang hàng với phơng bắc * Nghệ thuật - Dùng những từ ngữ thể hiện tính chất hiển nhiên vốn có lâu đời - Sử dụng biện pháp so sánh (đối) so sánh ta với Trung Quốc về chính trị, quản lí quốc gia III. Tổng kết - Luyện tập 1. Nghệ thuật : - Lập luận chặt chẽ : Mở đầu là từng nghe Vậy nên - Mạch văn lôgíc kết hợp hài hoà giữa lí lẽ và thực tiễn 245 ? Hãy chứng minh sức thuyết phục của bài cáo là sự kết hợp của lý lẽ và thực tiến? H/s đọc ghi nhớ ? Khái quát trình tự lập luận bằng sơ đồ? Tăng sức thuyết phục cho tác phẩm - Phép đối trong văn biến ngẫu tăng thêm ý nghĩa bình đẳng của Đại Việt với Trung Quốc, nhấn mạnh nền văn hoá nớc ta lúc nào cũng có ngời tài giỏi, nhấn mạnh sự thất bại của quân giặc - Cho HS rút ra bài học ghi nhớ 2. Ghi nhớ : SGK Hoạt động 4 :Hớng dẫn học ở nhà - H/s làm bài tập 5, 6 - Học thuộc lòng bài thơ và phần ghi nhớ Rút kinh nghiệm 246 Nguyên lý Nhân nghĩa Yên dân Bảo vệ đất nQớc để yên dân Trừ bạo Gặc minh XL Chân lí về sự tồn tại độc lập có Chủ quyền của dân tộc đại việt Văn hiến Lâu đời Lãnh thổ Riêng Phong tục Riêng Chế độ, chủ quyền riêng Lịch sử Riêng Sức mạnh của nhân nghĩa Sức mạng của độc lập dân tộc Ngày soạn: Ngày 3 tháng 3 năm 2010 Ngày dạy: Ngày tháng 3 năm 2010 Tiết 98. Hành động nói (Tiếp theo) A. Mục tiêu cần đạt : - Củng cố lại khái niệm về hành động nói, phân biệt đợc hành động nói trực tiếp và hành động nói gián tiếp - Rèn kỹ năng xác định hành động nói trong giao tiếp và vận dụng hành động nói có hiệu quả để đạt đợc mục đích gián tiếp B. Tổ chức các hoạt động dạy học : * Kiểm tra bài cũ : ? Hành động nói là gì? Cho ví dụ ? Có những kiểu hành động nói thờng gặp nào? * Bài mới Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1 :Tìm hiểu cách thức thực hiện hành động nói G/V cho HS đọc bảng tổng hợp ở sgk. H/s đọc suy nghĩ trả lời câu hỏi ? Sự giống nhau về hình thức ở 5 câu trên ? Xác định mục đích nói của 5 câu ấy bằng cách đánh dấu + vào ô thích hợp và dấu vào ô không thích hợp GV : Nh vậy ta thấy cùng là kiểu câu trần thuật, nhng chúng có thể có những mục đích khác nhau và thực hiện những hành động nói khác nhau. Vậy qua đó em có thể rút ra những nhận xét gì? Nội dung bài học I. Cách thực hiện các hoạt động nói * Ví dụ: SGK * Giống nhau : - Đều là câu trần thuật - Đều kết thúc bằngdấu chấm * Xác định hành động nói cho mỗi câu - Câu 1, 2, 3 mục đích là trình bày (+) - Câu 4, 5 mục đích là câu cầu khiến (-) * Câu trần thuật thực hiện hành động nói trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán) chúng ta gọi là cách dùng trực tiếp. Bởi vì chức năng của câu trần thuật là dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả Còn câu trần thuật thực hiện hoạt động nói cầu khiến chúng ta gọi là cách dùng gián tiếp * Ghi nhớ: SGK 247 ? Dựa vào cách tổng hợp ở VD 1, hãy lập bảng trình bày quan hệ giữa các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật với những kiểu hành động nói mà em biết. Cho VD minh họa? Kiểu câu Mục đích Nghi vấn Cầu khiến Cảm thán Trần thuật Hỏi Mẹ đi chợ đấy ? Cậu có thể đóng hộ tớ cái cửa đợc không? Trẫm lấy làm đau xót, các ngơi nghĩ thế nào? Tớ đâu biết là nó h hang thế Trình bày Con có biết là nó đi đâu đâu Anh đã chạy sang Ta viết bài hịch này để các ngơi biết bụng ta Hôm qua trời m- a to thật Điều khiển Bạn có thể mua hộ tớ quyển sách không - Vâng tôi di ngay - Đóng cửa lại Ôi tớ lạnh quá, cậu hãy đống cửa đi Cậu làm ơn đóng giùm tớ cái cửa Hứa hẹn Cậu hứa với tớ là sẽ đến chứ Tớ sẽ đến sớm Biển đẹp quá, dù thế nào tớ cũng phải cố mà đi Có chuyện gì ở nhà anh lo liệu Bộc lộ cảm xúc Mặt trời đẹp rực rỡ làm sao? Trời lạnh quá! Ôichao, biển chiều đẹp thật Tớ rất tiếc đã không làm đợc việc ấy G/v nhắc lại điểm càn chú ý ở mục ghi nhớ sgk Hoạt động 2 : Hớng dẫn luyện tập Bài tập 1 : H/s thảo luận theo nhóm. - Từ xa đời nào không có ? (khẳng định) - Lúc bấy giờ có đợc không? (phủ định) - Lúc bấy giờ có đợc không? (khẳng định) - Vì sao vậy? (gây sự chú ý) - Nếu vậy trời đất nữa (phủ định) * Vị trí : - Câu nghi vấn ở đoạn văn đầu tạo tâm thế cho tớng sĩ chuẩn bị nghe những lý lẽ của tác giả - Câu nghi vấn ở những đoạn văn giữa bài thuyết phục và động viên khích lệ tớng sĩ - Câu nghi vấn ở đoạn cuối khẳng định chỉ có một con đờng là chiến đấu đến cùng để bảo vệ bờ cõi Bài tập 2 : 248 - Tất cả các câu trần thuật đều thực hiện hoạt động cầu khiến kêu gọi - Cách dùng gián tiếp này tạo ra sự đồng cảm sâu sắc, nó khiến cho những nguyện vọng của lãnh tụ thành nguyện vọng thân thiết của mỗi ngời Bài tập 3 : Các câu có mục đích cầu khiến * Dế choắt : - Song anh cho phép em mới dám nói - Anh đã nghĩ chạy sang * Dế Mèn : - Đợc, chú mình cứ nói thẳng thừng ra nào - Thôi im ấy đi * Nhận xét : - Dế Choắt yếu đuối nên cầu khiến nhã nhặn, mềm mỏng khiêm tốn - Dé Mèn ỷ thế là kẻ mạnh nên giọng điệu ra lệnh ngạo mạn hách dịch Bài tập 4 : - Có thể dùng cả 5 cách, nhng cách b, e là nhã nhặn, lịch sự hơn cả Bài tập 5 : Hành động c là hợp lý nhất Hoạt động 3 : Hớng dẫn học ở nhà - H/s làm bài tập vào vở bài tập - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài, chuẩn bị bài tiếp theo. Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày 3 tháng 3 năm 2010 Ngày dạy: Ngày tháng 3 năm 2010 Tiết 99. Ôn tập về luận điểm A. Mục tiêu cần đạt : - Nắm vững hơn những khái niệm luận điểm, tránh những sự hiểu lầm mà em từng mắc phải (nh lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận hoặc coi luận điểm là một bộ phận của vấn đề nghị luận) - Thấy rõ hơn mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận và giữa các luận điểm với nhau trong một bài văn nghị luận B. Tổ chức các hoạt động dạy học : * Kiểm tra bài cũ. Lồng kiểm tra trong quá trình ôn tập * Bài mới : 249 * Các hoạt động dạy học: Hoạt động của giáo viên và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1 : Hớng dẫn ôn tập khái niệm luận điểm - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần I.1 - HS đọc và lựa chọn câu trả lời đúng GV : Vấn đề không phải là luận điểm Vấn đề chỉ là câu hỏi đợc đặt ra trong bài văn nghị luận để tìm cách giải quyết (Luận điểm là câu trả lời cho câu hỏi, để giải quyết vấn đề) H/s thảo luận theo 3 nhóm Nhóm 1 : Chỉ ra luận điểm trong bài Tinh thần ta. Phân biệt luận điểm chính dùng để làm kết luận của bài? Nhóm 2 : Làm bài tập b mục I.2 Nhóm 3 : Chỉ ra vấn đề (luận điểm) đợc nêu ra ở bài Chiếu dời đô là gì? Để làm sáng tỏ luận đề đó tác giả đã đa ra những luận điểm nào H/s viết kết quả vào giấy trong (5 phút) sau đó chiếu lên máy chiếu để cả lớp theo dõi và nhận xét G/v tổng hợp kết quả đúng I. Ôn tập khái niệm luận điểm Bài tập 1 : Luận điểm là gì ? - ý chính : Luận điểm là những t tởng, quan điểm, chủ trơng cơ bản mà ngời viết (nói) nêu ra trong bài văn nghị luận Bài tập 2 : Thực hành nhận diện luận điểm * Nhóm 1 : bài T tởng yêu nớc của nhân dân ta gồm các câu luận điểm sau : - Nhân dân ta có truyền thống yêu nớc nồng nàn (luận điểm cơ sở, xuất phát) - Sức mạnh to lớn của t tởng yêu nớc của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm - Những biểu hiện của truyền thống yêu nớc trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam, xây dung đất nớc - Khơi gợi và kích thích sức mạnh của t tởng yêu nớc để thực hành vào công cuộc kháng chiến chống Pháp mạn mẽ hơn đó là nhiệm vụ của đảng, của ngời dân Việt Nam (luận điểm chính dùng để luận điểm) * Nhóm 2 : Chiếu dời đô - Lý do dời đô - Lý do có thể coi thành Đại La là kinh đô bậc nhất của đế vơng muôn đời. Đây cha phải là luận điểm, vì nó mới chỉ là những bộ phận, khía cạnh khác nhau của vấn đề. Nó không thể hiện rõ ý kiến, t tởng, quan điểm. * Nhóm 3 : Chiếu dời đô - Luận đề : Dời đô từ Hoa L ra thành Đại La - Luận điểm : + Dời đô là việc trọng đại của các nhà vua chúa, thuận ý trời, hợp lòng dân, mu toan 250 ? Qua phân tích ví dụ mẫu em rút ra đợc những kết luận gì về mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong bài văn nghị luận - HS làm bài tập 1 - HS đọc, suy nghĩ và trả lời câu hỏi Hoạt động 2 : Hớng dẫn ôn tập về mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong bài văn nghị luận ? Vấn đề nêu ra trong bài Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta là gì? ? Có thể làm sáng tỏ đợc vấn đề này không nếu trong bài văn tác giả chỉ đa ra luận điểm : Đồng bào ta ngày nay có lòng yêu nớc nồng nàn? ? Từ đó em có thể rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa luận điểm và vấn đề nghiệp lớn, tính kế lâu dài (luận điểm cơ sở, xuất phát) + Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, trăm họ hao tổn, muôn vật không thích nghi + Thành Đại La, xét về mọi mặt, thật xứng đáng là kinh đô của muôn đời + Vì vậy cân dời đô từ Hoa L ra thành Đại La (luận điểm chính kết luận) * Ghi nhớ 1: SGK Bài tập 1 : - Không phải luận điểm : Nguyễn Trãi là anh hùng dân tộc. Vì cả đạon văn không giải thích, chứng minh làm rõ ý đó - Không phải luận điểm : Nguyễn Trãi toà ngọc vì tác giả đã bác bỏ ý đó - Luận điểm là : Nguyễn Trãi là khí phách, tinh hoa của dân tộc Việt Nam và thời đại lúc bấy giờ II. Mối quan hệ luận điểm với vấn đề giải quyết trong bài văn nghị luận * Phân tích ví dụ mẫu : a, Vấn đề của t tởng yêu nớc của nhân dân ta là : truyền thống yêu nớc của nhân dân Việt Nam trong lịch sử dung nớc và giữ nớc - Không. Vì nếu chỉ có luận điểm này thì cha đ chứng minh 1 cách hoàn toàn diện truyền thống yêu nớc của đồng bào ta - Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề, luận điểm thể hiện, giải quyết từng vấn đề của khía cạnh của vấn đề. Luận điểm phải thành một hệ thống mới có thể giải quyết vấn đề 1 cách toàn diện b, Tơng tự nh mục a * Ghi nhớ 2: SGK 251 cần giải quyết ở bài văn nghị luận H/s rút ra ghi nhớ 2 Hoạt động 3 : Hớng dẫn ôn tập về mối quan hệ giữa các luận điểm với nhau trong bài văn nghị luận - Cho HS đọc bảng hệ thống - Nghiên cứu, lựa chọn đáp án đúng ? Từ sự tìm hiểu trên em rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa các luận điểm với nhau trong bài văn nghị luận? H/s đọc to ghi nhớ Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập II. Ôn tập về mối quan hệ giữa các luận điểm với nhau trong bài văn nghị luận * Hệ thống có những u điểm : - Chính xác, vừa đủ, phù hợp với yêu cầu giải quyết vấn đề, trình bày mạch lạc. Từng luận điểm có vị trí riêng nhng lại liên kết chặt chẽ với nhau, hô ứng với nhau, cùng đi tới làm sáng tỏ vấn đề một cách tập trung, toàn diện và đủ sức thuyết phục - Luận điểm a làm sáng tỏ vấn đề và tác dụng của phơng pháp học tập đến kết quả học tập - Luận điểm b trả lời câu hỏi. Vì sao lại cần phảlaic h đổi phơng pháp học tập cũ. Luận điểm này kế thừa và phát triển ý của luận điểm a - Luận điểm c giải quyết khía cạnh vấn đề quan trọng nhất : Cần theo phơng pháp học tập mới vì những u điểm và hiệu quả nổi bật Nêu lựa chọn hệ thống 1 * Hệ thống 2 không có đợc u điểm trên không lựa chọn * Luận điểm trong bài văn nghị luận cần đảm bảo các yêu cầu sau : - Hệ thống, mach lạc, không trùng lặp, không chồng chéo - Có luận điểm chính (kết luận của bài) và có luận điểm phụ(điểm xuất phát hay mở rộng) - Các luận điểm phân biệt nhau - Liên kết tơng hỗ và phát triển hợp lí chặt chẽ : Luận điểm trớc là cơ sở cho luận điểm sau, luận điểm sau kế thừa và phát triển từ luận điểm trớc. Tất cả đi đến luận điểm chủ chốt ở kết bài * Ghi nhớ 3, 4: SGK II. Luyện tập : Bài tập 2 : a, Lựa chọn các luận điểm trong sgk trừ luận 252 [...]... có nền văn hiến lâu đời vì không phù hợp b, Sắp xếp các luận điểm : - Giáo dục với sự nghiệp giải phóng con ngời tiến bộ - Giáo dục có tác dụng dân số, môi trờng sống tăng trởng kinh tế - Giáo dục đào tạo tơng lai, trẻ em hôm nay mai - Bởi vậy, giáo dục là chìa khoá của tơng lai, mở ra thế giới tơng lai cho Hoạt động 5 : Hớng dẫn học ở nhà - H/s làm bài tập 1, 2, 3 trong sách trang 48 50 - Soạn bài... Ví dụ 1 : đoạn văn a và vị trí của nó trong đoạn văn? a, Đoạn văn a : - Câu chủ đề nằm ở vị trí cuối cùng : Thật là 253 ? Vậy đó là kiểu đoạn văn gì? ? Phân tích trình tự lập luận của đoạn văn ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật nghị luận ở đoạn văn? - Hớng dẫn HS đọc và trả lời câu b ? Xác định câu chủ đề nêu luận điểm ở đoạn văn b và vị trí của nó trong đoạn văn? ? Vậy đó là kiểu đoạn văn gì? ? Phân... kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày 3 tháng 3 năm 2010 Ngày dạy: Ngày tháng 3 năm 2010 Tiết 100 Viết đoạn văn trình bày luận điểm A Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s : - Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày một luận điểm theo cách diễn dịch và quy nạp - Rèn kỹ năng nhận diện và phân tích đạon văn nghị luận, xây dung luận điểm,... đoạn văn ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật nghị luận ở đoạn văn? ? Qua phân tích ví dụ ta cần chú ý điều gì khi trình bày luận điểm trong đoạn văn nghị luận G/v chốt : - Ghi nhớ 1 chỉ rõ yêu cầu của luận điểm trong câu chủ đề - Ghi nhớ 2 chỉ rõ vị trí câu chủ đề liên quan đến việc nhận diện các loại đoạn văn nghị luận diễn dịch và quy nạp Ví dụ: H/s làm bài tập 1 chốn muôn đời - Đoạn văn quy nạp - Trình... phong phú, tốt tơi + Nơi thắng địa + Kết luận : Xứng đáng là kinh đô muôn đời * Nhận xét : - Luận cứ đa ra rất toàn diện đầy đủ - Lập luận rất mạch lạc, chặt chẽ đầy sức thuyết phục b, Đoạn văn b : - Câu chủ đề nêu luận điểm là câu đầu đoạn : Đồng bào ta ngày trớc - Luận điểm : Tinh thần yêu nớc nồng nàn của đồng bào ta ngày nay - Đây là đoạn diễn dịch - Trìng tự lập luận : Theo la tuổi, theo không gian... (SGK) a, Có hai cách diễn đạt : - Cách 1 : Tránh lối viết dài dòng làm ngời xem khó hiểu - Cách 2 : Cần viết gọn, dễ hiểu 254 - HS đọc VD 2 trong SGK ? Xác định luận điểm của đoạn văn? ? Câu chủ đề nằm ở vị trí nào? ? Từ đó xác định kiểu của đoạn văn trên? ? Phân tích cách lập luận trong đoạn văn trên? ? Nếu thay đổi trật tự sắp xếp khác thì liệu có ảnh hởng đến đoạn văn nh thế nào ? ? Những cụm từ... hợp, so sánh - Vì vậy nhất thiết học phải kết hợp với làm bài tập thì sự học mới đầy đủ và vững chắc * Nhóm 2 : Gồm các luận cứ - Học vẹt và học thuộc lòng, có khi không cần hiểu, hoặc hiểu lơ mơ - Học vẹt rất chóng quên, khó có thể tận dụng thành công những điều đã học trong thực tế - Học vẹt mất thời gian, chẳng đem lại hiệu quả thiết thực - Học còn làm cừu mòn năng lực t duy, suy nghĩ - Bởi vậy... 3 : Gồm các luận cứ - Luận cứ 1 : Mục đích của văn giải thích, viết ra để ngời đọc hiểu rõ hơn một vấn đề một luận điểm nào đó - Luận cứ 2 : Giải thích càng khó hiểu thì viết càng xa mục đích đã đề ra, ngời đọc cũng nh chẳng thấy lối ra - Luận cứ 3 : Giải thíc càng dễ hiểu thì ngời đọc càng dễ hiểu, dễ nhớ dễ làm theo - Luận cứ 4 : Văn giải thích nhất thiết phải viết cho dễ hiểu - Luận cứ 5 : Nghĩa... của vợ chồng Nghị Quế thể hiện rõ qua việc chúng mua chó Đây là đoạn văn quy nạp - Cách lập luận theo lối tơng phản : Đặt chó bên ngời, đặt cảnh xem chó, quý chó, vồ vập mua chó, sung sớng, bù khú về chó bên cạnh giọng chó má với ngời bán chó (chị Dậu) Tác dụng chứng minh, làm rõ luận điểm : Bất chấp chó má của giai cấp địa chủ - Nếu sắp xếp ngợc lại thì sẽ làm cho luận điểm mờ nhạt, lỏng lẻo hơn... của tác giả rất chặt chẽ - Mục đích : Làm cho đoạn avn xoáy vào luận điểm, vào vấn đề, vừa làm cho bản chất chó, bản chất thú vật của bọn địa chủ hiện ra bằng hình ảnh với cái nhìn khái quát và kinh bỉ của ngời phê bình * Ghi nhớ 3: SGK Hoạt động 2 : Hớng dẫn luyện tập Bài tập 2 : - Câu chủ đề : Tôi thấy tinh lắm (câu đầu của đoạn) - Luận điểm : Tế Hanh là một nhà thơ tinh tế - Nhận xét : Các luận cứ . nền văn hiến lâu đời vì không phù hợp b, Sắp xếp các luận điểm : - Giáo dục với sự nghiệp giải phóng con ngời tiến bộ - Giáo dục có tác dụng dân số, môi trờng sống tăng trởng kinh tế - Giáo. chính trị lấy dân làm gốc 2. Khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc - Nền văn hiến lâu đời - Cơng lực lãnh thổ - Phong tục tập quán - Lịch sử riêng, chế độ riêng Đây là một quan niệm hoàn chỉnh. pháp so sánh (đối) so sánh ta với Trung Quốc về chính trị, quản lí quốc gia III. Tổng kết - Luyện tập 1. Nghệ thuật : - Lập luận chặt chẽ : Mở đầu là từng nghe Vậy nên - Mạch văn lôgíc